... trình thực hiện cácchứcnăng của quản lý, muốn quảnlý tốt thì phải thực hiện tốt cácchứcnăng của quản lý. Sau đâychúng ta cùng nghiên cứu cácchứcnăng của quảnlýgiáodục và những vấn đề ... quan tâm trong thực hiện chứcnăngquảnlýtrong trường Đại học, Caođẳng nhằm nâng cao chất lượng giáodục Đại học, Cao đẳng Việt Nam1. Cácchứcnăng của quảnlýgiáo dục: 1. 1. Chứcnăng hoạch ... cần quan tâm trong thực hiện chứcnăngquảnlý trong trường Đại học, Cao đẳng nhằm nâng cao chất lượng giáodục đại học, caođẳng Việt Nam2.1 Vấn đề thực hiện chứcnăngquảnlýtrong một trường...
... đương đầu với môi trường đang thay đổi trong việc quảnlý và các chương trình giáodục linh hoạt. Điều này xuất phát từ cơ chế quảnlý và năng lực quảnlýgiáodục Đại học Việt Nam. ... tổ chức Đo lường, đánh giá, và quảnlý tri thức Xác định cách để tổ chức tuyển chọn, thu thập, đánh giá, quản lý và nâng cao dự liệu, thông tin và nguồn tri thức và cách để tổ chứcquảnlý ... trình giáo dục chất lượng cao, các trường đại học xem xét thiết kế tổ chức, quản lý, và phát triển hệ thống và tiến trình làm việc. Các cơ sở giáodục Đại học Việt Nam chưa chú trọng đến khả năng...
... cảnh. Các chứcnăng quản lý kinh tế vi mô theo nội dung tác động Quản lý sản xuất Quản lý nhân lực Quản lý tài chính Thương mạiSƠ ĐỒ: CÁCCHỨCNĂNGQUẢNLÝ KINH TẾ Các chứcnăngquảnlý kinh ... Các chứcnăng quản lý theo phương hướng tác động Các chứcnăngquản lý kinh tế theo nội dung tác động Các chứcnăngquảnlý kinh tế theo giai đoạn tác động Chức năng đối nội Chức năng ... đối ngoại Chức năng quản lý vó mô Chức năng quản lý vi mô Quản lý nhân lực Quản lý tài chính Quản lý sản xuất và công nghệ Quản lý khách hàng, thị trường Hoạch định Tổ chức Điều...
... chế XHCN trongquảnlýgiáodục 7II. Thực trạng pháp chế XHCN trongquảnlýgiáodục ở Trường THCS Cát Hiệp 111. Đặc điểm chung 112. Thực trạng tình hình pháp chế trongquảnlýgiáodục ởTrường ... hệ giữa pháp chế với quảnlýgiáodục và chất lượng giáo dục: Như đã trình bày ở trên, quảnlýgiáodục là việc xây dựng, hoạch định các đường lối, chính sách để giáodục phát triển, đáp ứng ... tính pháp chế tronggiáo dục. Chính vì vậy, để tăng cường tính pháp chế trongquảnlýgiáodục nói chung và quảnlýgiáodục ở trường trung học cơ sở Cát Hiệp nói riêng cần tiến hành các biện pháp...
... thông tin trongquảnlý như vậy thì việc tổ chứcquảnlý thông tin trong hoạt động quảnlý là cực kỳ quan trọng, nó quyết định chất lượng và hiệu quả của công tác quản lý. Trong quảnlý thông ... (gồm Phòng Giáo dục, các trường tiểu học, các trường THCS)271.6. Quảnlý chính phủ điện tử 271.6.1. Quảnlý thông tin 271.6.2. Quảnlý mạng 281.6.3. Quảnlý nhân lực 291.6.4. Quảnlý cơ sở ... lý, lưu trữ, trao đổi trong quá trình quản lý. Tương ứng với các lĩnh vực thông tin nêu trên, cần có các phần mềm sau đây: - Quảnlý nhân sự;- Quảnlý chuyên môn; - Quảnlý học sinh;- Quản...
... trongquảnlýgiáo dục - vấn đề đang được nhiều nhà quảnlýgiáodụcquan tâm và chú ý. Nhữngtình huống tương đối tiêu biểu trên các lĩnh vực: kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo,kiểm tra - đánh giá trong ... lýgiáodục là ứng xử các tìnhhuống luôn xuất hiện trong quá trình quản lý. Nhà trường chính là nơi đangdiễn ra một cách sinh động các tình huống quản lý, buộc người quảnlý phảiứng xử để giải ... tra - đánh giá trongquảnlýgiáodục và một số tình huống trong côngtác giáodục học sinh của cácgiáo viên chủ nhiệm lớp đã được tác giả sưutầm, lựa chọn rất công phu. Trong 2 chương “Tổng...
... (2003), Quảnlý sự thay đổi tronggiáo dục. Bài giảng cao học quảnlý giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội. 21. Nguyễn Trọng Hậu, Quảnlý phát triển nhân sự tronggiáo dục. Bài giảng Cao học quản lý ... dung giáodục kỹ năng sống thiết yếu trongcác môn học, trongcác mặt giáo dục ; Biện pháp 3 :Triển khai nội dung giáodục kỹ năng sống thiết yếu trong nhà trường theo lịch biểu vào các môn ... tài 1.2.1. Quản lý; quảnlý nhà trường; quảnlýgiáodục - Quảnlý là quá trình đạt đến mục tiêu của tổ chức bằng cách vận dụng các hoạt động (chức năng) kế hoạch hoá, tổ chức, chỉ đạo (lãnh...
