0

hoạt động 2 quy trình và kỹ thuật xây dựng câu hỏi kiểm tra đánh giá năng lực trong dạy học môn công nghệ ở cấp thcs

Thiết kế và sử dụng hệ thống câu hỏi kiểm tra, đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chủ đề phương trình, hệ phương trình ở lớp 10 THPT

Thiết kế sử dụng hệ thống câu hỏi kiểm tra, đánh giá năng lực giải quyết vấn đề của học sinh trong dạy học chủ đề phương trình, hệ phương trình lớp 10 THPT

Cao đẳng - Đại học

... thiết kế câu hỏi theo định hướng phát triển lực 25 1.3.7 Xây dựng câu hỏi dựa thang đánh giá theo quan điểm Nitko 27 1.4 Quy trình thiết kế câu hỏi kiểm tra, đánh giá lực GQVĐ học sinh 29 1.5 ... 12 1 .2. 1 Vấn đề GQVĐ dạy học toán THPT 12 1 .2. 2 Khái niệm lực GQVĐ học sinh học toán THPT 14 1 .2. 3 Các thành tố lực GQVĐ học sinh dạy học toán THPT 15 1 .2. 4 Kiểm tra, đánh giá lực ... đây: 11 Hệ thống hình thức kiểm tra, đánh giá theo định hƣớng NL Đánh giá trình Đánh giá đầu ra /đánh giáthực Đánh giá tổng kết Đánh giá lớp học ĐG thông qua kiểm tra lớp học ĐG thông qua vấn đáp,...
  • 133
  • 333
  • 2
skkn xây dựng câu hỏi kiểm tra đánh giá học sinh theo định hướng phát triển năng lực học sinh  chủ đề sinh vật và môi trường   sinh học 9

skkn xây dựng câu hỏi kiểm tra đánh giá học sinh theo định hướng phát triển năng lực học sinh chủ đề sinh vật môi trường sinh học 9

Trung học cơ sở - phổ thông

... gì? Khi giáo viên hiểu triết lý tầm quan trọng đổi đánh giá giáo dục, hướng trình kiểm tra đánh giá vào phát lực học sinh kiểm tra đánh giá trình thay kiểm tra đánh giá kết (ghi nhớ, học thuộc, ... để đánh giá qua điều chỉnh phương pháp dạy, kỹ thuật dạy mìnhvà giúp học sinh điều chỉnh phương pháp học Như vậy, kiểm tra đánh giá phận khơng thể tách rời q trình dạy học nói kiểm tra đánh giá ... thức tổ chức hoạt động dạy học, đổi quản lý… Nếu thực việc kiểm tra đánh giá hướng vào đánh giá trình, giúp phát triển lực người học, lúc q trình dạy học trở nên tích cực nhiều Quá trình nhắm đến...
  • 47
  • 793
  • 2
Xây dựng câu hỏi, bài tập đánh giá năng lực đọc hiểu chủ đề Truyện hiện đại Việt Nam trong chương trình ngữ văn lớp 12

Xây dựng câu hỏi, bài tập đánh giá năng lực đọc hiểu chủ đề Truyện hiện đại Việt Nam trong chương trình ngữ văn lớp 12

Sư phạm

... thi, kiểm tra đánh giá kết giáo dục theo hướng đánh giá lực người học; kết hợp đánh giá trình với đánh giá cuối kì học, cuối năm học theo mơ hình nước có giáo dục phát triển ” [2, tr2,3] Kiểm tra ... chuyển cách đánh giá kết giáo dục từ nặng kiểm tra trí nhớ sang kiểm tra, đánh giá lực vận dụng kiến thức giải vấn đề, coi trọng kiểm tra đánh giá kết học tập với kiểm tra đánh giá q trình học tập ... hành 2. 5 Hình thức đánh giá Căn váo trình tổ chức dạy học, có hình thức đánh giá: đánh giá trình, đánh giá tổng kết; vào quy mô tổ chức hoạt động đánh giá có hình thức: đánh giá lớp học đánh...
  • 110
  • 1,341
  • 2
Xây dựng câu hỏi, bài tập đánh giá năng lực đọc hiểu chủ đề Truyện hiện đại Việt Nam trong chương trình Ngữ Văn lớp 12

Xây dựng câu hỏi, bài tập đánh giá năng lực đọc hiểu chủ đề Truyện hiện đại Việt Nam trong chương trình Ngữ Văn lớp 12

Tài liệu khác

... HỌC CỦA ĐỀ TÀI I Cơ sở lí luận Khái niệm kiểm tra đánh giá Kiểm tra Đánh giá: Xu hướng đổi kiểm tra, đánh giá Đặc trưng kiểm tra, đánh giá Yêu cầu kiểm tra, đánh giá Ý nghĩa, chất kiểm tra, đánh ... I: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC XÂY DỰNG CÂU HỎI BÀI TẬP ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU CỦA HỌC SINHĐỀ TÀI I Cơ sở lí luận Khái niệm kiểm tra đánh giá đánh giá lực 1.1 Khái niệm kiểm tra đánh giá 1.1.1 ... 3. 62. 5 Hình thức đánh giá Căn váo q trình tổ chức dạy học, có hình thức đánh giá: đánh giá trình, đánh giá tổng kết; vào quy mô tổ chức hoạt động đánh giá có hình thức: đánh giá lớp học đánh giá...
  • 148
  • 1,201
  • 1
Xây dựng bộ đề kiểm tra đánh giá năng lực học tập của học sinh trung học phổ thông chủ đề tổ hợp và xác suất

Xây dựng bộ đề kiểm tra đánh giá năng lực học tập của học sinh trung học phổ thông chủ đề tổ hợp xác suất

Sư phạm

... 29 CHƯƠNG 2: KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 30 2. 1 Kiểm tra đánh giá theo cách tiếp cận lực 30 2. 1.1 Khái niệm lực 30 2. 1 .2 Khái niệm lực Toán học 31 2. 1.3 Năng ... nhiều lựa chọn 20 1.7 Yêu cầu tiêu chí đề kiểm tra 22 1.7.1 Yêu cầu đề kiểm tra 22 1.7 .2 Tiêu chí đề kiểm tra 22 1.8 Quy trình xây dựng đề kiểm tra 23 1.8.1 Xác định ... 1 .2 Phân loại kiểm tra đánh giá 1 .2. 1 Theo quy mô 1 .2. 2 Theo trình học tập 1 .2. 3 Theo mục tiêu học tập 1.3 Chức ý nghĩa kiểm tra, đánh giá giáo dục 1.4 Các...
  • 83
  • 314
  • 0
Quy trình và kỹ thuật thiết kế câu hỏi thi trắc nghiệm khách quan

Quy trình kỹ thuật thiết kế câu hỏi thi trắc nghiệm khách quan

Trung học cơ sở - phổ thông

... dung giảng dạy chuẩn chương trình, nội dung kiểm tra nội dung giảng dạy để đảm bảo chương trình giảng dạy nội dung giảng dạy đánh giá Điều vấn đề công phù hợp dạy học đánh giá kết học tập học sinh ... hợp giảng dạy, kiểm tra kết học tập, nội dung nhấn mạnh giảng dạy nhấn mạnh đánh giá Do đó, mô tả chi tiết cách thức hiệu để thống giảng dạy đánh giá (Nitko, 20 01) Bước 2: Viết câu hỏi Vấn đề ... bảng ma trận kiểm tra chi tiết giáo viên ngân hàng câu hỏi Giáo viên cần phải đảm bảo nội dung cần nhấn mạnh kiểm tra giữ nguyên Thứ hai, chắn câu hỏi ngân hàng câu hỏi thử nghiệm câu hỏi đúng,...
  • 13
  • 3,674
  • 7
TRÒ CHƠI KĨ THUẬT VÀ VẬN DỤNG  TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ  Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

TRÒ CHƠI KĨ THUẬT VẬN DỤNG TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Sư phạm

... chơi 1.3 XÂY DỰNG SỬ DỤNG TRÒ CHƠI TRONG DẠY HỌCTHUẬT 1.3.1 Xây dựng trò chơi kĩ thuật dùng dạy học 1.3.1.1 Cơ sở xây dựng trò chơi kĩ thuật dùng dạy học Để xây dựng trò chơi kĩ thuật phục ... chơi dạy học cần tiếp tục giải đáp chuyên biệt nghiên cứu khác cấp học, lĩnh vực học tập 31 Chương XÂY DỰNG SỬ DỤNG TRÒ CHƠI KĨ THUẬT TRONG DẠY HỌC MÔN CÔNG NGHỆ 12 2.1 MÔN CƠNG NGHỆ 12 TRONG ... cứu sở lý luận sở thực tiễn việc xây dựng sử dụng trò chơi dạy học môn Công nghệ 5 .2 Khảo sát thực trạng việc xây dựng sử dụng trò chơi dạy học mơn Công nghệ 12 trường THPT 5.3 Xây dựng hệ thống...
  • 96
  • 966
  • 0
SKKN Tổ chức hoạt động thảo luận nhóm trong dạy học môn tiếng anh ở cấp THCS

SKKN Tổ chức hoạt động thảo luận nhóm trong dạy học môn tiếng anh cấp THCS

Tài liệu khác

... nhận xét trình độ hiểu biết chủ đề thầy nêu ra, thấy cần học hỏi thêm , học trở thành q trình tự học hỏi lẫn khơng phải tiếp nhận thụ động từ giáo viên 3 Cơ sở thực tiễn: Phương pháp dạy học thảo ... người giáo viên phải vận dụng nhiều biện pháp có hiệu hoạt động dạy học lớp Trong phương pháp dạy học thảo luận nhóm khơng thể thiếu học ngoại ngữ Cơ sở lý luận: Đất nước xã hội ta đổi giáo dục ... biện pháp phát huy tính tích cực học sinh thảo luận nhóm đạt mục tiêu học Sau bảng thống kê kết năm học 20 15- 20 16 đầu năm học 20 16 -20 17 mà áp dụng cho phần dạy Lớp 8B 8C 6A 6C Chưa áp dụng 35...
  • 11
  • 1,111
  • 3
Thiết kế và sử dụng câu hỏi kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học chương cảm ứng (Sinh học 11 THPT)

Thiết kế sử dụng câu hỏi kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học chương cảm ứng (Sinh học 11 THPT)

Khoa học tự nhiên

... 16 1 .2. 3 Quan hệ đánh giá kết học tập với trình dạyhọc 18 1 .2. 4 Hệ thống hình thức kiểm tra 20 Chƣơng 2: THIẾT KẾ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC ... chung câu hỏi 1.1.1 Khái niệm câu hỏi 1.1 .2 Phân loại câu hỏi 1 .2 Khái niệm kiểm tra đánh giá 15 1 .2. 1 Khái niệm kiểm tra 15 1 .2. 2 Khái niệm đánh giá ... học tập học sinh dạy học chương “Cảm ứng” (SH 11- THPT) 26 2. 3 Quy trình thiết kế câu hỏi 30 2. 4 Thiết kế câu hỏi hiệu kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh dạy học chương “Cảm ứng”...
  • 75
  • 736
  • 0
Thiết kế và sử dụng câu hỏi kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học chương cảm ứng (sinh học 11   THPT) ( Luận văn thạc sĩ)

Thiết kế sử dụng câu hỏi kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trong dạy học chương cảm ứng (sinh học 11 THPT) ( Luận văn thạc sĩ)

Khoa học xã hội

... 16 1 .2. 3 Quan hệ đánh giá kết học tập với trình dạyhọc 18 1 .2. 4 Hệ thống hình thức kiểm tra 20 Chƣơng 2: THIẾT KẾ SỬ DỤNG HỆ THỐNG CÂU HỎI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC ... chung câu hỏi 1.1.1 Khái niệm câu hỏi 1.1 .2 Phân loại câu hỏi 1 .2 Khái niệm kiểm tra đánh giá 15 1 .2. 1 Khái niệm kiểm tra 15 1 .2. 2 Khái niệm đánh giá ... học tập học sinh dạy học chương “Cảm ứng” (SH 11- THPT) 26 2. 3 Quy trình thiết kế câu hỏi 30 2. 4 Thiết kế câu hỏi hiệu kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh dạy học chương “Cảm ứng”...
  • 75
  • 275
  • 1
Nghiên cứu quy trình kiểm định độ khó và độ phân biệt của câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng mcq trong dạy học sinh học tế bào (sinh học 10 – chương trình nâng cao)

Nghiên cứu quy trình kiểm định độ khó độ phân biệt của câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng mcq trong dạy học sinh học tế bào (sinh học 10 – chương trình nâng cao)

