... ứng trong đó 21H là đồng vị năng có trong thiên nhiên của hiđrô, gọi là đơteri (D)” Trong lần tái bản tới sẽ bỏ đoạn là đông vị năngcó trong thiên nhiên của hiđro gọi… (Khôi).Trang 277 sách ... trang 268 viết: “tia a chỉ đi được tối đa khoảng 8 cm trong không khí”. Nhưng sách VL12,trang 188 lại viết: “Quãng đường điđược của tia a trong không khí chừngvài xentimet”.Tuỳ theo năng lượng ... Sách VL12, trang 166, có viết: “Nguyên tửchỉ tồn tại trong một số trạng thái có nănglượng xác định, gọi là các trạng thái dừng.Khi ở trong các trạng thái dừng thì nguyêntử không bức xạ”.Cần...
... sau: Lớp TS Loại G Loại K Loại TB Loại Y,K SL % SL % SL % SL % 7A 33 0 0 7 21,2 15 45,5 11 33,3 7B 30 0 0 8 26 ,7 13 43,3 9 27. 3 Qua khảo sát tôi thấy rằng nhận thức của học sinh về môi trường ... SL % 7A 33 6 18, 2 16 48,5 11 33,3 0 0 7B 30 5 16 ,7 13 43,3 12 40,0 0 0 Bên cạnh đó do công tác tuyên truyền tốt, sự phối kết hợp giữa ban giám hiệu nhà trường và hội cha mẹ học sinh trong ... Nội mới, ngày 18 /7/ 2003, tr. 4) Thế giới có khoảng 57 triệu người điếc hoặc nghe kém. Hiện nay ở nước ta có hàng trăm người bị điếc hay nghe kém, trong đó số người phải lao động trong môi trường...
... ĐC TN ĐC TN ĐC 1 45 45 7, 04 6,49 2,0 87 2,5 17 1,445 1,586 20,51 24,45 1 ,73 7 2 45 45 7, 11 6,53 2,410 2, 471 1,552 1, 572 21,83 24,06 1 ,75 4 Nhận xét: - Giá trị điểm ... CN trong dạy học Các PTKT và CN trong dạy học có thể được phân loại theo những tiêu chí khác nhau: Truyền thống và hiện đại; Tính năng và nguyên lí sử dụng; Vai trò, chức năng được áp dụng trong ... gia Hà Nội, 2010. 7. Phạm Xuân Quế. Ứng dụng công nghệ thông tin trong tổ chức hoạt động nhận thức Vật lí, tích cực, tự chủ và sáng tạo. Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội, 20 07. 8. Hoàng Thị Tâm....
... thức học trong nhà trường cũng như kĩ năng xử lí tốt các tình huống trong đời sống. Đó chính là mục đích để tôi thực hiện đề tài “Phát triển tư duy học sinh qua việc sử dụng phiếu học tậptrong ... giảng dạy đang là một trong những phương pháp tích cực nhằm hướng tới mục tiêu trên. Với phương pháp này, học sinh được làm việc cùng nhau trong các nhóm nhỏ và mỗi thành viên trong nhóm đều có ... sự định hướng của giáo viên. Hơn nữa, trong quá trình hợp tác thảo luận giữa các thành viên trong nhóm học tập sẽ là cơ hội để các em gần gũi nhau hơn trong học tập, giúp các em rèn luyện được...
... a2 = c2. Suy ra b2 = 0,1 875 Toạ độ điểm M là x, y thoả mãn:12222=−byax Với x = MP, y = PI = 100m11 875 ,010025,0222=−MP Suy ra MP = 57, 73mBài toán 5 :Giao thoa tại ... rằng vận tốc truyền sóng nằm trong khoảng từ 70 cm/s đến 80 cm/s. Vận tốc truyền sóng trên mặt nước làA. 75 cm/s. B. 70 cm/s. C. 80 cm/s. D. 72 cm/s.Câu 42. Trong hiện tượng giao thoa sóng ... pha với nhau. Biết rằng vận tốc thay đổi trong khoảng từ 70 cm/s đến 80cm/s. Vận tốc truyền sóng trên mặt nước là A. 75 cm/s B. 80cm/s C. 70 cm/s D. 72 cm/sCâu 6: Ở mặt thoáng của một chất lỏng...
... tiết diện thẳng của dây dẫn trong thời gian một giây làA. 3,125.10 18 . B. 9, 375 .1019. C. 7, 895.1019. D. 2,632.10 18 .19/ Suất điện động của nguồn điện đặc trng choA. khả năng tích ... đặt trong chân không cách nhau một khoảng r = 2 (cm). Lực đẩy giữa chúng là F = 1,6.10-4 (N). Độ lớn của hai điện tích đó là: A. q1 = q2 = 1, 67. 10-9 (C). B. q1 = q2 = 2, 67. 10 -7 ... B. q1 = q2 = 2, 67. 10 -7 (C). C. q1 = q2 = 2, 67. 10-9 (C). D. q1 = q2 = 2, 67. 10 -7 (C).4/ Hai điện tích điểm bằng nhau đặt trong chân không cách nhau một khoảng r1 = 2 (cm)....
... cosTπ2t = 31 ≈ cos 0,3 918 > Tπ2t = ± 0,3 918 + 2kπ > t = (± 0,1959 + k)T;t1 = 0, 073 8 ms t2 = 0,3030 ms t3 = 0, 073 8 + 0, 376 8 (ms) t4 = 0,0,3030 + 0, 376 8 ms ∆t = t2 – t1 ... 1/300s thỡ mt trong 2 t in b phúng in ,cht in mụi trong t in ú tr thnh cht dn in tt. Tớnh in tớch cc i ca t trong khung dao ng sau thi im t núi trờn . Ly 2 = 10.A. 45àF B 4 7 àF C. 4 3àF ... trạng thái trong mạch đã ổn định người ta ngắt khoá k. Nhiệt lượng toả ra trên điện trở R trong thời gian từ khi ngắt khoá k đến khi dao động trong mạch tắt hoàn toàn.A. 98,96 mJ B. 24 ,74 mJ C....
... Thực trạng của việc sử dụng CNTT trong dạy học vật lí ở một số trƣờng phổ thông…………………………………………………………. 27 6 1.4.1. Đối với giáo viên…………………………………………………… 27 1.4.2. Đối với học sinh………………………………………………………29 ... các giờ học trong quá trình TNSP 63 3.3.2. Kết quả TNSP của các lớp TN và ĐC……………………………… 65 Kết luận chƣơng 3…………………………………………………………… 71 KẾT LUẬN……………………………………………………………… 73 TÀI LIỆU ... quy ước, bởi vì kiến thức sử dụng trong giả thiết một bài tập thường không phải chỉ lấy trong một chương mà có thể lấy từ các chương, các phần vật lí khác nhau trong chương trình vật lí đã học....