... trạng đạođức công tác giáodục tư tưởng gương đạođức Hồ Chí Minh chosinhviêntrườngcaođẳng Hải Phòng - Xây dựng luận giải giải pháp nhằm nâng cao hiệu giáodụcđạođứcchosinhviêntrườngcao ... công tác giáodụcđạođứcchosinhviên Hải Phòng 6.2 Ý nghĩa luận văn Luận văn làm tài liệu nghiên cứu để giáodụcđạođứcchosinhviên thông qua buổi sinhhoạt trị, sinhhoạt đồn, hoạtđộng ngoại ... tác giáodụcđạođứcchosinhviêntrườngcaođẳng Hải Phòng theo tư tưởng gương đạođức Hồ Chí Minh 2.2.1 Những điều kiện thuận lợi khó khăn cơng tác giáodụcđạođứcchosinhviêntrườngcao đẳng...
... lý nhà trường bao gồm nhiều loại, quảnlýhoạtđộnggiáo dục: hoạtđộng dạy học, hoạtđộnggiáo dục, hoạtđộng xã hội, hoạtđộng văn thể, hoạtđộng lao động, hoạtđộng ngoại khóa, hoạtđộnggiáo ... SỞLÝLUẬN VỀ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC THỂ CHẤT Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠSỞ 1.1 Các khái niệm liên quan đến đề tài 1.2 Nội dung quảnlýhoạtđộnggiáodục thể chất trường 12 trung học sở 1.3 Các ... phần bổ sung cholýluậnquảnlýgiáodục nói chung lýluậnquảnlýhoạtđộng thể chất trường học nói riêng - Đề xuất số biện pháp quảnlýhoạtđộng GDTC nhằm nâng cao chất lượng giáodục địa bàn...
... 1.2.3 Hoạtđộngquảnlý 1.2.3.1 Khái niệm hoạtđộngquảnlý - Hoạtđộngquảnlýhoạtđộng tổ chức, hoạch định, đạo, hướng dẫn, sử dụng điều khiển, đánh giá người để làm cho toàn thể thành viênhoạt ... tiêu giáodục mà góp phần giáodụcđạođức lối sống, góp phần giúp học sinh phát triển nhân cách toàn diện Quảnlý việc giảng dạy giáoviênQuảnlý việc phân công giáoviên giảng dạy Lực lượng giáo ... tác độngcó tính hướng đích, nhằm thực hoàn thiện mục tiêu cấp, xã hội giao phó 1.2.3.2 Quảnlýhoạtđộnggiáodục giới tính cấp THCS Như hoạtđộngquảnlý khác nhà trường, việc quảnlýhoạt động...
... tượng quảnlý mà phân chia cấp độ khác Trang 18 Nếu hiểu giáodụchoạtđộnggiáodục diễn hoạtđộng xã hội nói chung quảnlýgiáodụcquảnlýhoạtđộnggiáodục xã hội Khi quảnlýgiáodục hiểu ... giáo dục, nhà giáo dục, người giáo dục, kết giáo dục, đồng thời quảnlýsở vật chất, thiết bị dạy học, giáo dục, môi trườnggiáo dục, lực lượng giáodục Nói tóm lại, quảnlýgiáodụcquảnlý trình ... 1.2.1.2 .Quản lýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp: Quảnlýgiáodục phận quảnlý xã hội, tác độngcó ý thức chủ thể quảnlý tới khách thể quảnlý nhằm đưa hoạtđộng sư phạm hệ thống giáodục đạt...
... tâm Luận văn làm sáng tỏ số khái niệm liên quan đến đề tài quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlýtrường học số vấn đề lýluận hướng nghiệp, giáodục hướng nghiệp, nội dung quảnlýhoạtđộnggiáodục ... nhà trường [17] 1.2.4 Khái niệm quảnlý GDHN Quảnlý GDHN phận quảnlýgiáo dục, hay hiểu quảnlý GDHN thực chất tác động chủ thể quảnlý vào trình giáodục (được tiến hành tập thể giáoviên ... dung quảnlý tùy theo tầm quan trọng cấu trúc hệ thống quảnlý chia cấp độ khác nhau: Cấp quảnlý nhà nước (quản lý tầm vĩ mô); cấp quảnlý địa phương (quản lý chiến thuật) cấp quảnlýsở (quản lý...
... Chƣơng Cơsởlýluậnhoạtđộnggiáodục thể chất quảnlýhoạtđộnggiáodục thể chất trƣờng THCS - Chƣơng Thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodục thể chất trƣờng trung học sở Phòng Giáo dục- Đào ... lại: Quảnlýgiáodục chuỗi tác động hợp lý chủ thể quảnlý đến tập thể giáoviên học sinh, đến lực lượng giáodục nhà trường nhằm huy động họ cộng tác, phối hợp, tham gia vào hoạtđộng Đó hoạtđộng ... quảnlýgiáo dục, phƣơng pháp lãnh đạoquảnlý Thực tiễn khẳng định rằng: Hệ thống tƣ tƣởng Chủ tịch Hồ Chí Minh giáodụccó giá trị cao trình phát triển lýluận dạy học, lýluậngiáodụcgiáo dục...
