Trường THCS Hưng Điền GV: Huỳnh Thị Ngọc Nương 1/ Nhận xét đánh giá HĐKH trường: -Tác dụng SKKN …… -Tính thực tiễn, sư phạm, khoa học : …………………………………………………………………… …………………………………………………………………… -Hiệu : ………………………………………… ……….…………….…… …………………………………………………………… -Xếp loại: Hưng điền, ngày tháng năm 2015 CT.HĐKHGD 2/ Nhận xét đánh giá xếp loại HĐKH Phòng GD-ĐT -Tác dụng SKKN : … -Tính thực tiễn, sư phạm, khoa học : -Hiệu : ………………………………………………………………………………… … -Xếp loại: Tân Hưng, ngày tháng năm 2016 CT.HĐKHGD Sáng kiến kinh nghiệm Trang Năm học 2015-2016 Trường THCS Hưng Điền GV: Huỳnh Thị Ngọc Nương 3/Nhận xét đánh giá xếp loại HĐKH Sở GD-ĐT -Tác dụng SKKN : ………………………………………………………………………………… … -Tính thực tiễn, sư phạm, khoa học : ………………………………………………………………………………… … -Hiệu : -Xếp loại: Tân an, ngày tháng năm 2016 CT.HĐKHGD Sáng kiến kinh nghiệm Trang Năm học 2015-2016 Trường THCS Hưng Điền GV: Huỳnh Thị Ngọc Nương  PHẦN I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đặt vấn đề: - Do nhu cầu xã hội thời kỳ công nghiệp hoá – đại hoá đất nước nên mục tiêu giáo dục cần phải thay đổi để tạo người thích ứng với xã hội Để mục tiêu giáo dục thay đổi yêu cầu phương pháp dạy học giáo viên ngành giáo dục phải thay đổi để nâng cao chất lượng hiệu đào tạo, để giúp cho em không học tập theo cách thụ động mà tự biết phát huy tính tích cực , chủ động tự lực chiếm lĩnh tri thức học Năm học 2015 - 2016 năm học tiếp tục thực với ba vận động lớn: “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh”,“Chống tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục”,“Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo” phong trào thi đua:“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Ba vận động phong trào thi đua nói động lực thúc đẩy thêm sức mạnh để hoàn thành thiên chức “trồng người” Tuy nhiên với yêu cầu nội dung mà phong trào: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đặt ra, thể toàn diện, hội tụ đầy đủ tiêu chí cần thiết cho trường học đại, đổi mới, từ trường học thực đáp ứng tốt nhiệm vụ mà xã hội giao cho Trong năm học 2014-2015 trường trung học sở (THCS) Hưng Điền đơn vị công nhận tập thể lao động tiến tiến phấn đấu đến năm học 2016-2017 trường trung học sở Hưng Điền tâm phấn đấu để đạt tiêu chí đạt chuẩn quốc gia để hưởng ứng với phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực lên nhiều vấn đề cần phải Sáng kiến kinh nghiệm Trang Năm học 2015-2016 Trường THCS Hưng Điền GV: Huỳnh Thị Ngọc Nương quan tâm tháo gở, chất lượng học lực đạo đức số học sinh không tốt Vì nghĩ phải có thay đổi mang tính hệ thống từ cấp quản lý giáo dục, đội ngũ giáo viên học sinh Bên cạnh hoạt động lớp việc kết hợp phương pháp dạy học yếu tố thành công cho tiết dạy học, nhằm truyền đạt đầy đủ kiến thức cho học sinh đồng thời giáo dục cách sống rèn luyện đạo đức cho em Theo định hướng đổi phương pháp dạy học pháp chế hoá luật giáo dục: “Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh”.Tuy nhiên thực tế giảng dạy nay, số giáo viên phối kết hợp phương pháp giảng dạy trình dạy học Thực tế giáo viên sử dụng phương pháp hỏi – đáp hay thuyết trình phát huy hết khả học tập học sinh mà phải kết hợp nhiều phương pháp phương pháp hoạt động nhóm giúp học sinh phát huy tính tích cực tốt qua phương pháp hoạt động nhóm học sinh tham gia với ban bè để trao đổi, thảo luận tự tìm đáp án với nhóm để ghi nhớ kiến thức Phương pháp hoạt động nhóm giúp