... MỚI PHƯƠNGPHÁP GIẢNG DẠYTHEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ:
2. 1. Đặc điểm của hệ thống tínchỉ
2.1.1. Đối với giảng viên:
Với hệ thống tín chỉ, giảng viên chúng ta lâu nay quen giảng dạytheo
phương pháp ... tạo về quy chế đào tạo Cao đẳng,
Đại họctheo hệ thống tínchỉ đã khẳng định rõ tính cấp thiết của việc chuyển đổi
từ niên chế sang hệ thống tín chỉ. Việc thực hiện theochế độ tínchỉ là một ... cho việc
chuyển đổi phương thức đào tạo theo niên chế sang hệ thống tínchỉ trong khoa
Hội thảo: “Thực trạng và giải pháp nâng cao chất lượng Dạy - Họctheo hệ thống tínchỉ
34
Giảng...
... (tích luỹ theohọc phần); chuyển qui trình tổ
chức đào tạo theo niên chế sang họcchếtín chỉ.
chức đào tạo theo niên chế sang họcchếtín chỉ.
3.
3.
Đổi mới phươngphápdạy và họctheo hướng ...
theo tín chỉ.
theo tín chỉ.
Quy chế khung “đào tạo theohọcchếtínchỉ (dự thảo
Quy chế khung “đào tạo theohọcchếtínchỉ (dự thảo
lần 6).
lần 6).
4.
4.
Phương pháp và qui trình ...
môn học.
môn học.
Các việc cần làm
Các việc cần làm
Điều chỉnh quy chế đào tạo cho phù hợp với
Điều chỉnh quy chế đào tạo cho phù hợp với
học chếtínchỉ
học chếtín chỉ
Điều chỉnh...
... DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN THEO
PHƯƠNG PHÁP ĐỔI MỚI DẠYHỌC NÊU VẤN ĐỀ MÔN SINH HỌC
THCS. 7
2. Đặc trưng bộ môn sinh học: 8
3. Yêu cầu cơ bản của dạyhọc sinh học sử dụng phương tiện vào
phương ... người học. Từng bước áp dụng
các phươngpháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào q trình dạyhọc bảo
đảm điều kiện thời gian tự học tự nghiên cứu cho học sinh”.
Phương pháp và phương tiện dạy ... VÀO PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở NƯỚC TA HIỆN
NAY.
1. Thực trạng sử dụng phươngpháp trực quan vào các Phươngpháp
dạy học ở THCS hiện nay:
- Phần lớn giáo viên còn dạy chay, chưa coi trọng phương...
... người học. Từng bước áp dụng các
phương pháp tiên tiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạyhọc
bảo đảm điều kiện thời gian tự học tự nghiên cứu cho học sinh”.
Phương pháp và phương tiện dạy ... dụng phương tiện dạyhọc vào các
phương pháp tiên tiến (phương pháp nêu vấn đề).
5. Quy trình thao tác sử dụng phương tiện vào phương
pháp nêu vấn đề:
- Trước hết phải hiểu đặc trưng của phương ... 15
* Về phươngpháp và phương tiện:
- Quan điểm: tận dụng các phươngpháp để hỗ trợ nhưng
xác định phươngpháp nào là chủ yếu. Dù phươngpháp nào thì
giáo viên luôn định hướng phươngpháp nêu...
... đổi mới phươngphápdạy và học của Bộ GD&ĐT 2010
Mạng inter net
Sách giáo khoa hố học 8
Sách gv hóa 8
(Dương Tất Tốn - Trần Q Sơn)
Sách 250 bài toán hóa học 8
Phươngphápdạyhọc hố học
(Nguyễn ... nảy sinh.
Dạyhọc nêu vấn đề khơng chỉ giới hạn ở phạm trù phươngphápdạy học, nó địi hỏi đổi
mới nội dung, đổi mới cách tổ chức q trình dạyhọc trong mối quan hệ thống nhất.
Dạy học nêu vấn ...
17
Phương phápdạyhọc nêu vấn đề và hướng dẫn hs phát hiện và giải quyết vấn đề trong hóa học 8
GV:
29
Phương phápdạyhọc nêu vấn đề và hướng dẫn hs phát hiện và giải quyết vấn đề trong hóa học...
... thủ học đêm,
học thêm chủ nhật" là các bé mệt mỏi, uể oải và thậm chí là sợ đi
học.
Như vậy, với việc cho con đi học trước chương trình lớp Một ngay
khi bé còn học Mẫu giáo không chỉ ... vấn một số phươngphápdạy chữ viết cho trẻ đúng với quy định
và khoa học để phụ huynh có thể tham khảo.
