các biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên khoa ngôn ngữ và văn hoá pháp trường đại học ngoại ngữ đại học quốc gia hà nội
Cơ học đất nâng cao 01
... hóa học: acid tự nhiên *phong hóa sinh học: rễ cây; côn trùng Các khối đá phong hóa biến thành đá cuội, sỏi sạn, cát, bột, sét Các khoáng đá Các khoáng phong hóa Loại đất hình thành Thạch anh ... hóa tự nhiên tác động lâu dài thay đổi nhiệt độ, mưa, gió, tượng đóng băng tan băng, sinh vật, , biến đá thành đất Có ba loại phong hóa chính: *phong hóa vật lý: nhiệt; va chạm *phong hóa hóa học: ... chất vật lý đất (tự đọc) Bài giảng A Prof Dr CHÂU NGỌC ẨN ĐỊNH NGHĨA ĐẤT * Đất lớp vật liệu phong hóa nằm vỏ trái đất, đối tượng nghiên cứu nhiều ngành khoa học – kỹ thuật có ngành Cơ học đất...
- 58
- 485
- 5
Bài tập cơ học đất nâng cao
... kết trước nặng gồm hai thành phần: 10 thành phần (hp’) tỷ lệ thuận với ứng suất trung bình p’, hiểu thành phần ma sát Γ−v Thành phần thứ thứ hai g = (M − h ) exp tùy thuộc vào thể tích riêng, sức ... p’/p’e) thí nghiệm nén ba trục thoát nước Một thí nghiệm nén ba trục thoát nước mẫu sét, với giai đoạn nén cố kết thường đẵng hướng đến p’0 = 400Kpa, v0 = 2,052 Các số đất sét N = 3,25 λ = 0,2.Vẽ ... thoát nước với giá trò thể tích riêng khác Hai mẫu cát cố kết với p = p’ = 200 kPa sau cắt túy không thoát nước Sau cố kết, mẫu A tích riêng v = 1,6 ; mẫu B tích riêng v = 1,75 Các đặc trưng nội...
- 11
- 2,214
- 16
Bài tập cơ học đất nâng cao
... vào cối đầm 56 lần đầm chân cừu Còn cối 10x10 đầm 20 lần, sau cho tiếp 1/3 phần vào đầm nh trên, cuối cho toàn lợng đất lại vào đầm lần cuối Mở máy lấy đất phần cho vào chậu phần lại ta cho vào ... nghiệm tính thấm đất 1/ Tiến hành thí nghiệm: + Đổ đầy nớc vào bình Kamenski giữ nguyên mực nớc H suốt thời gian tiến hành thí nghiệm + Sau bấm đồng hồ để tính thời gian nớc tham qua Kamenski xuống ... Vậy dựa vào lu lợng ổn định thời gian ổn định ta xác định đợc đại lợng cần tính + Hệ số thấm đất : K = Vxl H Kết thí nghiệm: + Sauk hi tiến hành thí nghiệm với dụng cụ Kamenski, ta tiến hành đo...
- 15
- 1,498
- 11
Bài giảng cơ học đất nâng cao
Công trình giao thông, thủy lợi
... t dũng thm li thm (B/L), hmax = hiu cao trỡnh mt nc gia thng v h lu Khụng gian gia hai ng dũng k c gi l ng dũng (flow channel), v khụng gian gia hai ng th k c gi l ri (drop) Trong Hỡnh 2.4, Nf ... suất pháp hiệu (b) Thí nghiệm cố kết thoát nước ứng suất cắt ứng suất pháp hiệu quả, (c) Thí nghiệm cố kết không thoát nước Đường bao phá hoại ứng suất tổng (d) Thí nghiệm không cố kết không thoát ... hoại ứng suất tổng Màng cao su Dịch thể Mẫu đất Đá thấm ứng suất pháp tổng, Tấm đế Van Buồng chứa dịch thể Ra chỗ thoát nước và/ hoặc đo áp suất lỗ rỗng (a) Sơ đồ thiết bị thí nghiệm nén ba trục...