tất học sinh lớp phát huy tính tích cực để chủ động chiếm lĩnh tri thức, sử dụng phương pháp hỏi đáp số học sinh lớp suy nghĩ trả lời câu hỏi nhiều học sinh khác ngồi không cần suy nghĩ để trả lời mà cần nghe bạn trả lời được, nhiều học sinh không nghe giáo viên hỏi dù không nói chuyện hay không làm việc riêng qua phương pháp hoạt động nhóm quan sát chặt chẽ hướng dẫn chu đáo tận tình giáo viên tất em tham gia tích cực tự rút kiến thức cho học cho thân Sáng kiến kinh nghiệm Trang Năm học 2015-2016 Trường THCS Hưng Điền GV: Huỳnh Thị Ngọc Nương Môn sinh học lớp môn học đa dạng phong phú hình thái ,cấu tạo chức sống động vật nên qua phương pháp học sinh tự tìm đặc điểm chung cho ngành, lớp Vì để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, phẩm chất đạo đức học sinh cần đổi phương pháp giảng dạy đồng thời tạo môi trường học tập thân thiện gần gũi để thúc đẩy tính tích cực học tập học sinh.Chính lí mạnh dạn chọn viết đề tài: “Đổi phương pháp giảng dạy sinh học nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh” Qua đề tài mong muốn vấn đề đề cập tới góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy môn sinh học trường trung học sở Hưng Điền nói riêng trường trung học sở khác nói chung Mục đích đề tài: Điều mà thân muốn nói đến người thầy học sinh phải hiểu dạy học tạo điều kiện, tạo hội để học sinh nghĩ, làm, thể hiện, tham gia giúp đỡ, trao đổi lẫn tiết học để lĩnh hội tri thức Trong xu đổi phương pháp dạy học nay, ý tưởng lấy học sinh làm trung tâm phương pháp dạy học phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ.Nhờ việc hợp tác nhóm nhỏ cho học sinh có điều kiện trình bày ý kiến hiểu biết, ý nghĩ đồng thời qua việc học bạn, hợp tác với bạn mà tri thức lĩnh hội trở nên sâu sắc, bền vững dễ nhớ nhớ lâu tạo cho em hứng thú học tập Đây cách giúp học sinh hòa nhập vào cộng đồng nhóm, tạo cho em tự tin, hứng thú học tập sinh hoạt Đồng thời Sáng kiến kinh nghiệm Trang Năm học 2015-2016 Trường THCS Hưng Điền GV: Huỳnh Thị Ngọc Nương giúp em có điều kiện thi đua học tập tạo không khí học tập thoải mái, tự nhiên, không gò bó Lịch sử đề tài: Trước yêu cầu đổi nghiệp giáo dục với việc ứng dụng phương pháp dạy học tích cực, nhà trường có biến đổi chất cách dạy, cách học rèn luyện nhân cách cho học sinh Học sinh đến trường không để nghe điều thầy dạy mà điều cốt yếu để làm “Nghe quên nhìn nhớ, làm hiểu” có bắt tay vào làm hiểu sâu sắc Do mạnh dạn nghiên cứu vấn đề để có thêm số kinh nghiệm sử dụng phương pháp dạy học mang lại hiệu cao Phạm vi đề tài: Để “làm” học sinh cần bồi dưỡng lực tư sáng tạo, lực giải vấn đề Chính trình bồi dưỡng lực đó, vai trò người thầy lại quan trọng hết Qua trình giảng dạy, thân thấy muốn dạy tốt có nhiều phương pháp dạy phải biết vận dụng khéo léo cho hài hòa, phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ phương pháp mang lại hiệu cao trình truyền đạt kiến thức cho học sinh, phương pháp vận dụng để giảng dạy môn có môn sinh học trường trung học sở  Sáng kiến kinh nghiệm  Trang Năm học 2015-2016 Trường THCS Hưng Điền GV: Huỳnh Thị Ngọc Nương  PHẦN II NỘI DUNG Thực trạng đề tài: Định hướng phương pháp dạy học xác định Nghị TW khóa VII (1/1993), Nghị TW khóa VIII (12/ 1996) thể chế hóa luật giáo dục: “ Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn tác động đến tình cảm đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Có thể nói cốt lõi phương pháp dạy