SKKN kinh nghiệm tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong bài chống ô nhiễm tiếng ồn vật lý lớp 7 THCS

25 2K 7
SKKN kinh nghiệm tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường trong bài chống ô nhiễm tiếng ồn vật lý lớp 7 THCS

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM KINH NGHIỆM TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TRONG BÀI "CHỐNG Ô NHIỄM TIẾNG ỒN" VẬT LÝ LỚP THCS A Đặt vấn đề I Những vấn đề chung Môi trường không gian sinh sống người sinh vật, nơi chứa đựng tài nguyên cần thiết cho đời sống sản xuất, nơi chứa đựng phân huỷ chất thải người tạo đời sống sản xuất Mơi trường có vai trị quan trọng đời sống người Mơi trường khơng nơi tồn tại, sinh trưởng phát triển nơi lao động nghỉ ngơi, hưởng thụ trau dồi nét đẹp văn hoá, thẩm mĩ người Việc bảo vệ môi trường nhiều mối quan tâm mang tính tồn cầu, nước ta bảo vệ môi trường vấn đề quan tâm sâu sắc Mơi trường Việt Nam nói riêng giới nói chung bị ảnh hưởng nặng nề nhiều ngun nhân như: Khí hậu, nhiệt độ, khói bụi, rác thải công nghiệp, rác thải sinh hoạt, tiếng ồn vv Hiện với phát triển mạnh mẽ kinh tế kéo theo phát triển nhiều loại máy móc, xe cộ khiến cho ô nhiễm tiếng ồn ngày gia tăng đến mức báo động Không thành phố lớn, khu công nghiệp mà làng quê vốn yên lặng trở nên ồn phát triển phương tiện giao thông, phương tiện thông tin - truyền thông hoạt động cách thiếu khoa học, loại máy móc vv Trong nhà trường phổ thông nay, việc giảng dạy có nội dung, kiến thức có liên quan đến vấn đề môi trường giáo viên chưa quan tâm mức Thực tế việc bảo vệ môi trường chưa đáp ứng yêu cầu trình phát triển kinh tế, xã hội giai đoạn đổi – Môi trường tiếp tục bị xuống cấp nhanh, có lúc, có nơi đến mức báo động Những hiểm hoạ suy thối mơi trường ngày đe doạ sống người Việc bảo vệ mơi trường vấn đề sống cịn nhân loại quốc gia Là giáo viên đứng lớp trực tiếp giảng dạy môn Vật lý lớp THCS, trăn trở trước bài, nội dung có liên quan đến vấn đề mơi trường Làm để học sinh hiểu ý thức bảo vệ môi trường tốt Vậy mạnh dạn chọn đề tài: Kinh nghiệm tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường "Chống ô nhiễm tiếng ồn" Vật lý lớp THCS Mong muốn đồng chí, đồng nghiệp trao đổi, tìm phương pháp giảng dạy phù hợp theo yêu cầu ngành "Chống ô nhiễm tiếng ồn" Vật lý lớp II Những sở xây dựng đề tài Cơ sở lý luận: Giáo dục bảo vệ môi trường nhà trường phổ thông biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế có tính bền vững cơng tác bảo vệ mơi trường Thông qua giáo dục, học sinh trang bị kiến thức môi trường, ý thức bảo vệ môi trường, lực phát triển sử lý vấn đề môi trường Giáo dục bảo vệ môi trường góp phần hình thành nhân cách người lao động mới, người chủ tương lai đất nước, người lao động, người chủ có thái độ thân thiện với mơi trường Đích quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường không làm cho học sinh hiểu rõ cần thiết phải bảo vệ môi trường mà quan trọng phải có thói quen hành vi ứng sử văn minh, lịch với môi trường Điều phải bắt đầu từ tuổi ấu thơ phải hình thành trình lâu dài Cơ sở thực tiễn: Hiện tiếng ồn vấn đề xã hội quan tâm, ảnh hưởng lớn đến sức khoẻ người, đặt cách bảo vệ môi trường bị ô nhiễm tiếng ồn vậy? Trong vấn đề này, có nhiều biện pháp khắc phục ô nhiễm tiếng ồn đô thị lớn như: Giảm bớt lưu lượng loại xe cộ đường cách xây dựng đường vành đai vùng ven đô, xây dựng tường bê tông, trồng xanh ngăn cách đường xe giới đường cao tốc, xây dựng nhà máy, khu công nghiệp cách xa khu dân cư vv Tuy nhiên biện pháp mang tính tạm thời, thực tế chưa đáp ứng yêu cầu cấp bách ô nhiễm tiếng ồn Điều tra - Thực trạng vấn đề ô nhiễm tiếng ồn địa phương: + địa phương nhà trường đóng trình độ nhận thức người dân hạn chế, ý thức tham gia bảo vệ môi trường đại đa số người dân chưa cao mơi trường trở nên ô nhiễm đặc biệt ô nhiễm tiếng ồn + Phong tục, tập quán người dân nơi góp phần làm cho mơi trường bị nhiễm tiếng ồn như: Ma chay, cưới hỏi, xưởng cưa, máy xay xát loại Mỗi thơn xóm có đám ma, đám cưới nhân dân thơn bị ảnh hưởng tiếng ồn từ loa phát hết công suất tới đêm khuya Các loại