... thiếtkếkếhoạchbài thực hành theo phương pháp tích cực . II/ MỤC ĐÍCH CHỌN ĐỀ TÀI : Muốn áp dụng dạng thiếtkếkếhoạchbài thực hành theohướngtíchcực để nâng cao chất lượng trong dạy ... 4/ Cuối cùng tổng kết đánh giá .B/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ . I/ Cở sở lí luận chung để thiếtkếbài thực hành hoá họctheohướngdạyhọc tích cực . Khi thiếtkếkếhoạchbàihọc gồm các bước chung ... hiện cách thiếtkếkếhoạchbài thực hành nhằm phát huy phương pháp dạyhọctíchcực để đạt kết quả cao. Chính vì vậy mà khi tiến hành bài thực hành hoá học lấy điểm một tiết của 2 học kì hoá...
... S37/#Z*lQ@37<aA'K..l%*4@mKmTHIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TÌNH HUỐNG TRONGDẠY HỌC SINH HỌC3. Bài tập tình huống diễn đạt bằng sơ đồ !L/Fbc/DF0!!,!'dQ!O- ... D3AEFG7HC'D3AIFGA=JK*!"/-L$#.,:-B@&'M,/,N!0'O/*PKQ2!0'E'PKQ?0'R'PK,-L0'1'121324567891:9;<91=>97?@A"9A"1. Bài tập nh huống diễn đạt bằng lờiST%FG 6. Bài tập tình huống sử dụng thí nghiệm, bài tập thí nghiệm Bài tập 2:6.2.4. Kết luận của giáo viênPhương ... sẽ mang lại năng suất cao. 6. Bài tập tình huống sử dụng thí nghiệm, bài tập thí nghiệm Bài tập 3:6.3.1. Bài tậpĐể dạybài 17: Ảnh hưởng của môi trường đến sự biểu hiện của gen – SH 12 NCMột...
... sinh viên đai học sư phạm ngành giáo dục tiểu học kỹ năng thiếtkế và tổ chức các tình huốngdạyhọc Toán ở tiểu học theo hướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phát hiện kiến thức của học sinh lớp ... trạng về việc thiếtkế và tổ chức các tìnhhuống dạyhọc oán theohướng tăng cường hoạt động tìm tòi, phát hiện kiến thứcở học sinh của giáo viên tiểu học, sinh viên ngành Giáo dục tiểu học, việc ... huốngdạyhọc toán theohướng tăngcường hoạt động tìm tòi, phát hiện kiến thức của học sinh lớp 3, 4, 5 nhằm nângcao chất lượng đào tạo Giáo viên tiểu học trong các trường đại học. 2. Các phướng...
... thông theo hướng dạyhọctíchcực - Nguyễn Hoàng Uyên - ĐHSP Tp.HCM, 2008 -Luận văn thạc sĩ. - Thiếtkế giáo án điện tử môn hóa học lớp 10 chương trình nâng cao theohướngdạyhọctíchcực - Hà ... Xu hướng đổi mới phương pháp dạy học, chúng tôi đã đề cập đến mục đích của đổi mới phương pháp dạyhọc và những xu hướng đổi mới phương pháp dạy học. 3. Lý luận cơ bản về dạy và họctíchcực ... tiện để tíchcực hoá hoạt động của HS trong các bàidạyhọc hoá học, nhưng hiệu quả của nó còn phụ thuộc vào việc sử dụng của GV trong quá trình dạyhọc hoá học. Sử dụng bài tập hoá học để...
... của học sinh. khả năng tiếp thu của học sinh. 2. Thiết kế 2. Thiết kế , , tổ chứctổ chức, , hướng dẫn học sinh hướng dẫn học sinh thực hiện các hoạt động thực hiện các hoạt động học ... dạy của giáo viên, đánh giá việcđánh giá giờ dạy của giáo viên, đánh giá việclĩnh hội tri thức ở mỗi bàidạy cho học sinh.lĩnh hội tri thức ở mỗi bàidạy cho học sinh.Tài liệu hướng dẫn dạy ... chươngTrình môn học, xác định trọng tâm kiến thức, kỹ năng đểTrình môn học, xác định trọng tâm kiến thức, kỹ năng để thiết kếbài giảng phù hợp với khả năng tiếp thu của học thiết kếbài giảng phù...
... thực tiễn của việc sử dụng thiết bị dạyhọc địa lí ở tiểu họctheohướngdạyhọctích cực; Chương 2: Sử dụng thiết bị dạyhọc địa lí ở tiểu họctheohướngdạyhọc tích cực; Chương 3: Thực nghiệm ... theo hướng dạyhọctích cực. - Thiếtkế và tổ chức thực nghiệm một số bàidạy Địa lí ở tiểu học có sử dụng TBDH theohướngdạyhọctích cực. 7. Phạm vi nghiên cứu Nội dung Địa lí ở tiểu học ... tiểu học theo hướngdạyhọctích cực. - Đưa ra nguyên tắc sử dụng một số TBDH địa lí ở tiểu họctheohướng dạy họctích cực. - Nghiên cứu cách thức sử dụng một sốcác TBDH địa lí ở tiểu học theo...
