0

tổ chức dạy học với các bài toán thực tiễn theo quan điểm dạy học phát triển năng lực

Xây dựng câu hỏi theo quan điểm Pisa để phát huy năng lực khoa học của học sinh trong dạy học chương II - Cảm ứng, Sinh học 11(CTC)

Xây dựng câu hỏi theo quan điểm Pisa để phát huy năng lực khoa học của học sinh trong dạy học chương II - Cảm ứng, Sinh học 11(CTC)

Sinh học

... 2015 Như nói với cách ta đổi phương pháp dạy học, học sinh có điều kiện phát huy hết khả năng, lực thân từ giúp em tự điều chỉnh cách học cho có hiệu tốt 1.2 Do thực tiễn dạy học môn Thực tế cho ... theo PISA từ xây dựng câu hỏi để phát huy lực khoa học học sinh, dạy học chương - SH11 Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng hệ thống câu hỏi theo quan điểm PISA sử dụng hệ thống câu hỏi tổ chức dạy ... việc nâng cao chất lượng dạy học Vì lí trên, nghiên cứu thực đề tài “xây dựng câu hỏi theo quan điểm PISA để phát huy lực khoa học học sinh dạy học chương n - Cảm ứng, Sinh học 11 - THPT” Mục đích...
  • 76
  • 1,853
  • 4
Xây dựng câu hỏi theo quan điểm Pisa để phát huy năng lực khoa học của học sinh trong dạy học chương 4 - Sinh học 11(CTC)

Xây dựng câu hỏi theo quan điểm Pisa để phát huy năng lực khoa học của học sinh trong dạy học chương 4 - Sinh học 11(CTC)

Khoa học tự nhiên

... biệt với lực xuyên chương trình- lực chung • Năng lực học tập sinh học thuộc lực cụ thể 1.1.2.3 Các lực đánh giá theo PISA • Năng lực làm tốn phổ thơng (Mathematic literacy) • Năng lực tốn học ... luận xây dựng câu hỏi câu hỏi theo quan điểm PISA để phát huy lực khoa học HS • Xây dựng hệ thống câu hỏi theo quan điểm PISA để tổ chức hoạt động dạy học Chương - Sinh học 11 (CTC) PHẦN NỘI DUNG ... • Vớivới mong muốn góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy học môn sinh học, chọn nghiên cứu đề tài: “ Xây dựng câu hỏi theo quan điểm PISA để phát huy lực khoa học học sinh dạy học...
  • 94
  • 1,028
  • 2
Khoá luận tốt nghiệp xây dựng câu hỏi theo quan điểm pisa để phát huy năng lực của học sinh trong dạy học chương 1, phần 5 sinh học 12

Khoá luận tốt nghiệp xây dựng câu hỏi theo quan điểm pisa để phát huy năng lực của học sinh trong dạy học chương 1, phần 5 sinh học 12

Sinh học

... số lực chung như: - Năng lực tự - Năng lực - hợp tác Năng lực giải vấn đề - - Năng lực sử dụng CNTT TT Năng lực sáng - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - học Năng lực tự quản lý - Năng lực tính toán ... luận thực tiễn việc vận dụng câu hỏi theo quan điểm PISA dạy học Sinh học trường THPT Xây dựng hệ thống câu hỏi theo quan điểm PISA để tổ chức hoạt động dạy học dạy học Chương I, Phần 5, Sinh học ... Trong dạy học Sinh học- môn khoa học thực nghiệm phát huy lực học sinh phát huy lực khoa học học sinh 1.2.2.4 Khung lực khoa học 1.3 Cơ sở thưc tiễn - Thưc tiễn viêc xây dưng sử dung câu hỏi theo...
  • 138
  • 1,013
  • 0
Xây dựng câu hỏi theo quan điểm pisa để phát huy năng lực khoa học của học sinh trong dạy học chương 4   sinh học 11(CTC)

