... đổi mới giáodục và đào tạo. 4. Lý luận dạy học Số TC: 02 - Phân bố thời gian học tập: 2 (2, 0, 4) - Điều kiện tiên quyết: Tâm lý học, Giáodục học - Tóm tắt nội dung học phần: học phần ... thức sưphạm kỹ thuật (16 tín chỉ) STT Mã học phần Tên học phần Số TC Ghi chú 1 PSYC 230191 Tâm lýhọc 3 2 GEPE 220291 Giáo dụchọcđại cương 2 Chương trình đào tạo GDĐH theo học ... BỘ GIÁODỤC & ĐÀO TẠO ĐẠI HỌCSƯPHẠM KỸ THUẬT TP. HỒ CHÍ MINH ──────────── CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤCĐẠIHỌC Tên CTĐT : SƯPHẠM KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP...
... dạy, giáo dục, quản lýgiáodục Động cơ học tập của học viên đa dạng. Giá trị của kiến Một số biện pháp quản lý hoạt động đào tạo hệ cử nhân quản lýgiáodục tại khoa Sưphạm - Đại học ... triển giáodục số 6. 15. Nguyễn Thị Phương Hoa (5/2005), Lý luận dạy học hiện đại, tài liệu giảng dạy cao học quản lýgiáo dục, Khoa Sưphạm - ĐHQGHN 16. Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lýgiáo ... QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÀO TẠO HỆ CỬ NHÂN QUẢN LÝGIÁODỤC TẠI KHOA SƯPHẠMĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI 2.1.Giới thiệu về Khoa SưphạmĐạihọc Quốc gia Hà Nội 2.1.1. Lịch sử hình thành Khoa Sư phạm...
... và các chương trình giáo dục chất lượng cao, các trường đạihọc xem xét thiết kế tổ chức, quản lý, và phát triển hệ thống và tiến trình làm việc.Các cơ sở giáodụcĐạihọc Việt Nam chưa chú ... môi trường đang thay đổi trong việc quản lý và các chương trình giáodục linh hoạt. Điều này xuất phát từ cơ chế quản lý và năng lực quản lýgiáodụcĐạihọc Việt Nam. ... 3. Bối cảnh của quản lý chất lượng trong giáo dụcĐạihọc Việt NamHiện nay, hầu hết các trường đạihọc đều quan tâm về vấn đề nâng cao và đảm bảo chất lượng. Tuy...
... khác- Trong dạy học phải chú ý nguyên tắc sát đối tượng (cá biệt hóa)I. Đối tượng, nhiệm vụ của Tâmlý học 1. Tâmlýhọc là gì?- Tâmlý là ý nghĩ, tình cảm… làm thành đời sống nội tâm (đời sống ... tâm (đời sống tinh thần), thế giới bên trong của con người. Tâm lýhọc là khoa học nghiên cứu về tâm lý. Chủ đề 1. BẢN CHẤT CỦA TÂMLÝ NGƯỜI4545So sánh hoạt động giao tiếp03/18/1303/18/13I. ... triển tâmlý –Nghiên cứu con đường, cơ chế hình thành, phát triển tâm lý. –Nghiên cứu các nguyên nhân, yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển tâmlý Hoạt động Tuổi sinh học...
... SƯPHẠM KỸ THUẬT TP. HCM11Đổi mới quản lý Đổi mới quản lý Giáo dụcđạihọc Giáo dụcđại học UTE - ĐẠIHỌCSƯPHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌCSƯPHẠM KỸ THUẬT TP. HCM26264.4. Mục tiêu ... - ĐẠIHỌCSƯPHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌCSƯPHẠM KỸ THUẬT TP. HCM552. Đổi mới cơ chế quản lý và đổi mới quản lý giáo dục Chìa khoá của công cuộc đổi mới là đổi mới cơ chế quản lý Đại ... lượng hiệu quả cao hơn trong nền GDĐH đại chúng.UTE - ĐẠIHỌCSƯPHẠM KỸ THUẬT TP. HCMUTE - ĐẠIHỌCSƯPHẠM KỸ THUẬT TP. HCM77Đổi mới quản lýgiáodục cũng cần phải có 3 đặc trưng trên,...
... Trường ĐạihọcSưphạm TP.HCM Trường Trung Học Thực Hành Tổ Vật lý Đề kiểm tra tập trung Môn Vật lý lớp 11 Thời gian 45 phút -o- Phần 1: Lý thuyết (5đ) Câu 1: Phát ... điểm M cách AB một đoạn x. Xác định x để cảm ứng từ tại M do I1 và I2 gây ra đạt giá trị cực đại. Câu 4: Cho mạch điện như hình vẽ. Cuộn cảm L có điện trở không đáng kể. Khi khóa K ở a,...