máy móc khu vực dân cư hoạt động gây ô nhiễm tiếng ồn Bên cạnh số niên xe máy khu vực dân cư rồ ga, bấm còi cách thiếu văn hố * Chính quyền địa phương có biện pháp cụ thể để hạn chế tiếng ồn ảnh hưởng tới đời sống nhân dân như: Cấm mở loa có đám cưới, đám ma từ 22h tối đến 4h sáng hôm sau, không mở hệ thống loa thông tin xã vào buổi trưa vào đêm khuya vv Cấm loại máy móc hoạt động xung quanh trường vào học học sinh trường, nghỉ ngơi nhân dân Tuy nhiên biện pháp quyền địa phương chưa hữu hiệu phong tục, tập quán người dân nơi - Thực trạng vấn đề ô nhiễm tiếng ồn nhà trường: + Khu vực nhà trường đóng gần xưởng cưa nhà anh Hùng, gần khu vực đóng gạch mạt đá nhà anh Mừng, gần trung tâm xã, trước sau trường giáp với đường giao thông nội xã liên xã tiếng ồn loại máy móc hoạt động xung quanh nhà trường, phương tiện giao thông đường ảnh hưởng lớn đến hoạt động dạy học nhà trường + Khu vực trường đóng gần khu dân cư, có hôm buổi học hệ thống thông tin công cộng lại phát tin, thông báo, phát dân ca Gây tập trung học sinh, nhà trường + Trong nhà trường chơi, em học sinh nô đùa nhau, la hét Trong học phận học sinh nói chuyện riêng gây ồn lớp Điều nói lên nhiễm tiếng ồn đến mức báo động * Trước vấn đề nhà trường có biện pháp giải ô nhiễm tiếng ồn như: Trồng xanh xung quanh trường, tuyên truyền giáo dục học sinh không làm ồn trường, phối kết hợp với ban ngành địa phương tuyên truyền cho nhân dân thực nếp sống văn minh khu vực dân cư Tuy nhiên ngày một, ngày hai giải dứt điểm vấn đề nhiễm tiếng ồn Cần phải tăng cường giáo dục ý thức bảo vệ môi trường người, đặc biệt cho học sinh-những người chủ tương lai đất nước - Kết khảo sát ý thức Bảo vệ môi trường học sinh Đầu năm học 2009-1010 tiến hành khảo sát học sinh khối trường THCS nơi công tác với số nội dung câu hỏi sau Câu 1: Em nêu tầm quan trọng mơi trường Mơi trường có ảnh hưởng sinh vật nói chung với đời sống người nói riêng? Câu 2: Thế ô nhiễm tiếng ồn Em cần phải làm để chống nhiễm tiếng ồn khu vực dân cư nơi em gia đình sinh sống? Kết sau: Loại G Lớp TS SL Loại K % SL % Loại TB SL % Loại Y,K SL % 7A 33 0 21,2 15 45,5 11 33,3 7B 30 0 26,7 13 43,3 27.3 Qua khảo sát thấy nhận thức học sinh môi trường chưa cao, ý thức bảo vệ môi trường học sinh chưa thực đáp ứng với yêu cầu Từ thực tế trên, trình giảng dạy thử nghiệm số phương pháp dạy học nhằm mục đích rèn luyện kỹ tích hợp thơng tin giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh Đáp ứng yêu cầu thực tiễn hoạt động dạy học môn Vật lý lớp trường THCS nơi công tác III Phạm vi, đối tượng mục đích xây dựng đề tài Phạm vi, đối tượng nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu: Đề tài xây dựng phạm vi chuyên đề Vật lý THCS nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Đối tượng nghiên cứu: Là học sinh lớp trường THCS X, huyện Thọ Xuân Thời gian nghiên cứu: Từ tháng năm 2009 đến tháng năm 2010 3 Mục đích đề tài: Đề tài xây dựng nhằm giúp học sinh nhận thức tác hại việc nhiễm mơi trường nói chung nhiễm tiếng ồn nói riêng, từ yêu cầu học sinh phải có hành động cụ thể để bảo vệ mơi trường, góp phần cải tạo mơi trường, tun truyền, vận động người dân tích cực tham giao bảo vệ môi trường, khắc phục dần ô nhiễm môi trường Đề tài xây dựng nhằm trao đổi kinh nghiệm phương pháp giảng dạy tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường môn Vật lý trường THCS, đặc biệt nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường " Chống ô nhiễm tiếng ồn" Vật lý lớp B giải vấn đề I Những vấn đề chung Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tích hợp mơn Vật lý lớp trường THCS thông qua chương, cụ thể, thể mức độ (mức độ toàn phần, mức độ phận mức độ liên hệ) Đối với học sinh: Giáo dục bảo vệ môi trường môn Vật lý lớp trường THCS với mục tiêu là: Giúp học sinh biết: - Các vấn đề môi trường đặt Việt Nam nói chung, vùng địa phương nước nói riêng (hiện trạng khai thác, sử dụng bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ môi trường) - Học sinh có kĩ phát vấn đề mơi trường nguyên nhân - Có biện pháp, hành động tích cực góp phần giải vấn đề môi trường bảo vệ môi trường - Học sinh tơn trọng, u q thiên nhiên, có ý thức giữ gìn bảo vệ thành phần mơi trường tự nhiên (rừng, nước, khơng khí, đất đai) - ủng hộ hoạt động, sách bảo vệ môi trường, phê phán họat động, hành vi làm ảnh hưởng xấu đến môi trường Đối với giáo viên: Để đạt mục tiêu trên, giáo viên sử dụng phương pháp dạy học phù hợp, phương pháp đòi hỏi học sinh phải bộc lộ nhận thức, quan điểm, ý thức, thái độ, đưa biện pháp giải trước vấn đề môi trường Với phương pháp có hình thức dạy học tương ứng * Các phương pháp dạy học: - Phương pháp trực quan: Sử dụng tranh, ảnh, sử dụng băng, đĩa hình - Phương pháp thảo luận: Thảo luận nhóm học sinh - Phương pháp dạy học phát giải vấn đề: Giáo viên đưa vấn đề cần nghiên cứu- học sinh nghiên cứu tài liệu giải vấn đề Tuy nhiên phải vào nội dung cụ thể bài, xác định nội dung thể mức độ ? (Mức độ toàn phần, mức độ phận hay mức độ liên hệ) phụ thuộc vào đối tượng học sinh địa phương để vận dụng phương pháp cho phù hợp có hiệu Ngồi phương pháp cịn phải lưu ý đến điều tra, đánh giá học sinh Trong trình dạy học, vai trò người thầy tổ chức hướng dẫn học sinh Còn học sinh người chủ động thao tác tìm tịi kiến thức kênh chữ, kênh hình, tự rút nhận xét, kết luận trợ giúp giáo viên II Các bước tiến hành dạy "chống ô nhiễm tiếng ồn" 15 vật lý lớp có tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Xác định tên "Chống ô nhiễm tiếng ồn" Xác định địa tích hợp - Nhận biết nhiễm tiếng ồn: + Ô nhiễm tiếng ồn xảy tiếng ồn to, kéo dài, gây ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ hoạt động bình thường người - Tìm hiểu biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn + Để tránh, chống ô nhiễm tiếng ồn cần làm giảm độ to tiếng ồn phát ra, ngăn chặn đường truyền âm, làm cho âm truyền theo hướng khác 3 Xác định nội dung giáo dục bảo vệ môi trường - Nhận biết nhiễm tiếng ồn: + Về sinh lí gây mệt mỏi tồn thân, nhức đầu, chống váng, ăn khơng ngon, gầy yếu Ngồi người ta cịn thấy tiếng ồn qúa to gây suy giảm thị lực + Về tâm lí, gây khó chịu, lo lắng, bực bội, dễ cáu gắt, sợ hải, ám ảnh, tập trung, dễ nhầm lẫn thiếu xác - Tìm hiểu biện pháp chống nhiễm tiếng ồn + Trồng cây: Trồng xung quanh trường học, bệnh viện, nơi làm việc, đường phố đường cao tốc cách hiệu để giảm thiểu tiếng ồn + Lắp thiết bị giảm âm: Lắp đặt sơ thiết bị giảm âm phòng làm việc như: thảm, rèm, thiết bị cách âm để giảm thiểu tiếng ồn từ bên truyền vào + Đề nguyên tắc: Lập bảng thông báo quy định việc gây tiếng ồn Cùng xây dựng ý thức giữ trật tự cho người + Các phương tiện giao thông cũ, lạc hậu gây tiếng ồn lớn Vì cần lắp đặt thiết bị chống ồn xe Kiểm tra, đình hoạt động phương tiện giao thông cũ lạc hậu + Tránh xa nguồn gây tiếng ồn: Không đứng gần máy móc, thiết bị gây ồn lớn máy bay phản lực, động cơ, máy khoan cắt, rèn kim loại Khi cần tiếp xúc với thiết bị cần sử dụng thiết bị bảo vệ (mũ chống ồn) tuân theo quy tắc an toàn Xây dựng trường học, bệnh viện, khu dân cư cách xa nguồn gây ô nhiễm tiếng ồn + Học sinh cần thực nếp sống văn minh trường học như: Bước nhẹ lên cầu thang, khơng nói chuyện lớp học, khơng nơ đùa, trật tự trường học Xác định phương pháp dạy học cho phù hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường v Cụ thể: * Phương pháp trực quan: + Việc sử dụng phương tiện trực quan có ý nghĩa lớn, học sinh quan sát số vấn đề mơi trường nơi em sống, cịn phần lớn vần đề môi trường Việt Nam giới học sinh khơng có điều kiện quan sát trực tiếp, mà nhận biết phương tiện trực quan + Phương pháp trực quan phương tiện mà học sinh lĩnh hội (tri giác) nhờ hỗ trợ tín hiệu lời giảng giáo viên Bản chất phương pháp cách thức, hệ thống cách sử dụng phương tiện trực quan để phát khai thác lĩnh hội kiến thức + Sử dụng tranh, ảnh: - Việc sử dụng tranh, ảnh có nội dung môi trường giúp học sinh dễ dàng nhận biết vấn đề môi trường tượng ô nhiễm không khí, ô nhiễm nước - Cùng với tranh SGK, dạy Vật lý giáo viên nên sử dụng hình ảnh minh hoạ có nội dung Vật lý (những hình ảnh minh hoạ có lựa chọn xếp theo chủ đề) - Bản chất phương pháp sử dụng tranh ảnh Vật lý phương pháp: Hướng dẫn