... động giáodụckỹnăng sống chosinhviên tại các trƣờng cao đẳng, Đại học. Chƣơng 2: Thực trạng kỹnăng sống của sinhviên và công tác quản lý hoạt động giáodụckỹnăngsốngchosinhviên ... 1.3.5 Một số yêu cầu cơ bản về giáodụckỹnăngsốngchosinhviên 1.3.5.1 Mục đích giáodụckỹnăngsốngchosinhviên Sinh viên cần đƣợc trang bị những kỹnăngsống cơ bản để quá trình học ... hoạt động giáodụckỹnăngsốngcho sinh viên tại các trƣờng cao đẳng, Đại học. Chƣơng 2: Thực trạng KNS của sinhviên và công tác quản lý hoạt động giáodụckỹ năng sốngchosinhviên tại...
... niệm về kỹnăng sống, có thể rút ra một số điều cơ bản về vấn đề giáodụckỹnăng sống: + Kỹnăngsống là điều cần thiết cho mọi người ở mọi lứa tuổi. Đối với lứa tuổi học sinhsinh viên, điều ... giáo dục KNS chosinh viên. + Tổ chức tốt các hoạt động xã hội, hoạt động đoàn thể (Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, Hội sinhviên Việt Nam…) + Theo chúng tôi, việc tích hợp giáodục KNS chosinhviên ... 11 + Phan Thanh Vân ( 2010 ). Giáodụckỹnăngsốngcho học sinh trung học phổ thông thông qua hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp ( Luận án Tiến sĩ Giáo dục học ). Đại học Thái Nguyên....
... tiêu của việc giáodụckỹnăngsống và giáodụckỹnăng xử lý tình huống, kỹnăng ra quyết định cho học sinh tiểu học. Mục tiêu của giáodụckỹnăngsống nói chung và giáodụckỹnăng xử lý tình ... chiếm ƣu thế có thể tích hợp giáodụckỹnăngsốngcho học sinh để tiến hành tích hợp giáo dụckỹnăng sống. * Rt ra bài học về giáodụckỹnăngsốngcho học sinh thông qua bài học đạo đức. ... LUẬN CỦA GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử của vấn đề nghiên cứu 9 1.2 Khái niệm công cụ 11 1.2.1 Kỹnăng 11 1.2.2 Kỹnăng sống, kỹnăng ra quyết định, kỹnăng xử lý...
... trường để phát triển bền vững.- Hình thành cho học sinh những kỹnăng ứng xử, thái độ tôn trọng và bảo vệ môi trường một- Hình thành cho học sinh những kỹnăng ứng xử, thái độ tôn trọng và bảo vệ ... luyện kĩ năng, hành vi BVMT cho học sinh như thế nào?- Bài học giáodục tình cảm đạo dức, hành vi BVMT cho học sinh như thế nào? 2. Nghiên cứu nội dung bài- Xác định nội dung MT có khả năng ... thực hiện giáodục BVMT.Tài liệu tập huấn về tích hợp, lồng ghép GDBVMT vào các môn học ở Tiểu học47GIÁO DỤC VỀ MÔI TRƯỜNGKiến thứcKĩ năng GIÁODỤC VÌ MÔI TRƯỜNGTiềm năng Tham...
... bảo vệ - Giáodụckỹnăngsống là mục tiêu, nhiệm vụ trong nhiệm vụ giáodục nhân cách toàn diện của giáodục THPT. - Giáodục kĩ năngsốngcho học sinh THPT thông qua hoạt động giáo dục ngoài ... tả sinh động, đầy đủ, hệ thống về tiếp cận và thực hiện giáodục kĩ năngsống cho học sinh do Ngành giáodục thực hiện. Ngành giáodục đã triển khai chương trình đưa giáodụckỹnăngsống ... giáodục kĩ năngsốngcho học sinh THPT 16 1.2.1. Các khái niệm 16 1.2.2. Sự cần thiết phải giáodục kĩ năngsốngcho học sinh THPT và các thành tố cấu trúc của giáodục KNS cho học sinh...
... 6 năm 2006 Thử nghiệm giáodụckỹnăngsống cho học sinh THPT Nguyễn Thanh Bình Trung tâm GDH, Trờng ĐHSP Hà Nội I. Đặt vấn đề Giáo dụckỹnăngsống ( KNS) cho ngời học là một trong ... của đề tài " Giáodục một số kỹnăngsốngcho học sinh THPT" mà số B2005-75-126 cho thấy: 100% các em đợc hỏi đều mong muốn đợc học KNS. Do đó, giáodục KNS cho học sinh THPT trở thành ... tổ chức thử nghiệm: đó là kỹnăng tự nhận thức; kỹ năng xác định mục tiêu; kỹnăng ra quyết định, giải quyết vấn đề; kỹnăng kiên định. - Thiết kế các chủ đề giáodục KNS có thể đi theo 2 cách...
... bảo vệ - Giáodụckỹnăngsống là mục tiêu, nhiệm vụ trong nhiệm vụ giáodục nhân cách toàn diện của giáodục THPT. - Giáodục kĩ năngsốngcho học sinh THPT thông qua hoạt động giáodục ngoài ... học sinh. - Phát huy thế mạnh của hoạt động giáodục NGLL để giáodục KNS cho học sinh THPT. 1.4. THỰC TRẠNG GIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁODỤC ... dung giáodục kĩ năngsốngcho học sinh ở bậc học này. 1.2. MỘT SỐ VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢN VỀ GIÁODỤC KĨ NĂNGSỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.2.1. Các khái niệm 1.2.1.1. Kỹnăng sống...
