... tính tíchcựchọc tập học sinh Thiếtkế giảng sử dụng câu hỏi phát huy tính tíchcựchọc tập học sinh số chương III, phần Sinh học tế bào Đánh giá chất lượng việc sử dụng câu hỏi dạyhọc sinh học ... tíchcực nói tới nhóm phương pháp dạyhọctheohướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo người học Tính tíchcực biểu hoạt động, phải hoạt động chủ động chủ thể Vì phương pháp dạyhọctích ... Trường ĐHSP Hà Nội CHƯƠNG THIẾTKẾ MỘT SỐ BÀI HỌC CÓ SỬ DỤNG CÂU HỎI PHÁT HUY TÍNH TÍCHCỰC CỦA HỌC SINH CÁC THIẾTKẾ BÀI GIẢNG Thiếtkế số học Sinh học 10 - CTC, phần sinh học tế bào, Chương III...
... chất mơ hình giáo dục theohướngdạyhọctíchcực 47 1.3.2 Chu trình thực mơ hình giáo dục theohướngdạyhọctíchcực 55 1.3.3 Qui trình thực mơ hình giáo dục theohướngdạyhọctíchcực 59 1.3.4 ... cách dạyhọctheo mơ hình giáo dục theohướngdạyhọctíchcực tinh thần Nghị Trung ương IV có tác dụng tốt Nhưng thực tiễn đổi cách dạyhọctheo mơ hình giáo dục theohướngdạyhọctíchcực trường ... Điều kiện đảm bảo tổ chức dạyhọctheo mơ hình giáo dục theohướngdạyhọctíchcực 64 1.3.5 Đặc điểm mơi trường lớp họctheo mơ hình giáo dục theohướngdạyhọctíchcực 66 1.3.6 Vai trò, chức...
... tiêu học Bước 6: Lập kế hoạch dạyhọc chủ đề Trong bước đòi hỏi người giáo viên phải vận dụng kỹ thiếtkế giảng để tạo giáoántích hợp thiếtkế chủ đề/bài dạytích hợp Bài dạytích hợp Bài dạytích ... RLKN thiếtkế giảng theohướng DHTH thông qua tổ chức hoạt động dạyhọcDạyhọc đường để thực nhiệm vụ giáo dục Thông qua việc dạyhọchọc phần đặc biệt dạyhọc số học phần có ưu RLKN thiếtkế ... 1.2.2 Kĩ dạyhọc 12 1.2.3 Dạyhọctích hợp 13 1.2.4 Kĩ thiếtkế giảng theohướng DHTH 14 1.2.5 RLKN thiếtkế giảng theohướng DHTH .15 1.3 Một số vấn đề dạyhọctích hợp...
... thực tế dạyhọc nay, thấy đưa ví dụ quan điểm dạyhọc như: Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm; dạyhọctích cực; dạyhọc hợp tác; dạyhọctheohướng sử dụng đa dạng phương pháp; dạyhọc gắn với ... giá tự điều chỉnh Tác giả rõ thời điểm trình dạyhọctíchcực cách thiếtkế số học cụ thể toán học, sinh học, … • Lê Trọng Tín (2007), Những phương pháp dạyhọctíchcựcdạyhọc hóa học, Trường ... trình thiếtkếgiáoán điện tử phần Hiđrocacbon lớp 11 chương trình nâng cao theohướngdạyhọctíchcực - Thiếtkếgiáoán điện tử phần Hiđrocacbon lớp 11 chương trình nâng cao theohướngdạy học...
... gây ồn ào, khó quản lí bao quát lớp học 1.4.5 Thiếtkếhọctheohướngdạyhọctíchcực [7] Thiếtkếhọc cho tiết dạyhọctheohướngdạyhọctíchcực chuẩn bị theo bước sau đây: 1.4.5.1 Xác định ... nghiên cứu Thiếtkế thực luyện tập môn hóa học lớp 10 theohướngdạyhọctíchcực Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận phương pháp dạyhọctíchcực - Nghiên cứu lý luận dạyhọcthiếtkế học, luyện ... giúp tiết học sau tốt mà rèn luyện cho học sinh kĩ tự học 1.4.5.6 Một số điểm cần lưu ý thiếtkếgiáoán * Một số điểm cần lưu ý thiếtkếgiáoán - Giáoánthiếtkếtheohướng đổi không thiết phải...
