... Nghiên cứu Khoa học lần thứ 7 Đại học Đà Nẵng năm 2010 324 HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN KHOA QUỐC TẾ HỌC TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐHĐN TRONG PHƢƠNG THỨC ĐÀO TẠO THEOHỌCCHẾTÍNCHỈ SELF-STUDY ... vấn đề tự học của SV Khoa Quốc tế học Trường ĐHNN - ĐHĐN trong đào tạo theohọcchếtínchỉ 2.1.1. Nhận thức của SV Khoa Quốc tế học Trường ĐHNN - ĐHĐN về tầm quan trọng của vấn đề tự học trong ... đại học cho số đông. Các triết lý làm nền tảng cho họcchếtínchỉ là "giáo dục hướng về người học& quot; và "giáo dục đại học đại chúng". 1.3 Vấn đề tự học trong đào tạo theo...
... TẠO THEOHỌCCHẾTÍN CHỈ HỘI THẢO CÔNG TÁC ĐÀO TẠO THEOHỌCCHẾTÍN CHỈTRUNG TÂM NGOẠI NGỮ - TIN HỌC HỘI THẢO CÔNG TÁC ĐÀO TẠO THEOHỌCCHẾTÍN CHỈ HỘI THẢO CÔNG TÁC ĐÀO TẠO THEOHỌCCHẾTÍN ... các phươngphápdạy môn Viết tiên tiến áp dụng cho họcchếtín chỉ Đánh giá và so sánh các phươngphápgiảngdạy môn Viết dạy học tiếp cận theo nội dung dạy học tiếp cận theo phươngpháp PHƯƠNG ... CÔNG TÁC ĐÀO TẠO THEOHỌCCHẾTÍN CHỈTRUNG TÂM NGOẠI NGỮ - TIN HỌC HỘI THẢO CÔNG TÁC ĐÀO TẠO THEOHỌCCHẾTÍN CHỈ HỘI THẢO CÔNG TÁC ĐÀO TẠO THEOHỌCCHẾTÍN CHỈ- Tuy hai phươngpháp này đều có...
... offline… Phươngpháphọc tập này rất phù hợp với dạy học theohọcchếtín chỉ. Bài báo này phân tích về vai trò của e-Learning và giảng viên trong việc đổi mới phươngphápdạyhọc ở bậc đại họctheo ... http://el.edu.net.vn TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 6(35).2009 120 E-LEARNING VÀ VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở BẬC ĐẠI HỌC ĐÀO TẠO THEOHỌCCHẾTÍNCHỈ E-LEARNING AND THE ... Sự chuyển từ đào tạo theo niên chế sang đào tạo theohọcchếtínchỉ là một trong những đổi mới mang tầm chiến lược của giáo dục ĐH Việt Nam. Đào tạo theohọcchếtínchỉ có những điểm nổi...
... đổi mới phươngphápdạyhọctheohọcchếtínchỉ 2.1. Nhiệm vụ của giảng viên và sinh viên trong quá trình dạy và học Sẽ không có phươngpháp (PP) dạy và họctheohọcchếtínchỉ (TC) nếu không ... TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 5(40).2010 275PHƯƠNG PHÁP SOẠN ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MÔN HỌC SỬ DỤNG TRONG DẠYHỌC Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐÀO TẠO THEOHỌC CHẾ TÍNCHỈ VỚI SỰ ... 01/2010, Tr 61 [3] Lê Đình (2009), Đào tạo tínchỉ - Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Hội thảo đổi mới phươngphápdạyhọc đại học đào tạo theohọcchếtín chỉ, Huế năm 2009. [4] Nguyễn Bảo Hoàng...
