... nâng cao chất lượng đ o t o toàn diện Phương thức tổ chức đ o t o đánh giá chất lượng đ o t o Nhà trường quan tâm, đa dạng hoá phù hợp với đặc thù chuyên ngành đ o t o Ngoài ra, hoạtđộng gi o dục ... viên Trong phương thức đ o t o theo niên chế học phần, lớp học tổ chức theo khoá tuyển sinh, việc quảnlý sinh viên thực theo chế gi o viên chủ nhiệm Khi chuyển sang phương thức đ o t o theo học ... Bộ Gi o dục Đ o t o, với Bộ, Ngành Trung ương phạm vi chức quyền hạn có liên quan Ngoài việc đ o t o đại học, Trường t o điều kiện cho cán giảng viên Trường nghiên cứu khoa học chuyển giao công...
... phát tri n gi o d c ñ o t o 3.1.2 Đ nh hư ng phát tri n kinh t - xã h i gi o d c - - Hi u trư ng c n ph i ch ñ o cho o n th th c hi n t t vi c t ch c nâng cao nh n th c cho cán b , gi o viên, nhân ... toàn, c ng c t ch c qu n lý ho t ñ ng t h c c a h c sinh 3.2.1 Nâng cao nh n th c cho cán b qu n lý, gi o viên, h c - Ch ñ o vi c xây d ng k ho ch ho t ñ ng t h c c a h c sinh l c lư ng gi o ... t ng ho t ñ ng nh m trao ñ i, b i dư ng chuyên môn nghi p v cho gi o gi o viên, t ch c h i ngh trao ñ i v kinh nghi m t h c, v ñ i viên t , ph i h p v i o n th , gi o viên ch nhi m ñ gi o m i...
... học cho SV Thỉnh thoảng Khoa tuyên truyền việc nâng cao nhận thức công tác tựhọc cho SV tổ chức nói chuyện nhà gi o, nhà trường chưa quan tâm Khoa có quan tâm tổ chức sinh hoạt tập thể theo chủ ... th o đ o t o theo hệ thống tín hướng tới thực đ o t o theo hệ thống tín toàn phần thời gian tới, điều đòi hỏi thay đổi lớn công tác quảnlý đ o t o Nhà trường Đối với phương thức đ o t o theo ... đ o t o với sử dụng Đối với CB L, tầm quan trọng công tác L HĐTH SV nhận thức có mối quan hệ hữu chất lượng tựhọcSV với việc nâng cao chất lượng đ o t o nhà trường 16 Khoa phổ biến cho SV...
... cỏc iu kin m bo cho hot ng t hc Nhm thc hin mc tiờu o to, yờu cu o to, thi gian o to 70% sinh viờn ca khoa c n, , hc v sinh hot ti trng Do vy ch th qun lý phi m bo tt cỏc iu kin cho hot ng t hc ... trỡnh o to ca khoa 33 + V cụng tỏc o to: Vi tõm huyt ca cỏn b ging viờn khoa GDMN luụn l n v tiờn phong vic thc hin v th nghim cỏc loi chng trỡnh o to khỏc Ngoi chng trỡnh o to gi o viờn mm non ... viờn mm non h cao ng v h trung hc s phm chớnh quy, khoa cũn o to bi dng chun hoỏ gi o viờn mm non h va hc va lm cho cỏc huyn th tnh theo cỏc chng trỡnh o to: S cp nh tr, s cp mu gi o, chng trỡnh...
... cao lực tự học, nhằm nâng cao chất lượng gi o dục, xây dựng phát triển phong tr otựhọc nhà trường; đồng thời góp phần nhỏ v o việc phát triển phong tr otự học, tự đ o t o mà ngành GD-ĐT toàn ... 14 Kế hoạch Kiểm tra T.Tin Tổ chức Chỉ đ o 1.2.2 Quảnlý gi o dục Gi o dục quảnlý gi o dục tồn song hành Gi o dục hoạtđộng truyền đạt lĩnh hội kinh nghiệm lịch sử - xã hội loài người cho đời ... giảng dạy Công nghiệp hoá- đại hoá CSVC Dân tộc thiểu số Gi o dục - Đ o t o Gi o viên Huân chương Lao độngHọc sinh Ký túc xá Nghiên cứu gi o dục Năng lực tựhọc Nhà xuất Gi o dục Phương pháp dạy...