học hướng tới việc học tập chủ động, tích cực chống lại thói quen học tập thụ động Qua rèn luyện cho học sinh kỹ sống Chính mà phương pháp học theo hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh lựa chọn áp dụng - Trong năm học 2015 – 2016 phân công giảng dạy môn sinh học khối khối lượng kiến thức phong phú đa dạng , học sinh nghiên cứu từ động vật nguyên sinh (trùng roi,… ) có cấu tạo đơn giản đến động vật có cấu tạo phức tạp có xương hoàn chỉnh tiến hoá (lớp thú), từ động vật đẻ trứng (trai sông,…….) đến động vật đẻ (thỏ,………), từ hình thức thụ tinh (trai sông,……) đến thụ tinh (châu chấu, chim bồ câu,……),……… - Trong qúa trình giảng dạy thấy em thường gặp khó khăn dạng cấu tạo động vật phù hợp với môi trường sống, quan sát để nhận biết hệ quan, nhận dạng để thấy tiến hóa ngành so với ngành khác, lớp so với lớp khác thời gian hạn chế lượng kiến thức nhiều học sinh chủ yếu quan sát tranh vẽ để thu nhận kiến thức Do số giáo viên chủ động cung cấp kiến thức cho học sinh học sinh thụ động ghi nhận kiến thức , trình giảng dạy mà giáo viên truyền thụ kiến thức cho học sinh phương pháp dạy học ngày bị lão hóa , bị lạc hậu dẫn đến chất lượng giáo dục ngày thấp - Trong trình dạy học thầy trò đôi với nhau, có hợp tác phương pháp giáo dục ngày đạt kết cao, chất lượng giáo dục ngày nâng lên Môn sinh học môn học giới động vật từ động vật có cấu tạo nguyển thủy đến động vật có cấu tạo tiến hóa nhất, giảng dạy theo phương pháp hỏi – đáp hay Sáng kiến kinh nghiệm Trang Năm học 2015-2016 Trường THCS Hưng Điền GV: Huỳnh Thị Ngọc Nương thuyết trình nhiều câu hỏi khó yêu cầu học sinh phải tự suy nghĩ học sinh suy nghĩ thụ động ngồi chờ giáo viên giải thích, từ người giáo viên dẫn dắt học sinh cách học tập theo phương pháp cũ Vì người giáo viên cần phải kết hợp nhiều phương pháp tiết dạy phương pháp hoạt động nhóm quan trọng để giúp em tự chiếm lĩnh tri thức - Phương pháp hoạt động nhóm giúp giáo viên theo dõi tất đối tượng học sinh biết khả học tập em , từ mà có phương pháp vận dụng tốt để giúp em học tập đạt kết cao Tuy nhiên bắt đầu áp dụng phương pháp để dạy tốt môn sinh học vài phương pháp mà có nhiều phương pháp chẳng hạn như: Phương pháp quan sát tìm tòi, phương pháp thực hành, phương pháp dạy học: “Nêu giải vấn đề”, phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ… Tất phương pháp đòi hỏi người giáo viên phải biết cách khéo léo vận dụng tiết học, tiết học phải có đủ phương pháp tiết học tốt, sinh động mà phải tùy thuộc vào học, yêu cầu nội dung học Qua thực tế giảng dạy nhận thấy chất lượng môn Sinh học đầu năm học (tháng 9)/2015 số lớp dạy sau: Năm học 2015 -2016 Giỏi Trung bình Yếu Số Số Số Số Lớp Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ số lượng lượng lượng lượng 7/1 36 16.6% 11 30.1% 14 38.9% 13.8% Sĩ Khá 7/2 35 14.3% 10 28.6% 16 45.7% 11.4% 7/3 31 12.9% 22.6% 17 54.8% 9.7% Từ bảng số liệu cho thấy chất lượng môn Sinh học tương đối thấp, học sinh chưa thực hứng thú tiết học, học sinh thụ động giáo viên yêu cầu quan sát đồ dùng trực quan : mô hình, mẫu vật,tranh ảnh, học theo phương pháp hợp tác nhóm nhỏ (phương pháp thảo luận nhóm) tiết học giáo viên gặp nhiều khó khăn, cụ thể sau: Sáng kiến kinh nghiệm Trang Năm học 2015-2016 Trường THCS Hưng Điền GV: Huỳnh Thị Ngọc Nương + Học sinh lúng túng giáo viên yêu cầu thảo luận nhóm + Các thành viên nhóm làm việc chưa đồng tập trung em học sinh giỏi học