- 174
- 941
- 5
Xây dựng một số bài lên lớp có sử dụng Grap, Algorit phần Hidrocacbon lớp 11 ban cơ bản để nâng cao chất lượng dạy học
... dục học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội [28] Luận án đưa biện pháp để nâng cao chất lượng lên lớp Trong đó, biện pháp thứ năm “Nắm vững đặc điểm riêng kiểu lên lớp hóa học để có biện pháp tác động ... mơ hình hóa cấu trúc hoạt động phương pháp grap, ưu phương pháp grap, tiếp cận phương pháp grap, cách xây dựng grap nội dung dạy học - Vận dụng phương pháp grap vào tốn hóa học: lập grap đầu bài, ... cơng thức hố học trường phổ thơng, Tiểu luận khoa học cấp I, Đại học Sư phạm Hà Nội [19] Tác giả áp dụng phương pháp grap algorit hố vào việc phân loại kiểu tốn lập cơng thức hố học đưa kết luận:...
- 174
- 2,807
- 17
Xây dựng website chương nguyên tử, chương bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học và định luật tuần hoàn lớp 10 cơ bản để nâng cao chất lượng dạy học
... phương pháp dạy học tích cực [9] − Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học tập HS Trong phương pháp tổ chức, người học – đối tượng hoạt động “dạy”, đồng thời chủ thể hoạt động học - hút vào hoạt động ... kiện cho học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo − Phục vụ ngày tốt hoạt động tự học phương châm học suốt đời Không dạy kiến thức mà dạy cách học, trang bị cho học sinh phương pháp học tập, ... Khái niệm tự học Theo từ điển Giáo dục học – NXB Từ điển Bách khoa 2001, tự học là: “…quá trình tự hoạt động lĩnh hội tri thức khoa học rèn luyện kỹ thực hành hướng dẫn trực tiếp GV quản lý trực...
- 150
- 1,924
- 1
Xây dựng hệ thống bài tập có sử dụng hình vẽ, sơ đồ, biểu bảng, đồ thị - hóa học 11 nâng cao
... chân thành cảm ơn PGS.TS Trịnh Văn Biều thầy cô khoa Hoá học trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh trường Đại học Sư phạm Hà Nội giúp có thêm nhiều kiến thức kỹ sư phạm suốt khoá học Tôi ... kích thích hứng thú học tập cho học sinh, đồng thời giúp học sinh tiếp thu kiến thức thoải mái dễ nhớ 1.1.4 Khóa luận tốt nghiệp sinh viên khoa Hóa học trường Đại học Sư phạm thành phố Hố Chí Minh ... hình vẽ cho sinh viên khoa hoá trường Đại học Sư phạm - tác giả Nguyễn Thị Hồng Ngọc (1998) - nêu số nội dung đáng ý: - Những ưu điểm việc sử dụng hình vẽ dạy học; - Một số biện pháp sử dụng...
- 132
- 3,982
- 17
Thiết kế sách giáo khoa điện tử phần hóa hóa học vô cơ lớp 11 - nâng cao
... phương pháp dạy học tích cực a) Dạy học thông qua tổ chức hoạt động học tập HS Trong phương pháp tổ chức, người học – đối tượng hoạt động “dạy”, đồng thời chủ thể hoạt động học - hút vào hoạt động ... trình tự học tập, tự rèn luyện thân 1.3 Tự học 1.3.1 Tự học gì? Theo từ điển Giáo dục học – NXB Từ điển Bách khoa 2001 [20], tự học là: “…quá trình tự hoạt động lĩnh hội tri thức khoa học rèn ... chung hành động học, tự học, tự nghiên cứu, tự giác, tích cực, chủ động sáng tạo chủ thể, hướng dẫn hợp lý nhà giáo 1.3.4 Vai trò tự học Theo GS - TS Chu Hảo, thứ trưởng Bộ KHCNMT: Tự học chìa...
