Đang tải... (xem toàn văn)
LỜI NÓI ĐẦU Giáo viên là một trong những nhân tổ quan trọng quyết định chất lượng giáo dục và đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước. Do vậy, Đảng, Nhà nước ta đặc biệt quan lâm đến công tác xây dựng và phát triển đội ngũ giáo viên. Một trong những nội dung được chú trong trong công tác này là bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên. BDTX chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên là một trong những mô hình nhằm phát triển nghề nghiệp lìên tục cho giáo viên và được xem là mô hình có ưu thế giúp số đông giáo viên được tiếp cận với các chương trình phát triển nghề nghiệp. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã xây dựng chương trinh BDTX giáo viên và quy chế BDTX giáo viên theo tinh thần đổi mới nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả của công tác BDTX giáo viên trong thời gian tới. Theo đó, các nội dung BDTX chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên đã đựợc xác định, cụ thể là:+ Bồi dương đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ năm học theo cấp học (nội dung bồi dưỡng 1);+ Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực hiện nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương theo năm học (nội dung bồi dưỡng 2);+ Bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục của giáo viên (nội dung bồi dưỡng 3). Theo đó, hằng năm mỗi giáo viên phải xây dung kế hoạch và thực hiện ba nội dung BDTX trên với thời lượng 120 tiết, trong đó: nội dung bồi dưỡng 1 và 2 do các cơ quan quân lí giáo dục các cẩp chỉ đạo thực hiện và nội dung bồi dưỡng 3 do giáo viên lựa chọn để tự bồi dưỡng nhằm phát triển nghề nghiệp. Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành chương trinh BDTX giáo viên mầm non, phổ thông và giáo dục thưững xuyên với cẩu trúc gồm ba nội dung bồi dưỡng trên. Trong đó, nội dung bồi dương 3 đã đuợc xác định và thể hiện duỏi hình thúc các module bồi dưỡng làm cơ sở cho giáo viên tự lựa chọn nội dung bồi dưỡng phù hợp để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng hằng năm của mình. Trân trọng giới thiệu cùng quý vị thầy cô giáo, các bậc phụ huynh và các bạn đọc cùng tham khảo tài liệu: NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNGPHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN.THỰC HÀNH THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC: Gồm 15 tiết (MÃ MODULE TIỂU HỌC 14). Chân trọng cảm ơn
TƯ LIỆU GIÁO DỤC HỌC NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN THỰC HÀNH THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC (MÃ MODULE TIỂU HỌC 14) HẢI DƯƠNG – NĂM 2015 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 LỜI NÓI ĐẦU Giáo viên nhân tổ quan trọng định chất lượng giáo dục đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước Do vậy, Đảng, Nhà nước ta đặc biệt quan lâm đến công tác xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên Một nội dung trong công tác bồi dưỡng thường xuyên (BDTX) chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên BDTX chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên mơ hình nhằm phát triển nghề nghiệp lìên tục cho giáo viên xem mơ hình có ưu giúp số đơng giáo viên tiếp cận với chương trình phát triển nghề nghiệp Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng chương trinh BDTX giáo viên quy chế BDTX giáo viên theo tinh thần đổi nhằm nâng cao chất lượng hiệu công tác BDTX giáo viên thời gian tới Theo đó, nội dung BDTX chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên đựợc xác định, cụ thể là: + Bồi dương đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ năm học theo cấp học (nội dung bồi dưỡng 1); + Bồi dưỡng đáp ứng yêu cầu thực nhiệm vụ phát triển giáo dục http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 địa phương theo năm học (nội dung bồi dưỡng 2); + Bồi dưỡng đáp ứng nhu cầu phát triển nghề nghiệp liên tục giáo viên (nội dung bồi dưỡng 3) Theo đó, năm giáo viên phải xây dung kế hoạch thực ba nội dung BDTX với thời lượng 120 tiết, đó: nội dung bồi dưỡng quan quân lí giáo dục cẩp đạo thực nội dung bồi dưỡng giáo viên lựa chọn để tự bồi dưỡng nhằm phát triển nghề nghiệp Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành chương trinh BDTX giáo viên mầm non, phổ thông giáo dục thưững xuyên với cẩu trúc gồm ba nội dung bồi dưỡng Trong đó, nội dung bồi dương đuợc xác định thể duỏi hình thúc module bồi dưỡng làm sở cho giáo viên tự lựa chọn nội dung bồi dưỡng phù hợp để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng năm Trân trọng giới thiệu q vị thầy giáo, bậc phụ huynh bạn đọc tham khảo tài liệu: NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN THỰC HÀNH THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC: Gồm 15 tiết (MÃ MODULE TIỂU HỌC 14) http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Chân trọng cảm ơn! NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN THỰC HÀNH THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC : Gồm 15 tiết (MÃ MODULE TIỂU HỌC 14) A KĨ NĂNG LẬP KH BÀI HỌC THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC Định hướng đổi phương pháp dạy học Tiểu học: Đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học cần thực theo định hướng sau: Bám sát mục tiêu giáo dục Phù hợp với nội dung dạy học cụ thể Phù hợp với đặc điểm lứa tuổi HS Phù hợp với sở vật chất, điều kiện dạy học nhà trường Phù hợp với việc đổi kiểm tra, đánh giá kết dạy học http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Kết hợp việc tiếp thu sử dụng có chọn lọc, có hiệu phương pháp dạy học tiên tiến, đại với việc khai thác yếu tố tích cực phương pháp dạy học truyền thống Tăng cường sử dụng phương tiện dạy học đặc biệt lưu ý đến ứng dụng công nghệ thông tin Yêu cầu đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học Yêu cầu HS: - Tích cực suy nghĩ, chủ động tham gia hoạt động học tập để tự khám phá lĩnh hội kiến thức, rèn luyện kĩ năng, xây dựng thái độ hành vi đắn - Mạnh dạn trình bày bảo vệ ý kiến, quan điểm cá nhân; tích cực thảo luận, tranh luận, đặt câu hỏi cho thân, cho thầy, cho bạn; biết tự đánh giá đánh giá ý kiến, quan điểm, sản phẩm hoạt động học tập thân bạn bè - Tích cực sử dụng thiết bị, đồ dùng học tập; thực hành thí nghiệm Yêu cầu GV: - Thiết kế, tổ chức, hướng dẫn HS thực hoạt động học tập với hình thức đa dạng, phong phú, có sức hấp dẫn http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 - Động viên, khuyến khích, tạo hội điều kiện cho HS tham gia cách tích cực , chủ động, sáng tạo vào trình khám phá lĩnh hội kiến thức - Sử dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học cách hợp lý, hiệu III Quy trình chuẩn bị thực học theo định hướng đổi phương pháp dạy học 1.Các bước thiết kế giáo án: - Xác định mục tiêu học vào chuẩn kiến thức kĩ yêu cầu thái độ chương trình - Nghiên cứu SGK tài liệu liên quan để: + Hiểu xác, đầy đủ nội dung học + Xác định kiến thức, kĩ năng, thái độ cần hình thành phát triển HS + Xác định trình tự logic học _ Xác định khả đáp ứng nhiệm vụ nhận thức HS: + Xác định kiến thức, kĩ mà HS có cần có + Dự kiến khó khăn, tình nảy sinh phương án giải http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 - Lựa chọn phương pháp dạy học, phương tiện dạy học, hình thức tổ chức - Thiết kế giáo án Cấu trúc giáo án thể nội dung sau: - Mục tiêu học - Chuẩn bị phương pháp phương tiện dạy học: - Tổ chức hoạt động dạy học: Trình bày rõ cách thức triển khai hoạt động dạy học cụ thể Với hoạt động cần rõ: + Tên hoạt động + Mục tiêu hoạt động + Cách tiến hành hoạt động + Thời lượng để thực hoạt động + Kết luận GV về: Những kiến thức, kĩ năng, thái độ HS cần có sau hoạt động; tình thực tiễn vận dụng kiến thức, kĩ năng, thái độ học để giải quyết; sai sót thường gặp; hậu xảy không co cách giải phù hợp… - Hướng dẫn hoạt động tiếp nối: Xác định việc HS cần phải tiếp tục thực sau học để củng cố, khắc sâu, mở rộng cũ để chuẩn bị cho việc học http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Một dạy học cần thực theo bước sau: a Kiểm tra chuẩn bị HS: - Kiểm tra tình hình nắm vững học cũ - Kiểm tra tình hình chuẩn bị b Tổ chức dạy học mới: - GV giới thiệu - GV tổ chức, hướng dẫn HS suy nghĩ, tìm hiểu, khám phá lĩnh hội nội dung học c Luyện tập củng cố: GV hướng dẫn HS củng cố, khắc sâu kiến thức, kĩ năng, thái độ có d Đánh giá: e Hướng dẫn HS học làm nhà: IV DẠY HỌC THEO HƯỚNG TÍCH CỰC *Hình thành “Mẫu thiết kế học” TÊN BÀI HỌC Các hoạt động Hoạt động 1: Hoạt động cụ thể Hoạt động nhóm (đơi, 3, 4, A.Mục tiêu: lớp) B.Phương pháp: + Giao việc: http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 C.Đồ dùng dạy học: + Thảo luận: + Trình bày: + Lớp góp ý, nhận xét, bổ sung Hoạt động 2: + GV kết luận: Hoạt động nhóm (đơi, 3, 4, A.Mục tiêu: lớp) B.Phương pháp: + Giao việc: C.Đồ dùng dạy học: + Thảo luận: + Trình bày: + Lớp góp ý, nhận xét, bổ sung + GV kết luận: B.THỰC HÀNH THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC I Sự cần thiết việc thực hành thiết kế KHBD theo hướng DH tích cực phân mơn LTVC (lớp 3) : http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Mơn Tiếng Việt trường Tiểu học có nhiệm vụ hình thành lực hoạt động ngơn ngữ cho học sinh Chính phân mơn LTVC có nhiệm vụ vơ quan trọng II Mục đích việc thực hành thiết kế KHBD theo hướng DH tích cực phân môn LTVC lớp 3: Hiện nay, nhà trường tiểu học bước ĐMPPDH lấy học sinh làm trung tâm, bám sát vào chuẩn kiến thức kĩ năng, dạy học phân hóa đối tượng, đưa CNTT vào giảng để nâng cao chất lượng dạy Bản thân đồng nghiệp nhận thấy tầm quan trọng việc dạy học LTVC Bên cạnh em tiếp thu nhanh, nắm kiến thức cịn có em lúng túng, chưa nắm kiến thức Chính để thực tốt việc thiết kế KHBD theo hướng tích cực, tơi xin đưa số giải pháp để thống quy trình lên lớp, phương pháp hình thức dạy học LTVC III Nội dung dạy học hình thức luyện tập: Nội dung dạy học: Mở rộng vốn từ Ôn luyện kiểu câu thành phần câu http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Ôn luyện số dấu câu Làm quen với so sánh nhân hóa Các hình thức luyện tập: Các tập từ: Các tập câu Các tập dấu câu Các tập biện pháp tu từ IV Các biện pháp dạy học chủ yếu : Hướng dẫn học sinh làm tập : Giáo viên giúp học sinh nắm vững yêu cầu tập( Bằng câu hỏi, lời giải thích) Giáo viên giúp học sinh chữa phần tập để làm mẫu Giáo viên tổ chức cho học sinh làm Giáo viên tổ chức cho học sinh trao đổi, nhận xét, rút ghi nhớ Cung cấp cho học sinh số tri thức từ, câu, dấu câu: Kiến thức rút qua tập V Quy trình giảng dạy : Kiểm tra cũ : Dạy a GTB http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 b Hướng dẫn luyện tập - Giáo viên tổ chức: + Đọc xác định yêu cầu tập + Làm mẫu + Làm tập theo hướng dẫn giáo viên + Trao đổi, nhận xét, rút ghi nhớ kiến thức c Củng cố dặn dò Chốt