0

định hướng xây dựng câu hỏi bài tập ñánh giá năng lực học sinh

Xây dựng câu hỏi, bài tập đánh giá năng lực đọc hiểu chủ đề Truyện hiện đại Việt Nam trong chương trình ngữ văn lớp 12

Xây dựng câu hỏi, bài tập đánh giá năng lực đọc hiểu chủ đề Truyện hiện đại Việt Nam trong chương trình ngữ văn lớp 12

Sư phạm

... thức, kĩ năng, thái độ (theo định hướng tiếp cận lực) học sinh cấp học - Phối hợp đánh giá thường xuyên đánh giá định kì, đánh giá giáo viên tự đánh giá học sinh, đánh giá nhà trường đánh giá gia ... thù học sinh môn Ngữ Văn là: + Năng lực sử dụng Tiếng Việt + Năng lực tiếp nhận văn (Năng lực đọc văn) + Năng lực tạo lập văn (Năng lực làm văn) Bài viết Đánh giá kết học tập môn Ngữ Văn theo định ... nắm kết học tập em mình từ đó phối kết hợp kịp thời với nhà trường việc giáo dục em mình Đánh giá theo định hướng lực 2.1 Năng lực đánh giá theo định hướng lực 15 a Khái niêm lực Năng lực khái...
  • 110
  • 1,341
  • 2
Xây dựng câu hỏi, bài tập đánh giá năng lực đọc hiểu chủ đề Truyện hiện đại Việt Nam trong chương trình Ngữ Văn lớp 12

Xây dựng câu hỏi, bài tập đánh giá năng lực đọc hiểu chủ đề Truyện hiện đại Việt Nam trong chương trình Ngữ Văn lớp 12

Tài liệu khác

... giá Ý nghĩa, chất kiểm tra, đánh giá 2 Đánh giá theo định hướng lực Khái niệm đánh giá theo định hướng lực a b c Khái niêm lực Khái niệm đánh giá theo định hướng lực Căn xây dựng chuẩn đánh giá ... raxây dựng câu hỏi, tập cụ thể nhằm đánh giá phát triển lực đọc hiểu cho học sinh chủ đề học tập cụ thể Việc đổi kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực môn Ngữ Văn đặc biệt định hướng ... XUẤT QUY TRÌNH XÂY DỰNG CÂU HỎI, BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU CHỦ ĐỀ “TRUYỆN HIỆN ĐẠI VIỆT NAM Quy trình xây dụng, biên soạn câu hỏi, tập kiểm tra, đánh giá theo định hướng lực chủ đề truyện...
  • 148
  • 1,201
  • 1
Thiết kế câu hỏi, bài tập đánh giá năng lực học sinh trong dạy học chương 2 tính quy luật của hiện tượng di truyền   sinh học 12 trung học phổ thông

Thiết kế câu hỏi, bài tập đánh giá năng lực học sinh trong dạy học chương 2 tính quy luật của hiện tượng di truyền sinh học 12 trung học phổ thông

Sư phạm

... trọng việc đánh giá việc đổi xây dựng câu hỏi, tập là: đa dạng câu hỏi, tập; chất lượng câu hỏi, tập; lồng ghép câu hỏi, tập vào học liên kết câu hỏi, tập với - Yêu cầu câu hỏi, tập Có mức độ khó ... 64 Các tiêu chí đánh giá NL GQVĐ HS dạy học Sinh học 12 THPT…………………………………………… Kết thẩm định tiêu chí câu hỏi/ bài tập đánh giá 70 lực học sinh dựa vào xây dựng chuyên đề dạy học chương II Tính quy ... cân xứng đánh giá kết học tập HS Do vậy, chuyên đề cần xem xét nội dung làm sở để xây dựng câu hỏi để đánh giá xác định dạng câu hỏi, tập thiết kế Mỗi dạng câu hỏi, tập cần xác định mức độ đạt...
  • 125
  • 566
  • 0
Thiết kế câu hỏi, bài tập đánh giá năng lực học sinh trong dạy học chương 2 tính quy luật của hiện tượng di truyền   sinh học 12 trung học phổ thông

