... đào tạo ra những con ngƣời pháttriển hài hòa, toàn diện. 1.4. Phát huy tính tích cực và pháttriểnnănglựcsángtạo của họcsinh trong dạy học vật lí Hình thức dạy học ngoại khoá có thể tạo ... chohọcsinh phát huy đƣợc tính tích cực và pháttriểnnănglựcsángtạo của mình. Để đánh giá đƣợc hiệu quả của hoạt động ngoại khoá trong việc phát huy tính tích cực và pháttriểnnănglực ... đổi" cho học sinh lớp 11 THPT nhằm phát huy tính tích cực và pháttriểnnănglựcsáng tạo chohọcsinh Chương 3: Thực nghiệm sƣ phạm Số hóa bởi Trung tâm Học liệu...
... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 25 1.3. SÁNGTẠO VÀ PHÁTTRIỂNNĂNGLỰCSÁNGTẠOCHO HỌC SINH 1.3.1. Khái niệm nănglực Trong khoa học tâm lí, ngƣời ta coi năng ... tăng sự hứng thú của họcsinh đối với môn học, tạo điều kiện pháttriển óc quan sát ở học sinh, là phƣơng tiện rất tốt để pháttriển tƣ duy của học sinh, và dạy chohọcsinh biết áp dụng kiến ... việc pháttriển tƣ duy HS khi dạy học kiến thức mới. Song pháttriển tƣ duy, nănglựcsángtạocho HS THPT Dân tộc Nội trú thông qua việc tổ chức hoạt động dạy học bài tập vật lí cho học sinh...
... chƣơng I, để góp phần pháttriểnnănglực tƣ duy của học sinh trong giờ học, giáo viên phải tạochohọcsinh hứng thú trong học tập, phải vận dụng các hiểu biết vốn có của họcsinh để các em nhận ... quan trọng hơn là họcsinh còn học đƣợc cách chiếm lĩnh tri thức đó, tức là học đƣợc phƣơng pháp học. Vì vậy, dạy học giải quyết vấn đề rèn luyện chohọcsinhnănglựcsáng tạo, biết đặt và ... sau: Muốn pháttriển tƣ duy chohọcsinh trong học tập phải chú ý thực hiện các vấn đề : - Giáo viên đặt họcsinh vào "tình huống có vấn đề" để lôi cuốn họcsinh làm chohọcsinh có...
... bài tập cơ bản, tạo cơ hội cho học sinhpháttriểnnănglựcsáng tạo. 1.6. Dạy tƣ duy sángtạochohọcsinh Theo Eric Jensen [26] , trường học muốn đào tạo nên những họcsinh có tư duy sắc ... Tiềm năng của hình học trong việc bồi dƣỡng tƣ duy sángtạochohọcsinh Chủ đề hình học không gian chứa đựng tiềm năng to lớn trong việc bồi dưỡng và phát huy nănglựcsángtạochohọc sinh. ... được nănglực tư duy sángtạo của học sinh. 1.8. Thực trạng của việc dạy và học nhằm pháttriển tƣ duy sángtạochohọcsinh trong nhà trƣờng phổ thông hiện nay 1.8.1. Thực trạng Cách dạy học...
... PHÁP NHẰM PHÁTTRIỂN TƢ DUY SÁNGTẠOCHO HỌC SINH VÀ THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.1. Một số biện pháp pháttriển tƣ duy sángtạochohọcsinh 3.1.1. Tăng cường tổ chức chohọcsinh tự học, tự nghiên ... trình dạy học, thái độ học tập của họcsinh từ đó đánh giá mức độ bồi dưỡng và phát triển tư duy sángtạochohọcsinh thông qua các giờ học đó. 1.3. Dạy tƣ duy sángtạochohọcsinh Theo ... Chương 2. Thực trạng dạy họcpháttriển tư duy sángtạochohọcsinh ở một số trường trung học phổ thông. Chương 3. Một số biện pháp nhằm pháttriển tư duy sángtạochohọcsinh và thực nghiệm...
... quá trình phátsinh ... sao cho tan= tan , kx m x k Z 4: = m (4) , k xkZ sao cho cot= ... 1: : a (1) cho 22ab: 2 2 2 2 2 2sin cos (2)a b cxxa b a b a b Do 222 2 2...