... quantinh thần đổi vận dụng sángtạophươngphápdạyhọc SKKN: Vận dụng sángtạophươngphápdạyhọc Vật lý nhằm pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạolực tự họchọc sinh Vật lý, xác định ... đại”, pháthuy ưu điểm phươngpháp nhằm tíchcực hố hoạt độnghọc tập, khơi dạyhọc sinh 20 SKKN: Vận dụng sángtạophươngphápdạyhọc Vật lý nhằm pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạolực ... sinh hút vào hoạt độnghọc tập giáoviên tổ chức đạo Thông SKKN: Vận dụng sángtạophươngphápdạyhọc Vật lý nhằm pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạolực tự họchọc sinh qua học sinh...
... nội dung với đổiphươngphápdạyhọc nói chung, đổiphươngphápdạyhọc tốn nói riêng nhằm pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạolực tự họchọc sinh - Như giáo dục có sản phẩm đào tạo với chất ... tínhtíchcựcchủ động, sángtạo có khẳ tự học cần thiết Có đáp ứng đòi hỏi đặt kinh tế tri thức Pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạolực tự họchọc sinh học tập vấn đề mới, đặt cho giáo ... vững đặc điểm tâm lý đê pháthuyphươngphápdạyhọc hợp tác nhóm nhỏ - Một phươngphápdạyhọc theo hướng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọc sinh trường trung học sở KIẾN NGHỊ Với...
... đẩy, phát triển hoạt độngngười Vì vậy, để tạođộnglực cho hoạt độngđổi PPDH, cần hình thành, phát triển, kích thích độngdạyhọc thầy, độnghọc tập trò Với GV, để tạo nên độnglực việc đổi ... giáo viên, giáoviên với học sinh, cán quản lý/ giáoviên /học sinh với nhân viên nhà trường; học sinh với học sinh Tạomôi trường làm việc, dạyhọc dân chủ, thân thiện cho tất người 1.2 Cơ sở lý ... đến khả học tập học sinh, đặc biệt học sinh có khó khăn học • Tạo hội cho tất giáoviênnâng cao lực chuyên môn, kỹ sư phạm pháthuy khả sángtạo việc áp dụng phương pháp, kỹ thuật dạyhọc thông...
... ngành giáo dục tương lai phải đổi nội dung phươngphápdạyhọc môn trường phổ thơng nhằm pháthuytínhtíchcựcchủđộngsángtạongườihọc 1.2 Tính ưu việt phươngphápdạyhọc giải vấn đề Một phương ... Tính quy luật tượng di truyền” rút số kết luận sau: 1.1 Phươngphápdạyhọc giải vấn đề dạyhọc sinh họcpháthuy khả vận dụng lý luận đạo lý luận dạyhọc nhằm nâng 13 cao lực tự học, lựchọc ... dạy Để khắc phục tình trạng người ta thấy cần pháthuytínhtíchcựchọc tập học sinh Thực dạyhọc phân hoá, quan tâm đến nhu cầu khả cá nhân môi trường tập thể Các phươngphápdạyhọctích cực...
... 2015 ĐỔIMỚIPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC THEO HƯỚNG PHÁTHUYTÍNHTÍCHCỰCCHỦĐỘNGSÁNGTẠOCỦAHỌC SINH A Lí thuyết chuyên đề: I LỜI NÓI ĐẦU Chuyên đề Đổiphươngphápdạyhọcpháthuytínhtíchcựcchủ ... (PPDH) pháthuytínhtíchcựchọc sinh dạyhọc môn KHTN cấp THCS b) Vận dụng kĩ dạyhọctíchcực vào dạyhọc mơn KHTN trường THCS c) Tíchcực biết tổ chức tốt hoạt độngdạyhọc theo phươngphápphát ... pháthuytínhtíchcực nhằm nâng cao chất lượng dạyhọc môn KHTN trường THCS II NỘI DUNG 1) Những vấn đề chung PPDH pháthuytínhtíchcựcchủđộngsángtạo HS 2) Vận dụng phươngpháppháthuy tính...
... hóa luật giáo dục: “ Phươngphápgiáo dục phổ thơng phải pháthuytínhtích cực, tự giác, chủ động, sángtạohọc sinh, phù hợp với đặc điểm lớphọc môn học, bồi dưỡng phươngpháp tự học, rèn ... trình khơng thể pháthuy hết khả học tập học sinh mà phải kết hợp nhiều phươngphápphươngpháp hoạt động nhóm giúp học sinh pháthuytínhtíchcực tốt qua phươngpháp hoạt động nhóm học sinh tham ... cho học sinh đồng thời giáo dục cách sống rèn luyện đạo đức cho em Theo định hướng đổiphươngphápdạyhọcpháp chế hoá luật giáo dục: Phươngphápgiáo dục phổ thông phải pháthuytínhtích cực, ...
