... bạn trong nhóm Tham gia thảo luận lớp Tự kiểm tra, đánh giá Tóm tắt, rút ra kết luận. Kinh nghiệm Tiếp nhận nhiệm vụ của bài học NÂNG CAO HIỆU QUẢ SỬDỤNGPHƯƠNGPHÁPTHẢOLUẬN NHÓM ... phápthảoluậnnhóm là phươngpháp có nhiều ưu việt và khả năng thực thi tương đối cao so với các phươngpháp khác. Để sửdụng có hiệu quả phươngpháp này tronggiảngdạymôn Những nguyên lý cơ ... giờ thảoluận không cao. MLN-VTKT Có rất nhiều cách thức khác nhau để giảng viên có thể nâng cao hiệu quả của những tiết thảo luận nhưng theo chúng tôi, sửdụngphươngphápthảoluận nhóm...
... sửdụngphươngphápthảoluậnnhóm và các giờ giảng không sửdụngphương pháp thảoluậnnhóm ở một số lớp:Lớp Tiết học sửdụngphương pháp thảoluận nhóm Tiết học không sửdụng phương phápthảo ... tiết dạysửdụngphươngphápthảoluận nhóm +, Tham khảo các tài liệu về hướng dẫnsửdụng các phươngphápdạy học tronggiảng dạy địa lí, cách sửdụngphươngphápthảoluậntronggiảngdạy ... THPT Thông Nông Sử dụngphươngphápthảoluậnnhómtronggiảngdạy địa lí lớp 11BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ“SỬ DỤNGPHƯƠNGPHÁPTHẢO LUẬNNHÓM TRONGGIẢNG DẠY ĐỊA LÍ LỚP 11 ” GIÁO VIÊN: LƯƠNG...
... THẢO LUẬNNHÓMTRONGGIẢNGDẠY MÔN GIÁODỤCCÔNGDÂN KHỐI 11Người thực hiện: TRẦN THỊ VƯƠNG NHILĩnh vực nghiên cứu:Quản lý giáodục Phương phápdạy học bộ môn GDCD Phương phápgiáodục ... 2008PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁNGKIẾNKINH NGHIỆMNăm học: Tên sángkiếnkinh nghiệm: Vận dụngphươngphápthảoluậnnhómtronggiảng dạy mônGiáodụccôngdân Khối 11.Họ và tên tác giả: TRẦN ... Chí Minh ngành Giáodục chính trịIII. KINHNGHIỆM KHOA HỌC:- Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảngdạymôn GDCD- Số năm có kinh nghiệm: 03- Các sángkiếnkinhnghiệm đã có trong 5 năm gần...
... chữ , chỉnh sửa màu , Font nền , tạo sự lạ mắt , thích thú cho học sinh . * Phươngphápgiảngdạy có thể dùng kết hợp nhiều phươngpháp nhưng có hai phương pháp đặc trưng : phươngpháp trực ... trường giáodục lành mạnh phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi . 1. Dẫn nhập : Trong các môn học ở Tiểu học môn Tiếng Việt có vị trí quan trọng vì : Môn Tiếng Việt là môn học chủ đạo , là môn học công ... người như mục tiêu giáodục đề ra , người giáo viêncần đổi mới phươngphápdạy học , đổi mới hình thức tổ chức dạy học , đa dạng hóa các hoạt động học tập của HS trong từng tiết dạy để tạo ra môi...
... Đạt Sángkiếnkinhnghiệm 2011-2012C.Phần kết luận Trong quá trình áp dụngsángkiến , bản thân đã rút ra được kết luận Phươngpháp tiếp tuyến để chứng minh bất đẳng thức dành để vận dụng ... bản giáodục Việt Nam[3]Tài liệu mạng20Trường chuyên Huỳnh Mẫn Đạt Sángkiếnkinhnghiệm 2011-20122 .Sử dụngphươngpháp tiếp tuyến để tìm giới hạn dạng vô định 00a.Cơ sở lí thuyết :Giả sử ... được sự sáng tạo ra những bài toán đẹp từ những kiến thức hết sức cơ bản, từ những hình ảnhhết sức trực quan.1Trường chuyên Huỳnh Mẫn Đạt Sángkiếnkinhnghiệm 2011-2012 Sử dụngphươngpháp tiếp...
