tiến sĩ toán học lê hồng vân
Tài liệu LUẬN VĂN THẠC SĨ TOÁN HỌC " MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ PHÂN THỨC LIÊN TỤC" doc
... tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn2Mở đầuPhân thức liên tục và các vấn đề liên quan là hướng nghiên cứu trong toán sơ cấp thu hút được sự quan tâm của nhiều nhà toán ... (an+bn+1ξn+1)qn−1+ bnqn−2> anqn−1+ bnqn−2= qnSố hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn39Ví dụ 2.4. Xét ξ0=√23 = 4, 7958315 Trong ... trong việc giải phươngtrình, và ngày càng có nhiều ứng dụng trong các lĩnh vực khác nhaucủa toán học. Khi nghiên cứu về phân thức liên tục chúng ta sẽ thấymột số tính chất của chuỗi số, của...
- 69
- 702
- 0
MỐT SỐ ĐỊNH LYA DUY NHẤT CHO HỌ CÁC ÁNH XẠ PHÂN HÌNH VÀO KHÔNG GIA XẠ ẢNH PHỨC LUẬN ÁN TIẾN SĨ TOÁN HỌC
... biết ơn đến các thầy côtrong Khoa Toán- Tin thuộc Trường ĐHSP Hà Nội, B ộ Môn Toán thuộcTrường ĐH Xây Dựng, các thành viên của Seminar Hình học phức thuộcKhoa Toán - Tin, cùng các bạn đồng nghiệp ... lòng cảm ơn đến Ban Giám hiệu của TrườngĐHSP Hà Nộ i, Ban chủ nhiệm Khoa Toán - Tin, Phòng Sau đại học vàPhòng Khoa Học và Công N ghệ của trường đã tạo mọi điều kiện thuậ nlợi để tôi có thể ... diện Riemanncompact vào không gian xạ ảnh phức Pn(C) cũng đã được chứng minhbởi một số nhà toán học trên thế giới.Năm 2001, A. Sauer [2 1] chứng minh được kết quả:Định lý 14. Giả sử S là...
- 77
- 718
- 1
Luận văn thạc sĩ toán học
... http://www.Lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN ĐẠI HỌC KHOA HỌC ================ Nguyễn Tuyết Nga LUẬN VĂN THẠC SĨ TOÁN HỌC ỨNG DỤNG CỦA LÍ THUYẾT NHÓM TRONG MỘT SỐ BÀI TOÁN SƠ ... rất tự hào rằng trong quá trình học tập đ đợc Trờng Đại học Khoa học - Đại học Thái Nguyên bố trí những nhà toán học hàngđầu Việt nam về lĩnh vực Phơng pháp toán sơ cấp giảng dạy cho chúngtôi ... PGS. TS Lê ThịThanh Nhàn. Tôi xin đợc bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đối với Cô.Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, phòng Đào tạo và Khoa Toán- Tin của Trờng Đại học Khoa học - Đại học Thái...
- 43
- 838
- 1
Luận văn thạc sĩ toán học
... ✵✳✸✸✹✾✾✵✳✶✹✸✵✷ ✵✳✶✹✶✶✷❇➯♥❣ ✷✳✸✹✺Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.Lrc-tnu.edu.vn ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC –––––––––––––––––––– MAI THỊ NGỌC ... CHỈNH PHƯƠNG TRÌNH TÍCH PHÂN TUYẾN TÍNH LOẠI I Chuyên ngành: TOÁN ỨNG DỤNG Mã số: 60.46.36 LUẬN VĂN THẠC SĨ TOÁN HỌC THÁI NGUYÊN - 2009 t❤× A−1❦❤➠♥❣ ❧✐➟♥ tô❝✳❇æ...
- 51
- 749
- 5
Luận văn thạc sĩ Toán học 1
... động của ngời học trong quá trình học tập . Lý thuyết kiến tạo quan niệm quá trình học toán là học trong hoạt động; học là vợt qua chớng ngại, học thông qua sự tơng tác xà hội; học thông qua ... giữa dạy học giải quyết vấn đề và dạy học kiến tạo.1.6. Thực trạng của hoạt động dạy Toán và dạy học Hình học lớp 10 cho học sinh THPT. 1.7. Kết luận chơng 1.Ch ơng 2: Dạy học hình học 10 ... phối hợp quan điểm dạy học giải quyết vấn đề và dạy học kiến tạo vào dạy học Toán nói chung và dạy học Hình học 10 nói riêng là hết sức cần thiết. Ch ơng 2 Dạy học hình học 10 theo hớng phối...
- 69
- 644
- 1
Luận văn thạc sĩ toán học 2
... là nhằm phát triển t duy, đặc biệt là t duy toán học cho học sinh, vậy thế nào là TTCNT của học sinh trong học tập ? 1.1.1. Quan niệm về TTCNT của học sinh Theo Kharlamop: ''Tính ... kỹ năng đà học để nhận thức vấn đề mới, kết quả học tập sau một tiết học, một chơng Để có đợc phong cách học tập tích cực trong nhận thức, học sinh phải thật sự tự giác, chủ động học tập. Tích ... hiểu sự tiếp cận lịch sử phát triển Toán học về khái niệm Giới hạn Để kích thích học sinh hứng thú học tập, có thể nêu thêm lịch sử của các khái niệm Toán học về Giới hạn ra đời khi nào, do...
- 102
- 552
- 0
Gián án LUAN VAN THAC SI TOAN HOC 1
... dạy học giải quyết vấn đềvà dạy học kiến tạo vào dạy học Toán nói chung và dạy học Hình học 10 nóiriêng là hết sức cần thiết. Ch ơng 2 Dạy học hình học 10 theo hớng phối hợp quan điểmdạy học ... phơng pháp dạy học giải quyết vấn đề và dạy học kiến trong quá trình dạy học toán và nhận thấy rằng: phơng pháp dạy học giải quyết vấn đề và dạy học kiến tạo là các phơng pháp dạy học mang tính ... triển đợc khả năng tiến hành những quá trình nh vậy. Nói cách khác, học sinh không chỉ học kếtquả của việc học mà trớc hết là học bản thân việc học. 1.3.3. Các hình thức dạy học giải quyết vấn...
- 50
- 406
- 1
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu nội dung cụ thể cho từng kĩ năng ở từng cấp độ mở máy động cơ lồng sóc mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến hiệu suất h fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha sự cần thiết phải đầu tư xây dựng nhà máy thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25