... nhanh chóng xã hội thay đổi tâm sinh lí thân trẻ chưa thành niên có tác động lớn em Những thay đổi mặt kinh tế xã hội ảnh hưởng gia đình em Việc giáodụcKNS nhằm giáodục sống khoẻ mạnh quan trọng ... tỷ lệ có thai lạm dụng tình dục, nghiện ma tuý tuổi vị thành niên 05/01/15 Tiến trình Tự 05/01/15 Đặcđiểmgiáodục kĩ sống Tham gia Trải nghiệm Cần trang bị cho HS KNS nào? 05/01/15 KN t chi ... trò, hứng thú học tập hs, sáng tạo giáo viên,sự chủ động học tập HS, tăng cường tham gia HS Lợi ích giáodục kĩ sống Lợi ích mặt trị - Giải cách tích cực nhu cầu quyền trẻ em - Các em xác định...
... nghiệm A Cơ sở lý luận Khả giáodụcKNS môn GDCD số phạm trù đạo đức học, họcsinhTHPT Mục tiêu giáodụcKNS môn GDCD số phạm trù đạo đức học, họcsinhTHPT Nội dung địa giáodụcKNS môn GDCD ... hội, giáodục kỹ sống chohọcsinh khuyến khích sử dụng tất môn, tiết học, coi hình thức tổ chức dạy học có nhiều ưu điểm, giáodục bảo vệ môi trường, giáodục phòng chống HIV/AIDS, giáodục phòng ... dân tốt xã hội Nội dung địa giáodục kỹ sống môn GDCD số phạm trù đạo đức học, họcsinh lớp 10 THPT Môn giáodục công dân lớp 10 có khả giáodục nhiều kỹ sống chohọcsinh cụ thể - Kỹ giao tiếp...
... MỤC TIÊU GD KNS - Trang bị cho HS kiến thức, giá trị, thái độ kĩ phù hợp Trên sở hình thànhcho HS hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực; loại bỏ hành ... GD KNS (Nguyên tắc chữ T) • • • • • Tương tác Trải nghiệm Tiến trình Thay đổi hành vi Thời gian NGUYÊN TẮC GD KNS • Tương tác: KNS hình thành qua việc nghe giảng & tự đọc tài liệu Cần t/c cho ... học cần đặt vào tình để trải nghiệm & thực hành • Tiến trình: GD KNS ko thể hình thành “ngày một, ngày hai” mà đòi hỏi phải có trình: nhận thứchình thành thái độ thay đổi HV NGUYÊN TẮC GD KNS...
... Hiểu vấn đề bản, cần thiết KNSgiáodụcKNScho HS Hiểu nội dung, phương pháp giáodụcKNScho HS qua môn học/ HĐGDNGLL phụ trách Có kĩ soạn kĩ dạy giáodụcKNS môn học/ HĐGDNGLL mà phụ trách Nghiêm ... Yêu cầu đổi giáodụcphổ thông GiáodụcKNScho HS nhà trường phổ thông xu chung nhiều nước giới BÀI MỤC TIÊU, NGUYÊN TẮC, NỘI DUNG GIÁODỤCKNSCHO HS PHỔ THÔNG I MỤC TIÊU GD KNSCHO HS PT ... chí, GD KNScho HS cần đảm bảo nguyên tắc nào?Vì sao? II Nguyên tắc giáodụcKNS Tương tác: KNS hình thành trình tương tác với người khác Trải nghiệm: KNS hình thành người học trải...
... 15 1.2.3 KNSgiáodục KNS: 17 1.3 Tổ chức giáodụcKNS trường THCS 21 1.3.1 Sự cần thiết phải giáodụcKNSchohọcsinh THCS 21 1.3.2.Nguyên tắc giáodụcKNSchohọcsinh THCS ... sinh THCS .25 1.3.3 Nội dung giáodụcKNSchohọcsinh THCS .26 1.3.4 Các hình thức giáodụcKNSchohọcsinh THCS .33 1.4 Vai trò CBQL quản lý giáodụcKNS trường THCS 35 1.4.1 Xây dựng ... Đánh giá GV mức độ KNShọcsinh 57 Bảng 2.11 Ý kiến GV hình thức giáodụcKNSchohọcsinh 58 Bảng 2.12 Ý kiến giáo viên mức độ giáodụcKNSchohọcsinh 58...