... đến quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường phổ thông Yếu tố nhận thức cán quản lý, giáoviên học sinhquảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường phổ thông Muốn hoạtđộnggiáodục ... thị trường! 1.2.5 Quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp Quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp q trình tác độngcó mục đích, có kế hoạch chủ thể quảnlý đến khách thể quảnlýhoạtđộnggiáodục ... nước công tác quảnlý 1.2.2 Quảnlýgiáodục Cũng hoạtđộng khác xã hội, từ tổ chức giáodục hình thành cóhoạtđộngquảnlýgiáodục Khoa học quảnlýgiáodục trở thành phận quảnlý nói chung...
... động GDHN để đạt mục đích GDHN cho HS trường phổ thông QuảnlýhoạtđộnggiáodụcđạođứcQuảnlýhoạtđộnggiáodục thẩm mỹ Quảnlýhoạtđộnggiáodục học sinhtrường học Quảnlýhoạtđộnggiáo ... pháp quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường Trung học sởQuận 10, thành phố Hồ Chí Minh 14 Chương CƠSỞLÝLUẬNCỦAQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁCTRUỜNG TRUNG HỌC CƠSỞ ... lýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp Hình Quảnlýhoạtđộnggiáodục HS Quảnlýhoạtđộnggiáodục thể chất 23 1.2.4 Giải pháp giải pháp quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường THCS Giải...
... Chương 1: Cơsởlýluậnquảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường Trung học sở 14 Chương COSỞLÝLUẬNCỦAQUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC HƯỚNG NGHIỆP Ở CÁCTRUÔNG TRUNG HỌC coSỞ 1.1 Lịch sử ... quyhợp luậtquy củaluật ch của thể chủ quảnth lýquản nhằmlýtổđến chức, khiển quảnlý mục hoạt đích GDHN cho HS trường phổ thơng độnggiáodục người làm công tác giáodụcQuảnlýgiáodục hệ thống ... tâm Luận văn làm sáng tỏ số khái niệm liên quan đến đề tài quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlýtrường học số vấn đề lýluận hướng nghiệp, giáodục hướng nghiệp, nội dung quảnlýhoạtđộnggiáo dục...
... nội dung luận án trình bày ba chương: Chương 1: Cơsởlýluận công tác quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường dạy nghề Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường ... Nam: TrườngCaođẳng nghề kỹ thuật công nghệ TpHCM, TrườngCaođẳng nghề Đồng Nai, TrườngCaođẳng nghề công nghệ caoĐồng An, TrườngCaođẳng nghề Bình Thuận, TrườngCaođẳng nghề Phú Yên, Trường ... đổi quảnlýhoạtđộng GDHN trường dạy nghề 8.3 Hoạtđộng GDHN trường dạy nghề có hiệu trường dạy nghề tổ chức, quảnlýhoạtđộng GDHN mối quan hệ chặt chẽ với trường phổ thông, doanh nghiệp, sở...
... tượng quảnlý diễn sởgiáodụcQuảnlýgiáodục hiểu theo hai nghĩa khác sau: 28 Theo nghĩa rộng, quảnlýgiáodụcquảnlýhoạtđộnggiáodục diễn nhà trường hay XH Theo nghĩa hẹp, quảnlýgiáodục ... giáodụcquảnlýhoạtđộnggiáodụcsởgiáo dục, đào tạo số địa phương hay ngành giáodục Theo chúng tơi có nhiều cách hiểu khác quảnlýgiáodục Song, khái niệm quảnlýgiáodục nên hiểu cách toàn ... giải pháp quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường dạy nghề đáp ứng yêu cầu thị trường lao động CHƢƠNG CƠSỞLÝLUẬNCỦA CÔNG TÁC QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC HƢỚNG NGHIỆP TRONG CÁC TRƢỜNG...
... văn 7.1 Về lýluận Góp phần khái quát hóa lýluận giải pháp quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường THPT 7.2 Về mặt thực tiễn Phát thực trạng quảnlýgiáodục hướng nghiệp trường THPT ... Chương 1: Cơsở lí luậnquảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường trung học phổ thông thành phố Vinh tỉnh Nghệ An Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường trung ... DNPT Cơsở vật chất CSVC Đại học ĐH GiáodụcĐào tạo GD&ĐT Giải pháp GP Giáodục GD GiáodụcĐào tạo GD&ĐT Giáodục hướng nghiệp GDHN Giáoviên GV Giáoviên hướng nghiệp GVHN Học sinh HS Học sinh...
... thành trình giáo dục, bao gồm QL yếu tố: mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục, phương pháp giáo dục, tổ chức giáo dục, người dạy, người học, trường sở, môi trườnggiáodục lực lượng giáodục Mục ... lýsố liệu Những đóng góp luận văn Đề tài góp phần làm sáng tỏ sởlýluận thực tiễn hoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường THPT, từ đề xuất giải pháp quảnlý 13 nhằm nâng cao hiệu hoạtđộngtrường ... hội từ nhà trường đến gia đình tồn xã hội Một hoạtđộng nhà trường, nội dung giáodục nhà trường ngành Giáodụcquan tâm hoạtđộnggiáodục hướng nghiệp Điều 27 chương III Luật giáodục 2005 khẳng...