sinh yếu thụ động, ỷ lại + Sự giao tiếp, hợp tác em chưa cao nên giải vấn đề thời gian chưa hiệu + Thư kí chưa biết cách ghi chép tổng hợp ý kiến làm ý kiến chung cho nhóm + Còn rụt rè đại diện cho nhóm báo cáo kết thảo luận trước lớp + Học sinh chưa thật đoàn kết học tập + Chưa mạnh dạn thảo luận, tranh luận … Cho nên dạy giáo viên trở nên nặng nề, học sinh quen với cách học cũ, việc học theo nhóm em gặp nhiều trở ngại, chưa quen em chưa thật hứng thú.Trước khó khăn đòi hỏi thân kể giáo viên khác phải kiên trì vận dụng phương pháp thực thích hợp cho dạy giáo viên trở nên hấp dẫn, học có chất lượng học sinh hứng thú yêu thích môn Nội dung cần giải quyết: Phương pháp dạy học hợp tác phổ biến dạy học hoạt động hợp tác nhóm nhỏ từ bốn đến năm học sinh, hợp tác làm tăng hiệu học tập lúc phải giải vấn đề gay cấn có phối hợp cá nhân để hoàn thành nhiệm vụ chung Tùy theo mục đích sư phạm yêu cầu vấn đề học tập mà nhóm chia ngẫu nhiên có chủ định, trì tiết học.Các nhóm giao nhiệm vụ nhiệm vụ khác nhau.Cho nên giáo viên phải hướng dẫn cho học sinh + Biết cách họp nhóm + Cách thức làm việc nhóm + Biết thảo luận tổng kết vấn đề Sáng kiến kinh nghiệm Trang Năm học 2015-2016 Trường THCS Hưng Điền GV: Huỳnh Thị Ngọc Nương Thông qua phải hình thành cho học sinh kỹ năng: + Kỹ học tập : ghi nhận kiến thức, quan sát, so sánh… + Kỹ tổ chức + Kỹ giao tiếp Biện pháp giải quyết: Khi tiến hành dạy học phương pháp hợp tác nhóm nhỏ giáo viên chia lớp thành nhiều nhóm.Nhóm tự bầu nhóm trưởng, thành viên nhóm luân phiên làm nhóm trưởng Nhóm trưởng có trách nhiệm phân công công việc cho thành viên nhóm chọn thư ký ghi kết thảo luận Mỗi thành viên nhóm điều hoạt động tích cực, không ỷ lại vào vài người khác mà tự thân phải động, tích cực tham gia hoàn thành công việc giáo viên giao, thành viên nhóm giúp tìm hiểu vấn đề không khí trao đổi, học tập, thi đua với nhóm bạn.Kết làm việc nhóm góp vào kết chung tập thể lớp.Từ tạo mối quan hệ đoàn kết giúp đở lẫn học tập hoạt động khác Để trình bày kết làm việc nhóm trước tập thể lớp, nhóm cử đại diện trình bày Đối với giáo viên việc soạn giảng cần đặc biệt quan tâm đến phù hợp mục tiêu nhà trường, mục đích yêu cầu tiết học trình phát triển diễn em học sinh, kết giảng dạy giáo viên tùy thuộc vào đặc điểm tâm sinh lý học sinh Điều với lứa tuổi mười đến mười lăm trường trung học sở mà người cho lứa tuổi độ, xuất chuyển biến độc đáo từ “trẻ con” sang “người lớn” Các nhà nghiên cứu tâm lý lứa tuổi cho thấy hình thành tư sáng tạo độc lập tích cực đặc điểm quan trọng lứa tuổi Do cách giáo viên phải biết kích thích tư độc lập sáng tạo học sinh tạo môi trường thuận lợi cho em trao đổi, tranh luận giúp đỡ lẫn Sáng kiến kinh nghiệm Trang 10 Năm học 2015-2016 Trường THCS Hưng Điền GV: Huỳnh Thị Ngọc Nương Theo để giảng dạy theo phương pháp hợp tác nhóm nhỏ đạt hiệu quả, giáo viên phải thiết kế hoạt động nhóm sau: A- Làm việc chung lớp: - Nêu vấn đề để học sinh xác định nhiệm vụ nhận thức - Tổ chức cho học sinh thảo luận, giao nhiệm vụ cho nhóm - Hướng dẫn cách làm việc theo nhóm B- Làm việc theo nhóm: - Nhóm trưởng phân công cá nhân làm việc độc lập - Trao đổi ý kiến, thảo luận nhóm, thư kí ghi chép - Thư kí cử đại diện trình bày kết làm việc nhóm C- Thảo luận tổng kết trước lớp: - Các nhóm báo cáo kết - Thảo luận chung - Giáo viên tổng kết giúp học sinh hoàn thiện kiến thức đặt vấn đề tiếp Ví dụ: Bài 25: NHỆN VÀ SỰ ĐA