học sinh quan sát, phân tích tranh, ảnh để lĩnh hội kiến thức - Khi dẫn dắt học sinh quan sát trước hết giáo viên cần xác định mục đích, yêu cầu việc quan sát tranh thể hiện tượng gì? Vấn đề gì? đâu? Và mơ tả tượng Cuối gợi ý học sinh nêu nguyên nhân hậu tượng Ví dụ: Trong chống ô nhiễm tiếng ồn giáo viên cho học sinh quan sát số tranh mô tả việc máy khoan bê tông liên tục hoạt động cạnh nơi làm việc, hoạt động họp chợ ồn gần lớp học v v giáo viên nêu câu hỏi: Em có nhận xét quan sát tranh vừa rồi? Từ học sinh hiểu biết, nhận thức sâu sắc nguyên nhân gây ô nhiễm tiếng ồn Lưu ý: Việc lựa chọn tranh, ảnh cho học sinh quan sát, trước hết phải phù hợp với nội dung thể nhiều dấu hiệu tốt Tranh ảnh phải rõ ràng, đẹp Trong dạy học Vật lý, giáo viên nên triệt để sử dụng tranh ảnh minh hoạ SGK, phương tiện minh hoạ lựa chọn để thể hiện tượng cách cụ thể, điển hình + Sử dụng băng, đĩa hình: Phương pháp sử dụng băng, đĩa hình phương tiện trực quan có nhiều ưu điểm việc cung cấp thơng tin mơi trường hình ảnh, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh khai thác kiến thức Khi sử dụng băng, đĩa hình, giáo viên theo bước sau: - Bước 1: Định hướng nhận thức (mục đích, u cầu vấn đề cần tìm hiểu) - Bước 2: Giáo viên mở băng hình cho học sinh xem đoạn, sau đoạn giáo viên tắt băng đặt câu hỏi nhằm vừa kiểm tra nhận thức học sinh, vừa gợi ý để học sinh nêu nên ý quan trọng đoạn băng hình vừa xem - Bước 3: Kết thúc: Khi hết băng giáo viên yêu cần học sinh nêu ý quan trọng đoạn băng hình vừa xem Cuối giáo viên tóm tắt, củng cố khắc sâu nội dung Ví dụ: Trong chống ô nhiễm tiếng ồn giáo viên cho học sinh xem đoạn băng hình ghi lại hoạt động sản xuất nhà máy công nghiệp nặng hoạt động giao thông đô thị lớn đặt câu hỏi "Em có nhận xét đoạn băng hình vừa xem?" Từ học sinh rút khái niệm ô nhiễm tiếng ồn, nhận biết ô nhiễm tiếng ồn * Phương pháp thảo luận: -Tổ chức cho học sinh thảo luận theo lớp nhóm để giải vấn đề có liên quan đến nội dung học - Phương pháp tạo cho học sinh hội trình bày ý kiến nghe ý kiến bạn lớp vấn đề - Chủ đề thảo luận vấn đề môi trường có liên quan đến nội dung học, qua thảo luận giáo viên đánh giá hiểu biết, thái độ, cảm xúc học sinh, giúp học sinh hình thành kiến có sở vấn đề thảo luận - Trước hết giáo viên cần xác định rõ ràng mục tiêu cần đạt buổi thảo luận, sau nêu vấn đề số câu hỏi thích hợp để học sinh thảo luận + Bước 1: Giáo viên nêu chủ đề câu hỏi thảo luận + Bước 2: Học sinh thảo luận (cả lớp nhóm) + Bước 3: Giáo viên tóm tắt ý kiến thảo luận, củng cố điểm Ví dụ: Trong chống ô nhiễm tiếng ồn mục II "Tìm hiểu biện pháp chống nhiễm tiếng ồn" Giáo viên đưa câu hỏi: Hãy tìm biện pháp cụ thể để chống ô nhiễm tiếng ồn trường em học? Từ học sinh thảo luận nhóm đưa biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn trường học như: trồng xanh xung quanh trường, treo biển "cấm bóp cịi" khu vực trường, "cấm họp chợ" gần khu vực trường v v * Phương pháp dạy học phát giải vấn đề Phương pháp dạy học phát giải vấn đề phương pháp tạo ta tình có vấn đề phù hợp với trình độ nhận thức học sinh - Bước 1: Đặt vấn đề (tạo tình có vấn đề) - Bước 2: Giải vấn đề (tìm phương án giải giả thuyết) - Bước 3: Kết luận: Khẳng định hay bác bỏ phương án giả thuyết nêu Ví dụ: Trong chống ô nhiễm tiếng ồn mục II "Tìm hiểu biện pháp chống nhiễm tiếng ồn" Giáo viên đặt vấn đề: Gia đình em sống gần khu vực gây ô nhiễm tiếng ồn, gia đình em phải làm để chống nhiễm tiếng ồn? Học sinh đưa nhiều biện pháp như: trồng nhiều xanh xung quanh nhà, làm tường nhà, trần nhà vật liệu cách âm, yêu cầu quan có trách nhiêm liên quan di chuyển khu vực gây ô nhiễm tiếng ôn xa khu dân cư v v Tuy nhiên giáo viên cần phân tích ưu, nhược điểm biện pháp khẳng định phương án tối ưu phương án mà nhóm học sinh đưa Sau tơi xin cụ thể hố tiến trình dạy " Chống ô nhiễm tiếng ồn" môn Vật lý lớp có tích hợp nội dung GDBVMT sau: Bài 15 Chống ô nhiễm tiếng ồn I Mục tiêu Về kiến thức - Học sinh nhận biết tác hại ô nhiễm tiếng ồn sống sức khoẻ người - Học sinh nhận biết biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn - Học