kiến thức, nêu yêu cầu nhà VI Những khó khăn vướng mắc : Giáo viên: Chưa nghiên cứu kĩ sách giáo khoa sách tham khảo Các PPDH hoạt động dạy học chưa hay, chưa hiệu Gv làm thay học sinh nhiều Chưa phân bố thời gian hợp lí, hệ thống câu hỏi chưa ngắn gọn Học sinh : Vốn từ nghèo Chưa xác định yêu cầu tập VII Giải pháp : Giáo viên : http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 Chuẩn bị tốt nội dung dạy Định hướng cụ thể phương pháp hình thức tổ chức cho hoạt động Ln gắn luyện tập với thực hành Tích cực sử dụng đồ dùng Ngôn ngữ giáo viên sáng Học sinh : Tích cực đọc sách, báo Cho học sinh giao lưu trực tiếp với bạn lớp Yêu cầu học sinh đọc kĩ trước làm THỰC HÀNH THIẾT KẾ BÀI : MỞ RỘNG VỐN TỪ : GIA ĐÌNH ƠN TẬP CÂU AI LÀ GÌ ? I Mục tiêu: - Tìm số từ ngữ gộp người gia đình (BT1) - Xếp thành ngữ, tục ngữ vào nhóm thích hợp (BT2) - Đặt câu theo mẫu Ai gì? (BT3 a/b/c) - Có ý thức dùng từ, đặt câu xác II Đồ dùng: Bảng lớp viết sẵn BT2 http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 III Các hoạt động dạy- học chủ yếu A Kiểm tra cũ: phút 1.Tỡm hỡnh ảnh so sỏnh cõu : - HS làm miệng, nhận xột Túc bà trắng tựa mõy bụng Chuyện bà kể giếng cạn xong lại đầy Đặt cõu theo mẫu : Ai gỡ? - Gọi HS nhận xột - Gv ghi điểm B Bài mới: 27phút Giới thiệu bài: 1' ( GV giới thiệu ) HD làm BT: 26' a Bài tập : - Đọc xỏc định yờu cầu - Đọc yêu cầu BT - Đọc mẫu - Gv giải thớch : Từ ngữ gộp ( - Nghe, tỡm thờm người) - HS nờu - Gv ghi - Nhận xột - Gv yờu cầu nhận xột - Đặt câu - Gv yêu cầu đặt câu với từ tìm - Gv chốt http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 b Bài tập : - HS đọc, lớp đọc thầm - Yêu cầu học sinh đọc +xác định yêu - Lắng nghe cầu - Gv giảng : Thế thành ngữ tục ngữ? + Trong câu thành ngữ, tục ngữ thể tình cảm cha mẹ cái, cháu - Lắng nghe + nhắc lại ông bà, cha mẹ, anh chị em với + Gv giải thích câu : “ Con hiền, cháu - Thảo luận thảo”, có cha nhà có nóc, - Báo cáo, nhận xét khơn ngoan vẻ vang cha mẹ - Lắng nghe, nêu hiểu biết + Gv cho hs thảo luận theo nhóm bàn câu thành ngữ, + yêu cầu báo cáo tục ngữ + Gv chốt đáp án - Lắng nghe, nêu việc cần làm để thể tình cảm với người gia + Gv giảng, liên hệ : Cha mẹ người http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 đình https://vn.annkate.com/registration/index.php?inviter=VNMT1306030025 yêu thương ta nhất, che chở bảo vệ ta Vì cần ngoan ngỗn, học tập tốt để ơng bà, cha mẹ vui lịng, để vẻ vang cha mẹ - Thực c Bài tập : - HSG - yêu cầu học sinh đọc xác định yêu cầu - HS - Gv mời học sinh nhắc lại ngắn gọn - Nhóm nội dung tập đọc - Gv gọi HS làm mẫu phần a - HS đặt câu + lớp nhận xét - GV yêu cầu học sinh nói cho - Lắng nghe nghe câu đặt - YC HS nói câu vừa đặt - GV chốt: mẫu câu Ai ? c Củng cố, dặn dò: 3phút - GV nhận xét tiết học - GV nhắc HS nhà HTL thành ngữ, tục ngữ BT2 http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836 ... NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN THỰC HÀNH THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC : Gồm 15 tiết (MÃ MODULE TIỂU HỌC 14) A KĨ NĂNG LẬP KH BÀI HỌC THEO HƯỚNG DẠY... đọc tham khảo tài liệu: NỘI DUNG TỰ HỌC TỰ BỒI DƯỠNG PHẦN KIẾN THỨC TỰ CHỌN THỰC HÀNH THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC: Gồm 15 tiết (MÃ MODULE TIỂU HỌC 14) http://vn.ipanelonline.com/register?inviter_id=1965836... ý, nhận xét, bổ sung + GV kết luận: B.THỰC HÀNH THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY THEO HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH CỰC I Sự cần thiết việc thực hành thiết kế KHBD theo hướng DH tích cực phân mơn LTVC (lớp