... định để dạyhọc hiệu quảCác phươngpháp để dạy hiệu quảCác tiêu chí đành giá phươngphápdạy e-Learning4. Học Elearning hiệu quả Phương pháp A.S.P.I.R.E Phương pháp Index Phương pháp ... động để học viên tiếp thu kiến thức tốt hơnCác phươngpháp để dạy hiệu quảoTương tác giữa người học với nhau oTương tác giữa người học với người dạy oKích thích trí tò mò của học viênoGiữ ... Đánh giá kết quả học tập của người học o6 đề nghị để quá trình đánh giá trở nên hiệu quả và có thể dẫn dắt quá trình học của người học :•Xác định mục tiêu mà bạn muốn người học nắm được•Lựa...
... mới phươngphápdạyhọc ở học phần Trang bị động lực ThS. Nguyễn Đình Long 3 Đổi mới phươngphápdạyhọctheohọcchế tín chỉ môn học Khai thác Hệ động lực ThS.Phùng Minh Lộc 4 Đổi mới phương ... Minh Lộc 4 Đổi mới phươngphápdạyhọctheohọcchế tín chỉ môn học Máy nâng ThS. Nguyễn Thái Vũ 5 Đổi mới các học phần chuyên ngành KT ô tô theo họcchếtínchỉ ThS.Huỳnh Trọng Chương ... đổi, tiếp cận giảngdạyhọc phần động cơ đôt trong ô tô theohọcchếtínchỉ TS. Lê Bá Khang 7 Giải pháp chuyển đổi phươngphápgiảng dạy 1 số chuyên ngành ô tô sang đào tạo tín chỉ KS. Trần...
... Trường Đại học Luật Hà Nội bắt đầu áp dụng giảngdạytheo chương trình tínchỉ từ năm học 2007 - 2008. Đến nay, hầu hết các môn học thuộc Khoa pháp luật kinh tế đã thực hiện giảngdạytheo hình ... một số kinh nghiệm bước đầu áp dụng giảngdạytheohọcchếtínchỉ về các nội dung quan trọng: xây dựng đề cương môn học; giảngdạy giờ lí thuyết; dạy và học trong giờ thảo luận; cách làm việc ... Khoa pháp luật kinh tế phối hợp với Trung tâm pháp luật cạnh tranh và bảo vệ quyền lợi người tiêu dùng đã tổ chức hội thảo: “Kinh nghiệm dạy và họctheohọcchếtínchỉ các môn học do Khoa pháp...
... hai phươngphápgiảngdạy và học tập truyền thống và hiện đại. Chúng ta có thể tóm tắt những nhận định trên theo Bảng so sánh dưới đây: Phương tiện giảng dạy, học tập Phương pháp giảng ... người ta đã thay đổi lại lối học và cách dạy. Phươngphápdạyhọc là nêu vấn đề để đem ra nghiên cứu thảo luận. Cách dạy này đưa đến phươngpháphọc tập là buộc người học phải tự đi sưu tầm tài ... bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên sao cho quen với phươngphápgiảng dạy đại học mới trong nhà trường, dạyhọctheo cách nêu vấn đề, hướng dẫn cho sinh viên tự tìm tòi học hỏi và tự động sáng...
... Người học được hoạt động hoá để chủ động tiếp thu kiến thức. Do vậy phươngphápdạyhọc phức hợp cũng được coi là phươngphápdạyhọc tích cực trong dạyhọc hoá học. 1.1.4. Sử dụng các phươngpháp ... phươngphápdạyhọc cơ bản đều có mặt mạnh, mặt yếu. Nếu biết phối hợp các phươngpháp đó với các phương tiện dạyhọc thành phươngphápdạyhọc phức hợp thì sẽ phát huy mặt mạnh và hạn chế được ... - Phươngpháp này gọi theo nghĩa đầy đủ là phươngphápdạyhọc sử dụng phương tiện trực quan. Phương tiện trực quan bao gồm mọi dụng 1.1.1.2. Dạyhọctheo hướng hoạt động hóa người học...