sinh nhận biết vật liệu chống ồn vai trị việc giảm tiếng ồn 2 Về kĩ - Học sinh tìm biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn gia đình mình,ở khu vực dân cư, trường, lớp học - Học sinh biết sử dụng vật liệu cách âm sống Về thái độ - Có ý thức bảo vệ, cải tạo mơi trường, đặc biệt việc chống ô nhiễm tiếng ồn - Tích cực tham gia, vận động người xung quanh tham gia giữ gìn, cải tạo mơi trường, chống lại ảnh hưởng ô nhiễm môi trường đặc biệt ô nhiễm tiếng ồn II Chuẩn bị giáo viên học sinh Đối với giáo viên - Một đoạn băng hình ghi lại hoạt động sản xuất nhà máy công nghiệp nặng hoạt động giao thông đô thị lớn - Tranh phóng to hình 15.1 tranh có nội dung tương đương - Tranh phóng to hình 15.2 tranh có nội dung tương đương - Tranh phóng to hình 15.3 tranh có nội dung tương đương - Tư liệu giáo dục bảo vệ môi trường (in giấy cho nhóm học sinh) Sự đe doạ từ tiếng ồn giao thông ( Báo Hà Nội mới, ngày 18/7/2003, tr 4) Thế giới có khoảng 57 triệu người điếc nghe Hiện nước ta có hàng trăm người bị điếc hay nghe kém, số người phải lao động môi trường ồn chiếm tỉ lệ lớn Bệnh điếc hay nghe tiếng ồn, đặc biệt tiếng ồn giao thông ngày gia tăng Tiếng ồn giao thông gồm tiếng ồn động cơ, tiếng còi, tiếng ma sát lốp xe với mặt đường, ma sát khơng khí với phương tiện giao thông Tuỳ theo môi trường giao thông, tốc độ phương tiện, tiếng ồn loại trội loại ngược lại Mức ồn trung bình ban ngày dao động khoảng từ 31,3dB đến 79,2dB, ban đêm dao động khoang từ 67,3dB đến 73,0dB Thạc sĩ Lương Thuý Nga (Dại học Bách Khoa Hà Nội), người trực tiếp điều tra, nghiên cứu mức độ tiếng ồn giao thơng cho biết: "Mức ồn dịng xe mức ồn khơng ổn định, thay đổi liên tục phạm vi phụ thuộc nhiều yếu tố., đồng thời thay đổi nhanh theo thời gian Bởi việc xác định xác mức ồn chung dịng xe giao thơng cơng việc khó khăn " Cùng với q trình thị hố, tiếng ồn giao thơng ngày gia tăng tăng mạnh Khảo sát Sở Khoa học Công nghệ Môi trường thành phố Hà Nội số nút giao thơng tuyến phố cho thấy: Mức ồn giao thơng trung bình từ 77dB đến 82dB ( cao số tiêu chuẩn cho phép khu vực dân cư nhiều lần) So với kết khảo sát trước năm điều kiện thời gian khơng gian trung bình mức ồn tăng từ đến dB Nguyên nhân gây tiếng ồn giao thông cao gia tăng đột biến số lượng phương tiện giao thơng Năm 1993, Hà Nội có 94000 xe máy, năm 1995 498465, năm 2000 708641, năm tăng 15% Nguyên nhân khác: Có lẫn loại phương tiện giao thông tuyến đường ( xe tải, xe khách, xe con, xe máy, ) Các xe sử dụng cịi nhiều, chí còi hơi; mặt đường chật Tiếng ồn giao thơng góp phần khơng nhỏ làm nhiễm mơi trường, gây tác hại xấu đến sức khoẻ người Vì thế, tìm giải pháp khắc phục làm giảm thiểu cần thiết cấp bách, địi hỏi quan tâm toàn xã hội Một vài mức cường độ âm (dB) Ngưỡng nghe Tiếng xào xạc 10 Tiếng nói thầm (cách mét) 20 Đường phố, khơng có xe cộ 30 Cơ quan, lớp học 50 Nói chuyện bình thường (cách 1m) 60 Búa máy (cách 1m) 90 Nhóm nhạc rock 110 Ngưỡng đau 120 Động phản lực (cách 50m) 130 Động tên lửa (cách 50m) 200 Đối với học sinh - Ôn tập kiến thức về: Nguồn âm, độ to âm, phản xạ âm-tiếng vang III Tiến trình dạy học Kiểm tra cũ (7 phút) - GV: Để tập trung học tập làm việc, ta cần đảm bảo yêú tố nào? HS: Ta cần đảm bảo không bị tác động yếu tố gây tập trung chẳng hạn tiếng ồn - GV: Làm việc mơi trường có tiếng ồn lớn ảnh hưởng tới em nào? HS: Làm việc môi trường tiếng ồn lớn ta thấy: Đau đầu, chóng mặt, căng thẳng, ngủ, thị lực giảm - GV: Trong gia đình em thường sử dụng biện pháp để làm giảm tiếng ồn? HS: Tránh xa nguồn gây tiếng ồn Sử dụng loại vật liệu cách âm xây dựng nhà cửa Dạy Đặt vấn đề GV: Câu trả lời em nêu tác hại tiếng ồn sống sinh hoạt thân nêu số biện pháp làm giảm tiếng ồn Bài học hơm nghiên cứu để tìm biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn thái độ việc bảo vệ môi trường sống Bài 15 Chống ô nhiễm tiếng ồn Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Thời gian Hoạt động Tìm hiểu tác hại tiếng ồn sống người - Giáo viên cho học sinh xem Học sinh xem băng hình đoạn băng hình ghi lại hoạt động sản xuất nhà máy 10 phút công nghiệp nặng