... LLDH: Các định hướng Marzano cho quátrìnhdạyhọc Để đạt được mục tiêu trên, lí thuyết mà chúng tôi dựa vào là các định hướng Marzano – Theo giáo trình Lí luận dạyhọc của Lê Phước Lộc. Các định ... người học từ thụ động sang chủ động, từ đối tượng tiếp nhận tri thức sang chủ thể tìm kiếm tri thức để nâng cao hiệu quảhọc tập” [34] Theo giáo trình lí luận dạyhọc của Lê Phước Lộc dạyhọc ... cực hoá là dạyhọc nhằm tổ chức, hướng dẫn HS tự tìm hiểu, phát hiện và giải quyết vấn đề trên cơ sở tự giác, tự do, được tạo khả năng và điều kiện chủ động trong hoạt động đó. Quátrình tích...
... lí luận về tâm lý họcdạyhọc để làm cơ sở cho những biện pháp sư phạm nhằm nâng cao tính tích cực của học sinh. 2. Phân tích các bước tổng quát và hình thức tổchức của dạyhọc phát hiện và ... ĐỀ VỀ LÝ LUẬN DẠYHỌC I. DẠYHỌC TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH 3 1. Thế nào là tích cực 3 2. Hoạt động học tập là một quátrình nhận thức tích cực 4 3. Dạyhọc tích cực ... dụng vào việc dạyhọc hàm số liên tục. IV. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Sử dụng biện pháp sư phạm đề ra để có thể giúp học sinh phát huy tính tích cực hoạt động nhận thức trong quátrìnhdạyhọc hàm số...
... việc tổchứcdạyhọc word tạiphòng máy có nâng cao kết quảhọc tập cho học sinh hay không?2.GIẢI PHÁP THAY THẾ Tổ chức giảng dạy nội dung soạn thảo văn bản Microsoft Word trongchương trình ... CỨU.a.Vấn đề nghiên cứu: Tổchứcdạyhọc phần mềm Word trên phòng máycó làm tăng thêm kết quảhọc tập cho học sinh hay không?”b.Giả thiết nghiên cứu: Việc tổchứcdạyhọc phần mềm Word trên phòngmáy ... nghiệm O1 Tổchứcdạyhọc tại phòng máy. O3Đối chứng O2 Tổchứcdạyhọc tại lớp. O4( TTEST độc lập )5Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng GV:Tống Trần Đức–Toán_Tin-Trần Phúc.Quy trình nghiên...
... TRONG QUÁ TRÌNH TỔCHỨC HOẠT ĐỘNG TỰ LỰC NGHIÊN CỨU SÁCH GIÁO KHOA TRONG DẠYHỌC SINH HỌC 10 – PHẦN SINH HỌC TẾ BÀO” làm đề tài nghiên cứu của mình với lý do hy vọng thay đổi cách dạy và học ... huống để tổchức hoạt động nhận thức của học sinh.1.2 CƠ SỞ THỰC TIỄN1.2.1 Thực trạng việc học của học sinh học ở trường THPT hiện nay+ HS rất thích học môn sinh học vì kiến thức môn học mang ... pháp rèn luyện cho học sinh kỹ năng diễn đạt nội dung trong quátrìnhtổchức hoạt động tự lực nghiên cứu sách giáo khoa sinh học 11, Luận văn thạc sĩ giáo dục học, Trường Đại Học sư phạm Huế.26....
... nghệ thông tin vào quátrình quản lý và giảng dạy nhằm đổi mới quátrình quản lý và phương pháp dạy học. PHẦN B : NỘI DUNGI. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN : 1. Cơ sở lí luận : - Quán triệt và thực ... hứng thú học tập cho học sinh, làm tăng hiệu quả trong hoạt động dạy học. Giáo viên đã có sự chọn lựa các bài dạy với những nội dung phù hợp để đầu tư giảng dạy GAĐT. Qua những tiết dạy này, ... đội ngũ sử dụng CNTT trong quátrình giảng dạy, tập trung chỉ đạo đổi mới phương pháp dạyhọc và đổi mới cách soạn giáo án, góp phần đem lại cho học sinh những giờ dạy thật sự bổ ích và sinh...
... cứu lý luận về dạy học, tâm sinh lý của HS, một số khókhăn của HS trong quátrìnhhọc tập môn Tin học 12, nghiên cứu đề xuất biệnpháp tổchứcdạyhọc hiệu quả chương trình Tin học 12, từ kinh ... đời sống.- Dạyhọc thông quatổchức các hoạt động học tập của học sinh: Trongphương pháp tổ chức, người học - đối tượng của hoạt động dạy , đồng thời là chủthể của hoạt động học - được ... nhà trường cũng cần hỗ trợ đắc lực cho việc tổchức dạy học được thay đổi dễ dàng, linh hoạt, phù hợp với dạyhọc cá thể, dạyhọc hợp tác.- Trong quátrình biên soạn sách giáo khoa, sách giáo...
... trong quátrìnhtổchức hoạt động dạy, học kiến thức mới ở địa bàn nghiên cứu 1.4.1 Thực trạng về vấn đề xây dựng và sử dụng bài tập trắc nghiệm định tính trong quátrìnhtổchức hoạt động dạy, ... trắc nghiệm định tính trong quátrìnhtổchức hoạt động dạy, học kiến thức mới theo phương pháp dạyhọc nêu vấn đề nhằm góp phần phát huy tính tích cực của học tập học sinh. Chương II: Xây dựng ... nghiệm định tính trong quátrìnhtổ chức hoạt động dạy, học kiến thức mới theo phương pháp dạyhọc nêu vấn đề nhằm góp phần góp phần phát huy tính tích cực học tập của học sinh. 1.1 Lý luận...
... thực tiễn của dạyhọc tích cực: Những quan điểm về dạy học; Cơ sở lí luận của dạyhọc tích cực; Cơ sở lí luận của dạyhọc tự học. Nghiên cứu việc tổchứcdạyhọc phần “Phương trình lượng giác ... Bước 5: Tổchức xemina 2.2.5. Qui trìnhtổchứcdạyhọc theo hướng tăng cường hoạt động tự học Trên cơ sở lí luận và thực tiễn đã nêu ở Chương 1, chúng tôi đề xuất qui trìnhtổchứcdạy học theo ... liên quan chặt chẽ đến tổchức hoạt động học tập tự học: - Trong mô hình dạyhọc hợp tác hai chiều, học sinh phải là trung tâm của quátrìnhdạy học. - Mô hình dạyhọc hợp tác hai chiều phát...
... luận về dạyhọc dự án, về tổchức ngoại khoá và hội thi trong dạyhọc vật lý. - Vận dụng cơ sở lý luận của dạyhọc dự án để tổchức ngoại khoá và hội thi vật lý cho học sinh khi dạyhọc nội ... thức tổ chứcdạyhọc lại có nhiều cách thức tổchức hoạt động của học sinh. Lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động nào là tuỳ thuộc vào mục đích, nội dung, phương tiện dạyhọc và trình độ học sinh. ... động dạy và hoạt động học thể hiện ở nội dung, chương trình, kế hoạch, phương tiện dạy học. 1.1.4. Các hình thức tổchứcdạyhọc ở trường trung học phổ thông Theo quan điểm hiện đại về dạy học...
... càng học càng cảm thấy chán học, nên việc dạyhọc không thể đáp ứng được mục tiêu đã đặt ra. Ngày nay, quá trìnhdạyhọc phải hướng tới quátrình lĩnh hội kiến thức mới, và cũng chính là quá trình ... sống cho HS, không thể tổchức hết trong một tiết học, với kiểu học tập như thế này chỉ có thể học tập sau khi học xong một chương nào đó thuộc chương trình học. Dạyhọc gắn với thực tiễn có ... tôi chọn đề tài: Tổchứcdạyhọc chương “Động lực học chất điểm”- vật lí 10 Ban cơ bản gắn với thực tiễn nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh và nâng cao hiệu quả của việc dạyhọc làm đề tài...
... của lớp thành các đơn vị học tập khác nhau trong quátrìnhdạy học. Có các hình thức tổ chức lớp học sau:- Học theo lớp: Tổchứchọc chung toàn lớp- Học theo nhóm: Tổchức nhiều nhóm để trao ... mới phơng pháp dạyhọc đợc thực hiện trong bối cảnh đổi mới giáo dục Tiểu học nói chung và đổi mới hình thức tổchức lớp học. Hình thức tổchức lớp học là cách thức tổchức sắp xếo học sinh của ... tiêu của bài học, đồ dúng dạyhọc những hoạt động dạyhọc chủ yếu. Cấu trúc này phản ánh đợc sự đổi mới về phơng pháp dạyhọc thu định hớng tổchức các hoạt động học tập cho học sinh, học sinh...