... ứng trong đó 21H là đồng vị năng có trong thiên nhiên của hiđrô, gọi là đơteri (D)” Trong lần tái bản tới sẽ bỏ đoạn là đông vị năngcó trong thiên nhiên của hiđro gọi… (Khôi).Trang 277 sách ... Sách VL12, trang 166, có viết: “Nguyên tửchỉ tồn tại trong một số trạng thái có nănglượng xác định, gọi là các trạng thái dừng.Khi ở trong các trạng thái dừng thì nguyêntử không bức xạ”.Cần ... tối”.Kết luận này thật sự rất khó hiểu, bởi vì học sinh chưa được học khái niệmvề tán xạ. 7. Lỗi 7.Sách VL12NC trang 119 viết “Các phương trình (21.2), (21.3),(21.4) cho thấy các đại lượng...
... sau: Lớp TS Loại G Loại K Loại TB Loại Y,K SL % SL % SL % SL % 7A 33 0 0 7 21,2 15 45,5 11 33,3 7B 30 0 0 8 26 ,7 13 43,3 9 27. 3 Qua khảo sát tôi thấy rằng nhận thức của học sinh về môi trường ... kia và ngược lại. Mức ồn trung bình ban ngày dao động trong khoảng từ 31,3dB đến 79 ,2dB, ban đêm dao động trong khoang từ 67, 3dB đến 73 ,0dB. Thạc sĩ Lương Thuý Nga (Dại học Bách Khoa Hà Nội), ... lớp7. II. Những cơ sở xây dựng đề tài. 1. Cơ sở lý luận: Giáo dục bảo vệ môi trường trong nhà trường phổ thông là một trong những biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế nhất và có tính bền vững trong...
... ĐC TN ĐC TN ĐC 1 45 45 7, 04 6,49 2,0 87 2,5 17 1,445 1,586 20,51 24,45 1 ,73 7 2 45 45 7, 11 6,53 2,410 2, 471 1,552 1, 572 21,83 24,06 1 ,75 4 Nhận xét: - Giá trị điểm ... CN trong dạy học Các PTKT và CN trong dạy học có thể được phân loại theo những tiêu chí khác nhau: Truyền thống và hiện đại; Tính năng và nguyên lí sử dụng; Vai trò, chức năng được áp dụng trong ... gia Hà Nội, 2010. 7. Phạm Xuân Quế. Ứng dụng công nghệ thông tin trong tổ chức hoạt động nhận thức Vật lí, tích cực, tự chủ và sáng tạo. Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội, 20 07. 8. Hoàng Thị Tâm....
... thức học trong nhà trường cũng như kĩ năng xử lí tốt các tình huống trong đời sống. Đó chính là mục đích để tôi thực hiện đề tài “Phát triển tư duy học sinh qua việc sử dụng phiếu học tậptrong ... giảng dạy đang là một trong những phương pháp tích cực nhằm hướng tới mục tiêu trên. Với phương pháp này, học sinh được làm việc cùng nhau trong các nhóm nhỏ và mỗi thành viên trong nhóm đều có ... sự định hướng của giáo viên. Hơn nữa, trong quá trình hợp tác thảo luận giữa các thành viên trong nhóm học tập sẽ là cơ hội để các em gần gũi nhau hơn trong học tập, giúp các em rèn luyện được...
... rằng vận tốc truyền sóng nằm trong khoảng từ 70 cm/s đến 80 cm/s. Vận tốc truyền sóng trên mặt nước làA. 75 cm/s. B. 70 cm/s. C. 80 cm/s. D. 72 cm/s.Câu 42. Trong hiện tượng giao thoa sóng ... ≤ λNSNS21−+41. ( 17) * Số Cực tiểu: λMSMS21−- 41 ≤ k ≤ λNSNS21− - 41. (18)Chú ý: Trong công thức (10),(11),(12),(13),(14),(15),(16),( 17) ,(18) Nếu M hoặc N trùng ... 1 2,S S cách nhau 17cm có chu kì 0,2 s. Tốc độ truyền sóng trong môi trường là 40cm/s. Số cực đại giao thoa trong khoảng 1 2S S là:A. n = 4 B. n = 2 C. n = 5 D. n = 7 Người viết : Đỗ...
... diện thẳng của dây dẫn trong 30 (s) là 15 (C). Số êlectron chuyển qua tiết diện thẳng của dây dẫn trong thời gian một giây làA. 3,125.1018. B. 9, 375 .1019. C. 7, 895.1019. D. 2,632.1018.19/ ... đặt trong chân không cách nhau một khoảng r = 2 (cm). Lực đẩy giữa chúng là F = 1,6.10-4 (N). Độ lớn của hai điện tích đó là: A. q1 = q2 = 1, 67. 10-9 (C). B. q1 = q2 = 2, 67. 10 -7 ... B. q1 = q2 = 2, 67. 10 -7 (C). C. q1 = q2 = 2, 67. 10-9 (C). D. q1 = q2 = 2, 67. 10 -7 (C).4/ Hai điện tích điểm bằng nhau đặt trong chân không cách nhau một khoảng r1 = 2 (cm)....
... 0,1959 + k)T;t1 = 0, 073 8 ms t2 = 0,3030 ms t3 = 0, 073 8 + 0, 376 8 (ms) t4 = 0,0,3030 + 0, 376 8 ms ∆t = t2 – t1 = 0,2292 ms (*) Đáp án D∆t’ = t3 – t2 = 0,1 476 ms (**) Đáp án CKhoảng ... 1/300s thỡ mt trong 2 t in b phúng in ,cht in mụi trong t in ú tr thnh cht dn in tt. Tớnh in tớch cc i ca t trong khung dao ng sau thi im t núi trờn . Ly 2 = 10.A. 45àF B 4 7 àF C. 4 3àF ... trạng thái trong mạch đã ổn định người ta ngắt khoá k. Nhiệt lượng toả ra trên điện trở R trong thời gian từ khi ngắt khoá k đến khi dao động trong mạch tắt hoàn toàn.A. 98,96 mJ B. 24 ,74 mJ C....
... ba đoạn, trong đó ta mới biết tiền đề thứ hai (phán đoán khẳng định 17 riêng), cần phải tìm tiền đề thứ nhất (phán đoán khẳng định chung) và kết luận (phán đoán khẳng định riêng). Trong trường ... Thực trạng của việc sử dụng CNTT trong dạy học vật lí ở một số trƣờng phổ thông…………………………………………………………. 27 6 1.4.1. Đối với giáo viên…………………………………………………… 27 1.4.2. Đối với học sinh………………………………………………………29 ... các giờ học trong quá trình TNSP 63 3.3.2. Kết quả TNSP của các lớp TN và ĐC……………………………… 65 Kết luận chƣơng 3…………………………………………………………… 71 KẾT LUẬN……………………………………………………………… 73 TÀI LIỆU...