... thức HN Luận án hệ thống hóa sởlýluậnquảnlýhoạtđộng GDHN trường dạy nghề, tập trung tiếp cận chức quảnlý công tác quảnlýhoạtđộng GDHN Trên sởlýluậnquảnlýhoạtđộng GDHN trường dạy ... giải pháp quảnlýhoạtđộng GDHN đáp ứng yêu cầu TTLĐ trườngCaođẳng nghề Kỹ thuật – Công nghệ Tp HCM 10 Cấu trúc luận án CHƯƠNG CƠSỞLÝLUẬNCỦA CÔNG TÁC QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC HƯỚNG NGHIỆP ... quản lý, nhằm đạt mục tiêu giáodục với chất lượng hiệu tối ưu 1.2.5 Quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp Quảnlýhoạtđộng GDHN “là q trình tác độngcó chủ đích, hợp quy luật chủ thể quản lý...
... hiểu quảnlýgiáodục sau: - Quảnlýgiáodục hệ thống tác động lên tập thể giáo viên, học sinh lực lượng giáodục nhà trường, nhằm huy động họ phối hợp tác động tham gia vào hoạtđộnggiáodục ... 20 b Quảnlý nhà trườngQuảnlýtrường học hoạtđộngquanquảnlý nhằm tập hợp tổ chức hoạtđộnggiáo viên, học sinh lực lượng giáodục khác, huy động tối đa nguồn lực giáodục để nâng cao chất ... lục, kết luận kiến nghị luận văn cấu trúc gồm chương Chương 1: Cơsởlýluậnquảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường THPT Chương 2: Thực trạng quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường...
... dung quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp chotrường trung học phổ thông Các yếu tố ảnh hưởng đến quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường phổ thông THỰC TRẠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNGGIÁODỤC ... nghề 1.1.5 Quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp Quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp q trình tác độngcó mục đích, có kế hoạch chủ thể quảnlý đến khách thể quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng ... đến quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường trung học phổ thông Yếu tố nhận thức cán quản lý, giáoviên học sinhquảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường phổ thông Muốn hoạt động...
... nhà trường (Hiệu trưởng) bao gồm hoạt động: quảnlýgiáo viên, quảnlý học sinh, quảnlý trình dạy học – giáo dục, quảnlýsở vật chất, trang thiết bị trường học, quảnlý tài trường học, quảnlý ... nước Quảnlý nhà trường bao gồm hai loại tác độngquản lý: (1) tác động chủ thể quảnlý bên bên nhà trường, (2) tác động chủ thể quảnlý bên nhà trườngQuảnlý nhà trường tác độngquảnlýquanquản ... tác giáodục hướng nghiệp trường trung học phổ thông giáoviên kiêm nhiệm … Quảnlýhoạtđộnggiáodục hướng nghiệp trường trung học phổ thông nội dung quảnlýhoạtđộng sư phạm Quảnlýhoạt động...
... 1.2.3 Hoạtđộngquảnlý 1.2.3.1 Khái niệm hoạtđộngquảnlý - Hoạtđộngquảnlýhoạtđộng tổ chức, hoạch định, đạo, hướng dẫn, sử dụng điều khiển, đánh giá người để làm cho toàn thể thành viênhoạt ... tiêu giáodục mà góp phần giáodụcđạođức lối sống, góp phần giúp học sinh phát triển nhân cách toàn diện Quảnlý việc giảng dạy giáoviênQuảnlý việc phân công giáoviên giảng dạy Lực lượng giáo ... tác độngcó tính hướng đích, nhằm thực hoàn thiện mục tiêu cấp, xã hội giao phó 1.2.3.2 Quảnlýhoạtđộnggiáodục giới tính cấp THCS Như hoạtđộngquảnlý khác nhà trường, việc quảnlýhoạt động...
... thống quảnlý xã hội Quảnlýgiáodục xuất lúc với đời hoạtđộnggiáodục Với cách tiếp cận khác nhau, nhà khoa học quảnlý đưa khái niệm quảnlýgiáodục sau: Quảnlýgiáodục hệ thống tác động ... nâng cao chất lượng giáodục nhà trường Nội dung quảnlý đa dạng phong phú, bao gồm: Quảnlýhoạtđộng dạy học, quảnlýhoạtđộnggiáo dục, quảnlý xây dựng phát triển đội ngũ Quảnlýgiáodục ... hội Quảnlýgiáodục với đặc trưng quảnlý người nên đòi hỏi tính khoa học tính nghệ thuật cao trình quảnlý Hiệu quảnlýgiáodục đo lường kết thực mục tiêu quản lý, mục tiêu giáodụcQuảnlý giáo...