... “Tổ chức và quảnlýgiáodục trường học” thì : Quảnlýgiáodục là tác động có định hướng, có chủ đích của chủ thể quảnlýgiáodục đến khách thể quảnlýtrong một tổ chức, làm cho tổ chức ... của tổ chức [17, tr.9]. - Cụ thể hơn : Quảnlýgiáodục là sự tác động liên tục có tổ chức, có định hướng của chủ thể quảnlý (người quảnlý hay tổ chứcquản lý) lên đối tượng giáodục và ... trang bị được các kỹ năng sống cần thiết, thứ tự ưu tiên giữa các kỹ năng cần được chú trọnggiáodục cho học sinh (bảng 2.1, 2.2), các lực lượng giáodục và quảnlýgiáodục bên trong và ngoài...
... 1CHUYÊN ĐỀ: TỔ CHỨC CÔNG TÁC KẾ TOÁN TẠI CÁC CƠ QUAN QUẢNLÝGIÁO DỤC, CƠ SỞ GIÁO DỤC VÀ TRƯỜNG HỌC I. TỔ CHỨC CƠNG TÁC KẾ TỐN 1/ Tổ chức bộ máy kế tốn: Đơn vị sự nghiệp, tổ chức có sử dụng ... ánh các khoản nợ phải thu và tình hình thanh toán các khoản nợ phải thu của các đối tượng trong và ngoài đơn vị + Phản ánh các khoản nợ phải trả cho người bán, người cung cấp, nhà thầu, các ... kế toán chi tiết cung cấp các thông tin chi tiết phục vụ cho việc quản lýtrong nội bộ đơn vị và việc tính, lập các chỉ tiêu trong báo cáo tài chính và báo cáo quyết toán. 3/ Hệ thống sổ kế...
... HỌCBiện pháp 1. Cải cách thể chế trongGiáodục tiểu họcThể chế tronggiáodục tiểu học là một hệ thống gồm luật, văn bảnpháp qui dưới luật tạo khuôn khổ pháp lý cho các cơ sở giáodục tiểu họchoạt ... giáo viên; Quản lý và tổ chứcgiáodục học sinh; Quảnlý hành chính, tài chính, tài sản của nhàtrường; Thực hiện các chế độ chính sách của Nhà nước đối với cán bộ, nhânviên, giáo viên; tổ chức ... Trường tiểu họcLGD : Luật Giáo dục PCGDTH : Phổ cập giáodục tiểu họcPCGDTH-CMC : Phổ cập giáodục tiểu học - chống mù chữCB, GV : Cán bộ, giáo viênGDTH : Giáodục tiểu học5 Học viên: Đinh...
... Biện pháp quảnlýgiáodục đạo đức học sinh THPT của hiệu trƣởng các trƣờng THPT huyện Vũ Thƣ tỉnh Thái Bình 3.2.1. Biện pháp 1: Tổ chức xây dựng kế hoạch giáodục đạo đức cho học sinh trong và ... thực trạng quảnlýgiáodục đạo đức học sinh của hiệu trưởng các trường THPT huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình 2.3.3.1. a s cán b qu lý, giáo viên, h sinh trongcác tr ... giáo sinh c hi tr các tr THPT Huy V Th trong giai o hi nay. CHƢƠNG 3 BIỆN PHÁP QUẢNLÝGIÁODỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG...
... số lý thuyết quảnlý đề cao vai trò của cộng đồng trongquảnlýcác lĩnh vực, tuy nhiên lý thuyết này chưa được nghiên cứu nhiều trong lĩnh vực quảnlýgiáodục nói chung, quảnlýgiáodục ... thống giáodục quốc dân và bộ máy quảnlýgiáo dục đào tạo (tài liệu giảng dạy lớp cao học Quảnlýgiáo dục) , Khoa Sư phạm, Đại học Quốc gia Hà Nội. 32. Đặng Xuân Hải (2003), Giáodụctrong ... tham gia quảnlýgiáo dục trung học phổ thông (THPT) và xã hội hóa công tác giáodục THPT. Khảo sát thực trạng vấn đề cộng đồng tham gia quảnlýgiáodục THPT, xã hội hóa công tác giáo dục THPT...
... những mục tiêu của quảnlýgiáodục đạo đức, các chủ thể quảnlýgiáodụctrongtrờng đại học phải thực hiện tốt cácchứcnăng cơ bản của quản lýgiáo dục: kế hoạch hoá; tổ chức phân công; chỉ ... nhiềubất cập. Các văn kiện của Đảng, Nhà nớc và các công trình nghiên cứu về khoa học quản lý giáodục đà chỉ ra những bất cập trong công tác quảnlýgiáodục và quảnlýgiáodục đạo đứccho ... hình thức giáo dục; hoạt động giáodục của thầy và trò, điều kiện về cơ sở vật chất, môi trờng xà hội, côngtác quảnlýgiáo dục. Trong đó, quảnlýgiáodục đợc xem là yếu tố then chốt. Trong bài...