... chỉ đa ra một hình thức thảo luận và yêu cầu học sinh thảoluận .3. Việc áp dụng phơng phápdạyhọc này chỉ là hình thức , giáo viên đa ra câu hỏi cho học sinh thảoluận quá dễ , các em có ... Kinh nghiệm vận dụng phơng phápdạyhọc thảo luậnnhómtrong việc giảng dạy môn Vật lý ở trờng trung học phổ thông.A. Đặt vấn đề Vật lý học là một bộ môn khoa học lý thú và hấp dẫn. Tuy vậy, ... hỏi 1. Nhóm 3-4 trả lời câu hỏi 2. Nhóm 5-6 trả lời câu hỏi 3. Nhóm 7-8 trả lời câu hỏi 4.Giáo viên hớng dẫn học sinh làm việc trongnhóm . Mỗi nhóm sẽ thảoluận theo hình thức thảo luận hỗn...
... pháp cụ thể của Giáo viên2/ Đặt ra các tiêu chuẩn cho thảoluận nhóm: Học sinh cần chuẩn bị đầy đủ các nội dung và phương tiện cần thiết cho thảo luận. Giáo viên cần phân bổ thời gian thảo ... “đúng” ngay lập tức. Hãy để ngỏ cho cả lớp thảo luận. Khuyến khích học sinh từ các nhóm khác nhau đặt câu hỏi Để cho học sinh thay mặt nhóm là người duy nhất trả lời các câu hỏi. ... viên rụt rè trong nhóm. Vài người trong nhóm có thể ngồi phía sau và để người khác nói. Điều này không có nghĩa là họ lười biếng hay vô trách nhiệm; có thể họ cảm thấy buổi thảoluận không...
... việc đổi mới phươngphápdạyhọc là một vấn đề cấp thiết. Phươngphápdạyhọc tích cực bao gồm rất nhiều phươngpháp khác nhau, trong đó PPTLN tích hợp được nhiều phươngphápdạyhọc nhằm nâng ... thảoluậnnhóm (PPTLN) là một trong những phươngphápdạyhọc tích cực nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy và tiếp thu tri thức. Sử dụng PPTLN trongdạyhọc là một hướng tìm tòi các giải pháp để ... Hội nghị Sinh viên Nghiên cứu Khoa học lần thứ 8 Đại học Đà Nẵng năm 2012 1 SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁPTHẢOLUẬNNHÓMTRONGDẠYHỌC PHẦN “CÔNG DÂN VỚI ĐẠO ĐỨC” TRONG CHƢƠNG TRÌNH GDCD LỚP 10 METHODS...
... 6 học sinh. Các nhóm nên thay đổi các hoạt động khác nhau. (Ảnh thảoluậnnhóm 2 môn lịch sử Trường Tiểuhọc Kim Đồng ) Dạy và học theo phươngpháp “ thảoluậnnhóm ở trường tiểuhọc ... lựa chọn phươngphápdạy học, muốn làm được điều đó người thầy phải đầu tư suy nghĩ tìm kiếm phươngphápdạy học phù hợp. Phươngphápdạyhọc ở trường Tiểu học, giáo viên cần biết cách dạy phân ... tài: PHƯƠNGPHÁP “THẢO LUẬN NHÓM” TRONGDẠYHỌC MÔN LỊCH SỬ LỚP 5 DakLak, 2013 Giáo viên dùng phươngphápThảoluậnnhóm phát huy tính tích cực của học sinh...
... Ngọ trong cuốn Dạyhọc và phươngphápdạyhọc trong nhà trường” (2005), đã giới thiệu về phươngphápdạyhọctrong nhà trường hiện nay, tác giả khẳng định: “PPTLN là phươngphápdạyhọc mà trong ... nhược điểm của phươngphápthảoluậnnhómtrongdạyhọc * Ưu điểm phươngphápthảoluậnnhóm Học theo nhóm bao giờ cũng sôi nổi, nó tạo cơ hội tối đa cho mọi thành viên trong nhóm được bộc ... 1.1.1. Quan niệm về phươngphápdạyhọc Dạy học là một hoạt động cực kì phức tạp, trong đó phươngphápdạyhọc cũng hết sức phức tạp, vì thế, khi bàn về phươngphápdạyhọc đã có rất nhiều...