- 113
- 1,060
- 0
Lý thuyết và bài tập hóa học 11 cơ bản và nâng cao
... amoniac Quỏ trỡnh sn xut gm ba giai on : + Giai on 1: Oxi húa NH3 bng oxi khụng khớ to thnh NO t 4NH3 + 5O2 4NO + 6H2O + Giai on 2: Oxi hoỏ NO thnh NO2 2NO + O2 2NO2 + Giai on 3: Chuyn hoỏ NO2 thnh ... bit stiren b Phn ng vi H2 c Tham gia phn ng trựng hp liờn kt ụi C=C VI NAPTTALEN: Cõu to phõn t: - CTPT: C10H8 CTCT: Tớnh cht húa hc: - Tham gia phn ng th v tham gia phn ng cng B PHN HNG DN GII ... (Axit-4-metylpentanoic) Tớnh cht vt lý - Axit tan nhiu nc to c liờn kt H vi nc v tan gim dn s nguyờn t C tng lờn - Nhit sụi cao hn ancol tng ng liờn kt H gia cỏc nguyờn t bn hn liờn kt H gia cỏc phõn t ancol...
- 54
- 14,334
- 67
Xây dựng bài giảng điện tử hóa học hữu cơ lớp 12 nâng cao
... học sinh lớp 12 – Ban Nâng cao trường THPT Nguyễn Gia Thiều – Hà Nội 8.5 Phương pháp xử lý số liệu thống kê - Tiến hành xử lý số liệu thu từ việc điều tra, lấy ý kiến phản hồi giáo viên học sinh ... dạy học Hoá học, Tạp chí Giáo dục, số 148, 2006 14.Hoàng Anh Quang, Phạm Thành Đông, Tự học thiết kế HTML 10 tiếng, NXB Văn hoá thông tin, 2007 15.Lê Trọng Tín, Phương pháp dạy học môn Hoá học trường ... việc dạy học Hoá học trƣờng trung học phổ thông Nguyễn Gia Thiều Qua thời gian công tác trường THPT Nguyễn Gia Thiều , thấy thực trạng việc dạy học Hóa học trường sau: Về sở vật chất, trường...
- 22
- 1,530
- 6
Xây dựng hệ thống bài tập có sử dụng hình vẽ, sơ đồ, biểu bảng , đồ thị - hóa học 11 nâng cao
... chân thành cảm ơn PGS.TS Trịnh Văn Biều thầy cô khoa Hoá học trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh trường Đại học Sư phạm Hà Nội giúp có thêm nhiều kiến thức kỹ sư phạm suốt khoá học Tôi ... kích thích hứng thú học tập cho học sinh, đồng thời giúp học sinh tiếp thu kiến thức thoải mái dễ nhớ 1.1.4 Khóa luận tốt nghiệp sinh viên khoa Hóa học trường Đại học Sư phạm thành phố Hố Chí Minh ... hình vẽ cho sinh viên khoa hoá trường Đại học Sư phạm - tác giả Nguyễn Thị Hồng Ngọc (1998) - nêu số nội dung đáng ý: - Những ưu điểm việc sử dụng hình vẽ dạy học; - Một số biện pháp sử dụng...
- 105
- 1,738
- 9
Bài tập hóa học 9 nâng cao có đáp án (bồi dưỡng HS Giỏi )
... khí , phản ứng xảy hoàn toàn Tính nồng độ % muối tạo thành dd sau phản ứng (coi nước bay không đáng kể) (Đề thi tuyển vào lớp chuyên hóa 10 trường Lê Q Đôn Tỉnh BĐ 04-05) Bài giải PTHH :2NaOH...
- 7
- 42,858
- 946
ĐỀ THI HỌC KÌ I - LƠP12 NĂM 2008 - 2009 ĐỀ CHUNG CẢ CƠ BẢN VÀ NÂNG CAO(Đ1)
... glucozơ B PHẦN RIÊNG : (5 điểm) Thí sinh làm trong hai phần : Ban ban nâng cao * BAN CƠ BẢN : Học sinh học chương trình làm phần Câu 15: (0,5đ) Cho dần bột sắt vào 100ml dd CuSO4 0,2M, khuấy nhẹ ... = 16; N = 14; Ca = 40; Ba = 13) - HẾT -Giáo viên coi thi không giải thích thêm Học sinh không dùng bảng tuần hoàn nguyên tố hoá học ... B C D ’ Câu 32: (0,5 điểm) Hòa tan hoàn toàn g hỗn hợp MCO3 M CO3 vào dung dịch HCl thấy thoát V lít khí (đktc) Dung dịch tạo thành đem cô cạn thu 5,1 g muối khan Giá trị V A 1,68 B 2,24 C 1,12...