Thiết kế câu hỏi, bài tập đánh giá năng lực học sinh trong dạy học chương 2 tính quy luật của hiện tượng di truyền sinh học 12 trung học phổ thông

Thạc sĩ - Cao học

... trọng việc đánh giá việc đổi xây dựng câu hỏi, tập là: đa dạng câu hỏi, tập; chất lượng câu hỏi, tập; lồng ghép câu hỏi, tập vào học liên kết câu hỏi, tập với - Yêu cầu câu hỏi, tập Có mức độ khó ... kế câu hỏi tập đánh giá NL người học dạy học trường phổ thông - Quy trình thiết kế câu hỏi, tập đánh giá NL GQVĐ HS dạy học chương Tính quy luật tượng di truyền - Sinh học 12 THPT - Bộ câu hỏi, ... thức câu hỏi, tập Bước Diễn đạt cần hỏi theo nội dung kiến thức để hình thành câu hỏi, tập Bước Chỉnh sửa hoàn thiện nội dung câu hỏi, tập đưa vào sử dụng - Những đặc điểm câu hỏi, tập định hướng...
  • 138
  • 546
  • 5
Thiết kế câu hỏi, bài tập đánh giá năng lực học sinh trong dạy học chương 2 tính quy luật của hiện tượng di truyền  sinh học 12 trung học phổ thông

Thiết kế câu hỏi, bài tập đánh giá năng lực học sinh trong dạy học chương 2 tính quy luật của hiện tượng di truyền sinh học 12 trung học phổ thông

Thạc sĩ - Cao học

... 64 Các tiêu chí đánh giá NL GQVĐ HS dạy học Sinh học 12 THPT…………………………………………… Kết thẩm định tiêu chí câu hỏi/ bài tập đánh giá 70 lực học sinh dựa vào xây dựng chuyên đề dạy học chương II Tính quy ... Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Tài liệu tập huấn, Dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh môn Sinh học cấp THPT, Chương trình phát triển giáo dục trung học ... trình Sinh học lớp 12 THPT, trọng “chương II: Tính quy luật tượng di truyền” làm sở cho việc thiết kế câu hỏi, tập - Xây dựng quy trình thiết kế câu hỏitập để đánh giá NL dạy học Sinh học THPT...
  • 14
  • 645
  • 1
Thiết kế câu hỏi, bài tập đánh giá năng lực học sinh trong dạy học chương 2 tính quy luật của hiện tượng di truyền   sinh học 12 trung học phổ thông (1)

Thiết kế câu hỏi, bài tập đánh giá năng lực học sinh trong dạy học chương 2 tính quy luật của hiện tượng di truyền sinh học 12 trung học phổ thông (1)

Cao đẳng - Đại học

... trọng việc đánh giá việc đổi xây dựng câu hỏi, tập là: đa dạng câu hỏi, tập; chất lượng câu hỏi, tập; lồng ghép câu hỏi, tập vào học liên kết câu hỏi, tập với - Yêu cầu câu hỏi, tập Có mức độ khó ... chí Bảng 2.7 đánh giá NL GQVĐ HS dạy học Sinh 70 học 12 THPT…………………………………………… Bảng 3.1 Kết thẩm định tiêu chí câu hỏi/ bài tập đánh giá lực học sinh dựa vào xây dựng chuyên đề dạy học chương II Tính ... thức câu hỏi, tập Bước Diễn đạt cần hỏi theo nội dung kiến thức để hình thành câu hỏi, tập Bước Chỉnh sửa hoàn thiện nội dung câu hỏi, tập đưa vào sử dụng - Những đặc điểm câu hỏi, tập định hướng...
  • 138
  • 418
  • 0
Xây dựng hệ thống bài tập đánh giá năng lực toán học của học sinh lớp 10 theo định hướng của chương trình đánh giá học sinh quốc tế PISA