... dụng phươngphápthảoluậnnhóm vào trong quá trình dạy học. Vì thế học sinh đã hiểu đúng đặc trưng của phươngphápthảoluận nhóm. Tuy nhiên vẫn còn nhiều học sinh nhầm lẫn phươngphápthảoluận ... của phươngphápdạyhọc này. Sau đây chúng tôi sẽ đi tìm hiểu cơ sở lý luận và thực tiễn của phươngphápthảoluậnnhóm trong quá trình dạy học. 1.1.2. Quan niệm về nhóm và phươngphápthảoluận ... và ý nghĩa của phương pháp thảoluậnnhómtrongdạyhọc GDCD. Đồng thời ở chương 1 cũng đã chỉ ra được mối quan hệ giữa phươngphápthảoluậnnhóm với một số phươngphápdạy học tích cực khác...
... nghĩa gì ? ĐỂ VẬN DỤNG PHƯƠNGPHÁPTHẢOLUẬNTRONGDẠYHỌC CÁC BỘ MÔN ỞTRƯỜNG THCS ĐẠT HIỆU QUẢ:A- Giáo viên cần phải tìm hiểu đăc điểm của phươngphápthảoluận : Thảoluận là sự trao đổi ý ... cá nhân…b/ Tổ chức thảoluận :+ Mở đầu thảo luận. GV nên thông báo về chủ đề cần thảo luận, quy trình và nguyên tắc thảo luận. + Hướng dẫn thảo luận. Trong quá trình thảoluận GV làm nhiệm vụ ... . Nên tôi đãquyết định đưa ra phươngphápthảoluậnnhómtrong một họăc hai tiểu mục trong một tiết dạy, nhằmmục đích trong khi thảoluận tất cả các đối tượng học sinh (giỏi,khá,trung bình,...
... người học tham gia vào quá trình giao tiếp, hòa nhập vào cộng đồng xã hội. II. NỘI DUNG 1. Phươngphápthảoluậnnhómtrongdạyhọc Thảo luậnnhóm là một trong những phương pháo dạyhọc đã ... kế nội dung bài học Lựa chọn phương pháp, phương tiện Thành lập nhóm, giao nhiệm vụ Tổ chức thảoluận theo cặp Tổ chức thảoluận trong nhóm Tổ chức thảoluận giữa các nhóm Trọng tài ... VẤN ĐỀ Thảo luậnnhóm là một trong nhiều biện phápdạyhọc có thể phát huy được tính tích cực, chủ động và sáng tạo của người họctronghọc tập. Phươngpháp này chẳng những giúp người học tự...
... của nhóm 2.4. Một số kỹ thuật cơ bản của phươngphápdạyhọcthảoluận nhóm: - Kỹ thuật thiết lập mục tiêu hoạt động nhóm - Kỹ thuật thiết kế nhiệm vụ học tập nhóm - Kỹ thuật thiết kế nhómhọc ... động học theo nhóm của HS trong PPDH nhóm - Vấn đề xác lập các điều kiện dạyhọc khácIII. KẾT QUẢ: Thảo luậnnhóm có phê bình, đóng vai, tranh luận và nghiên cứu là một trong những phươngpháp ... học viên trongnhóm trao đổi, giúp đỡ và hợp tác với nhau trong học tập"Về thực chất, phươngphápthảoluận là tổ chức cho HS bàn bạc , trao đổi trong nhóm nhỏ. Thảoluậnnhóm được sử dụng...