Như vậy, mỗi ngày chỉ cần dành thời gian 15 - 30 phút để lấy tài liệu
về và dạy chữ cho ... Phươngphápdạy chữ khoa học cho trẻ vào lớp Một
Những năm gần đây, khi điều kiện kinh tế đảm bảo, nhiều phụ huynh
muốn tạo điều kiện tốt cho con mình trước khi bé bước vào Trường
Tiểu Học. ...
... thiết cho học sinh tiểu học.
Trong dạy toán ở tiểu học không chỉ sử dụng phươngpháp trực quan
hoặc phươngphápdạy mở vấn đáp mà có nhiều tiết dạyhọc toán giáo viên
sử dụng phươngpháp thực ... động dạyhọc - dạyhọctheo chuẩn
Nội dung chủ đề:
1. Học sinh tiểu họchọc toán như thế nào và những điểm cần chú ý
trong dạyhọc toán ở tiểu học
2. Mục tiêu dạyhọc môn toán tiểu học
hay ... kế hoạch dạyhọc môn toán ở tiểu học
Chủ đề 2: Dạyhọc số và phép tính ở tiểu học
Chủ đề 3: Dạyhọc các yếu t
ố hình học ở tiểu học
Chủ đề 4: Dạyhọc đại lượng và đo đại lượng ở tiểu học
Chủ...
... đảm tính khoa học trong quá trình tự học
Bản thân quá trình tự học của sinh viên
cũng là một quá tình "lao động khoa học& quot; hết
sức khó khăn, do vậy, phải đòi hỏi có tính khoa
học. ...
học. Việc bảo đảm tính khoa học trong công tác
tự học sẽ đảm bảo được tính tự giáo dục, kích
thích hứng thú học tập dẫn đến kết quả học tập
như mong muốn.
3.3. Đảm bảo " ;học đi đôi với hành" ... tập ở trường đại học khác cơ
bản so với phươngpháphọc ở phổ thong, ở đại
học không có sự kiểm tra hang ngày của giáo
viên nên việc học tập của sinh viên phần lớn là
tự học. Sinh viên tự...
... thức và thái độ học tập.
Phươngpháp quản lý, giảng dạytheo hệ thống tínchỉ còn nhiều hạn chế.
Việc đổi mới phươngpháp giảng dạy, tự nâng cao bồi dưỡng với phương thức dạy
và học mới, cách ... đổi từ cách học ở phổ thông sang cách học đại học. Kết quả học
tập, rèn luyện, phươngpháp đạo tạo theo hình thức họctínchỉ dần bộc lộ được
những thuận lợi mà hình thức học niên chế không có ... giãn hoặc đi làm thêm.
4.Giải pháp nhằm giải quyết vấn đề
4.1 Về phươngpháphọc tập:
Mô hình đào tạo theohọcchếtínchỉ vừa giúp SV rèn luyện tính chủ động
trong học tập, lao động nhưng cũng...
... TẠO THEOHỌCCHẾTÍN CHỈ
HỘI THẢO CÔNG TÁC ĐÀO TẠO THEOHỌCCHẾTÍN CHỈ
TRUNG TÂM NGOẠI NGỮ - TIN HỌC
HỘI THẢO CÔNG TÁC ĐÀO TẠO THEOHỌCCHẾTÍN CHỈ
HỘI THẢO CÔNG TÁC ĐÀO TẠO THEOHỌCCHẾTÍN ... dụng cho họcchếtín chỉ
Đánh giá và so sánh các phươngpháp giảng dạy môn Viết
dạy học tiếp cận
theo nội dung
dạy học tiếp cận
theo phươngpháp
PHƯƠNG PHÁP
TRUYỀN THỐNG
PHƯƠNG PHÁP
CẢI ... CÔNG TÁC ĐÀO TẠO THEOHỌCCHẾTÍN CHỈ
TRUNG TÂM NGOẠI NGỮ - TIN HỌC
HỘI THẢO CÔNG TÁC ĐÀO TẠO THEOHỌCCHẾTÍN CHỈ
HỘI THẢO CÔNG TÁC ĐÀO TẠO THEOHỌCCHẾTÍN CHỈ
- Tuy hai phươngpháp này đều có...
... offline… Phươngpháphọc tập này rất phù hợp với dạy
học theohọcchếtín chỉ. Bài báo này phân tích về vai trò của e-Learning và giảng viên trong
việc đổi mới phươngphápdạyhọc ở bậc đại họctheo ... http://el.edu.net.vn
TẠP CHÍ KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ, ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG - SỐ 6(35).2009
120
E-LEARNING VÀ VIỆC ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC Ở BẬC
ĐẠI HỌC ĐÀO TẠO THEOHỌCCHẾTÍNCHỈ
E-LEARNING AND THE ... Sự chuyển từ đào tạo theo niên chế sang đào tạo theohọcchếtínchỉ là một
trong những đổi mới mang tầm chiến lược của giáo dục ĐH Việt Nam.
Đào tạo theohọcchếtínchỉ có những điểm nổi...