Xây dựng hệ thống bài tập đánh giá năng lực toán học của học sinh lớp 10 theo định hướng của chương trình đánh giá học sinh quốc tế PISA

Khoa học tự nhiên

... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN ĐỨC THÀNH XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TOÁN HỌC CỦA HỌC SINH LỚP 10 THEO ĐỊNH HƢỚNG CỦA CHƢƠNG TRÌNH ĐÁNH GIÁ HỌC SINH QUỐC ... tính lí luận lực toán học 5.2 Nghiên cứu cách xây dựng toán theo chƣơng trình PISA 5.3 Xây dựng hệ thống tập nhằm đánh giá kết học tập HS theo định hƣớng đánh giá lực toán học HS theo định hƣớng ... lƣợng dạy học môn Toán trƣờng phổ thông 26 Chƣơng XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TOÁN HỌC CỦA HỌC SINH LỚP 10 THEO CHƢƠNG TRÌNH PISA 2.1 Nguyên tắc xây dựng hệ thống tập theo định hƣớng...
  • 105
  • 1,026
  • 1
Xây dựng và sử dụng bộ câu hỏi, bài tập đánh giá năng lực người học chương 1 cơ chế di truyền và biến dị, sinh học 12, trung học phổ thông

Xây dựng và sử dụng bộ câu hỏi, bài tập đánh giá năng lực người học chương 1 cơ chế di truyền và biến dị, sinh học 12, trung học phổ thông

Quản lý giáo dục

... quan: Câu hỏi, tập yêu cầu xác định sai Câu hỏi tập đòi hỏi học sinh phải lựa chọn câu trả lời Câu hỏi tập đòi hỏi học sinh phải biết xác lập mối quan hệ yếu tố nêu Câu hỏi tập đòi hỏi học sinh ... dungcâu hỏi, tập phản ánh ta có: + Câu hỏi, tập nêu kiện + Câu hỏi, tập xác định dấu hiệu chất + Câu hỏi, tập xác định mối quan hệ - 20 - + Câu hỏi, tập xác định chế + Câu hỏi, tập xac định ... thức + Năng lực đặc thù môn Sinh học môn học Năng lực đặc thù môn Sinh học bao gồm nhóm lực sau [30]: Năng lực nhận thức kiến thức sinh học Năng lực nghiên cứu khoa học Năng lực thực địa Năng lực...
  • 127
  • 506
  • 0
skkn xây dựng hệ thống bài tập luyện kỹ năng cho học sinh chuyển đổi giưa cấu trúc lặp while- do và for -do

skkn xây dựng hệ thống bài tập luyện kỹ năng cho học sinh chuyển đổi giưa cấu trúc lặp while- do và for -do

Giáo dục học

... dạy học, xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực Bên cạnh bám sát nội dung chương trình dạy học, cụ thể Tiết phân phối chương trình thứ 17 Tin Học 11 phần “ Câu hỏi tập Tôi xây dựng ... đòi hỏi phải kỹ lưỡng, tỉ mỉ - Các em có đầy đủ sách dụng cụ học tập điều thúc đẩy có thêm nhiều tâm huyết xây dựng đề tài ý thức học tập, xây dựng em hăng say sôi Các biện pháp tiến hành Khi hướng ... thực giá trị N nhập từ bàn phím để xác định số lần lặp Bài toán tập mà ta sử dụng cấu trúc lặp While Do để thực dùng cấu trúc lăp For Do Ngoài tập hướng dẫn gợi ý cho em làm thêm tập sách giáo...
  • 13
  • 806
  • 1
Sử dụng câu hỏi, bài tập để rèn luyện cho học sinh kỹ năng tự học chương cơ chế di truyền và biến dị, sinh học 12