... lối học thụ động, máy móc, cần phải sử dụng phối hợp nhiều phương pháp, phươngphápdạyhọc truyền thống và phươngphápdạy học hiện đại, trong đó có phươngphápthảoluận nhóm. Phươngpháp ... chất lí thuyết của phương phápthảoluận nhóm, góp phần bổ sung cho hệ phươngphápdạyhọc văn ngày càng hiệu quả. Nghiên cứu cách vận dụng phươngphápthảoluậnnhóm vào dạyhọc TPVC sẽ giúp ... luận: thảoluậnnhóm là một phương phápdạyhọc hiện đại, lấy người học làm trung tâm.Với phươngpháp này, người học được làm việc cùng nhau theo các nhóm nhỏ và mỗi một thành viên trong nhóm...
... dụng phươngphápthảoluậnnhóm và các giờ giảng không sử dụng phương pháp thảoluậnnhóm ở một số lớp:Lớp Tiết học sử dụng phương pháp thảoluận nhóm Tiết học không sử dụng phương phápthảoluận ... phápthảoluận nhóm +, Tham khảo các tài liệu về hướng dẫn sử dụng các phươngphápdạyhọctrong giảng dạy địa lí, cách sử dụng phươngphápthảoluậntrong giảng dạy +, Đối với giảng dạy địa ... dụng phươngphápthảoluậnnhómtrong giảng dạy địa lí lớp 11BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ“SỬ DỤNG PHƯƠNGPHÁPTHẢO LUẬNNHÓM TRONG GIẢNG DẠY ĐỊA LÍ LỚP 11 ” GIÁO VIÊN: LƯƠNG THỊ THANH THUỶNĂM HỌC;...
... dụng phươngpháp giảng dạy đạt kết quả tốt hơn.II. NỘI DUNG:1. Phươngphápthảoluậnnhóm là gì? Phương phápthảoluậnnhóm là tổ chức cho học sinh bàn bạc, trao đổi trong nhóm nhỏ. Thảoluậnnhóm ... nhiệm và lợi ích).- Trong số các phươngphápdạyhọc đang sử dụng, phươngphápdạyhọc thảo luậnnhóm có nhiều ưu thế trong thực hiện mục tiêu giáo dục hiện nay tránh được lối học thụ động trên ... phươngpháp học 247sinh có kó năng thảoluận nhóm, lãnh đạo nhóm xuất sắc…đã hỗ trợ giáo viên tổ chứcgiờ dạyhọc thành công.- Phươngphápthảoluậnnhóm phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi học sinh,...
... trình trongdạyhọc GDCD, song để phát huy vai trò tích cực của học sinh, chúng ta cần phải tăng cường các phươngphápdạyhọc tích cực trong đó có phương - 10 - phápthảoluận nhóm. Phươngpháp ... cho mỗi nhóm, quy định thời gian thảoluận và phân công vị trí ngồi thảoluận cho các nhóm. - Các nhóm tiến hành thảo luận. - Đại diện từng nhóm trình bày kết quả thảoluận của nhóm. Các nhóm khác ... VẤN ĐỀ CHUNG Thảoluậnnhóm là gì? Theo tác giả Phan Trọng Ngọ: Thảoluậnnhóm là phươngpháp trong đó nhóm lớn (lớp học) được chia thành những nhóm nhỏ để tất cả các thành viên trong lớp đều...
... bản của phươngphápdạyhọcthảoluận nhóm: - Kỹ thuật thiết lập mục tiêu hoạt động nhóm - Kỹ thuật thiết kế nhiệm vụ học tập nhóm - Kỹ thuật thiết kế nhómhọc tập: bao gồm việc hình thành nhóm; ... sự phù hợp với phươngpháp thảo luận nhóm: Số HS, không gian lớp học, trang thiết bị, đồ dung dạy học, thờigian tiết học - Năng lực HS không đồng đều nên đôi khi việc thảoluậnnhóm là sự máy ... hoặc học choxong…3. Số liệu thống kêa. Nhóm lớp GV thường xuyên áp dụng phươngphápthảoluận nhóm: LỚP SỐ HS GIỎI KHÁ TRUNG BÌNH b. Nhóm lớp GV không thường xuyên áp dụng phươngphápthảo luận...