hoạt động giao thông đô thị lớn Em có nhận xét đoạn - Học sinh rút nhận xét băng hình vừa xem? - Ơ nhiễm mơi trường tiếng ồn - Học sinh rút khái niệm - tập hợp âm tạp loạn ô nhiễm tiếng ồn, nhận biết có tần số chu kì khác nhau, hay nhiễm tiếng ồn nói cách khác tiếng ồn âm chói tai phát từ nguồn chấn động lớn -GV treo hình 15.1, 15.2, 15.3 - Học sinh quan sát hình SGK bảng - Hình hình 15.1, 15.2, 15.3 SGK thể tiếng ồn tới mức ô nhiễm? - Tất hình thể tiếng ồn tới mức nhiễm Vì em biết? - Vì chúng gây cảm Trường hợp sau có giác nhiễm tiếng ồn? chói tai chấn động a Tiếng hét to sát tai - Các trường hợp gây b Làm việc cạnh máy xay xát tiếng ồn tới mức nhiễm thóc, gạo, ngô c Nhà cạnh chợ d Bệnh viện, trạm xá cạnh chợ Tiếng ồn gây tác hại đời sống sinh hoạt người? + Về sinh lí gây mệt mỏi tồn thân, nhức đầu, chống váng, ăn khơng ngon, gầy yếu Ngồi người ta cịn thấy tiếng ồn qúa to gây suy giảm thị lực + Về tâm lí, gây khó chịu, lo lắng, bực bội, dễ cáu gắt, sợ hải, ám ảnh, tập trung, dễ nhầm lẫn thiếu xác Hoạt động Các biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn - Tiếng ồn có hại đời sống Các biện pháp cống ô nhiễm 10 phút sinh hoạt người, Hãy tiếng ồn: Trồng xanh Lắp nêu biện pháp chống ô nhiễm thiết bị giảm âm, cách âm tiếng ồn? Tránh xa nguồn gây ô nhiễm tiếng ồn Thực nếp sống văn minh nơi công cộng, khu vực dân cư Cây xanh có vai trị + Trồng cây: Trồng xung tới việc chống ô nhiễm tiếng ồn? quanh trường học, bệnh viện, nơi làm việc, đường phố đường cao tốc cách hiệu để giảm thiểu tiếng ồn Cây xanh ngăn chặn đường truyền âm, phân tán âm đường truyền Các thiết bị giảm âm có vai trị + Lắp thiết bị giảm âm: Lắp đặt nào? sơ thiết bị giảm âm phòng làm việc như: thảm, rèm, thiết bị cách âm để giảm thiểu tiếng ồn từ bên ngồi truyền vào Cần làm để thơng báo cho + Đề nguyên tắc: Lập bảng người không dược gây tiếng ồn? thông báo quy định việc gây tiếng ồn Cùng xây dựng ý thức giữ trật tự cho người Phải làm với phương tiện + Các phương tiện giao thông cũ, giao thông gây tiếng ồn tới mức lạc hậu gây tiếng ồn nhiễm? lớn Vì cần lắp đặt thiết bị chống ồn xe Kiểm tra, đình hoạt động phương tiện giao thông cũ lạc hậu Cần phải làm tiếp xúc với + Tránh xa nguồn gây loại máy móc, thiết bị gây tiếng ồn: Khơng đứng gần tiếng ồn lớn? máy móc, thiết bị gây ồn lớn máy bay phản lực, động cơ, máy khoan cắt, rèn kim loại Khi cần tiếp xúc với thiết bị cần sử dụng thiết bị bảo vệ( mũ chống ồn) tuân theo quy tắc an toàn Xây dựng trường học, bệnh viện, khu dân cư cách xa nguồn gây ô nhiễm tiếng ồn Em cần phải làm để hạn chế + Học sinh cần thực nếp nhiễm tiếng ồn? sống văn minh trường học như: Bước nhẹ lên cầu thang, không nói chuyện lớp học, khơng nơ đùa, trật tự trường học Hoạt động Tìm hiểu vai trò biện pháp sử dụng vật liệu chống ồn -Trong trường hợp mà người - Cần sử dụng vật liệu chống phút tránh xa nguồn gây ồn ơ nhiễm tiến ồn phải làm gì? - Hãy kể tên số vật liệu chống - Vật liệu chống ồn nhung, ồn mà em biết? xốp, bông, gỗ dán, - Hãy cho biết loại vật liệu - Các vật liệu xốp, mềm có chứa cách âm tốt? nhiều khơng khí vật liệu cách âm tốt Hoạt động Ôn tập - củng cố - Gia đình em sống gần khu - Sử dụng vật liệu cách âm phút vực gây nhiễm tiếng ồn, gia đình xây dựng nhà cửa em phải làm để chống nhiễm - Xây nhà với tường dày, bố trí tiếng ồn? rèm củă kính - Trồng nhiều xanh xung quanh nhà Tổng kết, hướng dẫn học nhà ( phút) - Tổng kết: + Trong học hôm nay, nghiên cứu tác hại nhiễm mơi trường nói chung nhiễm tiếng ồn nói riêng đề xuất biện pháp làm giảm ô nhiễm tiếng ồn Chúng ta tìm hiểu vai trị vật liệu chống ồn - Hướng dẫn học nhà: + Về nhà em làm tập SGK SBT + Mỗi học sinh tìm hiểu biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn số nơi công cộng sở sản xuất địa phương mà minh sinh sống Gia đình em sống gần khu vực gây nhiễm tiếng ồn, gia đình em phải làm để chống nhiễm tiếng ồn? Học sinh tìm hiểu tư liệu giáo dục bảo vệ môi trường (5 phút) + Giáo viên yêu cầu học sinh đọc to, rõ ràng nội dung tư liệu giáo dục đe doạ tiếng ồn giao thông vài mức cường độ âm III Kết đạt Trên nội dung lồng ghép giáo