... chỉ đa ra một hình thức thảo luận và yêu cầu học sinh thảoluận .3. Việc áp dụng phơng phápdạyhọc này chỉ là hình thức , giáo viên đa ra câu hỏi cho học sinh thảoluận quá dễ , các em có ... Kinh nghiệm vận dụng phơng phápdạyhọc thảo luậnnhómtrong việc giảng dạy môn Vật lý ở trờng trung học phổ thông.A. Đặt vấn đề Vật lý học là một bộ môn khoa học lý thú và hấp dẫn. Tuy vậy, ... hỏi 1. Nhóm 3-4 trả lời câu hỏi 2. Nhóm 5-6 trả lời câu hỏi 3. Nhóm 7-8 trả lời câu hỏi 4.Giáo viên hớng dẫn học sinh làm việc trongnhóm . Mỗi nhóm sẽ thảoluận theo hình thức thảo luận hỗn...
... pháp cụ thể của Giáo viên2/ Đặt ra các tiêu chuẩn cho thảoluận nhóm: Học sinh cần chuẩn bị đầy đủ các nội dung và phương tiện cần thiết cho thảo luận. Giáo viên cần phân bổ thời gian thảo ... em thảoluận với nhau. Lưu ý từng người phát biểu một, không nói chung. Nếu có ai trong nhóm thấy khó chia sẻ ý của mình, tôi sẽ đặt 1 hoặc 2 câu hỏi để các em trả lời” VI; Lưu ý trongthảo ... túng Để cho các học sinh /nhóm khác hỏi trước khi giáo viên hỏi Đưa ra câu trả lời “đúng” ngay lập tức. Hãy để ngỏ cho cả lớp thảo luận. Khuyến khích học sinh từ các nhóm khác nhau đặt...
... việc đổi mới phươngphápdạyhọc là một vấn đề cấp thiết. Phươngphápdạyhọc tích cực bao gồm rất nhiều phươngpháp khác nhau, trong đó PPTLN tích hợp được nhiều phươngphápdạyhọc nhằm nâng ... thảoluậnnhóm (PPTLN) là một trong những phươngphápdạyhọc tích cực nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy và tiếp thu tri thức. Sử dụng PPTLN trongdạyhọc là một hướng tìm tòi các giải pháp để ... Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 8 Đại học Đà Nẵng năm 2012 1 SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁPTHẢOLUẬNNHÓMTRONGDẠYHỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC” TRONG CHƢƠNG TRÌNH GDCD LỚP 10 METHODS...
... tài: PHƯƠNGPHÁP “THẢO LUẬN NHÓM” TRONGDẠYHỌC MÔN LỊCH SỬ LỚP 5 DakLak, 2013 Giáo viên dùng phươngphápThảoluậnnhóm phát huy tính tích cực của học sinh ... lựa chọn phươngphápdạy học, muốn làm được điều đó người thầy phải đầu tư suy nghĩ tìm kiếm phươngphápdạy học phù hợp. Phươngphápdạyhọc ở trường Tiểu học, giáo viên cần biết cách dạy phân ... 6 học sinh. Các nhóm nên thay đổi các hoạt động khác nhau. (Ảnh thảoluậnnhóm 2 môn lịch sử Trường Tiểu học Kim Đồng ) Dạy và học theo phươngpháp “ thảoluậnnhóm ở trường tiểu học...
... Ngọ trong cuốn Dạyhọc và phươngphápdạyhọc trong nhà trường” (2005), đã giới thiệu về phươngphápdạyhọctrong nhà trường hiện nay, tác giả khẳng định: “PPTLN là phươngphápdạyhọc mà trong ... nhược điểm của phươngphápthảoluậnnhómtrongdạyhọc * Ưu điểm phươngphápthảoluậnnhóm Học theo nhóm bao giờ cũng sôi nổi, nó tạo cơ hội tối đa cho mọi thành viên trong nhóm được bộc ... 1.1.1. Quan niệm về phươngphápdạyhọc Dạy học là một hoạt động cực kì phức tạp, trong đó phươngphápdạyhọc cũng hết sức phức tạp, vì thế, khi bàn về phươngphápdạyhọc đã có rất nhiều...
... dụng phươngphápthảoluậnnhóm vào trong quá trình dạy học. Vì thế học sinh đã hiểu đúng đặc trưng của phươngphápthảoluận nhóm. Tuy nhiên vẫn còn nhiều học sinh nhầm lẫn phươngphápthảoluận ... của phươngphápdạyhọc này. Sau đây chúng tôi sẽ đi tìm hiểu cơ sở lý luận và thực tiễn của phươngphápthảoluậnnhóm trong quá trình dạy học. 1.1.2. Quan niệm về nhóm và phươngphápthảoluận ... và ý nghĩa của phương pháp thảoluậnnhómtrongdạyhọc GDCD. Đồng thời ở chương 1 cũng đã chỉ ra được mối quan hệ giữa phươngphápthảoluậnnhóm với một số phươngphápdạy học tích cực khác...
