... hình ảnh dạyhọc sinh học 10 theohướngtíchcực hố hoạtđộngnhậnthứchọc sinh” Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu sở khoa học việc sử dụng PTTQ theohướngtíchcực hố hoạtđộngnhậnthứchọc sinh ... nghiệp hóa, đại hóatheo định hướng XHCN” Như vậy, định hướng đổi PPDH là: hướng tới hoạtđộnghọc tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động, đề cao khả tự họcngườihọc đề cao vai trò người ... nhằm tíchcựchóahoạtđộngnhậnthức sinh viên dạyhọc mơn PPDH tốn [28] Tác giả cho thiết Số hóa Trung tâm học liệu – Đại học Thái Nguyên 11 http://www.lrc-tnu.edu.vn bị dạyhọc phần mềm dạy học...
... phương tiện trực quan 1.2.3 Tíchtíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọc sinh 1.2.4 Sử dụng PTTQ theohướngtíchcực hố hoạtđộngnhậnthứchọc sinh dạyhọc địa lý tiểu học 1.3 Đặc điểm chương trình, ... PTTQ theohướngtíchcực hố hoạtđộngnhậnthứchọc sinh dạyhọc địa lý tiểu họcTíchcực hố hoạtđộngnhậnthứchọc sinh hiểu tập hợp 20 biện pháp nhằm làm chuyển biến học sinh từ vị trí thụ động ... động đến đối tượng nhằm đạt kết cao hoạtđộng 1.2.3.2 Tính tíchcựcnhậnthức Q trình dạyhọc gồm hai hoạtđộng có quan hệ hữu cơ: hoạtđộngdạy giáo viên hoạtđộnghọchọc sinh Cả hai hoạt động...
... 2.3 Tíchtíchcựchóahoạtđộngnhậnthức häc sinh 10 2.4 Sư dơng PTTQ theo híng tÝch cựchoáhoạtđộngnhậnthứchọc sinh dạyhọc địa lý tiểu học 14 Một số đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học ... theo híng tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứchọc sinh dạyhọc địa lý tiểu học: Tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứchọc sinh đợc hiểu tập hợp biện pháp nhằm làm chuyển biến học sinh từ vị trí thụ động ... tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứchọc sinh trình dạyhọc địa lí nhằm nâng cao chất lợng dạyhọc môn tiểu học 91 Ch¬ng 2: Sư dơng ph¬ng tiƯn trùc quan theo hớng tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthức học...
... Nâng cao hiệu dạyhọc khái niệm toán học biện pháp sư phạm theohướngtíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọc sinh, Luận án tiến sĩ giáo dục, Viện Khoa học giáo dục 16 Hồng Chúng (199 7), Grap giải ... Chương II: Dạyhọc khái niệm Sinh họctheohướngtíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọc sinh Chương III: Thực nghiệm sư phạm Phần Kết luận khuyến nghị Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ... yếu cách học thuộc lòng ghi (33%) Đặc biệt, số HS học thuộc KN mà không hiểu chất chiếm tỷ lệ tới 25% Chƣơng 2: DẠYHỌC KHÁI NIỆM SINH HỌCTHEO HƢỚNG TÍCHCỰC HĨA HOẠTĐỘNGNHẬNTHỨCCỦAHỌC SINH...
... bày ba phương pháp dạyhọctíchcựcdạyhọctheo mục tiêu nhận thức, dạyhọc tự nghiên cứu dạyhọctheo dự án chủ đề bất đẳng thức 1.1.4 Vai trò giáo viên học sinh dạyhọctíchcực 1.1.4.1 Vai trò ... họctíchcực (PPDH tích cực) thuật ngữ để phương pháp giáo dục, dạyhọctheohướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo ngườihọc 1.1.2 Đặc trưng phương pháp dạyhọctíchcực 1.1.2.1 Dạyhọc ... kiến thức, học sinh tự tìm đường tiếp thu kiến thứchướng dẫn, cố vấn giáo viên 1.2 Dạyhọctheo mục tiêu nhậnthức 1.2.1 Khái niệm Dạyhọctheo mục tiêu nhậnthứcDạyhọctheo mục tiêu nhận thức...
... IV TÍCHCỰC HĨA HOẠTĐỘNGNHẬNTHỨCCỦAHỌC SINH .24 IV.1 Khái niệm tính tíchcựcnhậnthức 24 IV.2 Những biểu tính tíchcựcnhậnthứchọc sinh .24 IV.3 Các mức độ tính tíchcựcnhậnthức ... tíchcựchoạtđộngnhậnthứchọc sinh trình học tập .25 IV.5 Một số nguyên tắc biện pháp dạyhọc phát huy tính tíchcựchoạtđộngnhậnthứchọc sinh 27 V MÔ HÌNH DẠYHỌCTÍCH ... nắm vững, để chủ động phòng tránh.[17] IV TÍCHCỰC HĨA HOẠTĐỘNGNHẬNTHỨCCỦAHỌC SINH IV.1 Khái niệm tính tíchcựcnhậnthức [3] Tính tíchcựcnhậnthứchọc sinh biểu khao khát học tập hay nêu...