dục môi trường vào tiết học, tương tự nội dung mà người giáo viên thiết kế dạy tương tự kết học sinh tiếp thu kiến thức môi trường, ý thức bảo vệ môi trường học sinh THCS hình thành, đặc biệt vấn đề ô nhiễm tiếng ồn Để chứng minh điều tơi tiến hành làm thực nghiệm lần để so sánh kết sau áp dụng phương pháp lồng ghép vào đầu học kì II năm học 2009-2010 Tôi sử dụng lại câu hỏi ban đầu để khảo sát hiểu biết học sinh Câu 1: Em nêu tầm quan trọng môi trường Mơi trường có ảnh hưởng sinh vật nói chung với đời sống người nói riêng? Câu 2: Thế nhiễm tiếng ồn Em cần phải làm để chống ô nhiễm tiếng ồn khu vực dân cư nơi em gia đình sinh sống? Kết đạt ý thức Bảo vệ môi trường sau: Loại G Loại K Loại TB Loại yếu, Lớp Số HS 7A 33 18,2 16 48,5 11 33,3 0 7B 30 16,7 13 43,3 12 40,0 0 SL % SL % SL % SL % Bên cạnh cơng tác tun truyền tốt, phối kết hợp ban giám hiệu nhà trường hội cha mẹ học sinh năm học 2009-2010 trường tham mưu với hội cha mẹ học sinh trồng thêm 250 keo tràm xung quanh khu vực trường, dịp phát động tết trồng đầu xuân Canh dần (2010) nhà trường động viên cán giáo viên học sinh trồng bóng mát sân trường với tổng giá trị lên tới hàng triệu đồng, việc làm nhỏ nhoi lại mang ý nghĩa lớn IV Bài học kinh nghiệm Khi dạy học tiết học Vật lý có tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường giáo viên cần: Xác định tên Xác định địa tích hợp 3 Xác định nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường Xác định phương pháp dạy học cho phù hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cụ thể: * Phương pháp trực quan: + Phương pháp trực quan phương tiện mà học sinh lĩnh hội (tri giác) nhờ hỗ trợ tín hiệu ngồi lời giảng giáo viên phim ảnh, tranh ảnh.vv Bản chất phương pháp cách thức, hệ thống cách sử dụng phương tiện trực quan để phát khai thác lĩnh hội kiến thức + Việc sử dụng phương tiện trực quan có ý nghĩa lớn, học sinh quan sát số vấn đề môi trường nơi em sống, phần lớn vần đề mơi trường Việt Nam giới học sinh khơng có điều kiện quan sát trực tiếp, mà nhận biết phương tiện trực quan * Phương pháp thảo luận: - Khi tổ chức cho học sinh thảo luận theo nhóm trước hết giáo viên cần xác định rõ ràng mục tiêu cần đạt buổi thảo luận, sau nêu vấn đề số câu hỏi thích hợp để học sinh thảo luận + Bước 1: Giáo viên nêu chủ đề câu hỏi thảo luận + Bước 2: Học sinh thảo luận (cả lớp nhóm) + Bước 3: Giáo viên tóm tắt ý kiến thảo luận, củng cố điểm * Phương pháp dạy học phát giải vấn đề Phương pháp dạy học phát giải vấn đề phương pháp tạo ta tình có vấn đề phù hợp với trình độ nhận thức học sinh Giáo viên cần thực theo bước sau - Bước 1: Đặt vấn đề (tạo tình có vấn đề) - Bước 2: Giải vấn đề (tìm phương án giải giả thuyết) - Bước 3: Kết luận: Khẳng định hay bác bỏ phương án giả thuyết nêu Để công tác giáo dục bảo vệ môi trường nhà trường phổ thông đạt kết cao cần phải có tham gia lực lượng xã hội nhà trường như: Đoàn niên, hội phụ nữ, hội cựu chiến binh, mặt trận tổ quốc, hội cha mẹ học sinh vv C Kết luận Trên số kinh nghiệm tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường thân "Chống ô nhiễm tiếng ồn" mơn Vật lý lớp THCS, kinh nghiệm tích lũy chưa nhiều, khả hạn chế nên phạm vi, khn khổ nội dung đề tài cịn nhiều khiếm khuyết Tuy nhiên qua công tác thực tế giảng dạy đề tài mà nghiên cứu tỏ thành công bước đầu Hầu hết học sinh hiểu tầm quan trọng môi trường đời sống người, nguy hại việc ô nhiễm tiếng ồn việc học tập, làm việc, nghỉ ngơi em gia đình em Học sinh nắm bắt biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn vận dụng vào thực tế địa phương gia đình khu vực trường học, khu vực công cộng khác Các em trở thành tuyên truyền viên tích cực tuyên truyền tới người thân em người xung quanh hiểu hết vấn đề môi trường nay, đặc biệt ô nhiễm tiếng ồn cách làm giảm tiếng ồn đời sống hàng ngày người dân Tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường qua môn Vật lý giúp học sinh nắm vững kiến thức môi trường, rèn luyện em kĩ phát vấn đề môi trường nguyên nhân Từ em có biện pháp hành động tích cực góp phần giải vấn đề môi trường, bảo vệ môi trường Giáo dục học sinh