... họcsinhlàmtrung tâm, dạyhọc ,chia nhóm trình khai thác khám phá tác phẩm a, Phơng phápdạyhọc nêu vấn đề lấyhọcsinhlàmtrungtâm Bản chất phơng pháp phát huy khả cao vốn có cho họcsinh ... hiểu đặc điểm chung vài phơng phápdạyhọctíchcựclấyhọcsinhlàmtrung tâm, giáo viên ápdụng cụ thể vào số tiết học cụ thể chơng trình ngữVăn 10 nâng cao 2- Từ ápdụng cụ thể vào số nh " Truyện ... pháp cần sử dụng cách linh hoạt, phù hợp dạy cụ thể nh đối tợng họcsinh cụ thể Trong phơng pháp nêu đề cập đến hai phơng pháp mà theo phơng phápdạyhọctíchcực phát huy đợc tính chủ động sáng...
... hỏi họcsinh * Tư lứa tuổi họcsinh tiểu học có nét đặc thù so với lứa tuổi khác Mà bậc học tiểu học bậc học tảng cho bậc học sau Vì , giáo viên dạy Mĩ thuật phải lựa chọn phươngphápdạyhọc ... phân môn vẽ khác ) Hướng dẫn em tíchcực suy nghĩ để hình thành kiến thức Mĩ thuật , khuyến khích họcsinh chủ động , tự tin vẽ ; Người giáo viên có vai trò hướng dẫn giúp đỡ không áp đặt , làm ... Phươngphápdạyhọcsinh lớp vẽ hình bút vẽ có nét to ,rõ bộc lộ cách vẽ ngộ nghĩnh , hồn nhiên sống trẻ em qua vẽ tranh đề tài Dựa đặc điểm tâmsinh lí lứa tuổi tiểu học , cụ thể lứa tuổi họclớp...
... – Tỉnh Đăk Nông Sángkiếnkinhnghiệm Môn: Văn Giải pháp sử dụng: Khi chưa cải tiến phươngpháp mới, đơn theophươngpháp phân tích – tổng hợp Tức cho họcsinh đọc văn bản, tìm hiểu thích, tìm ... Số Năm lượng lượng lượng lượng lượng lượng lượng lượng họchọchọchọchọchọchọchọchọcsinh dự sinhsinh dự sinhsinh dự sinhsinh dự sinh thi đạt giải thi đạt giải thi đạt giải thi đạt giải ... việc dạyhọcvăn nhà trường THCS Vì kinhnghiệm bước đầu làm cho họcsinh có hứng thú học tập để từ em có thích thú đam mê học tốt môn mà lâu em xem nhẹ Sử dụngsángkiếnkinhnghiệm Để sử dụng...
... gương , sử dụng đồ dùng trực quan khen thưởng …bao gồm hình thức học cá nhân , theo lớp theo nhóm , học lớp học sân trường, có liên quan đến nội dunghọc tập Mỗi phươngpháp hình thức dạyhọc dều ... trường , lớp để lựa chọn sử dụng kết hợp hình thức dạyhọc cách hợp lí iii -phương hướng cụ thể Giáo viên người truyền thụ kiến thức sẵn có cho họcsinh sử dụng đồ dùngdạyhọc để minh hoạ cho giảng ... dùngdạyhọc để minh hoạ cho giảng mà người giáo viên phải biết sử dụngphươngpháp để định hướng cho em tìm nội dunghọcHọcsinh đóng vai trò chủ thể tiếp nhận tri ...
... viên dạyvăn rằng: Phải coi trọng việc dạy có phân mônlàm văn, giảng văn, tiếng việt cho họcsinh Từ việc ápdụng phơng pháp đổi vào dạy văn, thân thu đợc kết đáng mừng Thứ họcsinh đón nhận làm ... Đổi phơng phápdạyhọclàmvăn nhà trờng THCS-Năm 2008 học: 2007- độ yếu tinh thần học tập cha cao phần đông họcsinh Muốn giảng dạyvăntheo phơng pháp yêu cầu họcsinh phải chuẩn bị ... phơng phápdạyhọclàmvăn nhà trờng THCS-Năm 2008 học: 2007- - Giúp họcsinh nắm đợc đặc điểm văn nghị luận - Họcsinh thắm đợc thao tác văn nghị luận thờng gặp - Phải từ ví dụ cụ thể hớng dẫn học...
... 2.1.Lí luận phươngphápdạyhọcmônNgữ Văn: - Nghiên cứu lí luận phươngphápdạyhọcVăn Mai Xuân Miên Sángkiếnkinhnghiệm Nguyễn Thị Trọng - Phươngphápdạyhọc Tiếng Việt theo quan điểm tích hợp ... Nguyễn Trãi Họcsinh giỏi mônNgữVăn năm học 2005-2006 Họcsinh giỏi mônNgữVăn năm học 2006-2007 Họcsinh giỏi mônNgữVăn năm học 2007-2008 Họcsinh giỏi mônNgữVăn năm học 2008-2009 ... lực họcsinh giỏi hạn chế số lượng chất lượng Bởi mônNgữVăn em quan tâmmôn khoa học khác như:Toán, Lí, Hóa Số họcsinh yêu thích mônNgữVăn Trong trình công tác trường nhận thấy họcsinh học...
