BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐÀO TẤN KIM PHỤNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN VĨNH CỬU, TỈNH ĐỒNG NAI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐÀO TẤN KIM PHỤNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN VĨNH CỬU, TỈNH ĐỒNG NAI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS THÁI VĂN THÀNH NGHỆ AN - 2013 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đối với: PGS TS Thái Văn Thành, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình dẫn, giúp đỡ; Hội đồng đào tạo Cao học chuyên ngành Quản lý Giáo dục thuộc Trường Đại học Vinh; Các Thầy giáo, Cô giáo trực tiếp giảng dạy tư vấn cho suốt trình học tập viết luận văn Đồng thời, xin chân thành cảm ơn: Lãnh đạo Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai Các đồng chí Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng trường Tiểu học huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai Gia đình, bè bạn đồng nghiệp động viên, khích lệ để hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng, chắn luận văn khó tránh khỏi sai sót, tác giả kính mong nhận dẫn, góp ý, giúp đỡ thêm từ quý Thầy cô bạn đồng nghiệp Nghệ An, tháng năm 2013 Tác giả luận văn Đào Tấn Kim Phụng MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC .10 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề .10 1.2 Các khái niệm đề tài 13 1.3 Người giáo viên tiểu học bối cảnh 21 1.4 Một số vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học 35 Kết luận chương 42 Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN VĨNH CỬU, TỈNH ĐỒNG NAI 43 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội tình hình giáo dục huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai 43 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên Tiểu học huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai .45 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai .58 2.4 Đánh giá chung thực trạng 65 Kết luận chương 69 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN VĨNH CỬU, TỈNH ĐỒNG NAI 70 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 70 3.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai 71 3.3 Thăm dò cần thiết khả thi của giải pháp đề xuất .89 Kết luận chương 93 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 94 Kết luận 94 Kiến nghị 95 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC 100 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BCH CBQL CĐSP CNH - HĐH CTTH ĐHSP GDĐT GDTH GDTX GVTH HĐND HS KTXH PCGDTH - XMC QLGD THSP TTCN-XD UBND Ban Chấp hành Cán quản lý Cao đẳng sư phạm Công nghiệp hoá, đại hoá Chương trình tiểu học Đại học sư phạm Giáo dục Đào tạo Giáo dục tiểu học Giáo dục thường xuyên Giáo viên tiểu học Hội đồng nhân dân Học sinh Kinh tế xã hội Phổ cập giáo dục tiểu học xoá mù chữ Quản lý giáo dục Trung học sư phạm Tiểu thủ công nghiệp - xây dựng Uỷ ban nhân dân DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ Bảng: Trang Bảng 2.1 Thống kê đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vĩnh Cửu đầu năm học 2012- 2013 46 Bảng 2.2 Một số số đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vĩnh Cửu năm học 2012 2013 48 Bảng 2.3 Phân loại trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vĩnh Cửu năm học 2012- 2013 51 Biểu đồ 2.1 Cơ cấu giáo viên tiểu học chia theo trình độ chuyên môn .52 Bảng 2.4 Tổng hợp kết đánh giá giáo viên tiểu học theo yêu cầu chuẩn GVTH 54 Bảng 2.5 Tổng hợp kết đánh giá giáo viên tiểu học theo lĩnh vực chuẩn GVTH 55 Bảng 2.6 Kết điều tra CBQL giáo dục huyện Vĩnh Cửu công tác xây dựng kế hoạch phát triển GVTH 58 Bảng 2.7 Kết điều tra CBQL giáo dục giáo viên tiểu học huyện Vĩnh Cửu công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiểu học 61 Bảng 2.8 Kết điều tra CBQL giáo dục giáo viên tiểu học huyện Vĩnh Cửu tính cần thiết số nội dung đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiểu học 62 Bảng 2.9 Kết điều tra CBQL giáo dục giáo viên tiểu học huyện Vĩnh Cửu tính hiệu số hình thức đào tạo, bồi dưỡng giáo viên tiểu học .62 Bảng 2.10 Kết điều tra CBQL giáo dục giáo viên tiểu học huyện Vĩnh Cửu tính hiệu số chế độ, sách giáo viên tiểu học 63 Bảng 3.1 Tổng hợp kết thăm dò tính cần thiết giải pháp .90 Bảng 3.2 Tổng hợp kết thăm dò tỷ lệ phát triển học sinh tiểu học .91 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Một đất nước tiến hành công công nghiệp hoá- đại hoá nước ta việc tập trung chăm lo phát triển giáo dục phổ thông giải pháp hữu hiệu, có tính chiến lược để chống nguy tụt hậu so với nước giới Để đáp ứng yêu cầu đó, ngành giáo dục cần phải có chiến lược phát triển rõ ràng Chiến lược phát triển giáo dục thực để biến tiềm thành thực, có tính khả thi cao chiến lược xây dựng sở quy hoạch có tính khoa học chặt chẽ, sát hợp với tình hình thực tiễn địa phương Trong vấn đề quy hoạch tổng thể cho lên hệ thống giáo dục phổ thông việc quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên đóng vai trò then chốt Nếu thực việc quy hoạch đội ngũ giáo viên tiểu học tiền đề, sở để cấp học phát triển Mặt khác, qui mô cấp học phát triển tạo động lực cho phát triển đội ngũ giáo viên cấp học tương ứng Mặt khác, mối quan hệ số lượng, chất lượng cấu đội ngũ giáo viên với chất lượng giáo dục đặt nhiều vấn đề cần làm sáng tỏ nghiên cứu lý luận Việc quy hoạch đội ngũ giáo viên để đáp ứng yêu cầu đổi nội dung, chương trình giáo dục vấn đề thuộc lý luận quản lý giáo dục cần nghiên cứu Đó lý mà Đảng Nhà nước ta coi trọng công tác quy hoạch phát triển giáo dục, coi trọng công tác phát triển “nguồn nhân lực” mà đội ngũ giáo viên ngành giáo dục đóng vai trò hạt nhân Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đề cập đến đội ngũ sư phạm đặt ra: “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo, thông qua việc quản lý, phát triển hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước”.[12] Từ yêu cầu lý luận chủ trương, đường lối, đối chiếu với thực tiễn huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai đội ngũ giáo viên tiểu học bất cập số lượng, chất lượng cấu đặc biệt chưa có quy hoạch phát triển dài hạn để giúp ngành chủ động tuyển dụng, đào tạo, bồi dưỡng Nhằm hoàn thiện nội dung phát triển nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tình hình mới, tác giả chọn đề tài “Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn, đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học huyện Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp phát triển đội ngũ GVTH huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất giải pháp có tính khoa học, khả thi phát triển đội ngũ GVTH huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lý luận phát triển đội ngũ GVTH 5.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng công tác phát triển đội ngũ GVTH huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai 5.3 Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ GVTH Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: phân tích, tổng hợp tài liệu, phân loại tài liệu, … nhằm xây dựng sở lý luận cho đề tài 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: phương pháp điều tra giáo dục, tổng hợp,…nhằm khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ GVTH Từ đó, có nguồn liệu ban đầu, làm đầu vào cho phương pháp dự báo 6.3 Phương pháp thống kê toán học: Nhằm xử lý kết nghiên cứu Những đóng góp luận văn Đóng góp mặt lý luận: Bổ sung sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên, giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học Đóng góp mặt thực tiễn: Chỉ thực trạng công tác quản lý phát triển đội ngũ GVTH huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai Đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ GVTH huyện Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, luận văn có ba chương: Chương 1: Cơ sở lí luận phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học Chương 2: Thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai Chương Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai 10 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước Trong năm gần giới xuất không công trình nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên góc độ nghiên cứu phát triễn nguồn nhân lực Trong tác phẩm:“The secret to Finland’s success: educating teachers” (Bí mật thành công giáo dục Phần Lan: Đào tạo giáo viên) tác giả Pasi Sahlberg (2010) nêu vai trò quan trọng người thầy Nền giáo dục ưu tú Nga, đặt móng từ cải cách Sa hoàng Piot Đệ Nhất từ đầu kỷ 18, phát triển cực thịnh thời Xô viết, giới công nhận giáo dục mạnh nhiều nhà giáo dục tiếng, đặt móng cho giáo dục Nga, nêu vai trò quan trọng người thầy Johan Amos Comensky (1592- 1670) nhà giáo dục sinh vùng đất thuộc Cộng hoà Séc Ông người đặt móng cho ngành sư phạm thị giác Trong sách tiếng mang tên “Didactica Magna” (Nền giáo dục tuyệt vời), ông hệ thống giáo dục lý tưởng mà ngày hầu giới áp dụng Đó phân cấp bậc học với trường mầm non, tiểu học, trung học, trường cao đẳng dạy nghề đại học, có vai trò lớn người thầy Avich Sukhomlinskiy (1918- 1970) nhà sư phạm Xô Viết cho rằng: “Một giải pháp hữu hiệu để phát triển đội ngũ giáo viên phải bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, phát huy tính sáng tạo lao 90 hỏi dự báo số lượng học sinh theo kinh nghiệm trực giác chuyên gia, phiếu hỏi đưa mức độ theo tỷ lệ phần trăm Sau tiến hành tổng hợp phân tích ý kiến chuyên gia qua phiếu trưng cầu ý kiến, kết thu bảng 3.19 sau: Bảng 3.1 Tổng hợp kết thăm dò tính cần thiết giải pháp Mức độ Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vĩnh Cửu Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Quản lý, sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên Đổi công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Đổi công tác tuyển dụng giáo viên tiểu học Hoàn thiện chế độ sách giáo viên Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết 46 15 50 12 48 16 41 21 47 14 91 Bảng 3.2 Tổng hợp kết thăm dò tỷ lệ phát triển học sinh tiểu học Câu 1: Việc xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ GVTH huyện Vĩnh Cửu giai đoạn 20013- 2020 có cần thiết không? a Rất cần 83% b Cần 13% c Ít cần 04% d Chưa cần 00% Câu 2: Để có xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vĩnh Cửu Nai giai đoạn 2013- 2020, Anh (Chị) dự báo tỷ lệ trẻ em độ tuổi TH vào năm sau: Năm học 2013-2014: a 5% - 7% 83% b 6%-8% 17% c 8%-10% 00% d Trên 10% 00% Năm học 2014-2015: a 4%-6% 17% b 5%-7% 80% c 6%-8% 02% d 7%-9% 01% Năm học 2015-2016: a 3%-5% 02% b 4%-6% 80% c 5%-7% 10% d 6%-8% 08% 92 Câu 3: Để có xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vĩnh Cửu giai đoạn 2014- 2020, Anh (Chị) dự báo tỷ lệ trẻ em độ tuổi TH học vào năm Năm học 2013-2014: a 45% 85% b 50% 15% c 55% 00% d 60% 00% Năm học 2014-2015: a 50% 82% b 55% 17% c 60% 01% d 65% 00% Năm học 2015-2016: a 55% 2% b 60% 08% c 65% 10% d 70% 80% Câu 4: Theo Anh (Chị), từ đến năm 2019-2020 số lượng học sinh TH huyện Vĩnh Cửu diễn biến nào? a Giảm 00% b Ổn định 15% c Tăng 80% d Tăng nhiều 05% Như vậy, biện pháp mà đề xuất hầu hết cán quản lý đồng tình, điều minh chứng cho tính cần thiết, khả thi biện pháp kết quy hoạch phát triển đội ngũ GVTH địa bàn huyện Vĩnh Cửu 93 Kết luận chương Trên sở nghiên cứu lý luận đánh giá thực trạng, phân tích nguyên nhân khách quan chủ quan tồn công tác phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai Đề tài đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai, đồng thời thăm dò tính cần thiết khả thi giải pháp thông qua việc xin ý kiến đánh giá chuyên gia, cán quản lý Qua kết khảo nghiệm cho thấy 5/5 giải pháp đề xuất có tính cần thiết có tính khả thi cao phù hợp