DẠNG CỦA LỚP HÌNH NHỆN Giáo viên xác định cho học sinh nội dung cần tìm hiểu thảo luận: Đặc điểmcấu tạo nhện A Làm việc chung lớp: a- Xác định nhiệm vụ nhận thức: - Học sinh phải nghiên cứu kỹ hình 25.1 thích hình hoàn thành bảng - Giáo viên treo bảng phụ yêu cầu học sinh trao đổi nhóm hoàn thành Bảng: Đặc điểm cấu tạo nhện Sáng kiến kinh nghiệm Trang 11 Năm học 2015-2016 Trường THCS Hưng Điền Các phần Số thích GV: Huỳnh Thị Ngọc Nương Tên phận quan sát thấy Chức thể Phần đầungực Đôi kìm có tuyến độc Đôi chân xúc giác(phủ đầy lông) đôi chân bò Phía trước đôi khe thở Ở lỗ sinh dục Phía sau núm tuyến tơ Phần bụng b- Chia nhóm: Lớp chia làm nhóm, nhóm học sinh Nhóm bầu nhóm trưởng, thư ký, nhóm trưởng giao nhiệm vụ cho thành viên c- Hướng dẫn cách làm việc nhóm: Nhóm trưởng lên nhận phiếu giao việc, ý thời gian thảo luận (3 phút) Nhóm trưởng điều hành hoạt động nhóm.Thư ký ghi ý kiến thống phiếu Bên cạnh để học sinh thảo luận tốt, giáo viên quan sát, giúp đỡ, gợi ý để nhóm hoàn thành bảng tốt B Làm việc theo nhóm: Nhóm trưởng nhắc nhở động viên thành viên hoàn thành nhiệm vụ giao đảm bảo thời gian qui định.Trao đổi nhóm để hoàn thành phiếu.Thể kết phiếu, sau cử đại diện lên bảng trình bày cụ thể: Bảng: Đặc điểm cấu tạo nhện Sáng kiến kinh nghiệm Trang 12 Năm học 2015-2016 Trường THCS Hưng Điền Các phần Số thích GV: Huỳnh Thị Ngọc Nương Tên phận quan sát thấy Chức Đôi kìm có tuyến độc Bắt mồi tự vệ Đôi chân xúc giác(phủ đầy lông) Cảm giác xúc giác thể Phần đầungực khứu giác đôi chân bò Di chuyển lưới Phía trước đôi khe thở Hô hấp Ở lỗ sinh dục Sinh sản Phía sau núm tuyến tơ Sinh tơ nhện Phần bụng C Thảo luận tổng kết Khi hết thời gian thảo luận giáo viên chọn nhóm xong trước lên trình bày nhóm sau nhận xét bổ sung để hoàn thành phiếu Giáo viên giữ vai trò người điều khiển đồng thời trọng tài, bên cạnh giáo viên quan sát, nhắc nhở, uốn nắn nhóm lúc cần để bổ sung thêm tư liệu có.Qua kết thảo luận giáo viên tuyên dương cá nhân, nhóm thực tốt đồng thời nhắc nhở, phê bình cá nhân, nhóm chưa tích cực, nói chuyện không tập trung học Phương pháp thảo luận nhóm sử dụng nhiều chương trình như: Quan sát cấu tạo cấu tạo , đặc điểm chung vai trò chí tất có phần trao đổi nhóm, có từ phần tổ chức học nhóm tùy thuộc vào sở vật chất trường điều khiển giáo viên áp dụng hay không áp dụng Để dạy đạt kết số yêu cầu đặt giáo viên học sinh sau: Sáng kiến kinh nghiệm Trang 13 Năm học 2015-2016 Trường THCS Hưng Điền GV: Huỳnh Thị Ngọc Nương * Đối với giáo viên: - Cần nghiên cứu soạn bài, thiết kế phiếu giao việc cụ thể, rõ ràng: + Chọn kiến thức trọng tâm cần cho học sinh nắm + Sắp xếp công việc giao cho nhóm phải đảm bảo vừa sức, đủ thời gian thực + Hướng học sinh có trách nhiệm công việc giao phải chuẩn bị bài, sưu tầm mẫu vật, lập bảng vào tập + Chuẩn bị giải tình xảy tiết học thắc mắc từ phía học sinh - Giáo viên phải biết điều khiển trình thảo luận: + Luôn theo dõi giám sát hoạt động nhóm, giúp đỡ hướng dẫn học sinh thực hiện: Quan sát phân biệt + Giúp học sinh thảo luận phát chiếm lĩnh tri thức + Biết nhận xét, đánh giá kịp thời, công tâm, tạo tin tưởng học sinh * Đối với học sinh: - Thực nghiêm túc công việc giao + Chuẩn bị kiến thức cũ có liên quan + Tìm hiểu + Chuẩn bị mẫu vật, mà giáo viên giao cho - Học sinh trực tiếp trao đổi giúp đỡ lẫn để thống ý kiến - Học sinh nêu lên suy nghĩ ý kiến vấn đề, kiến thức học thực tế - Học sinh biết