... kỹ cho người học Đổiphươngpháp ĐT-BD : Phươngphápdạyhọc để chuyển tải nội dung Vì vậy, cần lựa chọn phươngphápdạyhọc phù hợp với nội dung Lựa chọn phươngphápdạyhọc để giảng viên hỗ ... +Yếu tố đổi Yếu tố chủ đạo lần đổi nội dung phươngphápdạyhọc Từ đó, đổi SGK, đổiphương tiện (cơ sở vật chất – thiết bị dạy học) , đổi đánh giá đổi quản lí + Những nội dung đổi CT-SGK tiểu học ... tính “tự học , “tự giải vấn đề”; 31 - Đổiphươngphápdạyhọc sở sử dụng khai thác khả phương tiện thiết bị dạy học; - Đổiphươngpháp huấn luyện phải giúp học viên vận dụng tốt tri thức vào nghiệp...
... công chức nói riêng Bên cạnh phươngpháp nghiên cứu khoa học kinh tế trị phươngpháp phân tích-tổng hợp, lôgíc-lịch sử…, luận văn trọng sử dụng phương pháp: - Phươngpháp điều tra, khảo sát đào ... 3.2.2 Đổi nội dung chương trình, phươngpháp đào tạo, bồi dưỡng phù hợp đối tượng người học 76 Thứ tư, kiện toàn máy tổ chức quản lý tăng cường sở vật chất phục vụ cho việc dạyhọc sở ... thống môn họchọc cần dậy cho thấy kiến thức, kỹ cần dậydậy bao lâu.Trên sở lựa chọn phươngpháp đào tạo phù hợp Chương trình đào tạo phải xây dựng thật cụ thể về: số môn học, môn học cung cấp...
... cách có nhiều thay đổi nội dung yêu cầu đổiphươngphápdạy học, việc bồi dưỡng mang ý nghĩa đào tạo lại, cung cấp cho GV nhiều kiến thức mới, cách dạy mới, sử dụng thiết bị dạyhọc Tạo cho họ có ... để tiếp cận với thay đổigiảngdạy phát triển khoa học giáo dục, khoa học môn để vận dụng vào phươngphápgiảngdạy giáo dục HS giai đoạn Ngày nay, phát triển giáo dục khoa học kỹ thuật, đòi hỏi ... ban đầu xây dựng, mua sắm bổ sung, thúc đẩy việc đổiphươngphápdạyhọc Thiết bị, đồ dùng dạyhọc cho nội dung, cho môn học chưa đủ để đáp ứng nhu cầu dạyhọc 2.2.4 Chất lượng giáo dục THPT tỉnh...
... số phươngpháp dự báo sau: - Phươngpháp ngoại suy xu - Phươngpháp sơ đồ luồng - Phươngpháp chuyên gia… 1.4.3 Phân tích phươngpháp lựa chọn phươngpháp dự báo a Phân tích phươngpháp - Phương ... chế, kinh nghiệm giảngdạy chưa có nhiều; bộc lộ nhiều điểm yếu như: Chưa ý đổiphươngphápgiảng dạy, việc sử dụng phương tiện dạy học, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảngdạy chưa có hiệu ... hỏi thiết đổiphươngphápgiảngdạy trường phổ thông, vấn đề đào tạo bồi dưỡng GV nhìn nhận nhu cầu thiếu nhằm giúp GV đổiphươngphápgiảngdạy khắc phục điểm yếu Sau thời gian học tập, nghiên...
... riêng Bên cạnh phươngpháp nghiên cứu khoa học kinh tế trị phươngpháp phân tích-tổng hợp, lôgíc-lịch sử…, luận văn trọng sử dụng phương pháp: - Phươngpháp điều tra, khảo sát - Phươngpháp chuyên ... chức 3.2.2 Đổi nội dung chương trình, phươngpháp đào tạo, bồi dưỡng phù hợp đối tượng người học Thứ nhất, đổi nội dung chương trình giáo dục lý luận trị Thứ hai, phươngphápgiảngdạy lý luận ... luận trị Thứ ba, phươngphápgiảngdạy kỹ năng, nghiệp vụ công tác Thứ tư, kiện toàn máy tổ chức quản lý tăng cường sở vật chất phục vụ cho việc dạyhọc sở đào tạo, bồi dưỡng 3.2.3 Đổi đào tạo, bồi...