biết tôn trọng, yêu quý thiên nhiên, có ý thức gìn, bảo vệ thành phần mơi trường tự nhiên (rừng, nước, khơng khí, đất đai ) ủng hộ hoạt động, sách bảo vệ môi trường, phê phán hoạt động, hành vi làm ảnh hưởng xấu đến môi trường D đề xuất - kiến nghị Nhà trường cần phối kết hợp với quyền địa phương ban ngành, kết hợp với hội cha, mẹ học sinh, tổ chức xã hội khác giáo dục ý thức bảo vệ môi trường học sinh, tuyên truyền tới người dân vấn đề môi trường biện pháp chống ô nhiễm môi trường, đặc biệt nhiễm tiếng ồn góp phần cải tạo môi trường, nâng cao chất lượng sống 2 Các cấp quản lý giáo dục cần cung cấp thêm tư liệu giáo dục bảo vệ môi trường, xây dựng sở vật chất phục vụ môn học Cung cấp tranh ảnh, đồ, bảng phụ, đặc biệt hình ảnh minh họa nguyên nhân, tác hại huỷ hoại môi trường, đoạn phim hậu cân sinh thái, hình ảnh thiên tai thế giới để giúp việc tích hợp nơi dung giáo dục bảo vệ mơi trường môn học đạt kết cao Cần bồi dưỡng thêm kiến thức môi trường cho giáo viên cách có quy mơ rộng rải để giáo viên dạy học mơn áp dụng để giáo dục môi trường theo quan điểm “phát triển bền vững” Dù có cố gắng nghiên cứu đề tài khả hạn chế, kinh nghiệm chưa nhiều, đề tài thân không tránh khỏi thiếu xót Rất mong góp ý thầy cô giáo bạn Tôi xin chân thành cảm ơn ! Thọ xuân, tháng năm 2010 Người thực Mục lục Mục Trang A Đặt vấn đề I Những vấn đề chung II Những sở xây dựng đề tài III Phạm vi, đối tượng mục đích xây dựng đề tài B Giải vấn đề I Những vấn đề chung II Các bước tiến hành dạy "chống ô nhiễm tiếng ồn" 15 vật lý lớp có tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường III Kết đạt 17 IV Bài học kinh nghiệm 18 C Kết luận 19 D Đề xuất - kiến nghị 20 Từ bước đầu nghiên cứu phương pháp tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường môn Vật lý THCS Tôi nhận thấy việc cung cấp cho học sinh kiến thức môi trường bảo vệ môi trường việc làm cần thiết, phục vụ thiết thực công phát triển kinh tế xã hội đất nước Việc thực phương pháp dạy học phù hợp “Lấy học sinh làm trung tâm” khơi dậy cho học sinh chủ động lĩnh hội tri thức khoa học mà thầy giáo người giữ vai trò chủ động việc tổ chức hoạt động học tập học sinh Phát huy trí thơng minh, sáng tạo, hình thành lịng ham hiểu biết, khám phá, tác phong lao động học tập khoa học nghiêm túc Qua việc học tập em nắm vững kiến thức môi trường bảo vệ môi trường Đây vấn đề mang tính tồn cầu Rèn luyện cho em kỹ phát vấn đề mơi trường ngun nhân Có biện pháp hành động tích cực góp phần giải vấn đề môi trường, bảo vệ môi trường Giáo dục em tơn trọng u q thiên nhiên Giữ gìn, bảo thành phần môi trường tự nhiên, ủng hộ cho hoạt động, sách bảo vệ môi trường, phê phán hoạt động, hành vi làm ảnh hưởng xấu đến môi trường Trên số kinh nghiệm nhỏ cá nhân thu nhận đúc rút kinh nghiệm qua thời gian dạy mơn Vật lý trường Vì thời gian hạn hẹp, đề tài lựa chọn, nghiên cứu có phần hạn chế Mong q thầy, bạn bè đồng nghiệp đóng góp bổ sung ý kiến, xây dựng cho đề tài, để tiếp tục nghiên cứu viết đề tài hoàn thiện VI Kiến nghị - Để đề tài hoàn thiên bạn đọc nghiên cứu áp dụng rộng rãi kiến nghị Hơn cần trang bị cho GV kiến thức môi trường để xây dựng dược phương án thích hợp theo vùng miền - Có thể áp dụng phương pháp lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường vào môn học khác ( Sinh Học, Hóa Học, Hoạt động ngồi lên lớp ) Tôi xin chân thành cảm ơn ! ... biệt nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường " Chống ô nhiễm tiếng ồn" Vật lý lớp B giải vấn đề I Những vấn đề chung Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường tích hợp mơn Vật lý lớp trường THCS. .. Trên số kinh nghiệm tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thân "Chống ô nhiễm tiếng ồn" môn Vật lý lớp THCS, kinh nghiệm tích lũy chưa nhiều, khả hạn chế nên phạm vi, khuôn khổ nội dung đề... đề mơi trường Làm để học sinh hiểu ý thức bảo vệ môi trường tốt Vậy mạnh dạn chọn đề tài: Kinh nghiệm tích hợp nội dung giáo dục bảo vệ môi trường "Chống ô nhiễm tiếng ồn" Vật lý lớp THCS Mong

Ngày đăng: 16/07/2014, 11:09

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan