... Pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc 20 1.3.1 Vị trí, vai trò độingũgiáoviêntiểuhọc 24 1.3.2 Chuẩn giáoviêntiểuhọc 26 1.3.3 Pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc 29 1.3.4 Pháttriểngiáo ... lợc pháttriểngiáoviêntiểuhọc Trong công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc trớc hết phải tiến hành quy hoạch độingũgiáoviên Quy hoạch độingũgiáoviêntiểuhọc luận chứng khoa học ... luận quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên nói chung giáoviêntiểuhọc nói riêng 4.2 Đánh giá thực trạng độingũgiáoviêntiểuhọc công tác quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc tỉnh Sơn...
... Các quan điểmpháttriểnđộingũgiáoviênTiểu học; nội dung pháttriểnđộingũgiáoviênTiểu học; Các yêu cầu chuẩn giáoviênTiểu học; Tiêu chuẩn nghiệp vụ ngạch giáoviêntiểu học, v.v… ... thống giáo dục Tiểuhọc việc xây dựng giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviênTiểuhọc Quận – Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn Về đánh giá thực trạng giáo dục TiểuhọcđộingũgiáoviênTiểuhọc ... dựng pháttriểnđộingũgiáoviên đạt hiệu 18 - Quan điểmpháttriểnđộingũgiáoviên phải pháttriển số lượng, chất lượng cấu, tạo dựng nên độingũ nhà giáo vững mạnh, ổn định, bền vững Phát triển...
... hóa số vấn đề quản lý giáo dục, pháttriểnđộingũgiáoviên nói chung độingũ GVTH học nói riêng - Nghiên cứu thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviên tình trạng độingũ GVTH huyện Thanh ... dựng, pháttriểnđộingũ việc tạo hiệu thành viên hiệu chung tổ chức, gắn với việc không ngừng tăng lên số lượng chất lượng độingũPháttriểnđộingũgiáoviên góp phần tạo độingũgiáoviên ... số vấn đề lý luận quản lý, đặc biệt pháttriểnđộingũgiáoviênTiểuhọc - Khảo sát đánh giá thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviên thực trạng độingũ GVTH huyện Thanh Trì năm từ năm...
... trình dạy họcgiáo dục Chất lượng dạy học, giáo dục nhà trường tiểuhọc phụ thuộc lớn vào độingũ GV tiểuhọc 1.2.2 Pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc 1.2.2.1 Pháttriển Thuật ngữpháttriển theo ... nước nhà iii) ĐộingũgiáoviêntiểuhọcĐộingũ GV tiểuhọc tập hợp người làm nghề dạy học, giáo dục trường tiểu học, phận quan trọng tập thể sư phạm trường tiểuhọcĐộingũ GV tiểuhọc lực lượng ... 13 động dạy họcgiáo dục sinh viên, sở đó, độingũ đảm bảo thực tốt yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 1.2.2.3 PháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọcPháttriểnđộingũ GV tiểu học, trước...
... tác quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên nói chung độingũgiáoviênTiểuhọc nói riêng - Đánh giá thực trạng việc quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên nói chung độingũgiáoviênTiểuhọc nói riêng ... lý pháttriểnđộingũgiáoviênTiểuhọc 5.2 Đánh giá thực trạng quản lý độingũgiáoviênTiểuhọc huyện Đơng Sơn, tỉnh Thanh Hố 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý pháttriểnđộingũgiáoviênTiểu ... trường Tiểuhọc Nội dung việc pháttriểnđộingũgiáoviênTiểuhọc khơng nằm ngồi nội dung pháttriểnđộingũgiáoviên nói chung; vị trí vai trò cấp họcTiểuhọc có đặc điểm cấp, bậc học khác...
... biện pháp xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviên trường Tiểuhọc Nguyễn Trãi – Thanh Xuân – Hà Nội Nhiệm vụ nghiên cứu: Xác định sở khoa họcpháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc Phân tích thực ... quản lý, xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviên trường Tiểuhọc Nguyễn Trãi quận Thanh Xuân, thành phố Hà Nội Qua đề xuất biện pháp để xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc Phạm vi nghiên ... trọng tâm năm học 2011 – 2012 “Chăm lo, đầu tư pháttriểnđộingũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” Chính tơi chọn đề tài: “Các biện pháp xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviênTiểuhọc Mục đích...
... LÝ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTIỂUHỌC 1.4.1 Tầm quan trọng quản lí pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc 11 Quản lí pháttriểnđộingũ GVTH thực chất quản lí nguồn nhân lực Đối với ngành giáo ... TRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊNTIỂUHỌC HUYỆN NÚI THÀNH 2.4.1 Mức độ thƣờng xuyên việc thực nội dung pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc Công tác pháttriểnđộingũ GVTH quan tâm cấp quản lí giáoviên ... đủ vai trò khâu quy trình pháttriểnđộingũ 2.4.2 Nhận thức tầm quan trọng việc pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc Nhận thức CBQL GV tiểuhọc việc pháttriểnđộingũ GVTH tương đối đồng mức...
... sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc 3.2 Nghiên cứu định hướng pháttriểnđộingũgiáoviên tỉnh Lạng Sơn, khảo sát thực trạng số trường pháttriểnđộingũgiáoviênTiểuhọc huyện ... lý pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc 9.2 Ý nghĩa thực tiễn Luận văn đánh giá thực trạng độingũgiáoviêntiểuhọc huyện Lộc Bình Phát hạn chế cần khắc phục việc pháttriểnđộingũgiáoviên ... lý pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc Chương 2: Thực trạng quản lý pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc huyện Lộc Bình, tỉnh Lạng Sơn Chương 3: Một số biện pháp quản lý pháttriểnđộingũ giáo...
... pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc Chương 2: Thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc tỉnh Lạng Sơn từ năm 2007 đến năm 2010 Chương 3: Biện pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc ... lên độingũgiáoviêntiểuhọc nhà trường tiểuhọc nhằm đạt mục tiêugiáo dục tiểuhọc 1.2.8 PháttriểnđộingũgiáoviênPháttriểnđộingũ việc tạo hiệu thành viên hiệu chung tổ chức độingũ ... Pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc tỉnh Lạng Sơn giai đoạn Giả thuyết khoa học Công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc tỉnh Lạng Sơn đạt thành tựu định Hiện độingũgiáoviêntiểu học...
... Pháttriển 17 1.2.3 Giáoviêntiểuhọcđộingũgiáoviêntiểuhọc 17 1.2.4 Pháttriểnđộingũgiáoviên trường tiểuhọc 22 1.3 Một số lý luận quản lý pháttriểnđộingũ ... sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc 3.2 Nghiên cứu định hướng pháttriểnđộingũgiáoviên tỉnh Lạng Sơn, khảo sát thực trạng số trường pháttriểnđộingũgiáoviênTiểuhọc huyện ... pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc 13 9.2 Ý nghĩa thực tiễn Luận văn đánh giá thực trạng độingũgiáoviêntiểuhọc huyện Lộc Bình Phát hạn chế cần khắc phục việc pháttriểnđộingũgiáo viên...
... Quan điểmpháttriểngiáoviênđộingũgiáoviên 31 1.4.1 Quan điểmpháttriểngiáoviên 31 1.4.2 Quan điểmpháttriểnđộingũgiáoviên 33 1.4.2 Quan điểmpháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc ... độingũgiáoviênTiểuhọcPháttriểnđộingũgiáoviênTiểuhọc việc pháttriển nguồn nhân lực giới hạn cấp học cụ thể Nó bao gồm hai mặt pháttriển ng-ời giáoviên (thành viên) pháttriểnđội ... 1.2.1 Giáo viên, độingũgiáo viên, độingũgiáoviêntiểuhọc 1.2.2 Phát triển, pháttriển nguồn nhân lực 12 1.2.3 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà tr-ờng 16 1.3 Tr-ờng Tiểuhọc hệ thống giáo...
... lực, quản lý độingũgiáo viên; xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviên 5.2 Phân tích, đánh giá thực trạng độingũgiáoviên biện pháp xây dựng, pháttriểnđộingũgiáoviênTiểuhọc Thị xã Thủ ... Tiểuhọc - Chương 2: Thực trạng công tác xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviênTiểuhọc Thị xã Thủ Dầu Một-tỉnh Bình Dương - Chương 3: Mét sè biện pháp xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviênTiểu ... lượng ĐNGV Tiểuhọc cần xây dựng tiêu chuẩn cụ thể Trong tài liệu Bộ GD-ĐT (2004), Dự án pháttriểngiáoviênTiểuhọc “Chuẩn nghề nghiệp giáoviênTiểuhọc yêu cầu giáoviênTiểuhọc phải có...
... hoạch pháttriểnđộingũgiáoviênTiểuhọc Chương 2: Thực trạng công tác xây dựng quy hoạch pháttriểnđộingũgiáoviênTiểuhọc huyện Hưng Nguyên, tỉnh Nghệ An Chương 3: Quy hoạch pháttriểnđội ... việc quy hoạch pháttriểnđộingũgiáoviênTiểuhọc vấn đề có ý nghĩa quan trọng độingũgiáoviêntiểuhọc lực lượng định chất lượng giáo dục Tiểuhọc – Bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân ... hoạch pháttriểnGiáo dục Đào tạo Nghệ An, giai đoạn 2011 - 2020 Tóm lại: Quy hoạch pháttriểngiáo dục, quy hoạch pháttriểngiáo dục tiểuhọc nói chung, quy hoạch pháttriểnđộingũgiáoviên tiểu...