trình bày ý kiến cá nhân hay nhóm thực tự đánh giá kết lẫn - Học sinh nhóm trao đổi, giúp đỡ lẫn cần thiết kiểm tra kiến thức lẫn - Học sinh biết lúc cần trao đổi, lúc cần độc lập nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm Trang 14 Năm học 2015-2016 Trường THCS Hưng Điền GV: Huỳnh Thị Ngọc Nương - Học sinh phải biết trình bày ý kiến cá nhân, tập thể, biết tranh luận bảo vệ ý kiến phải đảm bảo nghiêm túc không đố kị, ganh ghét phải có tinh thần học tập đắn * Kết đạt được: Thông qua hoạt động thảo luận nhóm góp phần hình thành nhận thức tích cực kỹ học tập học sinh a- Các kỹ học tập: + Biết tìm nguồn tài liệu + Biết thu thập xếp thông tin học tập có liên quan nhằm giải nhiệm vụ giao + Biết phân tích tổng hợp thông tin để giải nhiệm vụ học tập + Biết phân biệt, so sánh + Biết hệ thống hóa khái quát hóa, + Biết tự ghi chép thông tin + Biết trình bày tài liệu + Biết quan sát, nhận dạng vật mẫu b- Hình thành thành phần tổ chức: + Mỗi cá nhân nhận biết liên kết để hình thành nhóm + Biết tổ chức nhóm tự bầu nhóm trưởng thư ký + Nhóm trưởng biết tự điều hành công việc nhóm, biết lập kế hoạch giải nhiệm vụ học tập + Biết kiểm tra đánh giá công việc thành viên c- Hình thành giao tiếp: + Học sinh biết cộng tác, chia giải nhiệm vụ nhóm + Biết thảo luận tranh luận có tổ chức + Biết lắng nghe thống ý kiến chấp nhận ý kiến trái ngược + Biết chan hòa, cảm thông động viên bạn nhóm + Duy trì bầu không khí, tâm lý học tập tích cực, vui vẻ Sáng kiến kinh nghiệm Trang 15 Năm học 2015-2016 Trường THCS Hưng Điền GV: Huỳnh Thị Ngọc Nương Như nói, phương pháp hợp tác nhóm nhỏ không phương tiện, cách thức mà mục tiêu học tập, nâng cao hiệu học tập, bên cạnh rèn luyện cho học sinh kỹ sống có tổ chức, có kỷ luật khả hợp tác Cho nên người giáo viên cần phải nhạy bén xử lý, tạo không khí vui tươi, thoải mái cho học sinh học, giải tốt tình huống, tạo điều kiện cho học sinh học hỏi, trao đổi giúp đỡ lẫn tạo đoàn kết lớp tốt Đồng thời phương pháp dạy học theo nhóm tổ chức tốt có ý nghĩa tích cực tạo điều kiện cho nhiều người tham gia, tạo cho cá nhân học hỏi kiến thức từ bạn phát triển cho học sinh kĩ cá nhân, kĩ xã hội (như nghe, nói, tranh luận, lãnh đạo…) hiểu thêm thân (tự đánh giá) bạn bè, thông qua việc trao đổi chia học hỏi lẫn Biết lắng nghe làm theo quy định phân công nhóm, tạo điều kiện cho người tự thích ứng với phân công lao động hợp tác cộng đồng tương lai.Việc áp dụng biện pháp vào tiết học giúp học sôi nổi, hiệu hơn, học sinh hứng thú, tự tin học tập Các em tham gia tích cực trình học tập, từ việc tham gia xây dựng tìm kiến thức đến việc vận dụng giải thích vào thực tế học sinh nhớ lâu, nhớ xác, có hệ thống dẫn đến chất lượng học tập cao Đó kết mà đạt sử dụng phương pháp hợp tác nhóm nhỏ xuyên suốt trình giảng dạy môn mình.Giờ dạy lớp trở nên nhẹ nhàng hơn, đảm bảo thời gian mà tinh thần học tập học sinh hăng say yêu thích môn Kết chuyển biến đối tượng: Sau nghiên cứu lí luận, thực tiễn vấn đề áp dụng trình giảng dạy môn sinh học lớp trường THCS Hưng Điền – Tân Hưng tìm số kinh nghiệm mà nhận thấy đạt hiệu cao Sáng kiến kinh nghiệm Trang 16 Năm học 2015-2016 Trường THCS Hưng Điền GV: Huỳnh Thị Ngọc Nương việc sử dụng hình thức hoạt động nhóm giảng dạy sinh học lớp 7, sinh học 6,8,9 nói riêng môn học khác nói chung Qua thực tế áp dụng sáng kiến kinh nghiệm thấy học sinh có chuyển biến sau: - Hứng thú học tập - Lớp học sôi