... thiết kế phương pháp dạyhọctheohướngtíchcực hoáThiết kế phương pháp dạyhọctheohướngtíchcực hoáPGS.TS Đặng Thành HưngTạp chí giáo dục số 102 (chuyên đề), quý IV/2004, trang 10.Thiết kế ... [Sửa]II.Quy trình thiết kế PPDHII.1. Thiết kế bài học và phân tích thiết kế đó Kĩ thuật thiết kế bài học là việc phức tạp. Qua thiết kế này, GV đã xác định và thiết kế mục tiêu, nội dung học tập, các ... côngtrình và kết cấu, thiết kế cảnh quan và nội thất,… I.2. Thiết kế PPDH phải thích hợp, hài hòa với thiết kế tổng thể của bài học Các thành phần thiết kế bài học gồm: thiết kế mục tiêu, thiết kế nội...
... việc tổ chức quá trình dạyhọctheohướngtíchcực hóa, lấy người học làm trung tâm, học thông qua việc giải quyết tình huống và bằng hoạt động tự lực của người học, dưới sự hướng dẫn và trợ giúp ... kế PPDH phải thích hợp, hài hòa với thiết kế tổng thể của bài học 2.1.Các thành phần thiết kế bài học gồm: thiết kế mục tiêu, thiết kế nội dung, thiết kế các hoạt động của người học, thiết kế ... trên, xu hướng đổi mới PPDH cần tập trung nghiên cứu và phát triển theo các hướng sau:1. Nâng cao kĩ năng, kỹ sảo, vận dụng và phối hợp các PPDH theohướngtíchcực hóa hoạt động dạy và học thong...
... hiện đại của lý luận dạyhọc trong việc thiết kế phương pháp dạyhọc theo hướngtíchcực hoá” ============TÀI LIỆU THAM KHẢO[1]. Nguyễn Văn Khải (Chủ biên): Lí luận dạyhọc vật lí ở trường ... PPDH. Khi thiết kế PPDH cần dựa vào quan niệm hoặc lí thuyết khoa Vận dụng các quan điểm hiện đại của lý luận dạyhọc trong việc thiết kế phương pháp dạyhọctheohướngtíchcực hoá Nguyễn ... tự kiểm tra và lượng giá của học sinh qua các bài thực tập, thực hành hoặc các phần mềm trắc nghiệm.2. Thiết kế phương pháp dạyhọctheohướngtíchcực hoáThiết kế PPDH là chức năng và công...
... thiết kếdạyhọc xây dựng trên sự phân tích tương tác thầy trò là cơ sở lý luận để xây dựng cấu trúc dữ liệu, kịch bản sư phạm và thiết kế hành động học khi thiết kếdạyhọc cho môi trường học ... ảo. 1.1.5 Nghiên cứu về thiết kếdạyhọc Lý thuyết và mô hình thiết kếdạyhọc chủ yếu dựa trên các lý thuyết học tập. D. Merrill gọi các mô hình thiết kếdạyhọc dựa trên lý thuyết hệ thống ... lớp học có sự hỗ trợ của máy tính Chương 3. Thực nghiệm sư phạm BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM ĐỖ MẠNH CƯỜNG THIẾT KẾDẠYHỌC THEO HƯỚNGTÍCH CỰC...
... thiết kế họat động của Kĩ thuật thiết kế phương pháp dạyhọc theo hướngtíchcực hoá hiện trong quá trình dạyhọc để tác động đến người học và việc học của họ nhằm hướng dẫn họ học ... dung, thiết kế các hoạt động của người học, thiết kế nguồn lực và phương tiện, thiết kế môi trường học tập, đặc biệt quan trọng là thiết kế hoạt động. Từ thiết kế bài học, GV mới thiết kế PPDH ... và kết cấu, thiết kế cảnh quan và nội thất,… I.2. Thiết kế PPDH phải thích hợp, hài hòa với thiết kế tổng thể của bài học Các thành phần thiết kế bài học gồm: thiết kế mục tiêu, thiết kế nội...
