... khái nim công c 11 1.2.1. Nhân lc và ngun nhân lc 11 1.2.2. Nhân lc khoa hc vàcông ngh 12 1.2.3. Qun lý và qun lý ngun nhân lc 14 1.2.4. Phát trin ngun nhân lc và qun lý ... ngun nhân lc khoa hc công ngh 48 2.2.3. Công tác qun lý phát trin nhân lc khoa hc vàcông ngh 62 Tiu k 76 Chƣơng 3: MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰCKHOA ... LUẬN VÀ THỰC TIỄN QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂNLỰCKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1. Tình hình nghiên cứu ở nước ngoài Quản lý công tác nghiên cứu khoahọc a...
... triển nguồnnhânlựcKhoahọcvàcôngnghệ 9 1.1.1. Khái niệm nguồnnhânlựckhoahọc & côngnghệ 9 1.1.2. Phát triển nguồnnhânlựcKhoahọcvàcôngnghệ 11 1.1.3. Động lựcvà tạo động lực ... LUẬN CHUNG 1.1. Phát triển nguồnnhânlựcKhoahọcvàcôngnghệ 1.1.1. Khái niệm nguồnnhânlựckhoahọc & côngnghệ Thuật ngữ nguồnnhânlựcKhoahọcvàcôngnghệ hàm chỉ đội ngũ lao động ... về nguồnnhânlựcKhoahọc và côngnghệ là những ngƣời không có trình độ tay nghề nhƣng làm việc trong lĩnh vực Khoahọcvàcôngnghệ đƣợc đƣa vào danh sách nguồnnhân lực Khoahọcvàcông nghệ...
... CHẤT LƢỢNG NGUỒN NHÂNLỰCKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ TẠI VNPT BẠC LIÊU LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ KHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ MÃ SỐ: 60 34 04 12 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS. NGUYỄN ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌC XÃ HỘI VÀNHÂN VĂN NGUYỄN HOÀNG LINH XÂY DỰNG TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƢỢNG NGUỒN NHÂNLỰCKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ TẠI ... VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ KHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ Hà Nội, 2014 -2- ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌC XÃ HỘI VÀNHÂN VĂN NGUYỄN HOÀNG LINH...
... CHẤT LƯỢNG NGUỒNNHÂNLỰCKHOAHỌC VÀ CÔNGNGHỆ LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ KHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ Ngành: QUẢN LÍ KHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ Mã số : 603472 HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS.TS. ... NGUỒNNHÂNLỰC KH&CN VÀ LIÊN THÔNG ĐÀO TẠO 1.1. Khái niệm và tiêu chí đánh giá về nguồnnhânlực KH&CN 1.1.1. Khái niệm nguồnnhânlựcNguồnnhânlựcvà phát triển nguồnnhânlực ... VỀ NGUỒNNHÂNLỰC KH&CN VÀ LIÊN THÔNG ĐÀO TẠO 10 1.1. Khái niện và một số tiêu chí về nguồnnhânlực KH&CN 10 1.1.1. Khái niệm nguồnnhânlực 10 1.1.2. Khái niệm về nguồnnhân lực...
... triển nguồnnhânlựckhoahọcvàcôngnghệvà các nhân tố tác động đến phát triển nguồnnhânlực KH&CN 24 1.2. Công nghiệp hoá, hiện đại hoá và yêu cầu phát triển nguồnnhânlực khoa họcvà ... triển nguồnnhânlựckhoahọcvàcôngnghệ của đất nước” của tác giả Nguyễn Thị Mùi đã đưa ra thực trạng nguồnnhânlựckhoahọcvàcôngnghệ dưới góc độ giáo dục và đào tạo và lấy Đại học Quốc ... HIỆN ĐẠI HÓA 1.1. Khái niệm và đặc điểm nguồnnhânlựckhoahọcvàcôngnghệ 1.1.1. Khái niệm nguồnnhânlực Nguồn nhânlựcvà phát triển nguồnnhânlực là một trong những vấn đề cốt lõi trong...