... triểnđộingũgiáoviêntiểuhọcPháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc phận tồn cơng tác pháttriểnđộingũgiáoviên hệ thống giáo dục Thực chất pháttriển nguồn nhân lực giáo dục tiểuhọc Việc phát ... đào tạo; Cơ cấu độingũgiáoviêntiểuhọc theo độ tuổi ; Cơ cấu độingũgiáoviêntiểuhọc theo giới tính Chất lượng độingũgiáoviêntiểu học: Là đánh giá độingũgiáoviêntiểuhọc lĩnh vực: ... cầu sách pháttriểnđộingũgiáoviêntiêuhọc Nhà nước 20 Kết luận chương Với sở lí luận pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc trình bày trên, thấy việc pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc nhiệm...
... vậy, pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc vừa pháttriển tập thể giáoviên vừa pháttriển phẩm chất lực cá nhân để đáp ứng yêu cầu pháttriểngiáo dục tiểuhọc 1.5.3 Yêu cầu pháttriểnđộingũgiáo ... pháttriểngiáo dục tiểuhọc Sự pháttriển cá nhân giáoviên có ý nghĩa định pháttriển toàn độingũ Ngược lại, độingũgiáoviêntiểuhọcpháttriển tạo điều kiện thuận lợi để cá nhân pháttriển ... Về cấu độingũgiáoviên 52 2.3.3 Về chất lượng độingũgiáoviên 56 2.4 Thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc tỉnh Hưng Yên 59 2.4.1 Về xây dựng quy hoạch phát triển...
... định pháttriển toàn độingũ Ngược lại, độingũgiáoviêntiểuhọcpháttriển tạo điều kiện thuận lợi cá nhân pháttriển tốt Do vậy, pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc vừa pháttriển tập thể giáo ... pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc Giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviên cách làm, cách hành động cụ thể để nâng cao hiệu pháttriểnđộingũgiáoviên Sử dụng hợp lý độingũgiáoviên ... lượng độingũgiáo viên) …Các cơng trình nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên theo hướng: a Nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên góc độ pháttriển nguồn nhân lực b Nâng cao chất lượng đội ngũ...
... niệm độingũgiáoviêntiểuhọc Tập hợp giáoviên trường tiểuhọc gọi độingũgiáoviên trường tiểuhọc Tập hợp giáoviên thành phố gọi độingũgiáoviên thành phố Khi nói đến độingũgiáoviêntiểu ... 16 1.4 Pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc 17 1.5 Những định hướng pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc 25 Kết luận chương I 29 CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊNTIỂUHỌC Ở THÀNH PHỐ HÀ ... pháp để xây dựng pháttriểnđộingũ GV tiểuhọc giai đoạn 1.5.2 Những định hướng tỉnh Hà Tĩnh pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc Công tác pháttriểnđộingũ GV nói chung GV tiểuhọc nói riêng...
... Nghiên cứu pháttriểnđộingũgiáoviên góc độ pháttriển nguồn nhân lực b Nâng cao chất lượng độingũgiáoviên đáp ứng yêu cầu chung xã hội Vấn đề nghiên cứu pháttriển GDĐT có độingũgiáoviên ... êkíp giáoviên bậc học khác Do đặc điểm lao động sư phạm bậc tiểuhọc vậy, nghề dạy họctiểuhọc nghề quan trọng thầy giáotiểuhọc nhân tố định pháttriển chất lượng giáo dục lớp tiểu học, học ... lượng công tác dạy học địa bàn 1.4.3 Các yếu tổ ảnh hưởng đến pháttriênđộingũgiáoviênTiêuhọc 1.4.3.1 Ouy hoạch độingũgiảoviêntiếuhọc Quy hoạch độingũgiáoviêntiểuhọc có tính tương...
... luận pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc Chương Thực trạng công tác pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc huyện Thanh Chương, tỉnh Nghệ An Chương Giải pháp pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc ... triểnđộingũgiáoviênTiểuhọc khơng nằm ngồi nội dung pháttriểnđộingũgiáoviên nói chung; vị trí vai trò cấp họcTiểuhọc có đặc điểm cấp, bậc học khác Do vậy, độingũgiáoviênTiểuhọc ... pháttriểnđộingũgiáoviên nói chung giáoviêntiểuhọc nói riêng Bởi độingũgiáoviên nhân tố làm nên chất lượng giáo dục Trong độingũgiáoviêntiểuhọc có vai trò đặc biệt quan trọng giáo...