... theo phươngpháp sau: + Các phươngpháp đào tạo công việc bao gồm: Phươngpháp kèm cặp dẫn; phươngpháp luân phiên công việc + Các phươngpháp đào tạo công việc: Phươngpháp đào tạo từ xa; 10 phương ... đề phươngphápgiảng dạy, phươngpháp xây dựng chương trình sử dụng phương tiện dạyhọc mới; ngoại ngữ; tin học, hàng tháng, quý năm học Về bồi dưỡng nâng cao: Qua năm, trường thực việc tập ... môn, tiến khoa học, công nghệ mới; phươngphápgiảng dạy, phươngpháp xây dựng chương trình sử dụng phương tiện dạyhọc Nhận chuyển giao chương trình, tài liệu bồi dưỡng giảng viên dạy nghề nước...
... chương trình dạyhọc hệ đào tạo, bồi dưỡng; nguyên tắc cấu tạo chương trình dạyhọc môn học, nội dung phạm vi kiến thức môn học; phươngphápdạyhọc đặc trưng môn học; kế hoạch dạyhọc môn học Quản ... nên hạn chế đổiphươngphápdạyhọc 2.2.4.2 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết họctậphọc viên Việc quản lý kiểm tra, đánh giá kết họctậphọc viên nêu rõ quy chế đào tạo quy chế học viên - ... xảo Tính chủ động họctập phát huy vai trò động học viên tự làm chủ việc họctập Quản lý hoạt động họctậphọc viên quản lý việc thực nhiệm vụ học tập, nghiên cứu, rèn luyện học viên, nhằm nắm...
... bớc vào giai đoạn Khoa học quản lý hoạt động kinh doanh mới, yêu cầu đổi mới, hội nhập phát triển đòi hỏi mức độ cao, ngành Công nghiệp tiếp tục sức phấn đấu thực thành công chiến lợc đổi mới, ... nh nguyên liệu đầu vào Cắt giảm khối lợng và/ hoặc độ độc hại chất thải, nớc thải chất khí thải có liên quan đến sản xuất Tái sử dụng và/ hoặc tái chế, tái sinh tối đa đầu vào ban đầu nguyên ... thức, kỹ năng, phẩm chất quan sát nhận biết đ ợc với khả tổ chức tạo sức mạnh cạnh tranh Biện pháp thực : Hiện phơng pháp tơng đối phổ biến D.I.D nghĩa phát hiện-sắp đặt-giao việc (discover ...
... vào Phươngphápgiảngdạy giáo viên lớp tập huấn, đào tạo-bồi dưỡng đánh giá cao Đánh giá hiệu đào tạo- bồi dưỡng - Đánh giá qua kỹ năng: Kỹ sư phạm, phươngphápgiảngdạy nghiên cứu khoa học; ... đối tác Chương trình tập trung vào số yêu cầu kiến thức kỹ năng, gồm: chuyên môn (trình bày giảng, báo cáo khoa học ), kỹ năng, phươngphápgiảngdạy NCKH, ngoại ngữ Các khoá học nước cần xây dựng ... chuyên ngành), trình độ (học hàm, học vị) độ tuổi, giới tính…đảm bảo tính kế thừa phát triển Phấn đấu đến 2010 khoảng 95% cán giảng dạy, nghiên cứu có học vị đại học, 70% có học vị TS 30% có chức...
... Bộ t pháp Viện khoa họcpháp lý Đề tài khoa học cấp Đổi công tác đào tạo, bồi dỡng đội ngũ công chức t pháp địa phơng Hà Nội, 2007 Bộ t pháp Viện khoa họcpháp lý Đề tài khoa học cấp đổi công ... pháp Viện khoa họcpháp lý Đề tài khoa học cấp đổi công tác đào tạo, bồi dỡng đội ngũ công chức t pháp địa phơng Ban chủ nhiệm đề tài: Trần Văn Quảng Vũ Văn Quý Vũ Thị Hờng Trần Thu Hờng Nguyễn...
... vào Phươngphápgiảngdạy giáo viên lớp tập huấn, đào tạo-bồi dưỡng đánh giá cao Đánh giá hiệu đào tạo- bồi dưỡng - Đánh giá qua kỹ năng: Kỹ sư phạm, phươngphápgiảngdạy nghiên cứu khoa học; ... đối tác Chương trình tập trung vào số yêu cầu kiến thức kỹ năng, gồm: chuyên môn (trình bày giảng, báo cáo khoa học ), kỹ năng, phươngphápgiảngdạy NCKH, ngoại ngữ Các khoá học nước cần xây dựng ... chuyên ngành), trình độ (học hàm, học vị) độ tuổi, giới tính…đảm bảo tính kế thừa phát triển Phấn đấu đến 2010 khoảng 95% cán giảng dạy, nghiên cứu có học vị đại học, 70% có học vị TS 30% có chức...