Sử dụng câu hỏi, bài tập để rèn luyện cho học sinh kỹ năng tự học chương cơ chế di truyền và biến dị, sinh học 12

Sư phạm

... tự học Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Nghiên cứu sở lí luận việc rèn kỹ tự học cho học sinh 5.2 Nghiên cứu sở lí luận việc xây dựng sử dụng câu hỏi tập 5.3 Xây dựng hệ thống câu hỏi tập rèn kỹ cho học ... Sinh học 12 Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng sử dụng hợp lí câu hỏi tập để hướng dẫn học sinh tự học qua dạy chương Cơ chế di truyền biến dị, Sinh học 12, giúp học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức ... biến dị, Sinh học 12, góp phần nâng cao chất lượng học tập môn Sinh học Đối tượng nghiên cứu Hệ thống câu hỏi tập để rèn luyện cho học sinh KN tự học chương Cơ chế di truyền biến dị, Sinh học 12...
  • 66
  • 498
  • 0
cách thiết kế câu hỏi – bài tập đánh giá năng lực

cách thiết kế câu hỏibài tập đánh giá năng lực

Sinh học

... sau (đưa bảng kết quả) Câu hỏi: Để đo chiều cao ngày, theo em bạn làm nào? Dựa vào bảng số liệu trên, xây dựng biểu đồ biểu diễn đường sinh trưởng Trong ngày đó, thời điểm sinh trưởng nhanh nhất, ... hạt, bạn HS xác định thử nghiệm với yếu tố: ánh sáng, độ ẩm, độ thoáng khí… Nếu em HS đó, em đưa giả thuyết khoa học nào? - Xác định biến đối chứng: Một nhà khoa học muốn xác định yếu tố ảnh ... liệu trên: 3.1 Theo em tỉ lệ mắc bệnh sâu học sinh lớp trường THCS Nguyễn Đăng Đạo có liên quan đến thói quen ăn (uống) đồ vào buổi tối? 3.2 Tính tỉ lệ học sinh mắc bênh sâu liên quan đến thói quen...
  • 5
  • 1,632
  • 19
CÁCH THIẾT KẾ CÂU HỎI – BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC

CÁCH THIẾT KẾ CÂU HỎIBÀI TẬP ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC

Tài liệu khác

... mầm hạt, bạn HS xác định thử nghiệm với yếu tố: ánh sáng, độ ẩm, độ thoáng khí… Nếu em HS đó, em đưa giả thuyết khoa học nào? Xác định biến đối chứng: Một nhà khoa học muốn xác định yếu tố ảnh hưởng ... hạt, ông tiến hành thí nghiệm sau: (Bảng gồm cột: điều kiện, lô 1, lô 2, lô 3, lô 4…) Câu hỏi: o Hãy xác định biến thí nghiệm o Trong thí nghiệm đó, lô đối chứng là… o Trong thí nghiệm đó, lô ... kết thí nghiệm rút kết luận -> Có thể thiết kế tập kiểu từ dẽ đến khó như: o Dễ: cho bước tiến hành thí nghiệm, kết thí nghiệm -> Hệ thống câu hỏi thí nghiệm thí nghiệm tinh bột, ADN o Khó: Cho...
  • 2
  • 400
  • 0
LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC: THIẾT KẾ CÂU HỎI, BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG SINH SẢNSINH HỌC 11 THPT

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC: THIẾT KẾ CÂU HỎI, BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG SINH SẢNSINH HỌC 11 THPT

Sư phạm

... luận xây dựng câu hỏi, tập đánh giá NL cho người học dạy học Sinh học trường THPT - Thiết kế được quy trình xây dựng câu hỏi, tập để đánh giá lực cho người học dạy học chương Sinh sản – Sinh học ... trình xây dựng câu hỏi, tập đánh giá NL cho HS vận dụng quy trình để xây dựng hệ thống câu hỏi, tập để đánh giá lực HS dạy học chương Sinh sản, Sinh học 11 THPT - Thiết kế tiêu chí đánh giá lực ... Năng lực thẩm mỹ; Năng lực thể chất; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực tính toán; Năng lực công nghệ thông tin truyền thông (ICT) Năng lực đặc thù môn học (của môn học nào) lực...
  • 232
  • 3,586
  • 16
Thiết kế câu hỏi, bài tập đánh giá năng lực người học chương Sinh sản Sinh học 11 THPT

