... ơrixtic dạy họcvăn - tácphẩmvănchươngvấn đề cần quan tâm nhiều hơn, tácphẩm đưa vào chương trình Tácphẩm “Chiếc thuyền xa” Nguyễn Minh Châu tácphẩm mẻ so với tácphẩmchương trình Ngữ văn lớp ... sáng tạo trình tiếp nhận vănhọc Từ dẫn đến việc nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn Đây xu hướng dạy học tích cực sáng tạo cần phát huy Đề tài Hướngdẫnhọcsinhtiếpcậnvăn Chiếc thuyền ... tácphẩmtác giả khác tácphẩmtác giả) Đàm thoại tình giúp HS có khả khái quát kiến thức, nhìn tácphẩm giai đoạn vănhọc sau 1975 với đặc điểm khác hẳn với đặc điểm tácphẩm giai đoạn văn học...
... việc hướngdẫnhọcsinh giải tập xác suất sinhhọc cách cung cấp công thức, sau làm tập áp dụng để họcsinhtiếpcận cách logic từ đơn giản đến phức tạp SKKN trình bày, nhận thấy trình học đa ... cặp bố mẹ sinh Một cặp bố mẹ sinh nhiều Bước Dẫn dắt họcsinhtiếpcận dạng toán xác suất thông qua việc mở rộng tập Trước hết, giáo viên nhắc lại kiến thức xác suất mà em học môn Toán học vai ... chồng sinh đứa đầu lòng trai không bị bệnh Với tập họcsinh bị lúng túng xác suất gồm biến cố độc lập: - XS sinh trai - XS sinh không bị bệnh Giáo viên gợi ý để họcsinh thấy: XS sinh trai = XS sinh...
... có 30 học sinh, gồm họcsinh giỏi, 15 họcsinhhọcsinh trung bình Ngời ta muốn chọn ngẫu nhiên em để dự Đại hội Tính xác suất để chọn đợc : a Ba họcsinh đợc chọn họcsinh giỏi ? b Có họcsinh ... dn hc sinh s dng bin c i cỏc bi toỏn tớnh xỏc sut: Bi 4: Cú hc sinh lp A, hc sinh lp B, hc sinh lp C Chn ngu nhiờn hc sinh Tớnh xỏc sut hc sinh c chn thuc vo khụng quỏ hai lp Hng dn hc sinh: ... nhõn xỏc sut 11 Hng dn hc sinh s dng quy tc cng xỏc sut cỏc bi toỏn tớnh xỏc sut: Bi 1: Cú hc sinh lp A, hc sinh lp B, hc sinh lp C Chn ngu nhin hc sinh Tớnh xỏc sut hc sinh c chn thuc vo khụng...
... thể tácphẩm B Phần nội dung Phần 1: lịch sử vấn đề Hầu hết tácphẩmvănhọc đưa vào chương trình Ngữ văn nhiều nhà phê bình, nghiên cứu vănhọc quan tâm, phân tích, cảm nhận định hướng dạy học ... nghiệm phương pháp hướngdẫn đọc - hiểu tácphẩm này, bước đầu thấy có hiệu khả quan Trong đề tài muốn giới thiệu phương pháp mà sử dụng để hướngdẫn để họcsinh đọc hiểu văn Đêm đỗ thuyền Phong ... thơ - Bài bình giảng tác giả Nguyễn Thị Bích Hải, có khám phá ,cảm nhận sâu sắc tácphẩm dù mang tính chủ quan ,và đặc biệt không đưa định hướng để hướngdẫnhọcsinhhọc Hơn giáo viên có tay...
... x+9 III KẾT LUẬN : Kinh nghiệm áp dụng bồi dưỡng họcsinh giỏi có hiệu cao.Qua họcsinh rèn luyên khả tư,khả khái quát hoá, rèn luyện tính sáng tạo học toán Đặc biệt biết vận dụng linh hoạt trục ... phương pháp bồi dưỡng họcsinh giỏi Tôi xin mở rộng toán cụ thể 71 trang 14 (sách tập toán tập 1) Tôi thấy tập có nhiều ứng dụng, xin đưa số cách khai thác để giúp họcsinh nhớ lâu , vận dụng ... DO CHỌN ĐỀ TÀI Họcsinh thường có cách học giải toán không lưu ý đến phương pháp giải chóng quên, thường giải biết nên đề bị biến tấu không nhận Do đáp ứng đổi phương pháp dạy họccũng nên đổi...
... tình Khi tiếp nhận tácphẩmvăn chương, người đọc cần phải ý tới đặc trưng loại thể tácphẩm GV hướngdẫn HS khám phá tácphẩmvănchương việc ý tới đặc trưng loại thể cần thiết GV hướngdẫn HS ... đàm thoại gợi tìm + Hướngdẫnhọcsinhtiếpcận thơ Đàn ghi ta Lor-ca -Thanh Thảo chương trình Ngữ văn 12 trường THPT Sáng kiến kinh nghiệm 2013- 2014 HƯỚNGDẪNHỌCSINHTIẾPCẬN BÀI THƠ ĐÀN GHI ... thức để họcsinh cảm nhận thơ Từ đó, với kinh nghiệm tâm huyết người giáo viên trực tiếp giảng dạy, lựa chọn đề tài: Hướngdẫnhọcsinhtiếpcận thơ “Đàn ghi ta Lor-ca”- Thanh Thảo chương trình...
... Vậy làm để họcsinh cảm thụ tácphẩmvănHướngdẫnhọcsinh làm văn Nghị luận tácphẩm truyện, đoạn trích có hiệu học biến dòng suy nghĩ thành tập làm văn tốt lại việc làm giáo viên vănhọc Đứng ... giáo viên phải hướng cho họcsinh cách tiếpcậntácphẩmvănhọc để họcsinh biết nhận hay , đẹp mà nhà văn gửi gắm Bởi tácphẩmvănhọc kết xúc động cao độ mà nhà văn thể Ở , bắt gặp trạng ... hiệu , cách mà họcsinh dễ dàng để Hướngdẫnhọcsinh làm văn Nghị luận tácphẩm truyện, đoạn trích có hiệu làm mở trực tiếp Vậy mở trực tiếp ? Để giúp họcsinh hiểu mở trực tiếp giáo viên phải...
... động độc lập, tự giác họcsinhtiếp nhận tácphẩmvănhọcTácphẩmvăn chương, đối tượng tiếp nhận học sinh, vốn không đơn giản trình tiếp nhận vănhọchọcsinh nhà trường lại phức tạp Đó trình ... hướngdẫnhọcsinh chuẩn bị nhà……………………………………………………………………….53 2.2.2 Biện pháp 2: Tạo tâm vănhọchọcsinhhọctácphẩmvănchương …………………………………………………………………… 54 2.2.3 Biện pháp 3: Giúp họcsinh ... vănchương với thời đại, nhà văn, bạn đọc điều kiện tạo nên bước trình tiếp nhận dạy họcvăn Người giáo viên cần phân biệt khác đặc điểm tâm lý học sinh, em họcvăn lớp với đọc tácphẩmvăn chương...
... hiểu - Giáo viên hướngdẫnhọcsinh tự học theo nguyên tắchướngdẫn cho họcsinh tự đọc, tự nghiên cứu vănhọc trước, sau cho họcsinh thảo luận, tranh luận, họcsinh nêu luận điểm tiếp nhận dược ... tự học, tích cực họcsinhHọcsinh trung tâm học, em làm việc chủ động hướngdẫn giám sát giáo viên Sau học kiểm tra lại, số họcsinh nắm học gần tối đa Qua tiết học hình thành cho họcsinhtác ... vai trò tác giả lịch sử vănhọc nghiệp vănhọc Phần nghiệp vănhọc giữ vai trò quan trọng phần dạy Xét tác gia vănhọc chỉnh thể vănhọc sử phải ý đầy đủ mối quan hệ đời nghiệp sáng tác với tuổi...
... dân… Gv hướngdẫn hs tổng kết học III Tổng kết Nội dung Nghệ thuật 4.Củng cố ? Thực trạng đất nước lòng nhà thơ ? Những thành công nghệ thuật Dặn dò Học bài, chuẩn bị “Dương phụ hành” chương trình ... “Thánh đế”: vua thánh, có tài giặc sâu sắc tác giả nhân dân Nam Bộ cứu dân cứu nước Hai câu kết: Niềm mong ước tác giả “ Mưa nhuần”: mưa to, thấm sâu Niềm tin tác giả gởi vào vị thánh đế, Bao vua ... chúng đợi bình yên cho xứ sở Pv cảnh tác giả khắc hoạ hình ảnh nào? Dg “Mây giăng”: mờ mịt, buồn, Hai câu thực: cảnh ngóng trông sầu thảm - Tác giả mở kênh giao tiếp từ thị giác đến “Ngày xế”: tàn...