... đại học trở lên Họ làm công tác giảngdạyhọc viện, nhà trường (cao đẳng, đại học) Lực lượng có nghề chuyên môn dạyhọc tức nhà giáo chuyên nghiệp - giáo sư, phó giáo sư, giảng viên đại học (Luật ... hướng tập trung vào đào tạo ngành khoa học, công nghệ số lĩnh vực kinh tế, xã hội mũi nhọn; - Có nội dung chương trình, giáo trình phươngphápgiảngdạy tiên tiến; - Có đội ngũ cán khoa họcmạnh ... nhiên họ không giảngdạy tuý mà tham gia nghiên cứu khoa học, hướng dẫn sinh viên, NCS tham gia nghiên cứu khoa học Lực lượng quản lý khoa học, giáo dục loại hình quan khoa học giáo dục Lực...
... viên chức vào nề nếp, đào tạo ngành, nghề gắn với việc quy hoạch, sử dụng bố trí cán bộ; tăng cường chất lượng số lượng tập chung đào tạo chuyên sâu, sau đại học ngành, lĩnh vực khoa học – kỹ ... lực cụ thể nên tạo động lực thúc đẩyđội ngũ cán bộ, công chức, tham gia phong trào họctập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ kiến thức quản lý nhà nước, tin học, ngoại ngữ, lý luận trị… từ ... chế, chưa đáp ứng yêu cầu thực tiễn chưa tiếp cận phươngpháp quản lý tiên tiến; hạn chế mà tự thân công tác đào tạo, bồi dưỡng đòi hỏi phải đổiphương thức đào tạo, bồi dưỡng theo chức danh hay...
... thông qua: Trình độ, học vị, học hàm, danh hiệu… Quan niệm dạyhọc đại cho rằng: "Trong trình ĐTBD, ngƣời giảng viên giữ vai trò định trình dạyhọc đặc trƣng việc định hƣớng ngƣời học Không có hệ ... nhiều khó khăn vừa đảm nhận nhiệm vụ vừa tham gia đào tạo, bồi dƣỡng tự học Số ngại học tập, họctập theo phƣơng pháphọctập tích cực; thiếu tính động, linh hoạt, mang dấu ấn tƣ cũ, hành vụ, chƣa ... học điều kiện nghiên cứu giảng viên, học viên, kinh phí hoạt động thực tế, thực hành, học theo tình huống, nhóm, qua thiết bị dạyhọc đại nhằm nâng cao chất lƣợng dạyhọc Đầu tƣ cho ĐTBD yếu tố...
... Chuyên đề thực tập tốt nghiệp H Ni - 2008 TRNG I HC KINH T QUC DN KHOA KINH T V QUN Lí NGUN NHN LC - - CHUYấN ... Ging viờn hng Sinh viên Đặng Thị Nhung dn : Chớnh quy : ThS Ngụ Qunh An Lớp KTLD46B Chuyên đề thực tập tốt nghiệp H Ni - 2008 MC LC Trang TRNG I HC KINH T QUC DN DANH MC CC BNG, BIU, S Bng ... 17 12.1 Xỏc nh nhu cu o to, bi dng 19 Sinh viên Đặng Thị Nhung Lớp KTLD46B Chuyên đề thực tập tốt nghiệp 1.2.2 Xỏc nh mc tiờu o to, bi dng 20 1.2.3 La chn i tng o to, bi dng ...
... nghiệp vụ, phươngphápgiảngdạy cho đội ngũ giảng viên Trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện Tổ chức nghiên cứu khoa học phục vụ giảng dạy, họctập tổng kết kinh nghiệm thực tiễn địa phương, sở ... cán giảng viên : Trong năm 2009 Trường cử 08 lượt cán bộ, giảng viên tập huấn 02 Học viện dự án có liên quan đến công tác giảngdạy Trường Cử 02 đồng chí học cao học; 05 đồng chí học đại học ... trình độ, phươngphápgiảngdạy nên chất lượng giảngdạy chưa cao Việc xây dựng, bố trí đội ngũ giảng viên chưa hợp lý, đồng Chưa có sách khuyến khích, tạo động lực cho giảng viên việc họctập nâng...