... dụng phươngphápthảoluậnnhómtrongdạyhọc mơn Cơng nghệ có làm tăng kết quả học tập cho học sinh lớp 10C2 khơng?2.5.Giả thuyết nghiên cứu:Sử dụng phươngphápthảoluậnnhómtrongdạyhọc ... phươngphápdạyhọc hiện nay ở bậc THPT, đặc biệt là mơn Cơng nghệ 10 thì phươngphápthảoluậnnhóm là phươngpháp được sử dụng rộng rãi nhằm giúp cho học sinh tham gia chủ động vào q trình học ... thiết bị để phục vụ cho phương pháphọcnhóm và các phươngphápdạyhọc tích cực khác. − Có chính sách, chế độ để khuyến khích GV sử dụng phương pháy dạyhọc mới vào giảng dạy. 5.2.2.Đối với GV:−...
... quả dạy học môn Pháp luật đại cƣơng là phƣơng phápthảoluận nhóm. * Quan niệm về PPTLN trongdạyhọcPháp luật đại cương Thảo luậnnhómtrongdạyhọcPháp luật đại cƣơng là phƣơng phápdạyhọc ... PHƢƠNG PHÁPTHẢOLUẬN NHÓM TRONGDẠYHỌCPHÁP LUẬT ĐẠI CƢƠNG THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ CHO SINH VIÊN Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC 1.2.1. Thực trạng vận dụng phƣơng phápthảoluậnnhómtrongdạyhọcPháp ... lớn trong quá trình dạy và học tập môn Pháp luật đại cƣơng. * Vai trò và ý nghĩa của PPTLN trongdạyhọc môn Pháp luật đại cương - Vai trò của phƣơng phápthảoluậnnhómtrongdạyhọc Pháp...
... dụng phươngphápthảoluậnnhómtrongdạyhọc môn Đạo đức lớp 4, 5”.a/ Phươngphápthảoluậnnhóm là gì? Phương phápthảoluậnnhóm là một trong những phươngpháp có sự tham gia tích cực của học ... thức và phươngphápdạy học. Theo những định hướng đó một trong những hình thức và phươngphápdạyhọc chúng ta vận dụng nhiều đó là phươngphápthảoluận nhóm. Đổi mới phươngphápdạyhọc làm ... quả phươngphápthảoluận nhóm trongdạyhọc môn Đạo đức ở tiểu học nói chung và lớp 4,5 nói riêng nên tôi chọn đề tài: “Một số kinh nghiệm sử dụng phươngphápthảoluậnnhómtrongdạy học...
... lối học thụ động, máy móc, cần phải sử dụng phối hợp nhiều phương pháp, phươngphápdạyhọc truyền thống và phươngphápdạy học hiện đại, trong đó có phươngphápthảoluận nhóm. Phươngpháp ... chất lí thuyết của phương phápthảoluận nhóm, góp phần bổ sung cho hệ phươngphápdạyhọcvăn ngày càng hiệu quả. Nghiên cứu cách vận dụng phươngphápthảoluậnnhóm vào dạyhọc TPVC sẽ giúp ... dụng phươngphápthảoluậnnhómtrongdạy tác phẩm văn chương ở trường trung học phổ thông - Cách vận dụng phươngphápthảoluậnnhóm vào việc giảng dạy TPVC + Báo cáo kết quả thảo luận...
... nghĩa gì ? ĐỂ VẬN DỤNG PHƯƠNGPHÁPTHẢOLUẬNTRONGDẠYHỌC CÁC BỘ MÔN ỞTRƯỜNG THCS ĐẠT HIỆU QUẢ:A- Giáo viên cần phải tìm hiểu đăc điểm của phươngphápthảoluận : Thảoluận là sự trao đổi ý ... cá nhân…b/ Tổ chức thảoluận :+ Mở đầu thảo luận. GV nên thông báo về chủ đề cần thảo luận, quy trình và nguyên tắc thảo luận. + Hướng dẫn thảo luận. Trong quá trình thảoluận GV làm nhiệm vụ ... sáng tao các phương pháp dạy và phươngphápthảoluậnnhóm để thu hút học sinh vào bài giảng của mình - Nghành giáo dục cần phải đầu tư thiết bị dạy và học cho tương xứng với học sinh hiện...
... lối học thụ động, máy móc, cần phải sử dụng phối hợp nhiều phương pháp, phươngphápdạyhọc truyền thống và phương phápdạyhọc hiện đại, trong đó có phươngphápthảoluận nhóm. Phương pháp ... chất lí thuyết của phương phápthảoluận nhóm, góp phần bổ sung cho hệ phươngphápdạyhọcvăn ngày càng hiệu quả. Nghiên cứu cách vận dụng phươngphápthảoluậnnhóm vào dạyhọc TPVC sẽ giúp ... hương pháp chủ yếu như phương quan sát, phươngpháp phân tích, tổng hợp, phươngpháp thực nghiệm.5B. NỘI DUNG1. PHƯƠNGPHÁPTHẢOLUÂN NHÓM1.1 Khái niệm Thảo luậnnhóm là một phươngphápdạy học...