... động phong trào học tập Nghĩa có ý nghĩa gì? HS: Biểu dơng bạn Phạm Văn Nghĩa để ngời học tập ? Liên hệ với thân xem học tập bạn Nghĩa có khó không? HS :+ Không khó + Nếu họcsinhlàm nh bạn Nghĩa ... xấu cần phê phán Vì Mai vi phạm quy định làm kiểm tra ? Em có ý kiến khác không? - HS3: Em thấy việc làm bạn Mai có mặt tốt có mặt xấu GV: Với đề văn có ý kiến khác Vì nh Là tợng nêu đề không đơn ... lớp triển khai luận điểm thành đoạn văn + Phát phiếu học tập + HS thảo luận (4 phút) GV: Thu phiếu học tập Quét camera Gọi HS nhận xét , sửa chữa ? Theo em làm hai bạn dựa góc độ - HS: Trả lời...
... vậndụng vào cụ thể kinhnghiệm đợc đúc kết chuyên đề - Giảng dạyvănhọc tinh - Giảng dạyvănhọc gắn với đời sống - Giảng dạyvănhọc phát huy trí thông minh họcsinh - Giảng dạyvănhọctheo ... thờng làm nh thế, nhng không thiết vănlàm Thầy đọc trớc có tác dụng mẫu mực cho họcsinh noi theo nhng lại có nhợc điểm không phát kỹ đọc họcsinh Vả lại bắt đầu giảng, cách đọc họcsinh tác dụng ... tổng hợp vấn đề học sinh, nâng cao xúc cảm chân thành văn Rèn luyện kỹ đọc, viết, cảm thụ, đánh giá tác phẩm văn học, phục vụ tốt kỹ tích hợp : Văn Tiếng việt Tập làmvăn Giảng dạytheo cách phải...
... “ Phươngpháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực; tự giác, chủ động, sáng tao cuả học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phươngpháp tự học, rèn luyện kĩ vậndụng ... thực phươngpháp này, nhận kết quả: - Sángkiếnápdụng tiết dạy lớp 12 hầu hết năm qua Đặc biệt công tác bồi dưỡng họcsinh giỏi - Giúp họcsinh hứng thú việc học tập mônVăn - Nâng cao kiến ... Mỗi phươngpháp có ưu điểm định phục vụ cho công tác giảng dạy đạt hiệu cao Riêng biện pháp giảng dạy chi tiết tác phẩm vănhọcphươngpháp so sánh đạt hiệu tương đối khả quan Sau giảng dạy phương...
... phơng phápdạyhọc nâng cao hiệu dạyvăn THCS phơng pháp đọc diễn cảm Cụ thể : Phân tích tác dụng phơng pháp đọc diễn cảm, sở đề xuất biện pháp, hình thức đọc diễn cảm để rèn luyện cho họcsinh ... tác dụng phơng pháp đọc diễn cảm làm cho việc dạyhọcvăn phù hợp với nội dungmôntâm lý tiếp nhận họcsinh Qua trình nghiên cứu tác dụng ứng dụng thực tiễn phơng pháp thiết nghĩ thầy cô giáo dạy ... : Đọc diễn cảm học sinh: Trong họcvăn ngời họcsinh cần phải có kiến thức nghệ thuật đọc Thông qua đọc họcsinh dễ dàng tìm hiểu đợc giá trị tác phẩm vănhọcHọcsinh THCS có tâm lý dễ tiếp...
... giàu sức quyến rũ C.Một số ý kiến rút từ sau dạy: 1.Trong việc dạyvănvăn học, cần ý làm toát lên hồn văn chơng tác phẩm,không nên máy móc ápdụng đổi phơng phápdạyhọctheo cách hiểu khiên cỡng ... đổi phơng phápdạyhọc mà giáo viên phẩi quan tâm. Nhng phát huy sáng tạo em nh lại việc đáng phải bàn cho tiết học. Tôi quan niệm rầng đổi phơng phápdạyhọcngữvăn cần tôn trọng giá trị văn chơng ... xem nh dạy sai đặc trng văn học. Vậndụng tốt lời bình đổi phơng phápdạyhọcngữvăn kết hợp nhuần nhuyễn giá trị truyền thống đại.Tất nhiên điều cần phải đợc vậndụng cách linh hoạt sáng tạo...