... động giáodụcKNShọcsinhTHPT trường THPT Phước Thiền 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận hoạt động giáodụcKNShọcsinhTHPT - Khảo sát thực trạng hoạt động giáodụcKNShọcsinh ... chogiáo viên kỹ cần thiết cho việc tổ chức học Kỹ sống hiệu 1.2 Cơ sở khoa học hoạt động giáodụcKNS * Đặcđiểm tâm lý họcsinh Trung họcphổ thông Nếu họcsinh tham gia vào hệ thống giáodục ... dung, cách thức giáodụcKNS đơn điệu, sơ sài, chưa thu hút quan tâm họcsinh Bản thân giáo viên thiếu KNS nên khó đáp ứng tốt yêu cầu giáodụcKNSchohọcsinh Vì vậy, với không sở giáo dục, giáo...
... sẵn cho bài, tiết học theo hướng tích hợp DG KNS - Tiếp cận GDKNS theo hai cách: nội dung phương pháp dạy học, nhấn mạnh đến cách tiếp cận PP Nghĩa thông qua nội dung PPDH để giáodụcKNSchohọc ... dạy học văn văn học trường THPT có giải pháp sau đây: Thông qua văn văn học chương trình giáodụcchohọc sinh: - Về kiến thức: - Trang bị cho HS kiến thức phổ thông, bản, đại, hệ thống văn học ... trọng người, lứa tuổi họcsinhTHPT Những kĩ phần tìm thấy số tác phẩm văn học nhà trường THPT Như giáo viên giáo viên Ngữ Văn nói riêng tác động đến việc hình thành kĩ chohọcsinh thông qua việc...
... thức giáodụcKNS đơn điệu, sơ sài, chưa thu hút quan tâm họcsinh Bản thân giáo viên thiếu KNS nên khó đáp ứng tốt yêu cầu giáodụcKNSchohọcsinh ì vậy, với không s giáo dục, giáodụcKNS ... cần thiết cho việc tổ chức học Kỹ sống hiệu 1.2 Cơ sở khoa học hoạt động giáodụcKNS * Đặcđiểm tâm lý họcsinh Trung họcphổ thông Nếu họcsinh tham gia vào hệ thống giáodụcgiáodục nhà trường ... chức tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần, nhằm nâng cao hiệu giáodục nhân cách, kỹ sống chohọcsinh rong năm học qua, đưa nhiều nội dung giáodục đạo dức, nhân cách giáodục kỹ sống chohọcsinh vào...
... Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam giáodụcgiáodục đạo đức, lối sống chohọcsinhCác nghị quyết, văn bản, Giáodục Đào tạo sở GiáodụcThanh Hóa công tác giáodục đạo đứcchohọcsinh Ngoài ... thức đắn vai trò giáodụcgiáodục đạo đứcchohọcsinh THPT, họcsinhphổ thông trung học, giai đoạn chuyển tiếp thiếu niên niên, giai đoạn tạo dựng móng nhân cách để trở thànhsinh viên, trí ... chất lượng hiệu công tác giáodục đạo đứcchohọcsinhTHPT tỉnh Thanh Hóa - Luận văn làm tài liệu nghiên cứu công tác giáodục đạo đứcchohọcsinhTHPT nói chung họcsinhTHPT tỉnh Thanh Hóa nói...
... vi cho em Căn vào đặcđiểm tâm sinh lí VTN, nội dung giáodục SKSS bao gồm: 20 - Giáodụcsinh lý kinh nguyệt, giáodụcsinh lý thụ thai, biện pháp tránh thai, điều kiện dấu hiệu có thai - Giáo ... Giáodục cấu tạo quan sinh dục, vệ sinh phận sinh dục, vệ sinh kinh nguyệt em gái - Giáodục tình bạn, tình yêu lành mạnh - Những nguy thai nghén sớm, nguy có thai ý muốn - Giáodục tình dục an ... biện pháp thực tiễn giáodục SKSS cho HS trường phổ thông - Kết đề tài tài liệu tham khảo cho việc giảng dạy nội dung sinh lý học, sinh học, giáodục giới tính (GDGT), sức khỏe sinh sản (SKSS) chuyên...
... giáodục đạo đứcchohọcsinhTHPT Một số luận án, luận văn đề cập đến vấn đề giáodục đạo đứcchohọcsinh trường THPT Trong luận án tiến sĩ triết họcGiáodục đạo đứcchohọcsinh trường THPT ... quan đến đạo đức, giáodục đạo đức, giáodục đạo đứcchohọcsinhTHPT Tuy nhiên, vấn đề vận dụng quan điểm toàn diện giáodục đạo đứcchohọcsinhTHPT nói chung họcsinhTHPT Hương Khê, Hà ... hướng lớngiáodục đào tạo, là: “Tăng cường giáodục trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống chohọc sinh, sinh viên” [9; 126] Mặt khác, thấy năm gần vấn đề đạo đứcgiáodục đạo đứcchohọc sinh, sinh...