... đ o t o theo tín áp dụng cho sinh viên năm thứ toàn trường Chính vậy, yêu cầu sinh viên tự học, tự nghiên cứu tài liệu để đáp ứng với chương trình đ o đ o theo tín cao so với năm học trước Tuy ... tiêu định Theo Từ điển Tiếng Việt tác giả Hoàng Phê, Quảnlý là: - Trông coi giữ gìn theo yêu cầu định - Tổ chức điều khiển hoạtđộng theo yêu cầu định Theo GS Harold Koontz: “Quản lýhoạtđộng thiết ... dạy hết cho SV Vì vậy, nhà trường coi tự học, tự đ o t o phương thức t o chất lượng thực sự, lâu bền trình gi o dục - đ o t oTựhọcSV nhiệm vụ thiếu đất nước giới đà phát triển vũ b o Hình thức...
... nh n n p, k cương toàn ngành Đó ba m u ch t c n gi i quy t th i kỳ hi n ñ nâng cao ch t lư ng gi o d c ñ o t o T ñó, có m t s khuy n ngh sau: 2.1 Đ i v i B Gi o d c Đ o t o Tăng cư ng qu n lý ... n lý ho t ñ ng t h c giúp Hi u trư ng trư ng ĐH TDTT Đà N ng qu n lý ho t ñ ng t h c c a sinh viên v i mong mu n góp ph n nâng cao ch t lư ng ñ o t o c a nhà trư ng K t qu kh o nghi m cho phép ... cao l c t h c, t hoàn thi n h c v n tay ngh "[9;tr12] Như v y, có th nói r ng "Coi tr ng t h c" m t v n ñ chi n lư c Gi o d c - Đ o t o nư c ta hi n Trư ng Đ i h c TDTT Đà N ng (có ch c ñ o t o, ...
... ngoi gi lờn lp vi cỏc hỡnh thc hng dn trc tip hc sinh lp k hoch t hc hoc hc sinh lp k hoch ri gi o viờn gúp ý + V t chc thc hin k hoch t hc cho hc sinh, ch yu l HS t hc cú s hng dn ca gi o viờn; ... nh nhiu hn so vi hc sinh cú hc lc trung bỡnh, yu +V ni dung t hc: cỏc em ch yu l lm cỏc bi v nh m thy cụ gi o giao cho hoc chun b cho bi hc mi hoc hc cỏc phn lý thuyt v bi m gi o viờn s kim ... cỏch khoa hc, hp lý v t hiu qu cao Qun lý hot ng t hc ca hc sinh cn trung vo qun lý k hoch t hc, t chc cho hc sinh t hc, ch o, kim tra- ỏnh giỏ hot ng t hc ca hc sinh Qua quỏ trỡnh iu tra, kho sỏt...
... tượng đ o t o Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại họcQuốc gia Hà nội - Đ o t o cử nhân ngoại ngữ hệ chất lƣợng cao, hệ quy: 04 năm - Đ o t o Thạc sỹ: 02 năm - Đ o t o tiến sĩ: 04 năm - Đ o t o cử nhân ... nhƣng chủ yếu theo tu n 60 %, có 20 % lập kế hoạch theo tháng, có 12 % lập kế hoạch theo kỳ có % lập kế hoạch theo năm, 3% lập kế hoạch theo toàn khoá học Mặc dù sinh viên có đƣa kế hoạch học tập ... quy 1999 Bộ Gi o dục Đ o t o Quy chế học sinh, sinh viên trường đại học, cao đẳng trung cấp chuyên nghiệp hệ quy.2007 Bộ Gi o dục Đ o t o Quy chế đ o t o đại học cao đẳng hệ quy theo hẹ thống tín...
... theo sách gi o khoa; 38% kết hợp học theo yêu cầu GV hướng dẫn học nguyên văn theo sách gi o khoa; 65% kết hợp học theo yêu cầu GV hướng dẫn, học nguyên văn theo sách gi o khoa tài liệu nâng cao, ... kế hoạch tựhọc thống cao kế hoạch tựhọc cho học kỳ kế hoạch tựhọc cho năm học; kế hoạch tựhọc cho tháng kế hoạch tựhọc cho tu n chưa thực trọng Đây vấn đề cần khắc phục, khả lập kế hoạch ... Đ o t o (2003), Điều lệ trường Đại học Bộ Gi o dục Đ o t o (2005), Quy chế tổ chức đ o t o, kiểm tra, thi công nhận tốt nghiệp Đại học, Cao đẳng hệ quy Bộ Gi o dục Đ o t o (2007), Quy chế đào...