- 5
- 564
- 0
ĐỀ THI HỌC KÌ I - LỚP 12 ĐỀ CHUNG CẢ CƠ BẢN VÀ NÂNG CAO(Đ3)
... = 16; N = 14; Ca = 40; Ba = 13) - HẾT -Giáo viên coi thi không giải thích thêm Học sinh không dùng bảng tuần hoàn nguyên tố hoá học ... etylic → cacbonic → tinh bột → glucozơ B PHẦN RIÊNG : (5 điểm) Thí sinh làm trong hai phần : Ban ban nâng cao * BAN CƠ BẢN : Học sinh học chương trình làm phần I PHẦN TRẮC NGHIỆM : (3,0 điểm) Câu ... Na0H 1M a, Viết phương trình phản ứng xảy b, Tính khối lượng chất hỗn hợp * BAN NÂNG CAO : Học sinh học chương trình nâng cao làm phần I PHẦN TRẮC NGHIỆM : (3,0 điểm) Câu 25: (0,25 điểm) Để trung...
- 5
- 736
- 3
ĐỀ THI HỌC KÌ I - LỚP 12 ĐỀ CHUNG CẢ CƠ BẢN VÀ NÂNG CAO(Đ4)
... * BAN NÂNG CAO : Học sinh học chương trình nâng cao làm phần I PHẦN TRẮC NGHIỆM : (3,0 điểm) Câu 25: (0,5 điểm) Hòa tan hoàn toàn g hỗn hợp MCO3 M’CO3 vào dung dịch HCl thấy thoát V lít khí (đktc) ... biến hoá sau ( ghi rõ điều kiện phản ứng có) : Glucozơ → ancol etylic → cacbonic → tinh bột → glucozơ B PHẦN RIÊNG : (5 điểm) Thí sinh làm trong hai phần : Ban ban nâng cao * BAN CƠ BẢN : Học sinh ... Ý nghĩa dãy điện hoá kim loại : A Cho phép dự đoán chiều phản ứng hai cặp oxi hoá – khử B Cho phép tính số electron trao đổi phản ứng oxi hoá – khử C Cho phép cân phản ứng oxi hoá – khử D Cho...
- 5
- 558
- 2
ĐỀ THI HỌC KÌ I - LỚP 12 ĐỀ CHUNG CẢ CƠ BẢN VÀ NÂNG CAO(Đ5)
... = 16; N = 14; Ca = 40; Ba = 13) - HẾT -Giáo viên coi thi không giải thích thêm Học sinh không dùng bảng tuần hoàn nguyên tố hoá học ... etylic → cacbonic → tinh bột → glucozơ B PHẦN RIÊNG : (5 điểm) Thí sinh làm trong hai phần : Ban ban nâng cao * BAN CƠ BẢN : Học sinh học chương trình làm phần I PHẦN TRẮC NGHIỆM : (3,0 điểm) Câu ... Zn2++ 2e Câu 26: (0,5 điểm) Hòa tan hoàn toàn g hỗn hợp MCO3 M’CO3 vào dung dịch HCl thấy thoát V lít khí (đktc) Dung dịch tạo thành đem cô cạn thu 5,1 g muối khan Giá trị V A 1,68 B 2,24 C 1,12...
- 5
- 611
- 1
ĐỀ THI HỌC KÌ I - LỚP 12 ĐỀ CHUNG CẢ CƠ BẢN VÀ NÂNG CAO(Đ6)
... * BAN NÂNG CAO : Học sinh học chương trình nâng cao làm phần I PHẦN TRẮC NGHIỆM : (3,0 điểm) Câu 25: (0,5 điểm) Hòa tan hoàn toàn g hỗn hợp MCO3 M’CO3 vào dung dịch HCl thấy thoát V lít khí (đktc) ... etylic → cacbonic → tinh bột → glucozơ B PHẦN RIÊNG : (5 điểm) Thí sinh làm trong hai phần : Ban ban nâng cao * BAN CƠ BẢN : Học sinh học chương trình làm phần I PHẦN TRẮC NGHIỆM : (3,0 điểm) Câu ... = 40; Ba = 13) - HẾT -Giáo viên coi thi không giải thích thêm Học sinh không dùng bảng tuần hoàn nguyên tố hoá học ...