... không được thực thi) và được tổ chức theo phương pháp luận đã chọn – PPDH có Thiết kế phương pháp dạyhọctheo hướng tíchcực hoá Thiết kế phương pháp dạyhọc (PPDH) là chức năng và công việc ... cách thức hoạt động của GV, được thực hiện trong quá trình dạyhọc để tác động đến người học và việc học của họ nhằm hướng dẫn họ học tập và giúp họ đạt mục ... Các PPDH xuất hiện ở mỗi bài học, trong sự tương tác giữa GV và người học, giữa họ và các yếu tố của môi trường dạyhọc lúc đó. Điều đó có nghĩa GV cùng người học của mình tạo ra và tiến hành...
... chấtGD Giáo dụcGV Giáo viênDH Dạy học KTDH Kỹ thuật dạy học PPDH Phương pháp dạy học PTDH Phương tiện dạy học QLGD Quản lý giáo dụcQTDH Quá trình dạy học THPT Trung học phổ thôngSở GD&ĐT Sở ... của HS có tác động tíchcực đối với động cơ và kết quả học tập.- Hoạt động thực hành vật chất có những ảnh hưởngtíchcực đến động cơ và kết quả học tập.- Quan hệ GV - HS theo quan niệm của ... bình diện vi mô. 1.2.2. Lý luận về tính tíchcực hoạt động nhận thức của học sinh1.2.2.1. Tíchcực hoá trong hoạt động nhận thức của học sinh Tíchcực hoá trong hoạt động nhận thức của HS...
... giá kết quả dạy học. * Những yêu cầu đổi mới Phương pháp dạyhọc ở tiểu học Đổi mới phương pháp dạyhọctheohướngtíchcực hoá là nội dung hết sức quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy ... * Những định hướng chính trong việc đổi mới phương pháp dạyhọc theo hướngtíchcực hoá ở tiểu học - Đổi mới PPDH theohướng phát huy cao độ tính tíchcực chủ động sáng tạo của học sinh trong ... tiện trong dạyhọc giúp học sinh hứng thú và tính tíchcực trong giờ học. - Đổi mới phương pháp dạyhọctheohướng đổi mới cả phương pháp kiểm tra và đánh giá kết quả học tập của học sinh.Đổi...
... giá , trong dạyhọctheohướng phát huy vai trò tíchcực chủ động của người học giáo viên phải hướng dẫn học sinh tự đánh giá tự điều chỉnh cách học. - Tóm lại phương pháp tíchcực người được ... Hiến Trờng tiểu học Khai Thái - 11 -SKKN-Một số biện pháp dạyhọctheo hớng tíchcực và giáo dục kĩ năng phát triển trong giờ thể dôc-- Dạyhọctheohướng phát huy tính tích cực, chủ động ... với tích cực. - Tíchcực biểu hiện trong hoạt động nhưng đó là những hoạt động chủ động,chủ động của thể thao, vì vậy phương pháp dạyhọctíchcực thực chất là cách dạyhướng tới việc học tập...
... chống lại thói quen học tập thụ động.- Dạyhọctheohướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh là dạyhọc dựa trên sức lực và trí tuệ của học sinh, để mỗi học sinh tự tìm tòi ... giá , trong dạyhọctheohướng phát huy vai trò tíchcực chủ động của người học giáo viên phải hướng dẫn học sinh tự đánh giá tự điều chỉnh cách học. - Tóm lại phương pháp tíchcực người được ... sinh theohướngtích cực. Theohướng này việc tổ chức dạyhọc cho học sinh chính là thực hiện một hệ thống các phương pháp tác động liên tục của giáo viên nhằm khiêu gợi tư duy học sinh theo...
... vào cho học sinh. Dạyhọctíchcực hớng vào tríthông minh của học sinh làm cho học sinh năng động sáng tạo. Theo nguyên Bộ Trởng Bộ GD - ĐT Trần Hồng Quân thì " Phơng pháp dạy học phải ... đạocủa thầy nhằm làm cho trò tự giác tíchcực tự học nhằm đạt tới mụcđích dạy học. 3, Một số phơng pháp dạyhọc trong nhà trờng. Có rất nhiều phơng pháp dạyhọc đợc sử dụng trong quá trình lên ... pháp dạyhọctheo hớng tíchcực lấy học sinh làm trung tâm ởmôn Ngữ Văn nhằm mục đích nâng cao hiệu quả dạy và học văn trongtrờng phổ thông.B/ Lý do chọn đề tài. 1- Trong trờng THPT học sinh...