... trong và ngoài nhà trường để giáo dục kỹnăngsốngcho học sinh, Hiệu trưởng chỉ đạo giáoviên chủ động phối hợp với gia đình và xã hội để giáodụckỹnăngsốngcho học sinh (chương 1, mục 3, tiểu ... của học sinh trong các họat động giáodục nói chung, giáodụckỹnăngsốngcho các em nói riêng là nhiệm vụ hàng đầu của người Hiệu trưởng. Quản lý việc giáodụckỹnăngsốngcho học sinh, ... đánh giá của giáoviên về lý do học sinh chưa hình thành được những kỹ năng sống cần thiết). Bảng 2.4. Đánh giá của giáoviên về đơn vị quản lý việc giáodụckỹnăngsốngcho học sinh trung học...
... 3.22 Kĩ năng tìm 3.12 Kĩ năng hợp tác đến 3.22 Kĩ năng tìm kiếm và xử lí thông tinkiếm và xử lí thông tin Kĩ năngsống là:Kĩ năngsống là: khả năng làm chủ bản thân của mỗi khả năng làm ... giáo dục KNS cho HS phổ thông. giáo dục KNS cho HS phổ thông.- Hiểu được nội dung, phương pháp giáodục KNS cho - Hiểu được nội dung, phương pháp giáodục KNS cho HS qua môn học/HĐGDNGLL do mình ... trách.HS qua môn học/HĐGDNGLL do mình phụ trách.- Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng dạy bài giáodục KNS - Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng dạy bài giáodục KNS trong môn học/HĐGDNGLL mà mình phụ trách.trong...
... kĩ năng cốt lõi sau:– Kỹ năng giải quyết vấn đề – Kỹ năng suy nghĩ/ tư duy phân tích có phê phán – Kỹ nănggiao tiếp hiệu quả – Kỹ năng ra quyết định – Kỹ năng tư duy sáng tạo – Kỹ năng ... khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống. Tầm quan trọng của việc giáo dục KNS cho HS phổ thông Việc giáodục KNS cho HS phổ thông là cần thiết bởi:•Kĩ năngsống ... phát triển cá nhân và xã hội• Giáo dục KNS là yêu cầu cấp thiết đối với thế hệ trẻ• Giáo dục KNS nhằm thực hiện yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông• Giáo dục KNS cho HS trong các nhà trường...
... viện, cánh cửa,hiếu thảo, khỏi bệnh.- Biết ngắt nghỉ hơi đúng sau các dấu câu và giữa các cụm từ.- Biết đọc phân biệt lời người kể với lời các nhân vật:+ Người dẫn chuyện: thong thả chậm rãi.+ Giọng Chi: cầu khẩn+ Lời cô giáo: dịu dàng. 3. Các kĩ năngsống được giáodục trong bài:3.1. Xác định giá trị: Cảm nhận được tấm lòng hiếu thảo của Chi đối với cha mẹ. Qua đó cũng xác định được giá trị của sự cảm thông ... mình.? Theo em, bạn Chi có những đức tính gì đáng quý?? Câu chuyện này giúp em cảm nhận được điều gì?( Y/c h/s thảo luận nhóm bàn)Đọc thầm đoạn 3.- Xin cô cho em hái một bông hoa, bố em đang ốm nặng.- Ngoài một bông tặng bố, cô giao còn cho Chi được hái thêm 2 bông nữa vì: một bông cho Chi bởi trái tim nhân hậu của Chi, một bông cho ... nhân từng đoạn, cả bài.* Y/c h/s đọc đoạn 3.? Khi nhìn thấy cô giáo Chi đã nói gì?? Tại sao Chi xin hái một bông, mà cô giáo lại cho Chi hái 3 bông?? Trái tim nhân hậu chỉ một con người như thế nào?GV: Cô giáo đã cảm động trước...
... về KNS và giáodục KNS cho HS phổ thông.Hiểu được nội dung, phương pháp giáo dục KNS cho HS qua môn học/HĐGDNGLL do mình phụ trách.Có kĩ năng soạn bài và kĩ năng dạy bài giáo dục KNS ... sống Bài 2: Mục tiêu, nguyên tắc, nội dung giáo dục KNS cho HS phổ thôngBài 3: Phương pháp giáodục KNS cho HS phổ thôngBài 4: Giáodục KNS cho HS qua môn học / HĐGDNGLLBài 5: Thực hành ... định, nhằm đạt tới mục đích dạy học. BÀI 3PHƯƠNG PHÁP GIÁODỤC KĨ NĂNGSỐNGCHO HS PHỔ THÔNG Kĩ năng quản lý thời gian là khả năng con người biết sắp xếp các công việc theo thứ tự ưu...
... nhiệm.PHƯƠNG PHÁP TIẾP CẬN KỸNĂNG SỐNG:MỤC TIÊU TIẾP CẬN KỸNĂNGSỐNG TRONG GIÁODỤC SỨCKHOẺ HỌC SINH Bản thân kỹnăngsống có tính hành vi. Các kỹnăngsốngcho phép chúng tachuyển dịch ... tạoNhóm kỹnăng xã hội:• Kỹnănggiao tiếp bằng ngôn ngữ• Kỹnănggiao tiếp không lời• Kỹnăng thuyết trình và nói trước đám đông• Kỹnăng diễn đạt cảm xúc và phản hồi• Kỹnăng từ chối• Kỹnăng ... KỸNĂNGSỐNG Giáo dụckỹnăngsốngcho thanh thiếu niên nói chung và các trường học nóiriêng sẽ mang lại cho họ những lợi ích như sau đây:Lợi ích về mặt sức khoẻ- Giáodụckỹnăngsống góp...