- 5
- 535
- 3
ĐỀ THI HỌC KÌ I - LỚP 12 NĂM 2008 - 2009 ĐỀ CHUNG CẢ CƠ BẢN VÀ NÂNG CAO(Đ7)
... = 16; N = 14; Ca = 40; Ba = 13) - HẾT -Giáo viên coi thi không giải thích thêm Học sinh không dùng bảng tuần hoàn nguyên tố hoá học ... b, Tính khối lượng chất hỗn hợp * BAN NÂNG CAO : Học sinh học chương trình nâng cao làm phần I PHẦN TRẮC NGHIỆM : (3,0 điểm) Câu 25: (0,25 điểm) Các chất sau có khả làm mềm nước có tính cứng tạm ... biến hoá sau ( ghi rõ điều kiện phản ứng có) : Glucozơ → ancol etylic → cacbonic → tinh bột → glucozơ B PHẦN RIÊNG : (5 điểm) Thí sinh làm trong hai phần : Ban ban nâng cao * BAN CƠ BẢN : Học sinh...
- 5
- 586
- 0
ĐỀ THI HỌC KÌ I - LỚP 12 NĂM 2008 - 2009 ĐỀ CHUNG CẢ CƠ BẢN VÀ NÂNG CAO(Đ8)
... (5 điểm) Thí sinh làm trong hai phần : Ban ban nâng cao * BAN CƠ BẢN : Học sinh học chương trình làm phần I PHẦN TRẮC NGHIỆM : (3,0 điểm) Câu 15: (0,5đ) Khối lượng glucozơ tạo thành thủy phân ... hỗn hợp * BAN NÂNG CAO : Học sinh học chương trình nâng cao làm phần I PHẦN TRẮC NGHIỆM : (3,0 điểm) Câu 25: (0,25 điểm) Cho chất hữu cơ: CH3COOH, C2H5OH, HCOOCH3 Thứ tự tăng dần nhiệt độ sôi ... toàn g hỗn hợp MCO3 M’CO3 vào dung dịch HCl thấy thoát V lít khí (đktc) Dung dịch tạo thành đem cô cạn thu 5,1 g muối khan Giá trị V A 1,68 B 2,24 C 1,12 D 3,36 II PHẦN TỰ LUẬN : (2,0 điểm) Câu...
- 5
- 652
- 0
- đăc điểm và tổ chức quản lý hoạt động bán hàng của công ty cổ phần cơ khí vận tải thương mại đại hưng
- các biện pháp quản lý hoạt động tự học ngoại ngữ của sinh viên trường đại học y tế công cộng
- định hướng chung cho việc xây dựng các biện pháp quản lý hoạt động tự học ngoại ngữ của sinh viên cử nhân trường đhytcc
- các biện pháp quản lý hoạt động tự học ngoại ngữ của sinh viên cử nhân ytcc hệ chính quy trường đhytcc
- biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên khoa ngôn ngữ và văn hoá pháp trường đại học ngoại ngữ đại học quốc gia hà nội trong giai đoạn hiện nay
- các biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên khoa ngôn ngữ và văn hoá pháp trường đại học ngoại ngữ đại học quốc gia hà nội
- đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên tại khoa tâm lý giáo dục học trường đại học hải phòng trong giai đoạn hiện nay
- 2 13 các biện pháp cán bộ quản lý và giáo viên đã tiến hành quản lý hoạt động tự học của học sinh
- 2 12 các biện pháp chỉ đạo quản lý hoạt động tự học
- 2 11 các biện pháp tổ chức quản lý hoạt động tự học hiện nay
- 3 2 mức độ khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động tự học cho học sinh ở bán trú các trường thpt huyện bát xát
- 3 1 mức độ cần thiết của các biện pháp quản lý hoạt động tự học cho học sinh ở bán trú các trường thpt huyện bát xát
- mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý hoạt động tự học cho học sinh ở bán trú các trường thpt huyện bát xát
- các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động tự học cho học sinh ở bán trú các trường thpt huyện bát xát
- phương pháp và biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008