Xây dựng câu hỏi theo quan điểm pisa để phát huy năng lực khoa học của học sinh trong dạy học chương 4 sinh học 11(CTC)

Sinh học

... câu hỏi theo quan điểm PISA dạy học. 23 CHƯƠNG SỬ DỤNG CÂU HỎI THEO QUAN ĐIỂM PISA TRONG TỔ CHỨC DẠY HỌC CHƯƠNG – SINH HỌC 11 THPT (CTC) 30 3.1 Hệ thống câu hỏi theo quan điểm PISA ... thôn… Vớivới mong muốn góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy học môn sinh học, chọn nghiên cứu đề tài: “ Xây dựng câu hỏi theo quan điểm PISA để phát huy lực khoa học học sinh dạy học ... sở thực tiễn câu hỏi theo quan điểm PISA trình dạy học 5.2 Tìm hiểu thực trạng xây dựng câu hỏi theo Pisa khâu dạy kiến thức môn sinh học 5.3 Nghiên cứu quy trình xây dựng câu hỏi theo quan điểm...
  • 80
  • 480
  • 0
Xây dựng câu hỏi theo quan điểm pisa để phát huy năng lực khoa học của học sinh trong dạy học chương II   cảm ứng, sinh học 11(CTC)

Xây dựng câu hỏi theo quan điểm pisa để phát huy năng lực khoa học của học sinh trong dạy học chương II cảm ứng, sinh học 11(CTC)

Sinh học

... Năng lực học sinh theo PISA 11 1.2.3 Câu hỏi câu hỏi theo quan điểm PISA 17 1.3 Cơ sở thực tiễn 28 1.3.1 Thực tiễn dạy học với việc sử dụng câu hỏi theo quan điểm PISA ... học vận dụng kiến thức vào thực tiễn sống Câu 3: Theo thầy (cô) việc xây dựng sử dụng câu hỏi theo quan điểm PISA dạy học có cần thiết khơng? Tất GV cho việc câu hỏi theo quan điểm PISA dạy học ... phương pháp dạy học truyền thống sang phương pháp dạy học tích cực – dạy học lấy học sinh làm trung tâm Nhận thấy dạy học tích cực việc vận dụng câu hỏi PISA để phát huy lực khoa học học sinh tất...
  • 106
  • 559
  • 0
Skkn tiếp cận, thực hành xây dựng câu hỏi theo quan điểm PISA để phát huy năng lực khoa học của học sinh trường THPT lý nhân tông trong dạy học ch

Skkn tiếp cận, thực hành xây dựng câu hỏi theo quan điểm PISA để phát huy năng lực khoa học của học sinh trường THPT lý nhân tông trong dạy học ch

Tư liệu khác

... chứng) Bài Mục 18 Lớp 11A3 Lớp 11A4 SL % SL % Điểm giỏi Điểm 20 22 Điểm TB 4 Điểm 0 Để đối chiếu hiệu phương pháp dạy học sử dụng câu hỏi theo quan điểm PISA để phát huy lực khoa học học sinh với ... 2.5 Kết thực nghiệm Để kiểm tra chứng minh hiệu dạy học sử dụng câu hỏi theo quan điểm PISA để phát huy lực khoa học học sinh trường THPT Lý Nhân Tông dạy học chương II – Cảm ứng, Sinh học 11 ... lượng dạy học  Từ điều kiện hoàn cảnh nảy sinh sáng kiến… “Tiếp cận, thực hành xây dựng câu hỏi theo quan điểm PISA để phát huy lực khoa học học sinh dạy học chương II – Cảm ứng, Sinh học 11...
  • 28
  • 548
  • 1
Dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA)

Dạy học phát triển năng lực cho học sinh trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA)