với đặc điểm phát triển huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai Để giải bất cập việc phát triển đội ngũ giáo viên, cần phải thực đồng giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, thực nhiệm vụ phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội 94 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Ngày nay, công tác quy hoạch dự báo trở thành công việc thường xuyên Nó chiếm vị trí quan trọng đời sống xã hội lĩnh vực khác nhau: khoa học, công nghệ, kinh tế, văn hoá,… Quy hoạch giáo dục phận quy hoạch KTXH, công việc thiếu công tác quản lý giáo dục Công tác quy hoạch, phát triển giáo dục nói chung quy hoạch đội ngũ GV nói riêng chiếm vị trí quan trọng đặc biệt định hướng phát triển ngành Nó giúp nhà quản lý giáo dục hoạch định phương hướng kế hoạch phát triển giáo dục tương lai Điều có ý nghĩa lớn, thời đại ngày nay, giáo dục đứng trước thử thách to lớn thời đại mới, thời đại xu toàn cầu hoá, kinh tế tri thức hướng tới xã hội học tập-học tập suốt đời, đội ngũ giáo viên đóng vai trò hạt nhân Đây nhân tố định chất lượng giáo dục, lực lượng nòng cốt thực mục tiêu giáo dục Đảng Vì vậy, muốn phát triển giáo dục trước hết phải quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, hợp lý cấu cách chặt chẽ vững Muốn cần phải tiến hành việc quy hoạch sở hệ thống lý luận, áp dụng phương pháp thật khoa học Đó kết đề tài trình bày chương một: Cơ sở lý luận quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Thông qua chương này, đề tài hệ thống hoá lại sở phương pháp luận sử dụng cho mục tiêu đề tài Ở chương hai đề tài nghiên cứu, xem xét thấu đáo thực trạng giáo dục Đồng Nai tại, đặc biệt thực trạng đội ngũ GVTH Qua nhận thấy, thời gian qua đội ngũ 95 GVTH huyện Vĩnh Cửu có bước phát triển đáng khích lệ, nhiên, phát triển thiếu vững điều quan trọng đội ngũ GVTH chưa đáp ứng kịp yêu cầu phát triển cấp học, mặt số lượng giáo viên Đặc biệt, phần đánh giá thực trạng đề tài cho thấy đội ngũ GVTH huyện Vĩnh Cửu số yếu kém, mâu thuẫn nhu cầu thực; số lượng chất lượng; chưa chuẩn bị nguồn lực đủ mạnh đội ngũ, sở vật chất để thực mục tiêu chung toàn xã hội mực tiêu bản, lâu dài GDĐT Để góp phần giải mâu thuẫn việc quy hoạch phát triển đội ngũ GVTH cho ngành giáo dục huyện Vĩnh Cửu cần thiết Dựa vào thực trạng phát triển giáo dục phổ thông nói chung tình hình phát triển đội ngũ GVTH huyện Vĩnh Cửu 10 năm qua (20032013), sở nghiên cứu lý luận khoa học quy hoạch phát triển với định hướng, mục tiêu chiến lược huyện ủy, UBND huyện Vĩnh Cửu thời gian tới, đề tài xác định yêu cầu xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ GVTH địa phương Đồng Nai đến năm 2020 Kết đề tài làm khoa học để ngành giáo dục huyện Vĩnh Cửu xây dựng kế hoạch đào tạo-bồi dưỡng, bố trí, xếp sử dụng đội ngũ GVTH hợp lý, khoa học góp phần định vào thành công nghiệp GDĐT huyện Vĩnh Cửu thời gian tới Kiến nghị 2.1 Đối với UBND huyện Vĩnh Cửu Tăng cường biện pháp hữu hiệu nhằm thực tốt việc kiểm soát gia tăng dân số tự do; phân bố dân cư hợp lý theo hướng phát triển sản xuất vùng miền; tiếp tục hạ thấp tỷ lệ gia tăng dân số tự nhiên Phân cấp cho Phòng GDĐT huyện Vĩnh Cửu chủ động điều động, bố trí GVTH trường thuộc Phòng GDĐT huyện Vĩnh Cửu quản lý để điều phối chất lượng mặt chuyên môn 96 Cho phép ngành giáo dục Đào tạo tiếp nhận GVTH có trình độ chuyên môn cao, GV giỏi môn để xây dựng đội ngũ GVTH nòng cốt cho ngành học 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Vĩnh Cửu Tăng cường công tác quy hoạch quy mô phát triển giáo dục phổ thông phát triển đội ngũ GVTH sở thực tế ngành địa phương Tham mưu UBND huyện, phối hợp với UBND huyện sớm hoàn thành việc quy hoạch quỹ đất dành cho giáo dục nhằm đảm bảo cho quy mô phát triển ngành Công tác yếu tố tác động đến quy mô phát triển đội ngũ giáo viên ngành, có giáo viên bậc tiểu học Thực việc phân cấp triệt để công tác tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên góp phần cho phát triển cân đối, hợp lý đội ngũ nhằm phục vụ có hiệu cho hoạt động dạy học nhà trường./ 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục - Đào tạo, Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011- 2020 Bộ Giáo dục - Đào tạo, Giáo trình tư tưởng Hồ Chí Minh, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2006 Bộ Giáo dục - Đào tạo, Tài liệu nhiệm vụ năm học 2012- 2013, NXB Giáo dục, 2012 Bộ Giáo dục - Đào tạo, Chỉ thị số 2516/CT-BGG ĐT, ngày 18/5/ 2007 việc thực vận động: “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” ngành Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo Điều lệ trường tiểu học (2007), Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Tạp chí Giáo dục, số 132 kỳ tháng năm 2006 Bộ Giáo dục - Đào tạo Bộ Nội vụ số 28 2006/TTLT-BGDĐTBNV Thông tư liên tịch ngày 23/8/2006 hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập Bộ Giáo dục Đào tạo Điều lệ trường tiểu học (2007), Luật Giáo dục nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam sửa đổi, NXB Giáo dục, 2005 10 Từ điển Tiếng Việt, NXB Khoa học Xã hội, 1997 11 Từ điển Tiếng Việt, NXB Văn hoá Thông tin, 2002 12 Ban Bí thư TW (2004), Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục trường học sở giáo dục, Ban bí thư 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (1979), Nghị Bộ Chính trị Cải cách giáo dục, NXB Sự thật, Hà Nội 98 14 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần VII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1991 15 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1996 16 Đảng Cộng Sản Việt Nam, Văn kiện hội nghị lần thứ II - BCH TW Đảng khoá VIII, NXB Chính trị Quốc gia - Hà Nội, 1997 17 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2001 18 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2006 19 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2011 20 Phạm Minh Hạc, Trần Kiều, Đặng Bá Lãm, Nghiêm Đình Vỹ (2002), Giáo dục giới vào kỷ 21, NXB CTQG, Hà Nội 21 Phòng Giáo dục Đào tạo Vĩnh Cửu (2005), Báo cáo tổng kết năm học năm từ 2008 đến 2013 Phòng Giáo dục Đào tạo Vĩnh Cửu 22 Phùng Đình Mẫn, Trần Văn Hiếu, Hồ Văn Liên, Trương Thanh Thuý (2003), Những vấn đề đổi giáo dục Trung học phổ thông nay, ĐHSP Huế 23 Vũ Văn Tảo (2001), Một số vấn đề giáo dục đầu kỷ 21, Hà Nội 24 Đỗ Thiết Thạch (2000), Nhập môn thông tin Quản lý giáo dục đào tạo, Trường CBQLGD TW2 - Tp HCM 25 Các Mác, Ăngghen, Lê Nin, Về giáo dục, NXB Sự thật, Hà Nội, 1987 26 Hồ Chí Minh, Về vấn đề giáo dục, NXB Giáo dục, 1997 27 Hồ Chí Minh toàn tập - tập 9, NXB Chính trị Quốc gia, 2005 28 Hồ Chí Minh, Di chúc, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2007 99 29 Hồ Chí Minh, Nhật kí tù, NXB Văn học, 2000 30 Lê Khánh Tuấn (2000), Xây dựng quy hoạch phát triển giáo dục phổ thông tỉnh Thừa Thiên Huế thời kỳ từ năm 2001 đến năm 2010, Luận văn cao học, ĐHSP Huế 31 Lê Khánh Tuấn (2005), Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học sở giai đoạn công nghiệp hoá, đại hoá đất nước, Luận án tiến sĩ giáo dục học, Hà Nội 32 Thái Duy Tuyên (1997), Đề cương giảng phương pháp luận Nghiên cứu khoa học, Hà Nội 33 Lê Công Triêm, Nguyễn Đức Vũ (2004), Phương pháp Nghiên cứu Khoa học Giáo dục, NXB ĐHSP 34 Phạm Viết Vượng (2004), Phương pháp luận Nghiên cứu khoa học, ĐHGQ Hà Nội 35 Trần Kiểm (1996), Phát triển ngồn nhân lực người, NXB Hà Nội 36 Vũ Đình Chiến (1999), Hình thành nhân cách chiến lược nhân lực, Trường CBQLGD TW2 - Tp HCM 100 PHỤ LỤC Sơ đồ hành huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Về biện pháp nâng cao chất lượng Cán bộ, giáo viên) Kính gửi: - Ông (Bà) Trưởng, Phó phòng giáo dục đào tạo Vĩnh Cửu - Ông (Bà) Hiệu trưởng trường Tiểu học- huyện Vĩnh Cửu Với mục đích tìm hiểu thực trạng chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên trường Tiểu học huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai đề biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ thời gian tới Chúng mong Ông (Bà) vui lòng cho biết ý kiến Ông (Bà) mức độ cần thiết áp dụng biện pháp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên trường Tiểu học: (xin đánh dấu X vào mục chọn) Nhóm biện chất lượng đội ngũ giáo viên pháp trường Tiểu học Điều tra khảo sát, đánh giá chất lượng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Tổ chức Mức độ Biện pháp nâng cao Xây dựng quy hoạch kế hoạch đào tạo đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Tuyển chọn, bố nhiệm, xếp đội ngũ cán bộ- giáo viên theo hướng tăng cường tiềm lực quản lý Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng công tác trị- tư tưởng Rất cần thiết Cần thiết Ít Không cần cần thiết thiết Đào Tổ chức đào tạo- bồi dưỡng ban tạo, Bồi đầu khuyến khích, tự bồi đưởng dưỡng nâng cao trình độ quản lý Hoàn thiện chế độ, sách xã hội đội ngũ cán bộ- giáo Chính sách viên trường học Khuyến khích, đãi ngộ cán bộgiáo viên trẻ, giỏi, muốn nâng cao trình độ mặt Đồng chí cho biết số thông tin thân: Chức vụ:…………………… Nơi công tác: Xin chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí Người hỏi ý kiến (Họ tên, chữ ký) PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Về việc quy hoạch đội ngũ giáo viên) Kính gửi: - Ông (Bà) Trưởng, Phó phòng Giáo dục đào tạo Vĩnh Cửu; - Ông (Bà) Hiệu trưởng trường Tiểu học- huyện Vĩnh Cửu Để phục vụ cho công tác nghiên cứu xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên bậc tiểu học huyện Vĩnh Cửu giai đoạn 2013- 2020, xin Ông (Bà) vui lòng cho biết ý kiến vấn đề cụ thể sau đây: (Xin khoanh tròn vào mục chọn) Câu 1: Việc xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai giai đoạn 2013- 2020 có cần thiết không? a Rất cần b Cần c Ít cần d Chưa cần Câu 2: Để có xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai giai đoạn 2013- 2020, Anh (Chị) dự báo tỷ lệ dân số độ tuổi Tiểu học vào năm Năm học 2013-2014: a 5% - 7% b 6%-8% c 8%-10% d Trên 10% b 5%-7% c 6%-8% d 7%-9% b 4%-6% c 5%-7% d 6%-8% Năm học 2014-2015: a 4%-6% Năm học 2015-2016: a 3%-5% Câu 3: Để có xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai giai đoạn 2013-2020 Dự báo tỷ lệ dân số độ tuổi Tiểu học học vào năm Năm học 2013- 2014: a 45% b 50% c 55% d 60% Năm học 2014- 2015: a 50% b 55% c 60% d 65% b 60% c 65% d 70% Năm học 2015-2016: a 55% Câu 4: Theo Anh (chị), từ đến năm 2019- 2020 số lượng học sinh Tiểu học huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai diễn biến nào? a Giảm b Ổn định c Tăng d Tăng nhiều Xin vui lòng cho biết vài thông tin thân: Chức vụ: .Thâm niên công tác: Nơi công tác: Xin chân thành cảm ơn đồng chí Người hỏi ý kiến (Họ tên, chữ ký) [...]... cháy Phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học là xây dựng đội ngũ đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu, loại hình và nâng cao chất lượng nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học Sự phát triển của từng cá nhân giáo viên có ý nghĩa quyết định đối với sự phát triển của toàn đội ngũ Ngược lại, đội ngũ giáo viên tiểu học phát triển sẽ tạo điều kiện thuận lợi để cho cá nhân phát triển tốt hơn Do vậy, phát. .. phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học vừa là phát triển tập thể giáo viên vừa là phát triển phẩm chất và năng lực của từng cá nhân giáo viên để đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục tiểu học 17 a Phát triển số lượng: Số lượng giáo viên tiểu học cần phải đáp ứng đầy đủ cho các nhà trường theo tiêu chuẩn về tổ chức bộ máy, biên chế của các trường Số giáo viên / lớp của tiểu học là 1,2 (bao gồm cả giáo viên. .. đó nhằm đạt được một mục đích đề ra 1.2.3.2 Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên là cách làm, cách hành động cụ thể để nâng cao hiệu quả phát triển đội ngũ giáo viên Sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên hiện có: Việc sử dụng đội ngũ sao cho có hiệu quả cao nhất luôn là câu hỏi lớn của các nhà quản lý Một đội ngũ với rất nhiều độ tuổi, nhiều tính cách, năng... này nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên theo 2 hướng: a Nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên dưới góc độ phát triển nguồn nhân lực b Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu chung của xã hội Vấn đề nghiên cứu phát triển GDĐT trong đó có đội ngũ giáo viên đã được quan tâm và thực hiện từ khá lâu ở nước ta, một số đề tài nghiên cứu về giáo dục như: Khoa học quản lý giáo dục của Trần... về người giáo viên tiểu học, về đội ngũ giáo viên tiểu học là đầy đủ, toàn diện và khoa học Những năm gần đây, đội ngũ giáo viên tiểu học phát triển rất nhanh về số lượng Năm học 2007- 2008 cả huyện Vĩnh Cửu mới có 451 giáo viên tiểu học thì đến năm học 2012- 2013 con số này đã là 535 người Hiện nay tình trạng thiếu giáo viên tiểu học chỉ xảy ra đối với một số vùng sâu, vùng xa, vùng đặc biệt khó khăn... cả các bài làm của học sinh chậm phát triển và học sinh khuyết tật để báo cáo kết quả giáo dục vì sự tiến bộ của học sinh 1.4 Một số vấn đề về phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học 1.4.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ giáo viên Tiểu học Quốc hội khoá X đã thông qua nghị quyết 40/QH10 về đổi mới chương trình phổ thông trong đó có chương trình tiểu học Qua các đợt thay sách tiểu học có thể thấy chương... tiểu học như vậy, nghề dạy học tiểu học là nghề quan trọng và thầy giáo tiểu học cũng là nhân tố quyết định đối với sự phát triển và về chất lượng giáo dục của mỗi lớp tiểu học, của từng học sinh tiểu học Vì vậy, giáo viên tiểu học phải được tuyển chọn, đào tạo theo tiêu chuẩn đạo đức, tác phong, chuyên môn, nghiệp vụ do Nhà nước qui định Một quan niệm như trên về người giáo viên tiểu học, về đội ngũ. .. tôn trọng nguyên tắc phát triển của chúng, không được thành kiến định kiến Luôn lạc quan tin tưởng vào khuynh hướng vận động của sự vật, tạo mọi điều kiện để sự vật phát triển 1.2.2.2 Phát triển đội ngũ giáo viên Phát triển đội ngũ giáo viên là nhằm mục đích tăng cường hơn nữa đến sự phát triển toàn diện của người giáo viên trong hoạt động nghề nghiệp Phát triển đội ngũ giáo viên phải mang tính đón... cho giáo viên tiểu học thuận lợi hơn trong quá trình giảng dạy trong khi vốn tiếng Việt của học sinh còn rất hạn chế Tóm lại: Sự cân đối về cơ cấu của đội ngũ giáo viên sẽ là động lực, là điều kiện để phát triển bậc học trong địa bàn nhất định Nó góp phần tạo ra sự ổn định về tâm lý giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng công tác dạy học trên địa bàn 1.2.3 Giải pháp và giải pháp phát triển đội ngũ giáo. .. dạy học, giáo dục học và tâm lý học tiểu học: Người giáo viên tiểu học phải nắm vững các phương pháp dạy học hiện đại, đặc trưng của từng môn học để từ đó áp dụng có hiệu quả vào công tác giảng dạy Đồng thời giáo viên cũng phải nắm được các phương pháp giáo dục học sinh, nắm được các qui luật tâm sinh lý của từng em để có biện pháp giáo dục thích hợp 18 Ngoài các hiểu biết nói trên, người giáo viên ... luận phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học Chương 2: Thực trạng đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai Chương Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện Vĩnh Cửu,. .. hình giáo dục huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai 43 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên Tiểu học huyện Vĩnh Cửu, tỉnh Đồng Nai .45 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học huyện. .. định phát triển toàn đội ngũ Ngược lại, đội ngũ giáo viên tiểu học phát triển tạo điều kiện thuận lợi cá nhân phát triển tốt Do vậy, phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học vừa phát triển tập thể giáo