... thành bàihọc khoa học. Học thầy là học nội dung bàihọc thầy đã kết luận với các cách ứng xử của thầy để đi đến kết luận.Trong lúc học thầy, học sinh cũng phải giữ vai trò chủ thể tích cực, ... chức, định hướng và điều chỉnh hoạt động học của trò. Mô hình dạyhọc này còn có nhiều cách gọi khác, như: Dạyhọc lấy học sinh làm trung tâm, dạyhọctích cực, mô hình dạy- tự học v.v. Chúng ... khảo.+ Chưa có giáo trình- bài giảng được thiếtkế cho dạyhọc lấy NHTT.+ Điều kiện để tổ chức các hình thức dạyhọctheodạyhọc NHTT + Khó khăn về thiết bị dạy học, dụng cụ thí nghiệm….KIẾN...
... pháp grap trong dạyhọc sinh học, Nxb Giáo dục, Hà Nội. 15. Nguyễn Mạnh Chung (2001), Nâng cao hiệu quả dạyhọc khái niệm toán học bằng các biện pháp sư phạm theohướngtíchcực hóa hoạt động ... pháp dạy học môn Sinh học ở trường THCS, tập I, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội. 62. Nguyễn Quang Vinh (Chủ biên), Nguyễn Thị Dung, Nguyễn Đức Thành (2006), Thiếtkế bài giảng sinh học 10 theohướng ... niệm trong dạyhọc sinh học bậc THPT”, Kỷ yếu hội thảo khoa họcDạyhọc sinh học ở trường phổ thông theo chương trình và SGK mới”, Trường Đại học Vinh. 19. Hồ Ngọc Đại (1983), Tâm Lý học giáo...
... ĐẠI HỌC SÀI GÒN - ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC Ở ĐẠI HỌCTHEOHƯỚNG SP TICHCỰC – TS. VÕ THÀNH LÂM 1 Bài giảng ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC Ở ĐẠI HỌC THEO HƯỚNG SƯ PHẠM TÍCHCỰC MUÏC ... pháp dạyhọctíchcực ở một số môn học 71 5.1 Một số yêu cầu & hướng dẫn 71 5.1.1 Chuẩn bị dạy 71 5.1.2 Chuẩn bị thiếtkếbài giảng 72 5.2 Chọn lựa PPDH tíchcựctheo đối tượng học tập ... số phương pháp dạyhọctíchcực ở đại học 40 3.3.1. Dạyhọc nhóm 41 3.3.2. Dạyhọc dựa trên nêu và giải quyết vấn đề 46 3.3.3. Dạyhọc kiến tạo kiến thức 48 3.3.4. Dạyhọctheo dự án 51 3.4...
... ĐẠI HỌC SÀI GÒN - ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC Ở ĐẠI HỌCTHEOHƯỚNG SP TICHCỰC – TS. VÕ THÀNH LÂM 31 * So sánh giữa dạyhọc truyền thống và dạyhọctíchcực như sau: Dạyhọc ... " ;Dạy và học thụ động". Thuật ngữ rút gọn “Phương pháp tích cực hàm chứa cả phương pháp dạy và phương pháp họctích cực. 3.1.2. Đặc trưng của phương pháp dạyhọctíchcực a/ Dạy và học ... ĐẠI HỌC SÀI GÒN - ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠYHỌC Ở ĐẠI HỌCTHEOHƯỚNG SP TICHCỰC – TS. VÕ THÀNH LÂM 23 CHƯƠNG 2 XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG DẠYHỌCTÍCHCỰC “Nếu nói chuyện là dạyhọc thì...
... HOÁ HỌC ĐỂ DẠYHỌC HOÁ HỌC THEO HƯỚNGDẠYHỌCTÍCH CỰC_VẬN DỤNG DẠY LOẠI BÀI TÍNH CHẤT CỦA CÁC CHẤT”II/ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:Để đáp ứng được phương pháp “Sử dụng thí nghiệm hoá học để dạyhọc ... ĐỀ HOÁ HỌC CHUYÊN ĐỀ: SỬ DỤNG THÍ NGHIỆM HOÁ HỌC ĐỂ DẠY HỌC HOÁ HỌCTHEOHƯỚNGDẠYHỌCTÍCH CỰC_VẬN DỤNG DẠY LOẠI BÀI TÍNH CHẤT CỦA CÁC CHẤTI/ ĐẶT VẤN ĐỀ:Qua nghiên cứu các loại bài “ Tính ... để dạyhọc hoá học theohướngdạyhọctíchcực thì phải nói đến vị trí, vai trò của thí nghiệm hoá học trong dạyhọc hoá học. Vì phương pháp thí nghiệm hoá học là phương pháp dạy học mang tính...