... tho, phũng lm vic ca cỏc khoa, t b mụn m bo din tớch s dng GV v SV t chc cỏc hot ng dy v hc - Quy hoch xõy dng mi khu ký tỳc xỏ SV ni trỳ, khu sinh hot hoỏ tinh thn, khu gi o dc th cht, khu ... thớch cỏch lp k hoch di hn, ngn hn, trung hn; - T chc cho SV lm k hoch di hn, ngn hn; - T chc SV trao i k hoch ca nhau, rỳt kinh nghim cỏch lm * Mt s yờu cu tin hnh lm theo k hoch: - SV phi cú tớnh ... hoch; * Quy trỡnh lp k hoch t hc: * Ging viờn t chc cho SV lp k hoch: - T chc cho SV tho lun qun lý thi gian hc tt; - Yờu cu s SV miờu t vic qun lý thi gian ca mỡnh; - Gii thớch cỏch lp k hoch...
... To complete the task of learners, students need to pay attention to the following issues: how to listen to lectures, read textbooks, books, reference materials, and make their own plans of study ... activities, in order to master the knowledge and skills system conducted by the students in or outside of class; it may follow or not to follow the program and textbook regulations in the different ... selfreflection to gain a better insight into ourselves DEFINITION OF TERMS For the clarity and better understanding of the study, the following terminologies are defined both conceptually and operationally...
... phổ biến mục tiêu, yêu cầu đ o t o, quy chế gi o dục – đ o t o cho học sinh từ nhập học + Đưa yêu cầu mục tiêu đ o t o v onội dung sinh hoạthoạtđộng Chi bộ, o n TNCS Đội TNTP + Tiếp tục cụ ... sinh quan, giới quan thân để chiếm lĩnh lĩnh vực tri thức, kỹ nhân loại Vai trò tựhọcTự học, tự đ o t o mục đích trình gi o dục – đ o t o, phương thức t o chất lượng thực sự, lâu bền trình gi o ... dung tự học: Nội dung tự học, tự đ o t o nhà trường xác định cách chặt chẽ theo mục tiêu đ o t o, bao gồm khối kiến thức khoa học bản, khoa học xã hội nhân văn Ngoài nội dung học tập bắt buộc nhà...
... phổ biến mục tiêu, yêu cầu đ o t o, quy chế gi o dục – đ o t o cho học sinh từ nhập học + Đưa yêu cầu mục tiêu đ o t o v onội dung sinh hoạthoạtđộng Chi bộ, o n TNCS Đội TNTP + Tiếp tục cụ ... b o cho hoạtđộngtựhọchọc sinh mặt sau: + Quảnlý sở vật chất đảm b o cho việc ăn, ở, học tập lớp, tự học, sinh hoạt tập thể học sinh + Quảnlý sách gi o khoa, gi o trình, tài liệu tham kh o ... sinh quan, giới quan thân để chiếm lĩnh lĩnh vực tri thức, kỹ nhân loại Vai trò tựhọcTự học, tự đ o t o mục đích trình gi o dục – đ o t o, phương thức t o chất lượng thực sự, lâu bền trình giáo...
... trao tự học, tự đ o t o thường xuyên rộng khắp toàn dân” Từ cho thấy, Đảng ta coi tự học, tự đ o t o vấn đề mấu chốt có vị trí quan trọng chiến lược gi o dục - đ o t o đất nước Để hoạtđộngtựhọc ... kh o sát - Quan sát hoạtđộngtựhọchọc sinh mối quan hệ với hoạtđộng dạy học - Nghiên cứu kế hoạch quảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh tổ gi o vụ, gi o viên môn, gi o viên chủ nhiệm 38 Số hóa Trung ... nâng cao hiệu học tập người học hiệu đ o t o sở gi o dục Quảnlýhoạtđộngtựhọc phận cấu thành nên hệ thống quảnlý trình gi o dục, đ o t o nhà trường Quảnlýhoạtđộngtựhọchọc sinh bao gồm...
... đóng, khu vực có HSSV ngoại trú xây dựng kế hoạch đảm b o an ninh trị, trật tự an toàn cho HSSV; giải kịp thời vụ việc liên quan đến HSSV - Tuyên truyền, phổ biến, gi o dục pháp luật an toàn giao ... CĐ Cao đẳng CNH-HĐH Công nghiệp hoá- đại hoá CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học GV Gi o viên GD Gi o dục GD&ĐT Gi o dục Đ o t o GS Gi o sư GVCN Gi o viên chủ nhiệm HSSV Học sinh sinh viên HĐTH Hoạt ... đ o t o thành trình tự đ o t o sinh viên” Do tổ chức tốt việc tựhọc cho sinh viên giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đ o t o cho trường, việc làm mang tính cấp thiết, định chất lượng đ o tạo...