... ngữvăn để làm giàu lực văn cho * Quan điểm dạyhọc phát huy tíchcựchọcsinh Điều tài liệu hớng dẫn bộ, nhà khoa học viết nhiều Trong phạm vi mônngữvăn thấy vấn đề cần quan niệm cho rõ "Nh tích ... tíchcực ?", vấn đề tíchcực việc làm lớp họcsinh giơ tay, phát biểu ý kiến Mà chất khả t họcsinh có phát triển tốt hay không Qua học khả phát hiện, nhìn nhận, đánh giá, vậndụnghọcsinh phải ... hớng Việc làm giúp cho họcsinh thông hiểu kiến thức nhảy đà bớc đầu ápdụngkiến thức vào sống Khi xong yêu cầu này, tiến hành cho họcsinhvậndụng với yêu cầu cao hơn: Đó việc đánh giá văn bản,...
... phơng phápdạyhọc Xét riêng mônNgữ văn, bậc THPT, lâu giáo viên ý đến việc đổi nội dung phơng phápdạy nói chung Trong đó, chủ yếu tâm cải tiến phơng pháp giảng dạy mang tính cung cấp kiến thức, ... đổi Luyện tập phần Làmvăn trờng THPT *** Trờng P.T.L.C 2-3 Trấn Yên Sángkiếnkinhnghiệm Gv giỏi 2010 Hảo Nguyễn Xuân đổi phơng pháp giảng dạy luyện tập phần làmvănmônngữvăn bậc THPT I/ mục ... Yên Sángkiếnkinhnghiệm Gv giỏi 2010 Hảo Nguyễn Xuân t liệu đời sống thực tế cho học Nói nh vậy, giáo viên thục thao tác Dựa vào dạy cụ thể, qua kinhnghiệm đổi phơng pháp giảng dạymônNgữ văn...
... sử dụng Grap vào dạyngữvăn nhiều lần, lần họcsinh hào hứng khiến học sôi vui, em đón đợi Sử dụng Grap họcsinh hiểu nhanh hơn, nhớ lâu phơng phápdạyhọc khác Grap ápdụng vào việc dạyhọcmôn ... mônngữvăn lớp nhiều nhiều năm Vì sử dụgn Grap dạyngữvăn lớp 6, 7, học cần có ghi nhớ, có ngữ liệu mẫu để phân tích C.KT LUN Với riêng thân mình, nhận thấy sử dụng Grap việc giảng dạymônngữ ... hớng dẫn họcsinh rút kết luận cách làm thuyết minh phơng pháp (cách làm) từ rút ghi nhớ b Dùng Grap phần ghi nhớ Sau phân tích ngôn ngữ (dữ liệu mẫu) xong, giáo viên thờng hớng dẫn họcsinh rút...
... đổi phươngphápdạyhọcvấn đề cần thiết quan trọng tình hình Một biện pháp tối ưu trình dạyhọcphươngphápdạyhọctíchcựcdạyhọctheo chuẩn kiến thức kĩ Vì vậy, để nâng cao hiệu giáo dục môn ... TÀI: Phươngpháp khảo sát phân loại Phươngpháp thống kê Phươngpháp so sánh, đối chiếu Phươngpháp phân tíchPhươngpháp tổng hợp B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ CỦA ĐỀ TÀI Cơ sở lí luận Vănhọcmônhọc ... - 17 - Kinhnghiệm “ Con đường họcsinh đến với tác phẩm vănhọc ……………………………………………………………………… Tài liệu tham khảo Phươngphápdạyhọcvăn Lý luận vănhọc Sách giáo khoa ngữvăn Ngôn ngữhọc ………………………………………………………………………………………………...
... đổi lắng nghe ý kiếnhọcsinhvấn đề môn học, việc học soạn B NỘI DUNG 1/ Cơ sở lí luận : * Các văn đạo cấp trên: - Công văn số 2032 việc tíchcực đổi phươngphápdạyhọcmônNgữ Văn, lòch sử, ... mà vậndụngmộnhọc khác Vì mộnhọc nào, họcsinh muốn học tốt điều phải tíchcựchọc tập, khâu soạn Trên số Kinhnghiệm xây dựng nếp học tập tíchcực khâu soạn mônNgữVănhọcsinh lớp trường ... Đó hay mônNgữVăn khó Chính vậy, họcsinh tiếp thu kiến thức cảm nhận vấn đề sống qua mônhọc việc khó, họcsinh vùng nông thôn sâu việc lại khó Do việc học tập tốt mônNgữVănhọcsinhlàm Nhận...
... lý khiến tâm lý họcsinh ngại chán họcmônVăn Vậy làm để khắc phục khó khăn đó? Làm để tiết dạyhọcmônNgữVăn thật có hiệu để thu hút họcsinh say mê học tập? Theokinhnghiệm giảng dạy năm ... thu vậndụng vào cụ thể kinhnghiệm đợc đúc kết chuyên đề .Giảng dạyvănhọc tinh .Giảng dạyvănhọc gắn với đời sống .Giảng dạyvănhọc phát huy trí thông minh họcsinh .Giảng dạyvănhọctheo ... đợc phơng phápdạyhọc tốt mang lại hiệu học tập cho em Trên sở theo việc dạyhọc tác phẩm văn chơng chơng trình NgữVăn THCS thiết khâu đọc tiếp cận phân tíchvăn nằm phơng pháp đọc sáng tạo...