... thân – GV đường giảng dạy, muốn đóng góp sức vào nghiệp giáo dục, điển hình công đổiphươngphápdạyhọc nhằm pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọc tập học sinh Với lý trên, tơi xin trình ... giới - Phiếu học tập 14 SKKN: Sử dụng phiếu học tập kết hợp với phươngpháp thảo luận chương trình địa lý 10, nhằm pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọc sinh Phươngphápdạy học: - Đàm ... phiếu học tập kết hợp với phươngpháp thảo luận chương trình địa lý 10, nhằm pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọc sinh Thảo luận vừa hình thức vừa phươngpháp hệ thống phươngpháp giải...
... số phươngpháptạotình hng học tập pháthuytínhtíchcựcchủđộngsángtạohọc sinh học vật lý THCS Mục đích nghiên cứu đè tài tìm số cách thức đặt vấn đề vào học để pháthuytínhtích cực, chủ ... “ pháthuytích cực, chủđộngsángtạohọc sinh học tập” ngườigiáoviên cần tíchcực nghiên cứu, vận dụng linh hoạt, nhuần nhuyễn phươngphápdạy học, hình thức dạyhọc thích hợp với môn học, ... tínhtíchcựcchủ động, hứng thú học tập học sinh học tập Như biết phương án dạy học, dù môn học naofcungx khơng có phươngphápdạyhọc tối ưu, khơng có phươngphápdạyhọc vạn Có phương pháp...
... đối tượng học sinh, xem học sinh chủ thể, trung tâm trình dạyvahọc Các phươngpháp sử dụng phải trọng đến việc pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọc sinh Bên cạnh phươngpháp ứng dụng ... - Rèn luyện phươngpháp tư duy, kỹ nói, viết, phát biểu thảo luận - Bồi dưỡng tình yêu văn học dân gian - Pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọc sinh 2- Chuẩn bị: a) Giáo viên: - Đưa ... kiến (chưa thể gọi sáng kiến) việc pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọc sinh phươngpháphọc tập theo tổ, nhóm để nâng cao chất lượng dạy học, đưa học thoát khỏi nhàm chán, đơn điệu khô...
... nghĩ Từ lý nêu nghiên cứu đề tài với mục đích tìm tòi áp dụng số biện pháp nhằm pháthuytínhtíchcựcchủđộngsángtạohọc sinh học vật lý có thí nghiệm B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Các giải pháp thực ... cao kết dạyhọc vật lí THCS phải thực tíchcựcphươngphápđổidạy hoc, xác định nhu cầu cần thiết giáoviên để đạt mục tiêu giáo dục Trong giai đoạn cần thiết phải sử dụng phươngphápdạyhọc với ... lấy học sinh làm trung tâm" phù hợp với phát triển tâm lí, lực nhận thức em, tạo điều kiện cho em bộc lộ sángtạo Phải tạotínhtíchcựcngười học, nỗ lực tự nguyện mặt trí tuệ với nghị lực q...
... nghĩ Từ lý nêu nghiên cứu đề tài với mục đích tìm tòi áp dụng số biện pháp nhằm pháthuytínhtíchcựcchủđộngsángtạohọc sinh học vật lý có thí nghiệm B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 1.Các giải pháp thực ... cao kết dạyhọc vật lí THCS phải thực tíchcựcphươngphápđổidạy hoc, xác định nhu cầu cần thiết giáoviên để đạt mục tiêu giáo dục Trong giai đoạn cần thiết phải sử dụng phươngphápdạyhọc với ... lấy học sinh làm trung tâm" phù hợp với phát triển tâm lí, lực nhận thức em, tạo điều kiện cho em bộc lộ sángtạo Phải tạotínhtíchcựcngười học, nỗ lực tự nguyện mặt trí tuệ với nghị lực q...
... đối tượng học sinh, xem học sinh chủ thể, trung tâm trình dạyvahọc Các phươngpháp sử dụng phải trọng đến việc pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọc sinh Bên cạnh phươngpháp ứng dụng ... : + Pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọc sinh học tập + Rèn luyện phươngpháp tư duy, kỹ nói, viết, phát biểu thảo luận + Pháthuytinh thần tập thể, đoàn kết, tương trợ học tập học ... kiến (chưa thể gọi sáng kiến) việc pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọc sinh phươngpháphọc tập theo tổ, nhóm để nâng cao chất lượng dạy học, đưa học thoát khỏi nhàm chán, đơn điệu khô...
... đỡ học sinh pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạo + Tìm trò chơi phù họp học nhằm tạo kiến thức củng cố kiến kiến thức học cho học sinh + Rút học kinh nghiệm cho thân nhằm pháthuytínhtích ... Nhựt Pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạohọc sinh thông qua sử dụng phươngpháp trò - chơi học tập mơn Khoa họclớp 3.2.1 Biện pháp xây dựng: a/ Giáoviên (GV) cần lựa chọn nội dung dạy ... hoạt phươngphápdạyhọc tiết dạy cho tiết học trở nên nhẹ nhàng, HS tiếp thu tích cực, chủđộng Tuỳ mà giáoviên sử dụng phươngpháp Trò chơi học tập cho thích hợp Khi lựa chọn phươngphápdạy học...