... TIẾNV; Kết thúc thảoluận nhóm •Một đại diện báo cáo lại kết qủa thảo luận của nhóm • Thảo luận và trao đổi ý kiến chung có liên quan đến vấn đề vừa trình bày ( giữa các nhóm )• Giáo viên hướng ... sáng tỏ những điểm chưa rõ. Những biện pháp cụ thể của Giáo viên2/ Đặt ra các tiêu chuẩn cho thảoluận nhóm: Học sinh cần chuẩn bị đầy đủ các nội dung và phương tiện cần thiết cho thảo luận. Giáo ... biểu xong, giáo viên hỏi lại: “Có em nào muốn phát biểu nữa không? Xin giơ tay?” Saturday, December 14, 2013G.V BÙI VĂN TIẾN 18 Sử dụng đồng hồ Sử dụng đồng hồ: Giáo viên sửdụng đồng hồ...
... cao cho bài học sau. 2.2.2 Thực nghiệmsửdụngphươngphápthảoluậnnhóm để giảngdạy Bài 12. Côngdân với tình yêu, hôn nhân và gia đình trong phần Côngdândân với đạo đức” Đây là bài học ... biên) (2005), Phươngphápdạy học mônGiáodụccôngdân ở trường trung học phổ thông, NXB Giáodục Việt Nam, Hà Nội. [2] Vũ Đình Bảy (2006), Giới thiệu giáo án Giáodụccôngdân 10, NXB Đại ... đảm bảo tính vừa sức của vấn đề thảo luận; đảm bảo tính đổi mới. 2.2.1 Sửdụngphươngphápthảoluậnnhóm thiết kế các bài trong phần Côngdân với đạo đức” trong chương trình GDCD lớp 10 ...
... THPT ¢n Thi19 Sử dụng phơng pháp trực quan tronggiảngdạymôn GDCD lớp 11- THPT- Sửdụng phơng tiện trực quan để củng cố kiến thức.* Giảng bài 1- Côngdân với sự phát triển kinh tế (Dùng sơ ... dạy học, trong đó có phơng pháp Sử dụng phơng pháp trực quan. Vậy thế nào là dạy học bằng ph-ơng pháp trực quan? Phơng pháp trực quan có vai trò nh thế nào trong dạy học bộ môn GDCD? Sửdụng nh ... Thi23 Sử dụng phơng pháp trực quan tronggiảngdạymôn GDCD lớp 11- THPT - Sửdụng phơng tiện trực quan để nêu vấn đề.* Giảng bài 2, đơn vị kiến thức 1- Hàng hoá * Giảng bài 1, đơn vị kiến...
... Vận dụngphươngpháp đàm thoại trong giảng dạymônGiáodụccôngdân ở trường THPT”B. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:I. QUAN NIỆM VỀ PHƯƠNGPHÁP ĐÀM THOẠI: Trong quá trình giảngdạymônGiáodụccôngdân ... có chủ đích:5III. PHƯƠNGPHÁP VÀ HÌNH THÁI TỔ CHỨC DẠY HỌC:- Giáo viên vận dụng chủ yếu là phươngpháp đàm thoại, kết hợp với thuyết trình- Thảoluậnnhóm và các phươngpháp khác.IV. CÁC ... cuộc sống. Đàm thoại diễn giải tronggiảngdạymôn GDCD được giáo viên sửdụng để giảng giải các khái niệm, phạm trù. Trong giờ giảnggiáo viên luôn luôn phải giảng các phạm trù, khái niệm....
... 2.2. Tác dụng của việc vận dụngphươngphápthảoluậnnhómtrong dạy học môn Đạo đức Để thăm dò ý kiếngiáo viên về tác dụng của việc vận dụngphươngpháp thảo luậnnhóm vào dạy học môn Đạo ... của phươngphápthảoluậnnhómtrongdạy học môn đạo đức, số giáo viên này có thể được coi như có hiểu biết nhất định về phươngphápthảoluận nhóm. 2.3. Mức độ vận dụngthảoluậnnhómtrong ... Bảng 2: Kết quả ý kiếngiáo viên về tác dụng của việc vận dụng phương phápthảoluậnnhómtrongdạy học môn Đạo đức ở tiểu học.a số giáo viên đều cho rằng phươngphápthảoluậnnhóm giúp học sinh...
... Phươngpháp điều tra - Phươngpháp thực hành - Phươngpháp thí nghiệm - Phươngpháp kể chuyện - Phươngphápthảoluận - Phươngpháp đóng vai - Phươngpháp trò chơi học tập - Phươngpháp ... hình tượng. Nhưng nếu phương pháp quan sát không sửdụng kết hợp với những phươngpháp như: Phương phápgiảng giải, phươngphápthảo luận, phươngpháp đàm thoại, phương pháp kể chuyện, …. Thì ... Tự nhiên* Kiến thức: C Kết luận – kiến nghị 1. Phươngpháp quan sát là phươngpháp được sửdụng chủ yếu trong môn học Tự nhiên và Xã hội. Nó không chỉ phù hợp với nội dung dạy học mà...