Khoa học xã hội

... TẾ (PISA) THEO QUAN ĐIỂM DẠY HỌC ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 2.1 Xây dựng Quy trình thiết kế tổ chức dạy học với toán tiếp cận PISA theo quan điểm dạy học định hƣớng phát triển lực Sơ đồ 2.1 ... luyện lực tư sáng tạo, lực thực hành giải vấn đề 1.4 Các tiếp cận dạy học 1.4.1 Tiếp cận Dạy học định hướng phát triển lực 1.4.1.1 Các quan điểm Dạy học định hướng phát triển lực[ 6, tr 43] Năng lực ... tiệ n, hình thức tổ chức y học Tổ chức y học 11 Đánh giá bà i học 2.2 Một số lƣu ý thiết kế tổ chức dạy học với toán tiếp cận PISA theo quan điểm dạy học định hƣớng phát triển lực  Tất bước quy...
  • 22
  • 3,299
  • 11
Dạy học phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA

Dạy học phát triển năng lực cho học sinh Trung học phổ thông với các bài toán tiếp cận chương trình đánh giá học sinh quốc tế (PISA

Sư phạm

... VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC VỚI CÁC BÀI TỐN TIẾP CẬN CHƢƠNG TRÌNH ĐÁNH GIÁ HỌC SINH QUỐC TẾ (PISA) THEO QUAN ĐIỂM DẠY HỌC ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 2.1 Xây dựng Quy trình thiết kế tổ chức dạy học với ... gắn với tình thực tiễn chƣa đƣợc trọng 1.4 Các tiếp cận dạy học 1.4.1 Tiếp cận Dạy học định hướng phát triển lực 1.4.1.1 Các quan điểm Dạy học định hướng phát triển lực[ 6, tr 43] + Năng lực liên ... phong cách học tập học sinh đánh giá số yếu tố lực toán học học sinh trung học phổ thông Thực nghiệm khảo sát phong cách dạy học giáo viên đánh giá việc phát triển lực toán cho học sinh ii Thực...
  • 126
  • 1,057
  • 4
Nâng cao hiệu quả hoạt động thực hành luyện tập dạy học toán lớp 4   5 thông qua khai thác các bài toán thực tiễn luận văn thạc sĩ giáo dục học

Nâng cao hiệu quả hoạt động thực hành luyện tập dạy học toán lớp 4 5 thông qua khai thác các bài toán thực tiễn luận văn thạc sĩ giáo dục học

Khoa học xã hội

... sử dụng toán thực tiễn phù hợp với khả tiếp thu HS Điều thể quan điểm dạy học gắn liền với thực tiễn, phục vụ thực tiễn, học để làm, học đôi với hành sách * Về nhược điểm: Có nhiều tiết học có ... lý luận dạy học Toán cho dạy học Toán dạy họcToán học tác giả Nguyễn Bá Kim - Vũ Dương Thuỵ khẳng định: Học Toán thực chất học làm Toán, luyện tập học tập” [18, tr72] Mơn Tốn mơn học cơng ... dạy học cho thấy việc học tập môn Tốn HSTH khơng có kết thiếu hoạt động TH-LT 1.2.2 Bài toán thực tiễn dạy học Toán TH 1.2.2.1 Về khái niệm: thực tiễn, tình thực tiễn * Khái niệm: thực tiễn Theo...
  • 63
  • 2,244
  • 9
Tiếp cận đánh giá PISA bằng phương pháp giải quyết vấn đề qua dạy học các bài toán thực tiễn phần khối đa diện và khối tròn xoay (hình học không gian lớp 12 ban cơ bản)

Tiếp cận đánh giá PISA bằng phương pháp giải quyết vấn đề qua dạy học các bài toán thực tiễn phần khối đa diện và khối tròn xoay (hình học không gian lớp 12 ban cơ bản)