... quát chung về họcchế TC và đào tạo ĐH theohọc chế TC.Chương 2: Thực trạng áp dụng đào tạo theohọcchế TC ở trường ĐH KTQD.Chương 3: Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo the họcchế TC.Nhóm ... chung về họcchế TC và đào tạo DH theo học chế TC1.1. Khái quát chung về họcchế TC1.1.1. Khái niệm về tínchỉ Trong kho tàng các tư liệu nghiên cứu, có khoảng hơn 60 định nghĩa về tín chỉ. ... hệ thống đào tạo theotínchỉ tại Đại học Khoa học Công Nghệ Hoa Trung, Vũ Hán mùa hè năm 1995, học giả James Quann trình bày cách hiểu của ông về tínchỉ như sau: Tín chỉhọc tập là một đại...
... 1. Nhiệm vụ môn học và phương pháp nghiên cứu khoa học ở bộ môn phươngphápgiảngdạy Hoá Học Thời lượng 4tiết (4 tiết lí thuyết và 0 tiết thực hành).các bước sử dụng phươngpháp suy diễnNêu ... việc dạyhọc hoá học 1. Vai trò của môn Hoá học trong việc phát triển những năng lực nhận thức của học sinh2. .Việc rèn luyện một số thao tác tư duy quan trọng qua việc giảngdạy Hoá học: ... Hoá Học Khoa học Lí thuyết Thí nghiệm Hoá học Các thuyết, định luật cơ bảnPhát triển các giác quanThực nghiệm bằng tư duyKhoa học thực nghiệmBài tập Hoá họcKhái niệm Hoá học Hoá Học...
... người học, người dạy và người quản lý khác, 1.4.1. Phươngpháp kiểm tra, đánh giá trong họcchếtín chỉ Hiện nay, trong các trường đại học áp dụng phương thức đào tạo theo hình thức niên chếhọc ... sở học liệu, tài liệu cho sinh viên.Khác với phương thức đào tạo theo niên chếhọc phần, trong phương thức đào tạo theohọcchếtín chỉ, sinh viên được giảng viên cung cấp bản đề cương môn học, ... hoạt động theo nhóm,…Gắn với hình thức tổ chức giờ tínchỉ là cách thức tổ chức hoạt động giảng dạy của giảng viên và học tập của sinh viên, đó chính là phương pháp dạy và phươngpháphọc nhằm...
... )α.Giải:2NMA'B'C'BDACD'PNMB'A'D'ACBDC' Phương PhápGiảngDạy Hình Học NhómVí dụ 1:Cho hình lập phương .ABCD A B C D′ ′ ′ ′. Dựng thiết diện của hình lập phương với một mặt phẳng di qua trung ... cách đã biết. Bước 4: Dựng thiết diện và kết luận.4 Phương PhápGiảngDạy Hình Học NhómNhững khó khăn cơ bản khi giải toán thiết diện và biện pháp khắc phục. Tìm thiết diện của một hình nào ... ra, việc thể hiện những hình vẽ như vậy còn làm cho học sinh mất nhiều thời gian cho việc vẽ hình.6AD CBS Phương PhápGiảngDạy Hình Học Nhómtừ (1) và (2) suy ra ( )ADM SB⊥vậy ( ) (...
... TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH THÔNG QUA DẠYHỌC HÓA HỌC Dạy học hóa học không chỉ cung cấp các kiến thức hóa học mà còn có nhiệm vụ phát triển trí tuệ cho học sinh. Để phát triển trí ... tậpVD2: qua dạy lí thuyết Dạy một chất: yêu cầu HS nghiên cứu các mặt: cấu tao, tính chất vật lí, hóa học, điều chế, ứng dụng sau đó kết luận về tính chất đặc trưng, khả năngVD3: qua dạy thí nghiệmQuan ... trò của dạyhọc hóa học trong việc hình thành thế giới quan DVBC thể hiện ở những nội dung hóa học nào? Cho biết phươngpháp thực hiện vai trò đó và giáo dục quan điểm vô thần khoa học? 2. Cho...