động, học sinh hoạt động tích cực - Hình thành kĩ mổ động vật, quan sát, phân tích, so sánh - Có thể rút kiến thức từ tranh, ảnh, mô hình, mẫu vật cách nhanh chóng xác theo yêu cầu giáo viên - Có say mê, hứng thú học, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh - Tất thành viên nhóm tích cực tham gia thảo luận mạnh dạn tranh luận với nhóm khác Trong năm học 2015 – 2016 áp dụng kinh nghiệm kết đạt học kì I sau: Giỏi Khá Trung bình Yếu Số Số Số Số Lớp Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ học số lượng lượng lượng lượng 2015- 7/1 36 15 41.7% 13 36.1% 16.7% 5.6% Năm Sĩ 2016 7/2 35 14 40% 15 42.9% 14.3% (HKI) 7/3 31 13 41.9 % 10 32.3% 22.6% Sáng kiến kinh nghiệm Trang 17 2.9% 3.2% Năm học 2015-2016 Trường THCS Hưng Điền GV: Huỳnh Thị Ngọc Nương  PHẦN III KẾT LUẬN Tóm lược giải pháp: Phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ tạo cho thành viên nhóm chia suy nghĩ băn khoăn, kinh nghiệm hiểu biết thân xây dựng nhận thức thái độ Bằng cách nói điều nghĩ người nhận rõ trình độ hiểu biết chủ thể, nội dung thầy nêu ra, thấy cần học hỏi bổ sung Bài học trở thành trình học hỏi lẫn không tiếp nhận thụ động từ giáo viên.Tuy nhiên phương pháp tự thân hiệu cao giảng dạy phối hợp với phương pháp khác Bởi nội dung giảng sinh học cấp THCS thường bao gồm nhiều loại kiến thức giảng phải sử dụng kết hợp nhiều phương pháp, không nên lạm dụng phương pháp đó, giáo viên làm việc với óc sáng tạo cố gắng tiến tới chỗ phối hợp phương pháp cách linh hoạt, đồng thời không vận dụng cách máy móc phương pháp.Giáo viên phải thường xuyên cải tiến, phát triển làm giàu thêm cho phương pháp sở kinh nghiệm nghệ thuật mình, kinh nghiệm tập thể giáo viên giỏi nhà trường đồng nghiệp Trong giảng dạy giáo viên người huấn luyện giao nhiệm vụ hướng dẫn học sinh thực hoạt động học tập: cụ thể hướng dẫn cách quan sát, phát vị trí quan , hình dạng, màu sắc, kích thước… sau giáo viên sử dụng hệ thống câu hỏi, từ câu hỏi gợi mở đến câu hỏi sao? nào? Để học sinh quan sát tìm tòi tư giải thích chất cấu tạo, tượng, sinh lý vật.Giáo viên làm học Sáng kiến kinh nghiệm Trang 18 Năm học 2015-2016 Trường THCS Hưng Điền GV: Huỳnh Thị Ngọc Nương sinh gặp khó khăn làm trọng tài cho tranh luận để học sinh chủ động tích cực chiếm lĩnh tri thức sinh học.Các em cần phải tạo nhu cầu nhận thức, có mong muốn để tìm hiểu đối tượng, tượng sinh học, giáo viên cần nêu tình có vấn đề học sinh tham gia giải quyết.Từ giúp học sinh chủ động tìm tòi tri thức có sở khoa học, có hiểu biết, giải thích chặt chẽ chắn Dạy theo phương pháp đổi học sinh có ý thức chuẩn bị mẫu vật tự giác tích cực học tập, học sinh hăng hái tham gia phát biểu, tạo cho hoc sinh hứng thú học tập, giúp học sinh rèn kỹ quan sát nhận dạng vật mẫu, mô hình để ghi nhận kiến thức Bên cạnh học sinh vận dụng kiến thức vào thực tế địa phương để bảo vệ môi trường sống động vật Qua hoạt động nhóm học sinh hăng hái học tập hơn, giúp học sinh hình thành kỹ tư duy, tự phát huy khả học tập để chiếm lĩnh tri thức cách chủ động ° Mặc dù cố gắng vận dụng phương pháp đổi khả hạn chế Do Một số mẫu vật học sinh không tìm mẫu ngâm hay hình vẽ Một số học sinh chưa tìm hiểu trước học Thời gian ngắn yêu cầu lượng kiến thức nhiều Thành công tiết học phụ thuộc vào nhiệt tình thành viên nổ lực tích cực tham gia Vì mà: Về phía giáo viên phải phấn đấu nhiều, phải tự tin, am hiểu đầy đủ nội dung, kiến thức kỹ cần truyền