... “tường minh” hay ẩn tàng điểm phụ E, F cho “tường minh” Ởđiểm phụ E cho “tường minh”; điểm phụ F cho “ẩn tàng” Ởđiểm phụ F cho “tường minh”; điểm phụ E cho “ẩn tàng” Đặc biệt cần hướng dẫn HS ... thông”, Tạp chí Giáo dục, số 170 (kì 2-8/2007), tr.30-31 1 MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Đổi giáodục nói chung đổi phương pháp dạy học (PPDH) Toán nói riêng trở thành yêu cầu thiết giáodụcphổ thông ... “Bồi dưỡng số nét đặc trưng tư hàm chohọcsinh Trung học sở thông qua việc vận dụng quan điểm hoạt động vào dạy học môn Toán” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Mục đích Luận án nghiên cứu sở lí luận thực tiễn...
... hình thành tình cảm, niềm tin đắn họcsinh Hay nói cách khác góp phần hình thành nên nhân cách chohọcsinh Nhiều GVCN cho rằng, để giáodục đạo đức, kỹ sống chohọcsinh có tiết họcGiáodục ... dục NGLL chohọcsinh khối Hướng dẫn hoạt động giáodục NGLL trường trung học sở - NXB GiáodụcCác văn pháp luật liên quan đến giáo dục, cụ thể: - Luật giáodục - Điều lệ trường trung học sở, ... tiết hoạt động giáodục NGLL chohọcsinh khối Giáo viên lúng túng việc xây dựng giáo án cho tiết hoạt động giáodục NGLL hợp lý Các cách thức tổ chức hoạt động tiết hoạt động giáodục NGLL lớp...
... thời gian học Việc giáodục ý thức BVMT chohọcsinhđặc biệt họcsinhTHPT chủ để Tuy nhiên, nghệ thuật, kỹ riêng thầy cô giáo, đích đến cuối hiệu việc giáodục Vì vậy, tùy vào đặcđiểm vùng, ... giáodục ý thức bảo vệ môi trường chohọcsinhTHPT đơn vị trường học Hiện nay, việc giáodục ý thức bảo vệ môi trường chohọcsinhTHPT nói chung họcsinhTHPT địa bàn huyện Tân Hồng, tỉnh Đồng ... MỞ ĐẦU B NỘI DUNG Chương Cơ sở lý luận thực tiễn nâng cao ý thức bảo vệ môi trường chohọcsinhTHPT giai đoạn 1.1 Cơ sở lý luận giáodục ý thức bảo vệ môi trường chohọcsinhTHPT 1.2 Cơ sở...
... kiện trường, lớp, đặcđiểm trẻ, khả GVMN - Chỉ đạo phòng GDMN, Sở Giáodục Đào tạo TP Hồ Chí Minh đổi công tác lập kế hoạch giáo dục: Năm học 2009 – 2010, phòng GDMN, Sở Giáodục Đào tạo TP Hồ ... dung giáodục nhằm đạt mục tiêu lĩnh vực xác định chương trình 2/ Các sở có quyền lựa chọn phương pháp hình thức giáodục phù hợp với trẻ nhỏ để chuyển tải nội dung giáodụcCác hình thức giáodục ... lý thông tin để nắm bắt cách khoa học trạng mức độ đặcđiểm phát triển sinh lý, tâm lý mặt giáodục trẻ, xác định mức độ ảnh hưởng yếu tố có liên quan, từ có sở khoa họccho việc lập kế hoạch CS-GD...
... đề giáodục giới tính chohọcsinhTHPT địa bàn cụ thể, : giáodục giới tính chohọcsinhTHPTthànhphố Thái Nguyên Đối tợng phạm vi nghiên cứu 3.1.Đối tợng nghiên cứu - Giáodục giới tính cho ... trọng giáodục giới tính nhà trờng - Nghiên cứu thực trạng giáodục giới tính chohọcsinhTHPTthànhphố Thái Nguyên, nhằm đa số giải pháp góp phần nâng cao chất lợng giáodục giới tính chohọcsinh ... cứu - Giáodục giới tính chohọcsinhTHPTthànhphố Thái Nguyên 3.2.Phạm vi nghiên cứu -Nghiên cứu công tác giáodục giới tính chohọcsinh số trờng THPTthànhphố Thái Nguyên (Từ năm 2000 đến...