... khu vực tư nhân chiếm 62%. Dấu hiệu tích cực này cho thấy có nhiều công ty đầu tư vào NCPT hơn và nhiều nhà khoa họcvà kỹ sư tham gia vào nghiên cứu khoahọcvà phát triển công nghệ. Singapo ... triển nguồnnhânlực NCPT; đổi mới và kinh doanh công nghệ; tạo lập đối tác giữa các hãng côngnghệvàkhoa học. Định hướng KH&CN trong tương lai của Singapo Một trong các động lực chủ ... trọng giới thiệu với bạn đọc Tổng luận “Phát triển nhânlựckhoahọcvàcôngnghệ ở các nước ASEAN”. Trung tâm Thông tin Khoa họcvàCôngnghệ Quốc gia 21 Những...
... 1.2. Nhânlựckhoahọcvàcôngnghệ Chƣơng 2. THỰC TRẠNG NHÂNLỰCKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌCCÔNG NGHIỆP HÀ NỘI 2.1. Trường đại họcCông nghiệp Hà Nội 2.2. Thực trạng nguồnnhân ... nhânlựckhoahọcvà công nghệ để xây dựng Trường Đại họcCông nghiệp Hà Nội Nguyễn Thị Hạnh Trường Đại họcKhoahọc xã hội vàNhân văn Luận văn ThS. ngành: Quản lý khoahọcvàcông ... đại học. Bởi vì nhânlực KH&CN trong trường đại học là một bộ phận quan trọng, chủ yếu của nguồnnhânlực trong nhà trường. Đội ngũ này được coi là nguồn nhân lựckhoahọcvàcôngnghệ ...
... VIỆC HÌNH THÀNH MỘT SỐ CHÍNH SÁCH DI CHUYỂN NHÂNLỰCKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ GIỮA VIỆN NGHIÊN CỨU – TRƯỜNG ĐẠI HỌC – DOANH NGHIỆP KHOAHỌCVÀ CÔNG NGHỆ Ở VIỆT NAM Nhóm thực ... tiêu phát triển và cơ cấu lại nguồnnhânlực quốc gia, trong đó có nhânlực KH&CN. Sự chuyển đổi cơ cấu nguồn nhânlực quốc gia theo cơ cấu giống như cơ cấu nguồnnhânlực của các nước ... toàn diện về di chuyển nhânlực KH&CN, đặc biệt là đối với các nhà khoahọcvà kỹ sư, nhưng có thể nói rằng xu thế chính liên quan đến nguồnnhânlực nói chung vànhânlực KH&CN nói riêng...
... khoahọcvà lãnh đạo khoa học, cán bộ khoahọc đầu ngành có quyền lực vượt ngoài quyền của các nhà khoahọc nói chung (hướng vào hoạt động cá nhân riêng lẻ). Đó là quyền tổ chức hoạt động khoa ... hoạt động khoahọc - côngnghệ chỉ có một số rất nhỏ cán bộ khoahọc hài hoà cả hai chức danh chính quyền vàkhoa học, còn đại bộ phận các nhà khoahọc đảm đương nhiệm vị chuyên môn và có nguyện ... chức năng tổ chức khoa học, lãnh đạo khoa học. Việc trao chức năng tổ chức khoahọcvà lãnh đạo khoahọc cho cán bộ nghiên cứu đầu ngành sẽ vừa có lợi cho hoạt động khoahọc của bản thân họ,...