Khoa học xã hội

... lực vận dụng tốn học khơng gian vào thực tiễn 1.5.2 Yêu cầu dạy học toán thực tiễn với việc nâng cao lực tốn học hình học khơng gian cho học sinh lớp 12 Trung học phổ thông theo đánh giá PISA ... hình học  Vận dụng linh hoạt vào giải nhiệm vụ học tập yêu cầu cụ thể Vậy, hình thành lực tốn học hình học khơng gian qua dạy học tốn thực tiễn cần thiết, đòi hỏi thực tiễn 1.6 Thực tiễn dạy học ... mục tiêu dạy học, Một kỹ năng, yếu tố hình học dạy học lựa chọn đặt kỹ năng, mục tiêu vào tình có thật thực tiễn- đơi tình giả định ta toán thú vị xuất phát từ thực tiễn phục vụ cho dạy học. ( Phụ...
  • 21
  • 1,865
  • 2
Rèn luyện cho học sinh khả năng mô hình hóa toán học các bài toán thực tiễn trong dạy học đại số lớp 10

Rèn luyện cho học sinh khả năng mô hình hóa toán học các bài toán thực tiễn trong dạy học đại số lớp 10

Toán học

... [19] Theo Bùi Huy Ngọc: Bài tốn thực tế toán mà giả thiết hay kết luận có nội dung liên quan đến thực tế” [10] Dựa quan điểm quan điểm toán, quan niệm thực tế, TT trình bày, chúng tơi quan niệm ... BTTT cho người học, thiếu tài liệu xác định yếu tố khả mơ hình hóa TH BTTT Chương BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KHẢ NĂNG MƠ HÌNH HĨA TOÁN HỌC CÁC BÀI TOÁN THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC ĐẠI SỐ 10 2.1 CÁC NGUYÊN TẮC ... thơng tin (có thể lời) toán TT thành kiện TH tổ chức lại kiện TH đảm bảo diễn tả cách xác, cụ thể mối quan hệ yếu tố toán TT nhằm phát biểu toán TT dạng toán túy TH + Các hoạt động thành phần...
  • 101
  • 1,624
  • 20
Tiếp cận đánh giá PISA bằng phương pháp giải quyết vấn đề qua dạy học các bài toán thực tiễn - Phần khối đa diện và khối tròn xoay ( Hình học không gian lớp 12

Tiếp cận đánh giá PISA bằng phương pháp giải quyết vấn đề qua dạy học các bài toán thực tiễn - Phần khối đa diện và khối tròn xoay ( Hình học không gian lớp 12

Báo cáo khoa học

... giá phù hợp với đối tượng học sinh tuổi 15  Tính thực tiễn cao có khả thúc đẩy phát triển lực vận dụng toán học vào thực tiễn Căn vào cấp độ lực toán học, đặc điểm cấp độ lực toán học, khung ... xoay) với việc nâng cao Năng lực toán học (Mathermatical competencies) cho học sinh lớp 12 THPT theo đánh giá PISA 1.5.1 Vai trò dạy học tốn thực tiễn với việc nâng cao Năng lực toán học ... thành lực tốn học khơng gian  Là tiêu chuẩn kiểm tra nhận thức không gian lực vận dụng tốn học khơng gian vào thực tiễn 1.5.2 Yêu cầu dạy học toán thực tiễn với việc nâng cao lực toán học hình học...
  • 100
  • 1,200
  • 3
luận văn phát triển năng lực toán học của học sinh trung học cơ sở thông qua việc dạy các bài toán thực tiễn

luận văn phát triển năng lực toán học của học sinh trung học cơ sở thông qua việc dạy các bài toán thực tiễn

Khoa học tự nhiên

... kế tổ chức dạy học với toán thực tiễn theo quan điểm dạy học định hướng phát triển lực sau: Sơ đồ 2.1 Quy trình thiết kế tổ chức dạy học với toán thực tiễn 2.1.1 Xác định nội dung cần học lực ... học với toán thực tiễn theo quan điểm dạy học phát triển lực Sau lựa chọn phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức dạy học, GV tiến hành tổ chức hoạt động dạy học, tổ chức, điều khiển học sinh ... DẠY HỌC ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 2.1 Xây dựng quy trình thiết kế tổ chức dạy học với toán thực tiễn theo quan điểm dạy học định hướng phát triển lực Trên sở tiếp cận dạy học trình bày chương...
  • 120
  • 4,269
  • 32
Xây dựng và sử dụng kiểu bài toán của Pisa vào dạy học môn toán ở trường THPT theo định hướng tăng cường các bài toán thực tiễn