... m theo hư ng tích c c hóa ho t ng nh n th c v t lý c a HS THCS, c th : Trong trình d y h c c n ph i h p PPDH theo hư ng tích c c hóa ho t ng nh n th c; Khai thác thí nghi m v t lý d y h c theo ... PPDH theo hư ng tích c c PPDH theo hư ng tích c c làm cho HS lĩnh h i ki n th c b ng s ho t ng tích c c cao c a b n thân, t h ch ng sáng t o nên v n , tình hu ng nghiên c u [39] PPDH theo hư ng tích ... thí nghi m v t lý THCS theo hư ng tích c c hóa ho t ng nh n th c c a HS Xây d ng 10 thí nghi m v t lý THCS m i Xây d ng bư c b n thi t k d y h c v t lý theo hư ng tích c c hóa ho t ng nh n th c...
... luận tính tíchcựchoạtđộngnhậnthứchọc sinh 1.2.2.1 Tíchcực hố hoạtđộngnhậnthứchọc sinh Tíchcực hố hoạtđộngnhậnthức HS tượng sư phạm biểu cố gắng cao nhiều mặt hoạtđộngnhậnthức trẻ ... pháp dạyhọctheohướngtíchcực hố hoạtđộngnhậnthứchọc sinh trường THPT vùng cao tỉnh Bắc Kạn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC XÁC ĐỊNH CÁC BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌCTHEOHƯỚNG ... tập hợp hoạtđộng nhằm chuyển biến vị trí từ học bị động sang chủ động, tự thân tìm kiếm tri thức để nâng cao hiệu học tập Đặc trưng tíchcựchóahoạtđộngnhậnthức HS trình học tập linh hoạt HS...
... quan theohướngtíchcực hố hoạtđộngnhậnthứchọc sinh dạyhọc Khoa học lớp 15 2.3 Quy trình sử dụng phương tiện trực quan theohướngtíchcực hố hoạtđộngnhậnthứchọc sinh dạyhọc môn ... PTTQ dạyhọc Khoa học lớp nhằm tíchcực hố hoạtđộngnhậnthứchọc sinh 5.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu việc sử dụng PTTQ theohướngtíchcực hố hoạtđộngnhậnthức HS dạyhọc môn Khoa học ... lấy ngườihọc trung tâm, xuất phát từ người học, hướnghọc sinh vào hoạtđộnghọc tập cách chủ động, tự giác, tíchcực sáng tạo Như vậy, tính tíchcực hố hoạtđộngnhậnthứchọc sinh việc tiếp nhận, ...
... mang lại hiệu cao Xuất phát từ nhậnthức lựa chọn vấn đề “Nâng cao hiệu dạyhọc Sinh học 11 Thiết kế sử dụng phiếu học tập theohướngtíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứchọc sinh” Với đề tài tơi mong ... trình học tập tiến triển theohướngtích cực, khuyến khích HS hoạtđộngtíchcực - Có thể động viên, khuyến khích HS học tập tốt hình thức biểu dương cho điểm tốt Thiết kế sử dụng PHT theohướngtích ... PPDH theohướngtíchcực hố hoạtđộnghọc sinh, có kênh chữ kênh hình, có nhiều câu hỏi phát huy tính tíchcực khả tự học HS Như vậy, đổi SGK SH 11 phải phát huy tính tíchcực chủ động HS học...
... luận tính tíchcựchoạtđộngnhậnthứchọc sinh 1.2.2.1 Tíchcực hố hoạtđộngnhậnthứchọc sinh Tíchcực hố hoạtđộngnhậnthức HS tượng sư phạm biểu cố gắng cao nhiều mặt hoạtđộngnhậnthức trẻ ... 10 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn iv 1.2.2 Lý luận tính tíchcựchoạtđộngnhậnthứchọc sinh 16 1.2.2.1 Tíchcựchoáhoạtđộngnhậnthứchọc sinh ... minh cho học Đương nhiên mức độ sáng tạo HS có hạn mầm móng để phát triển tính sáng tạo sau 1.2.2.2 Những đặc trưng tíchcực hố hoạtđộngnhậnthứcTíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọc tập HS...
... phân tích tổng hợp 1.2.1 Tíchcực hố hoạtđộngnhậnthức biểu tínhtích cựcnhậnthức * Tíchcựchóahoạtđộngnhậnthức - Tíchcựchóa tập hợp hoạtđộng nhằm làm chuyển biến vị trí ngườihọc từ ... đề tíchcựchóahoạtđộngnhậnthức * Nhận thức: - Theo Tâm lí học đại: Trong việc nhậnthức giới, người trải qua cấp độ nhậnthức khác từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp Mức độ nhậnthức ... cứu 006 1.2 Hoạtđộngnhậnthức vấn đề tíchcựchóa HĐNT 007 1.2.1 Tíchcựchóa HĐNT biểu tính tíchcựcnhậnthức 010 1.2.2 Tính tíchcực với vấn đề chất lượng học tập 012 1.2.3...
... Nâng cao hiệu dạyhọc khái niệm toán học biện pháp sư phạm theohướngtíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọc sinh, Luận án tiến sĩ giáo dục, Viện Khoa học giáo dục 16 Hồng Chúng (199 7), Grap giải ... Chương II: Dạyhọc khái niệm Sinh họctheohướngtíchcựchóahoạtđộngnhậnthứchọc sinh Chương III: Thực nghiệm sư phạm Phần Kết luận khuyến nghị Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI ... cách học thuộc lòng ghi (33%) Đặc biệt, số HS học thuộc KN mà không hiểu chất chiếm tỷ lệ tới 25% 11 Chƣơng 2: DẠYHỌC KHÁI NIỆM SINH HỌCTHEO HƢỚNG TÍCHCỰC HĨA HOẠTĐỘNGNHẬNTHỨCCỦAHỌC SINH...