... học "D" Mỹ Hội Đông SKKN: Pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạohọc sinh thơng qua sử dụng phươngpháp trò chơi học tập mơn Khoa họclớp nhóm; phươngpháp trò chơi học tập …Trong phươngpháp ... SKKN: Pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạohọc sinh thông qua sử dụng phươngpháp trò chơi học tập mơn Khoa họclớp + Bước đầu cần phải tìm hiểu thực trạng học sinh thụ động, chưa tíchcựchọc ... phươngpháp Trò chơi mơn khoa họclớp Áp dụng biện pháp vào việc giảng dạy cho HS lớp 5B Sáng kiến kinh nghiệm 13 Trường Tiểu học "D" Mỹ Hội Đông SKKN: Pháthuytínhtích cực, chủđộngsáng tạo...
... hướng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạongườihọc Theo nhà giáo dục Việt Nam PPDH tíchcựcphươngpháp sử dụng trình dạyhọc nhằm pháthuy cao tínhtích cực, chủ động, độc lập sángtạohọc ... nhằm pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọc sinh trung học phổ thông tỉnh Sơn La” để góp phần vào việc đổiphươngphápdạyhọc (PPDH) hóa học thơng qua việc sử dụng phươngphápdạyhọc ... với việc đổi nội dung dạy học, vấn đề đổiphươngphápdạyhọc theo hướng lấy ngườihọc làm trung tâm vấn đề cấp bách Sự đổi nhằm pháthuy cao độ tínhtíchcực , độc lập, sángtạongười học, biến...
... số phươngphápdạyhọc nhằm pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọc sinh THCS vẽ tranh đề tài Kết hoạt động nhóm PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo ... số phươngphápdạyhọc nhằm pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọc sinh THCS vẽ tranh đề tài DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DH: Dạyhọc GV: Giáoviên HS: Học sinh PPDH: Phươngphápdạyhọc PP: Phương ... MT hệ thống giáo dục phổ thông với giáo dục toàn diện cho HS phận cán quản lý, giáo viên, phụ huynh HS 7/19 Một số phươngphápdạyhọc nhằm pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọc sinh THCS...
... 1.4 Dạyhọc theo hướng pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạo [1], [7], [18] Pháthuytínhtích cực, chủđộngsángtạo HS có nghĩa phải thay đổi cách dạy cách học Chuyển cách dạy thụ động, ... mơn học vật lý CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦADẠYHỌC THÍ NGHIỆM THỰC HÀNH VẬT LÍ NHẰM PHÁTHUYTÍNHTÍCH CỰC, CHỦ ĐỘNG, SÁNGTẠOCỦAHỌC SINH 1.1 Pháthuytínhtíchcực HS học tập 1.1.1 Tínhtích ... khoa học thầy giáo, nhà quản lí, phụ huynh HS để động viên, khích lệ em HS 1.2 .Phát huytínhchủđộng HS học tập [26], [27] 1.2.1 .Chủ độnghọc tập Chủđộnghọc tập khuyến khích ngườihọcchủ động...
... dụng phươngphápdạyhọc tiên tiến theo tinh thần pháthuytínhtích cực, chủ động, sángtạohọc sinh • Chuyển từ phươngphápchủ yếu diễn giảng giáoviênsangphươngphápchủ yếu tổ chức cho học ... CỰC, CHỦ ĐỘNG, SÁNGTẠOCỦAHỌC SINH Quan điểm đại dạyhọc cho rằng: Dạyhọc hoạt động thông qua hoạt độnghọc sinh để học sinh tự lực, tíchcực chiếm lĩnh kiến thức” Điều có nghĩa là: dạyhọc ... việc pháthuytínhchủ động, tích cực, sángtạohọc sinh Quá trình nhận thức vật lí thường sử dụng phươngpháp tổng quát khoa học như: phươngpháp giả thuyết, phươngpháp thực nghiệm, phương pháp...
... cựcchủ động, tự giác với động nhận thức đắn Ln ln pháthuytích cực, chủđộng hoạt độnghọc tập học sinh tiết học, dạyhọctíchcực * Những dấu hiệu dạyhọc nhằm pháthuytínhtíchcựchọc sinh ... phải đổiphươngphápdạyhọc theo hướng tíchcực hố hoạt độnghọc tập học sinh học mơn Khoa học *Tìm hiểu phươngphápdạyhọctíchcực để đề biện pháp thực Chúng ta biết trình dạyhọc gồm hoạt động ... Khoa học, Lịch sử, Địa lýlớptạotảng cho việc học tập tìm hiểu kiến thức môn họclớplớp Vì việc "Tạo hứng thú pháthuytínhtíchcực , chủđộng , sáng tạo" cho học sinh học môn Khoa học lớp...