Xây dựng và sử dụng kiểu bài toán của Pisa vào dạy học môn toán ở trường THPT theo định hướng tăng cường các bài toán thực tiễn

Khoa học tự nhiên

... nâng cao lực vận dụng toán học vào thực tiễn cho học sinh Trung học sở” tác giả Bùi Huy Ngọc hay “Góp phần phát triển lực tốn học hóa tình thực tiễn cho học sinh Trung học phổ thông qua dạy học Đại ... tắc dạy học Toán “kết hợp lí luận với thực tiễn , nguyên lý giáo dục, làm rõ thêm mối quan hệ biện chứng toán học vào thực tiễn, phát triển văn hóa Tốn học cho học sinh Đảng Nhà nước ta quan ... thác toán thực tiễn vào dạy học mơn Tốn nhằm nâng cao lực vận dụng tốn học vào thực tiễn (Luận án “Tăng cường khai thác nội dung thực tế dạy học số học đại số nhằm nâng cao lực vận dụng toán học...
  • 154
  • 1,681
  • 9
skkn một số BIỆN PHÁP đưa các bài TOÁN THỰC TIỄN vào GIẢNG dạy môn TOÁN cấp THCS NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG lực học SINH

skkn một số BIỆN PHÁP đưa các bài TOÁN THỰC TIỄN vào GIẢNG dạy môn TOÁN cấp THCS NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG lực học SINH

Giáo dục học

... đưa toán thực tiễn vào giảng dạy mơn Tốn cấp THCS nhằm phát triển lực học sinh phát triển thực tiễn có tác dụng lớn toán học Thực tiễn sở để nảy sinh, phát triển hoàn thiện lí thuyết Tốn học ... đoạn phát triển toán học gắn với mối liên hệ phong phú như: liên hệ toán học với nhu cầu hoạt động thực tiễn người, liên hệ toán học phát triển ngành khoa học khác, liên hệ nội dung toán học với ... đưa toán thực tiễn vào giảng dạy mơn Tốn cấp THCS nhằm phát triển lực học sinh Sơ đồ quy trình tốn học hóa Lời giải thực tế Lời giải toán học Vấn đề thực tế 1,2,3 Thế giới thực Vấn đề toán học...
  • 86
  • 8,169
  • 83
Sáng kiến kinh nghiệm tổ chức các hoạt động nội ngoại khóa nhằm bồi dưỡng và phát triển năng lực toàn diện cho học sinh thông qua công tác chủ nhiệm

Sáng kiến kinh nghiệm tổ chức các hoạt động nội ngoại khóa nhằm bồi dưỡng và phát triển năng lực toàn diện cho học sinh thông qua công tác chủ nhiệm

Giáo dục học

... thần học tập cho học sinh Cần kết hợp thực hành từ lí thuyết nếp sống lịch văn minh với cử chỉ, lời nói, việc làm cụ thể học sinh nói chuyện, cách hành xử học sinh với học sinh, học sinh với thầy ... Trong trình hình thành phát triển tình cảm học sinh tiểu học luôn kèm theo phát triển khiếu: thơ ca, hội họa, khoa học Khi cần phát bồi dưỡng kịp thời cho trẻ cho đảm bảo kết học tập mà không làm ... hoạch dạy học tiết Sinh hoạt lớp tuần 30 (12/4/2013) KẾ HOẠCH DẠY HỌC SINH HOẠT LỚP TUẦN 30 I Mục tiêu - Học sinh nhận rõ ưu điểm khuyết điểm tuần để khắc phục nhược điểm, phát huy ưu điểm tuần...
  • 37
  • 413
  • 1

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25