... hội.Hiện nay, khoa tâmlýgiáodục trường đạihọcsưphạm Hà Nội cũng đang đào tạo mã ngành chính: sưphạmtâmlýgiáo dục. Tuy nhiên việc định hướng nghề sưphạmtâmlýgiáodục chưa thực sự ... của nghề sư phạm. Bên cạnh đó, ngành sưphạmtâmlýgiáodục cũng có những đặc thù riêng.* Mục đích của lao động sưphạmtâmlýgiáo dục Mục đích của lao động sưphạmtâmlýgiáodục cũng giống ... Đối tượng của lao động sưphạmtâmlýgiáo dục Sưphạm là nghề tiếp xúc giữa con người với con người nên sưphạm tâm lýgiáodục đào tạo hai lĩnh vực cả về tâmlý và giáodục nên đối tượng nghề...
... đẳng Sư phạm CNH-HĐH: Công nghiệp hoá – Hiện đại hoáGD: Giáo dục GDĐH: GiáodụcĐại học GDĐT: Giáodục và Đào tạoGV: Giảng viênĐG: Đánh giáĐGGD: Đánh giá Giáo dục ĐGKQHT: Đánh giá Kết quả học ... BẢNG6BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠIHỌCSƯPHẠM HÀ NỘIĐẶNG LỘC THỌQUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯPHẠM TRUNG ƯƠNG THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁODỤCĐẠI ... tập ĐH: Đại học ĐTB: Điểm trung bìnhKH&CN: Khoa học và Công nghệKQHT: Kết quả học tậpKT: Kiểm traKTĐG: Kiểm tra Đánh giáKT&KĐCLGD: Khảo thí và Kiểm định chất lượng Giáo dục QL: Quản...
... Quản trị học 27BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠOTRƯỜNG ĐẠIHỌCSƯPHẠM KỸ THUẬTTHÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINHCHƯƠNG TRÌNH GIÁODỤCĐẠI HỌCNGÀNH SƯPHẠM KỸ THUẬT CÔNG NGHỆ THÔNG TINTên chương trình: SƯPHẠM KỸ ... kiến thức sưphạm Lý thuyết 19 15 4Thực tập sưphạm 2 2 0 Giáo dục thể chất5 Giáo dục thể chất 1 1 Giáo dục thể chất 2 1Tư chọn Giáodục thể chất 3 (SV tự chọn khi ĐKHP)3 Giáo dục quốc phòng ... nghiệp vụ sư phạm STT Mã học phần Tên học phần Số tín chỉ Ghi chú1.PSYC 230191 Tâmlýhọc 32.GEPE 220291 Giáodụchọcđại cương 23.PSEM 320391Quản lý Hành chính Nhà nước và quản lý ngành...
... byte Ràng buộc 1 MAGV Mã giáo viên CT B 10 PK 2 TENGV Tên giáo viên CD B 30 3 DCGV Địa chỉ giáo viên CD B 30 4 DTGV Điện thoại CD B 10 5 NSGV Ngày sinh giáo viên N B 5 6 GT Giới ... hệ học viên HOCVIEN (MAHV, TENHV, DCHV, NSHV, GT) Tên quan hệ: HOCVIEN STT Thuộc Tính Diễn Giải Kiểu DL Loại DL MGT Số byte Ràng buộc 1 MAHV Mã học viên CT B 10 PK 2 TENHV Tên học ... 3.12 Quan hệ Phòng học buổi học PH_BH (MABH, MAPH) Tên quan hệ: PH_BH STT Thuộc Tính Diễn Giải Kiểu DL Loại DL MGT Số byte Ràng buộc 1 MABH Mã buổi học CT B 10 PK, FK (BUOIHOC)...
... vụ sư phạm, trong đó cần nêu vắn tắt lý do sự cần thiết bồi dưỡng nghiệp vụ sưphạm tại cơ sở giáo dục đạihọc và năng lực đào tạo của cơ sở; 2. Đề án bồi dưỡng nghiệp vụ sưphạmđạihọc ... sở giáodụcđại học, nhiệm vụ được giao, một số kết quả nổi bật trong công tác đào tạo; - Lý do và sự cần thiết bồi dưỡng nghiệp vụ sưphạm tại cơ sở giáodụcđại học. Nhu cầu của người học, ... bước dục và Đào tạo tổ chức thẩm định hồ sơ đăng ký bồi dưỡng nghiệp vụ sưphạm theo Điều 4 của Quy định này. 2. Bước 2 Trường hợp cơ sở giáodụcđạihọc đáp ứng đủ các điều kiện Bộ Giáo dục...
... có mã là MATRE, vào một ngày N GAY có đi học hay không: COMAT =1 (có mặt); COMAT =0 (vắng). DAN HGIA cho biết trong ngày trẻ sinh hoạt và tiếp thu bài học như thế nào. Có 3 bậc đánh giá: A, B,...