Thiết kế câu hỏi, bài tập đánh giá năng lực người học chương Sinh sản Sinh học 11 THPT

Sinh học

... THIẾT KẾ CÂU HỎI, BÀI TẬP ĐỂ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC CHƯƠNG SINH SẢN -SINH HỌC 11 THPT 2.1 Phân tích cấu trúc nội dung chương trình Sinh Học THPT nội dung chương Sinh sản Chương trình Sinh học ... sinh trứng -Các biện pháp điều khiển sinh sản động vật 2.2 Thiết kế câu hỏi, tập đánh giá lực người học Chương Sinh sản -Sinh học 11 THPT 2.2.1 Quy trình thiết kế câu hỏi, tập đánh giá ... tai “Thiết kế câu hỏi, tập đánh giá lực người học chương Sinh sản- Sinh học 11 THPT ” MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU Xây dựng quy trình để thiết kế một số dạng câu hỏi, bai tập theo hướng đánh giá...
  • 116
  • 963
  • 4
Thiết kế câu hỏi, bài tập đánh giá năng lực HS trong dạy học “Chương 2 Tính quy luật của hiện tượng di truyền” - Sinh học 12 THPT

Thiết kế câu hỏi, bài tập đánh giá năng lực HS trong dạy học “Chương 2 Tính quy luật của hiện tượng di truyền” - Sinh học 12 THPT

Cao đẳng - Đại học

... là: đa dạng câu hỏi, tập; chất lượng câu hỏi, tập; lồng ghép câu hỏi, tập vào học liên kết câu hỏi, tập với - Yêu cầu câu hỏi, tập Có mức độ khó khác Mô tả tri thức kĩ yêu cầu Định hướng theo ... thành câu hỏi, tập Bước Chỉnh sửa hoàn thiện nội dung câu hỏi, tập đưa vào sử dụng - Những đặc điểm câu hỏi, tập định hướng NL Các thành tố quan trọng việc đánh giá việc đổi xây dựng câu hỏi, tập ... thiết kế câu hỏi, tập - Xây dựng quy trình thiết kế câu hỏitập để đánh giá NL dạy học Sinh học THPT - Vận dụng quy trình để thiết kế câu hỏi, tập đánh giá NL giải vấn đề (GQVĐ) HS dạy học chương...
  • 125
  • 492
  • 0
Tóm tắt luận văn: Thiết kế câu hỏi, bài tập đánh giá năng lực người học chương Sinh sản Sinh học 11 THPT

Tóm tắt luận văn: Thiết kế câu hỏi, bài tập đánh giá năng lực người học chương Sinh sản Sinh học 11 THPT

Cao đẳng - Đại học

... HS Do đó, việc xây dựng bộ công cụ ĐGNL cho học sinh là phù hợp với thực tiễn CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ CÂU HỎI, BÀI TẬP ĐỂ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC CHƯƠNG SINH SẢN -SINH HỌC 11 THPT 2.1 Phân ... việc định hướng để xây dựng bộ công cụ đánh giá lực người học, chúng đã lựa chọn và nghiên cứu đề tài “Thiết kế câu hỏi, tập đánh giá lực người học chương Sinh sản- Sinh học 11 THPT ... hỏi, tập đánh giá lực người học chương Sinh sản 2.2.1 Quy trình thiết kế câu hỏi, tập đánh giá lực người học chuyên đề Bước 1: Phân tích cấu trúc nội dung chương Sinh sản – Sinh học 11 THPT...
  • 28
  • 560
  • 0
Xây dựng câu hỏi, bài tập mở và vận dụng vào giảng dạy một số nội dung trong chương trình hình học 11