... SV cách học tập hiệu để vận dụng kiến thức môn học cho môn chuyên ngành sau 2.2 Thiếtkế giảng điện tử theohướngdạyhọctíchcực 2.2.1 Nguyên tắc thiếtkế giảng theohướngdạyhọctíchcực • ... pháp giáo dục, dạyhọctheohướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Bản chất dạyhọctíchcực đề cao chủ thể nhận thức, phát huy tính tự giác, chủ động người họcTíchcực nét ... tíchcực 31 T T 2.2.1 Nguyên tắc thiếtkế giảng theohướngdạyhọctíchcực 31 T T 2.2.2 Qui trình thiếtkế giảng theohướngdạyhọctíchcực 32 T T 2.3 Bài giảng chương “Dung...
... kếhọctheohướngtíchcựcThiếtkếhọc cho tiết dạyhọctheohướngdạyhọctíchcực chuẩn bị theo bước sau đây: 1.4.2.1 Xác định mục tiêu - Mục tiêu đích đặt cho học sinh cần đạt sau học - Mục ... tiết học sau tốt mà rèn luyện cho học sinh kỹ tự học 1.4.3 Một số điểm cần lưu ý thiếtkếgiáoán 1.4.3.1 Một số điểm cần lưu ý thiếtkếgiáoán - Giáoánthiếtkếtheohướng đổi không thiết ... pháp dạyhọc hóa học trường phổ thông 1.5.1 Mục tiêu điều tra Để thiếtkếgiáoán hoá học lớp 10 theohướngdạyhọctíchcực có hiệu quả, tiến hành điều tra thực trạng thiếtkếhọc hóa học sử...
... chung để thiếtkế thực hành hoá họctheohướngdạyhọctíchcực Khi thiếtkếkế hoạch học gồm bước chung có đặc trưng riêng thực hành hoá học BƯỚC 1: XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU CỦA BÀI THỰC HÀNH HOÁ HỌC Để ... pháp tíchcực II/ MỤC ĐÍCH CHỌN ĐỀ TÀI : Muốn áp dụng dạng thiếtkếkế hoạch thực hành theohướngtíchcực để nâng cao chất lượng dạyhọc để tạo cho học sinh có tâm lý muốn học thực hành hóa học ... không khí Khi thiếtkếkế hoạch theohướng tạo cho học sinh không thấy khó khăn thực hành hoá học, em học say mê theohướng tự giác, tự nghiên cứu nhiệt tình đem lại kết cao III/ KẾT QUẢ ÁP DỤNG...
... ?……………………………………… • Phương án 1: Áp dụng trường hợp đối tượng học sinh học tốt, yêu cầu nhóm tiến hành phân chia làm mức độ • Phương án 2: Đối với đối tượng học sinh học trung bình chia thành ... …………………………………………† ?……………………………………… • Phương ánChỉ cần đưa mức độ, hay mức độ câu hỏi, nhóm thi giành quyền trả lời sở thảo luận nhóm thời gian quy định • Phương án 4: Đối với học sinh trung bình, cần phương ... gian câu là: Điểm tối đa là: *GV: Tiếp tục mời nhóm cử đại diện trả lời, nhóm khác nhận xét III – lập phương trình phản ứng oxi hóa khử Hoạt động GV: - Yêu cầu học sinh đọc SGK mục II, bấm thời...