Thạc sĩ - Cao học

... hợp 12 câu câu câu 20 câu 20 câu điểm 12 câu điểm câu điểm 40 câu 10 điểm Chu kì tế bào câu câu câu câu Quá trình nguyên phân câu câu câu 14 câu Quá trình giảm phân 10 câu câu câu 20 câu 20 câu ... hoá học nƣớc Tổng số 10 câu Cacbon hiđrat Lipit câu câu câu 12 câu Prôtêin Axit nuclêic câu câu câu 18 câu 20 câu điểm 12 câu điểm câu điểm 40 câu 10 điểm câu câu câu câu 14 câu câu câu 26 câu câu ... có số câu hỏi 30 câu MCQ trở lên [26 ], [27 ], [28 ] 2. 2 .2 Phƣơng pháp kiểm định độ phân biệt câu hỏi MCQ Nhƣ trình bày trên, độ phân biệt câu hỏi MCQ đƣợc tính theo cơng thức (2. 2) Nhƣng dạy học...
  • 79
  • 3,047
  • 7
Xây dựng bộ câu hỏi kiểm tra   đánh giá kỹ thuật phay trình độ trung cấp nghề cắt gọt kim loại ở trường cao đẳng nghề việt nam singapore

Xây dựng bộ câu hỏi kiểm tra đánh giá kỹ thuật phay trình độ trung cấp nghề cắt gọt kim loại trường cao đẳng nghề việt nam singapore

Kỹ thuật

... đểăxơy dựng bộ cơu hỏi kiểm, tra đánh giá choămơn học Kỹ Thuật Phay - Nhi măv 2: Xây dựng bộăcơu hỏi trắcănghi m cho môn học Kỹ Thuật Phay - Nhi măv ă3: Xơy dựng bộ công c đánh giá kỹ năng (b ng kiểm đánh giá quy ... thứcă kiểm tra vƠă đánh giá lƠă kiểm tra - đánh giá hình thành kiểm tra - đánh giá tổngăkết.ă kiểm tra - đánh giá hìnhăthƠnhălƠ kiểm tra đánh giá dựaă trênăcơăsởăsựăhìnhăthƠnhăkiếnăthức, kỹ năng, kỹ x ... 1.1ă Đánh giá kiếnăthức 45 1 .2. Đánh giá kỹ năng 47 1.3 Đánh giá tháiăđộ 49 2. ă Quy trình xơy dựng bộăcơngăc đánh giá kỹ năng cho môn thựcăhƠnh 51 2. 1.ăKháiăni m đánh giá kỹ năng trong d...
  • 166
  • 500
  • 1
Xây dựng bộ đề kiểm tra đánh giá thực hành môn kỹ thuật lập trình tại trường cao đẳng công nghệ thông tin thành phố hồ chí minh

Xây dựng bộ đề kiểm tra đánh giá thực hành môn kỹ thuật lập trình tại trường cao đẳng công nghệ thông tin thành phố hồ chí minh

Kỹ thuật

... uăSơn, 20 0 ;  Xây dựng câu hỏi kiểm tra đánh giá cho môn học Âu phục nam trường trung học kỹ thuật thực hành thuộc trường đại học Sư phạm kỹ thuật TP.HCM” tác gi Hoàng Thị H ng, 20 10; 11  Xây dựng ... cơăsở lý lu n v ki mă tra đánh giá, k nĕngă tríă tu ; quy trình xây d ng b đ ki m tra đánh giá th c hành;  Nhi m v 2: Tìm hi u th c tr ng v ki m tra đánh giá th c hành môn K thu t l p trình ... tiêu c a việc đánh giá: đánh giá trong ti n trình đánh giá tổng k t;  Theo phương hướng sử dụng kết đánh giá: ă đánh giá theoă chuẩn m c đánh giá theoătiêuăchí. Đánh giá chuẩn m c sử d ngăđ...
  • 304
  • 518
  • 0
Xây dựng bộ đề kiểm tra đánh giá thực hành môn kỹ thuật lập trình tại trường cao đẳng CNTT tp  hồ chí minh

Xây dựng bộ đề kiểm tra đánh giá thực hành môn kỹ thuật lập trình tại trường cao đẳng CNTT tp hồ chí minh

Kỹ thuật lập trình

... kỹ năng, quy trình xây dựng đề kiểm tra đánh giá kỹ năng; Nghiên cứu thực trạng kiểm tra đánh giá mơn thực hành Kỹ thuật lập trình trường cao đẳng CNTT Tp.HCM; Xây dựng 39 tiêu chí đánh giá kỹ ... CƠ SỞ XÂY DỰNG BỘ ĐỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHO MÔN HỌC THỰC HÀNH 31 1.6.1 .Quy trình xây dựng đề kiểm tra đánh giá kỹ 31 CHƯƠNG – THỰC TRẠNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MƠN THỰC HÀNH KỸ THUẬT ... luận kiểm tra đánh giá, kỹ trí tuệ; quy trình xây dựng đề kiểm tra đánh giá thực hành;  Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu thực trạng kiểm tra đánh giá thực hành môn Kỹ thuật lập trình trường cao đẳng Cơng Nghệ...
  • 22
  • 603
  • 0
NGHIÊN CỨU QUY TRÌNH KIỂM ĐỊNH ĐỘ KHÓ VÀ ĐỘ PHÂN BIỆT CỦA CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN DẠNG MCQ TRONG DẠY HỌC SINH HỌC TẾ BÀO

NGHIÊN CỨU QUY TRÌNH KIỂM ĐỊNH ĐỘ KHÓ ĐỘ PHÂN BIỆT CỦA CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN DẠNG MCQ TRONG DẠY HỌC SINH HỌC TẾ BÀO

Kinh tế

... 43 (6) 28 32 25 46 47 27 36 19 40 40 29 19 61 41 23 51 19 42 56 51 34 23 47 49 36 35 64 29 23 27 51 (7) 18 25 20 20 28 16 17 11 25 33 22 10 38 16 21 32 16 13 46 52 34 23 41 42 22 28 44 12 18 14 ... 55 25 22 14 33 27 36 23 39 28 27 (5) 23 20 42 18 33 68 19 52 47 35 23 22 73 34 31 23 38 35 43 29 48 29 43 Độ phân biệt (DI) (%) Đồng Gang Chuyên Hỷ Thép (6) 25 24 47 22 48 72 17 72 45 46 26 25 ... (8) 25 29 17 34 49 18 30 18 33 62 27 22 39 45 19 46 20 32 57 44 26 32 55 39 30 31 60 19 13 21 34 (9 19 35 20 32 36 22 35 19 42 39 28 22 47 52 28 44 10 40 43 51 39 24 41 44 34 36 57 21 28 23 37...
  • 40
  • 403
  • 0
xây dựng bộ câu hỏi kiểm tra   đánh giá môn kỹ thuật phay trình độ trung cấp nghề cắt gọt kim loại ở trường cao đẳng nghề việt nam singapore

xây dựng bộ câu hỏi kiểm tra đánh giá môn kỹ thuật phay trình độ trung cấp nghề cắt gọt kim loại trường cao đẳng nghề việt nam singapore

Kỹ thuật

... tra đánh giá cho môn học Kỹ Thuật Phay - Nhiệm vụ 2: Xây dựng câu hỏi trắc nghiệm cho môn học Kỹ Thuật Phay - Nhiệm vụ 3: Xây dựng công cụ đánh giá kỹ (bảng kiểm đánh giá quy trình) cho môn học ... cụ đánh giá kỹ cho môn thực hành 51 2. 1 Khái niệm đánh giá kỹ dạy học 51 2. 2 Quy trình xây dựng công cụ đánh giá kỹ cho môn thực hành 51 CHƢƠNG 2: CƠ SỞ THỰC TIỂN CỦA VIỆC XÂY DỰNG BỘ CÂU ... đánh giá trình độ lĩnh hội tài liệu học sinh Có hai hình thức kiểm tra đánh giá kiểm tra - đánh giá hình thành kiểm tra - đánh giá tổng kết kiểm tra - đánh giá hình thành kiểm tra đánh giá dựa sở...
  • 170
  • 469
  • 0
xây dựng bộ đề kiểm tra đánh giá thực hành môn kỹ thuật lập trình tại trường cao đẳng cntt tp hcm

xây dựng bộ đề kiểm tra đánh giá thực hành môn kỹ thuật lập trình tại trường cao đẳng cntt tp hcm

Kỹ thuật

... kỹ năng, quy trình xây dựng đề kiểm tra đánh giá kỹ năng; Nghiên cứu thực trạng kiểm tra đánh giá mơn thực hành Kỹ thuật lập trình trường cao đẳng CNTT Tp.HCM; Xây dựng 39 tiêu chí đánh giá kỹ ... CƠ SỞ XÂY DỰNG BỘ ĐỀ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ CHO MÔN HỌC THỰC HÀNH 31 1.6.1 .Quy trình xây dựng đề kiểm tra đánh giá kỹ 31 CHƯƠNG – THỰC TRẠNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ MƠN THỰC HÀNH KỸ THUẬT ... luận kiểm tra đánh giá, kỹ trí tuệ; quy trình xây dựng đề kiểm tra đánh giá thực hành;  Nhiệm vụ 2: Tìm hiểu thực trạng kiểm tra đánh giá thực hành môn Kỹ thuật lập trình trường cao đẳng Cơng Nghệ...
  • 309
  • 808
  • 0
NGHIÊN CỨU QUY TRÌNH KIỂM ĐỊNH ĐỘ KHÓ VÀ ĐỘ PHÂN BIỆT CỦA CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN DẠNG MCQ TRONG DẠY HỌC SINH HỌC TẾ BÀO

NGHIÊN CỨU QUY TRÌNH KIỂM ĐỊNH ĐỘ KHÓ ĐỘ PHÂN BIỆT CỦA CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN DẠNG MCQ TRONG DẠY HỌC SINH HỌC TẾ BÀO

Quản trị kinh doanh

... câu câu câu câu 14 câu câu câu 26 câu câu câu câu câu 20 câu điểm 12 câu điểm câu điểm 40 câu 10 điểm Khái niệm- Vai trò enzim chuyển hố vật chất lƣợng câu câu câu câu Hô hấp tế bào câu câu câu ... câu câu 12 câu Hoá tổng hợp quang tổng hợp 12 câu câu câu 20 câu 20 câu điểm 12 câu điểm câu điểm 40 câu 10 điểm Chu kì tế bào câu câu câu câu Quá trình nguyên phân câu câu câu 14 câu Quá trình ... 1 .2. 1 Khái niệm kiểm tra 12 1 .2. 2 Khái niệm đánh giá đánh giá kết học tập” 12 1.3 Xu hƣớng đổi kiểm tra - đánh giá 15 1.4 Các phƣơng pháp kiểm tra - đánh giá thành học...
  • 79
  • 418
  • 0
Sử dụng kỹ thuật sơ đồ tư duy nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học môn toán 7 ở trường THCS đông tiến

Sử dụng kỹ thuật sơ đồ tư duy nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy học môn toán 7 trường THCS đông tiến

Trung học cơ sở - phổ thông

... DUNG Cơ sở lý luận Quá trình dạy học bao gồm hai mặt liên quan chặt chẽ: Hoạt động dạy thầy hoạt học trò Một hướng quan tâm lý luận dạy học nghiên cứu sâu hoạt động học trò Nếu dạy học khơng ... Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Phòng GD & ĐT Loại B 20 07 -20 08 Phòng GD & ĐT Loại C 20 09 -20 10 Phòng GD & ĐT Loại B 20 11 -20 12 ... hoạt động trò cho họ tự lực khám phá, chiếm lĩnh tri thức đạo thầy Bởi đặc điểm hoạt động học người học hướng vào việc chuyển biến Nếu người học khơng chủ động tự giác, khơng có phương pháp học...
  • 19
  • 484
  • 0
luận văn thạc sĩ Nghiên cứu quy trình kiểm định độ khó và độ phân biệt của câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng mcq trong dạy học sinh học tế bào

luận văn thạc sĩ Nghiên cứu quy trình kiểm định độ khó độ phân biệt của câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng mcq trong dạy học sinh học tế bào

Báo cáo khoa học

... bào câu câu câu câu câu câu câu 12 câu Hoá tổng hợp quang tổng hợp 12 câu câu câu 20 câu 20 câu điểm 12 câu điểm câu điểm 40 câu 10 điểm Chu kì tế bào câu câu câu câu Quá trình nguyên phân câu câu ... 1 .2 Những khái niệm kiểm tra - đánh giá kết học tập . 12 1 .2. 1 Khái niệm kiểm tra 12 1 .2. 2 Khái niệm đánh giá đánh giá kết học tập” 12 1.3 Xu hƣớng đổi kiểm tra - đánh giá ... điểm câu điểm 40 câu 10 điểm câu câu câu Cấu tạo chức bào quan tế bào nhân thực 14 câu câu câu 26 câu Vận chuyển chất qua màng sinh chất câu câu câu câu 20 câu điểm 12 câu điểm câu điểm 40 câu...
  • 81
  • 430
  • 0

Xem thêm