... Khái niệm nguồnnhânlực 16 1.2. Nhânlựckhoahọcvàcôngnghệ 17 1.2.1. Khái niệm nhânlựckhoahọcvàcôngnghệ 17 1.2.2. Phát triển nhânlực KH&CN 21 1.2.3. Vai trò của nhânlực KH&CN ... 1.2. Nhânlựckhoahọcvàcôngnghệ Chƣơng 2. THỰC TRẠNG NHÂNLỰCKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ CỦA TRƢỜNG ĐẠI HỌCCÔNG NGHIỆP HÀ NỘI 2.1. Trường đại họcCông nghiệp Hà Nội 2.2. Thực trạng nguồnnhân ... này gồm cả những nhà khoahọcvà kỹ sư, kỹ thuật viên vànhânlực hỗ trợ …”. Theo quan điểm của Bộ KhoahọcvàCôngnghệ có 05 lực lượng làm khoa họcvàcông nghệ: - Nhânlực KH&CN làm quản...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌC XÃ HỘI VÀNHÂN VĂN BỘ KHOAHỌCVÀ CÔNGNGHỆ VIỆN CHIẾN LƯỢC VÀ CHÍNH SÁCHKHOA HỌCVÀCÔNGNGHỆ TỔ CHỨC NHÂNLỰCKHOAHỌCVÀCÔNGNGHỆ ... HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌCKHOAHỌC XÃ HỘI VÀNHÂN VĂN BỘ KHOAHỌCVÀ CÔNGNGHỆ VIỆN CHIẾN LƯỢC VÀ CHÍNH SÁCHKHOA HỌCVÀCÔNGNGHỆ NGUYỄN TRUNG HIẾU TỔ CHỨC NHÂNLỰC ... 1.1.1. Nhânlực KH&CN 1.1.2. Phân loại nhânlựckhoahọcvàcôngnghệ 1.1.3. Phát triển nguồnnhânlựckhoahọcvàcôngnghệ 1.2. Tổ chức nhânlực theo dự án 14 1.2.1. Định nghĩa dự...
... triển khoahọcvàcôngnghệ trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá nhiệm vụ đến năm 2000 đã đánh giá khái quát nguồnnhânlựckhoahọcvàcôngnghệ nƣớc ta là “Đội ngũ cán bộ khoahọcvàcông ... nhânlựckhoahọcvàcông nghệ, đó là: “Có chính sách lương thoả đáng đối với cán bộ nghiên cứu khoahọcvà triển khai. Có chế độ thưởng, phụ cấp và trợ cấp cho các công trình khoahọcvàcông ... thiện côngnghệ mới, sản phẩm mới trƣớc khi đƣa vào sản xuất và đời sống. Dự án khoahọcvàcôngnghệ (Dự án KHCN): Là nhiệm vụ khoahọc và công nghệ, bao gồm một số đề tài nghiên cứu khoa học...
... Tỉnh, Trung ương; coi trọng côngnghệ sinh học, côngnghệ thông tin vàkhoahọc về quản lý” [32;9]. Tuy nhiên cho đến nay: "Chất lượng nguồn nhân lựckhoa học- côngnghệ của tỉnh chưa đủ sức ... gián tiếp của nguồnnhân lực, các nguồnlực khác mới phát huy tác dụng và trở nên có ý nghĩa, do đó nhânlực là nguồnlực của mọi nguồn lực. Do có những điểm riêng mà nguồnnhânlực vừa là chủ ... CỦA ĐỀ TÀI CHƯƠNG 2. HIỆN TRẠNG THU HÚT NHÂNLỰCKHOAHỌCVÀ CÔNG NGHỆ CỦA TỈNH BÌNH PHƯỚC CHƯƠNG 3. CHÍNH SÁCH THU HÚT NHÂNLỰCKHOAHỌCVÀ CÔNG NGHỆ THEO DỰ ÁN 12 CHƯƠNG 1. CƠ SỞ...
... thiện côngnghệ mới, sản phẩm mới trƣớc khi đƣa vào sản xuất và đời sống. Dự án khoahọcvàcôngnghệ (dự án KHCN): Là nhiệm vụ khoahọcvàcông nghệ, bao gồm một số đề tài nghiên cứu khoahọc ... NHÂNLỰCKHOAHỌC VÀCÔNG NGHỆ CỦA VIỆN KHOAHỌC BHXH THÔNG QUA MÔ HÌNH CẤU TRÚC DỰ ÁN Chuyên ngành: Quản lý KhoahọcvàCôngnghệ Mã số: 60 34 72 LUẬN VĂN THẠC SĨ: KHOAHỌC QUẢN ... Nam nhiệm vụ khoahọcvàcôngnghệ là những vấn đề khoahọcvàcôngnghệ cần đƣợc giải quyết, đƣợc tổ chức thực hiện dƣới hình thức đề tài, dự án, chƣơng trình khoahọcvàcôngnghệ kéo dài...