... 2011 Trờng đại học vinh Khoa địa lý - Thiếtkế sử dụng phiếu học tập dạyhọc địa lý lớp 11 theo hớng dạyhọctíchcực Khoá luận tốt nghiệp Chuyên ngành: phơng pháp dạyhọc địa lý Giảng ... lp 11 theo quan im h thng chớnh l da theo kt cu chng trỡnh, sỏch giỏo khoa a lý v a lý lp 11 + Theo chng trỡnh sỏch giỏo khoa ngha l cỏc PHT s bỏm sỏt khung chng trỡnh v ni dung ca SGK theo mt ... v s dng phiu hc dy hc a lớ lp 11 theo hng dy hc tớch cc lm ti nghiờn cu cho khoỏ lun tt nghip ca bn thõn Mc ớch nghiờn cu Nghiờn cu, xõy dng h thng phiu hc theo chng trỡnh sỏch giỏo khoa a lớ...
... ý, nhận xét, bổ sung + GV kết luận: B.THỰC HÀNH THIẾTKẾKẾ HOẠCH BÀI DẠYTHEOHƯỚNGDẠYHỌCTÍCHCỰC I Sự cần thiết việc thực hành thiếtkế KHBD theohướng DH tíchcực phân môn LTVC (lớp ... TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN THỰC HÀNH THIẾTKẾKẾ HOẠCH BÀI DẠYTHEOHƯỚNGDẠYHỌCTÍCHCỰC : Gồm 15 tiết (MÃ MODULE TIỂU HỌC 14) A KĨ NĂNG LẬP KH BÀI HỌCTHEOHƯỚNGDẠYHỌCTÍCH ... pháp dạy học, phương tiện dạy học, hình thức tổ chức - Thiếtkếgiáoán Cấu trúc giáoán thể nội dung sau: - Mục tiêu học - Chuẩn bị phương pháp phương tiện dạy học: - Tổ chức hoạt động dạy học: ...
... BGĐT theo hướng dạyhọctíchcực 16 Quan niệm dạyhọctíchcực 19 Một số yêu cầu thiếtkế giảng điện tử theo hướng dạyhọctíchcực môn Lịch sử 28 Thực trạng thiếtkế ... thức dạyhọc toàn trình dạyhọc phương hướng quan trọng để phát huy TTC nâng cao chất lượng dạyhọcDạyhọc toàn lớp, dạyhọc nhóm, cặp đôi dạyhọc cá thể hình 10 thức tổ chức dạyhọc cần kết ... dạyhọctíchcực nằm khái niệm học trình tíchcực kiến tạo, thông qua người học xây dựng mối liên hệ kiến thức vốn kiến thức, kỹ sẵn có 22 Bảng 1.1 So sánh dạyhọc thụ động dạyhọctíchcực Dạy...
... 1.3 Quy trình thiếtkếkế hoạch học (giáo án) có sử dụng thí nghiệm theo hƣớng dạyhọctíchcực Bài soạn cho tiết dạyhọc có sử dụng thí nghiệm theohướngdạyhọctíchcực chuẩn bị theo bước sau ... loại thí nghiệm dạyhọctíchcực - Quy trình thiếtkếkế hoạch học có sử dụng thí nghiệm theohướngdạyhọctíchcực - Tìm hiểu thực trạng sử dụng thí nghiệm theohướngdạyhọctíchcực trường phổ ... pháp dạyhọc Hóa họctheohướngdạyhọctíchcực tức trọng phát huy, sử dụng yếu tố tíchcực có phương pháp dạyhọc Hóa học, tiếp thu có chọn lọc quan điểm, phương pháp tíchcực khoa học giáo...
... đạt hiệu dạyhọc cao cần tíchcực sử dụng đầy đủ có hiệu thiết bị dạyhọc Hoá học, tíchcực ứng dụng CNTT vào dạyhọc Thực sử dụng thiết bị dạyhọctheo định hướngtích cực: Thiết bị dạyhọc sử ... theohướngdạyhọctíchcực + Vận dụng cách sáng tạo có chọn lọc số quan điểm dạyhọc giới, thí dụ: dạyhọc hợp tác, dạyhọc kiến tạo, dạyhọctheo dự án + Sử dụng phối kết hợp phương pháp dạy ... hóa họcdạyhọc chương “Nhóm oxi” SGK Hoá học lớp 10 nâng cao Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Dạy thực nghiệm số giáoánthiếtkếtheohướng sử dụng thí nghiệm hoá họctheohướngdạyhọctích cực, ...