thụ Tổ chức hoạt động thầy trò cách hợp lý, khoa học Biết gợi mở kích thích tư độc lập phát huy hết lực tiềm tàng học sinh, có khả ứng xử sư phạm tốt tạo không khí thân mật hiểu biết, tin cậy lẫn thầy trò Sáng kiến kinh nghiệm Trang 19 Năm học 2015-2016 Trường THCS Hưng Điền GV: Huỳnh Thị Ngọc Nương Muốn tiết dạy mà học sinh tiếp thu kiến thức có chất lượng, hoạt động nhóm đạt kết cao buộc người giáo viên phải đầu tư nghiên cứu tham gia học tập đổi phương pháp ngành tổ chức, học hỏi đồng nghiệp có kinh nghiệm nhằm thiết kế giáo án cách nghiêm túc có chất lượng phù hợp với đối tượng điều kiện giảng dạy môn, sở vật chất nhà trường để trang giáo án mang đậm nét tình cảm nghề nghiệp, dấu ấn lao động nghiêm túc người giáo viên có trách nhiệm Phạm vi đối tượng áp dụng: Với kinh nghiệm giảng dạy đồng nghiệp thể lao động soạn, tiết dạy lấy học sinh làm trung tâm.Giáo viên đóng vai trò người điều khiển, tạo điều kiện thuận lợi để học sinh tìm lĩnh hội tri thức Kết học tập học sinh có đạt cao, tiến em có nhiều, có tự tin, hứng thú học tập khẳng định phương pháp dạy học thầy thích hợp có hiệu Phương pháp sử dụng tiết học, môn nhà trường, đặc biệt khối lớp phương pháp trung gian làm việc chung lớp với việc làm độc lập học sinh.Mỗi tiết học nên từ đến hoạt động nhóm hoạt động nhóm tư tích cực học sinh phải phát huy ý nghĩa quan trọng phương pháp rèn luyện lực hợp tác thành viên nhóm, tổ chức lao động tạo môi trường thân thiện để học sinh tích cực học tập Kiến nghị với cấp trên: - Nên tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên tham gia lớp học bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ lớp nâng cao trình độ chuyên môn Sáng kiến kinh nghiệm Trang 20 Năm học 2015-2016 Trường THCS Hưng Điền GV: Huỳnh Thị Ngọc Nương - Cần có quan tâm cấp quyền việc kết hợp đắn ba môi trường giáo dục: gia đình, nhà trường xã hội - Cần trang bị thêm số thiết bị dạy học để làm dụng cụ trực quan, tạo điều kiện cho học sinh có hứng thú tìm tòi tích cực học tập - Cần bổ sung thêm số tranh vẽ thiếu môn sinh học Tóm lại muốn nâng cao hiệu giáo dục giáo viên phải dốc hết nhiệt tình, tâm hồn cho nghề nghiệp, phải tìm giải pháp tốt phù hợp với điều kiện thực tế giảng dạy sở, phải tạo cho học sinh có nề nếp, thói quen, kỹ quan sát, trình bày vật mẫu,mô hình, tranh ảnh, Việc lựa chọn đắn, hài hòa phương pháp dạy học nhằm đạt hiệu cao phụ thuộc nhiều vào trình độ nghệ thuật sư phạm lòng nhiệt tình giáo viên Không thể có hướng dẫn mẫu cho việc lựa chọn phương pháp dạy học bài, kiến thức, có gợi ý bất di bất dịch.Tất khó khăn vượt qua, có lòng nhiệt tình ý thức trách nhiệm cao với nghiệp giáo dục hệ tương lai cho đất nước Dù có cố gắng nhiều chắn tránh khỏi thiếu sót, mong nhiều ý kiến đóng góp bạn đồng nghiệp để đề tài hoàn chỉnh Xin chân thành cảm ơn Hưng Điền, ngày tháng năm 2016 Người viết Huỳnh Thị Ngọc Nương Sáng kiến kinh nghiệm Trang 21 Năm học 2015-2016 Trường THCS Hưng Điền GV: Huỳnh Thị Ngọc Nương PHẦN I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trang Đặt vấn đề Trang 2 Mục đích đề tài Trang Lịch sử đề tài Trang 4 Phạm vi đề tài Trang PHẦN II NỘI DUNG Trang Thực trạng đề tài Trang Nội dung cần giải Trang Biện pháp giải Trang Kết chuyển biến đối tượng Trang 14 PHẦN III KẾT LUẬN Trang 16 Tóm lược giải pháp Trang 16 Phạm vi đối tượng áp dụng Trang 17 Kiến nghị với cấp Trang 18 Sáng kiến kinh nghiệm Trang 22 Năm học 2015-2016