Xây dựng câu hỏi, bài tập mở và vận dụng vào giảng dạy một số nội dung trong chương trình hình học 11

Sư phạm

... 1.1 Câu hỏi, tập đóng, Câu hỏi tập mở 1.1.1 Câu hỏi, tập đóng 1.1.2 Câu hỏi tập mở 1.2 Dạy học sử dụng câu hỏi, tập mở nhìn theo quan điểm lí thuyết dạy học đại 1.2.1 Dạy học sử dụng câu hỏi, tập ... hội cho giáo viên sử dụng câu hỏi, tập mở dạy học khái niệm, định lí, Đặc biệt với đối tợng học sinh giỏi sử dụng câu hỏi, tập mở để em đợc tìm tòi khám phá kiến thức 2.2 Xây dựng câu hỏi, tập mở ... Đánh giá định tính 3.4.2 Đánh giá định lợng Kết luận luận văn Phụ lục: Một số giáo án dạy học theo hớng sử dụng câu hỏi, tập mở Chơng Cơ sở lí luận thực tiễn 1.1 .Câu hỏi, tập đóng câu hỏi, tập...
  • 69
  • 645
  • 1
skkn xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi, bài tập rèn luyện năng lực sáng tạo cho học sinh trong dạy học phần sinh thái học chương trình chuyên trung học phổ thông

skkn xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi, bài tập rèn luyện năng lực sáng tạo cho học sinh trong dạy học phần sinh thái học chương trình chuyên trung học phổ thông

Giáo dục học

... tự giác, tự lực khám phá HS c) GV phải hiểu rõ mục đích việc định hướng HS giải CH, BT sáng tạo Khi định hướng HS giảiCH, BT sáng tạo câu hỏi định hướng GV bao gồm câu hỏi định hướng tư lôgic định ... TẮT CH Câu hỏi BT Bài tập BTXP GV Bài tập xuất phát Giáo viên HS HST Học sinh Hệ sinh thái NLST QT QX THPT Năng lực sáng tạo Quần thể Quần xã Trung học phổ thông PPDH Phương pháp dạy học CỘNG ... KINH NGHIỆM TÊN SÁNG KIẾN XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP RÈN LUYỆN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH QUA DẠY HỌC PHẦN SINH THÁI HỌC - CHƯƠNG TRÌNH CHUYÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Tác giả sáng...
  • 81
  • 596
  • 1
skkn xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi, bài tập rèn luyện năng lực sáng tạo cho học sinh trong dạy học phần sinh thái học   chương trình chuyên trung học phổ thông

skkn xây dựng và sử dụng hệ thống câu hỏi, bài tập rèn luyện năng lực sáng tạo cho học sinh trong dạy học phần sinh thái học chương trình chuyên trung học phổ thông

Giáo dục học

... tự giác, tự lực khám phá HS c) GV phải hiểu rõ mục đích việc định hướng HS giải CH, BT sáng tạo Khi định hướng HS giảiCH, BT sáng tạo câu hỏi định hướng GV bao gồm câu hỏi định hướng tư lôgic định ... TẮT CH Câu hỏi BT Bài tập BTXP Bài tập xuất phát GV Giáo viên HS Học sinh HST Hệ sinh thái NLST Năng lực sáng tạo QT Quần thể QX Quần xã THPT Trung học phổ thông PPDH Phương pháp dạy học CỘNG ... KINH NGHIỆM TÊN SÁNG KIẾN XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI, BÀI TẬP RÈN LUYỆN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH QUA DẠY HỌC PHẦN SINH THÁI HỌC - CHƯƠNG TRÌNH CHUYÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Tác giả sáng...
  • 81
  • 325
  • 0

Xem thêm

Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ mở máy động cơ rôto dây quấn đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose