... hội dạyhọc nhà trường trung học phổ thông 1.3.3 Phương pháp dạyhọc đại Chƣơng 2: ĐIỀU TRA, ĐÁNH GIÁ THỰC TIỄN GIẢNG DẠY HAI TÁC PHẨM NGƢỜILÁIĐÒSÔNGĐÀCỦANGUYỄNTUÂN ... 3.2 Thiếtkế thể nghiệm 3.2.1 Định hướng thiếtkế 3.2.2 Thiếtkế 3.2.3 Tiến hành dạy thử nghiệm 3.2.4 Kết thựcnghiệm KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN ... biết học sinh sau trình học Từ việc định hướng vào mục tiêu, giáo viên chọn lựa hình thứcdạyhọc phù hợp, lập kế hoạch đánh giá tổ chức hoạt động dạyhọc Kết dự án thể kết tinh sản phẩm học sinh...
... “Người láiđòsơngĐà “Ai đặt tên cho dòng sơng?” 68 Chương Thiếtkếgiáoán thể nghiệm sư phạm 72 3.1 Thực tế dạyhọc hai tác phẩm kí trường phổ thơng 72 3.2 Thiếtkếgiáoán ... hai đoạntrích 76 3.2.1 Mục đích thiếtkế 76 3.2.2 Nội dung thiếtkế 76 3.2.3 Soạn giáoán 76 3.2.3.1 Giáoán “Người láiđòsơngĐà 76 3.2.3.2 Giáo ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ HỒNG LAM DẠYHỌCĐOẠNTRÍCH “NGƯỜI LÁI ĐỊ SƠNG ĐÀ” CỦANGUYỄN TN VÀ “AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DỊNG SƠNG?” CỦA HỒNG PHỦ NGỌC...
... 53 CHƯƠNG 3: THỰCNGHIỆM SƯ PHẠM 3.1 Giáoánthựcnghiệm .66 3.2 Quá trình thựcnghiệm 82 3.2.1 Mục đích thựcnghiệm 82 3.2.2 Đối tượng địa bàn thựcnghiệm .82 ... cứu Nguyễn Tn nói chung Người láiđòSơngĐà nói riêng phong phú ĐóGiáo trình đại học môn Văn học, Lời giới thiệu Tuyển tập NguyễnTuân Luận án Tiến sĩ, Luận văn thạc sỹ, Trước hết, xin nói Nguyễn ... TỔ CHỨC DẠYHỌC TUỲ BÚT NGƯỜI LÁI ĐỊ SƠNGĐÀ THEO HƯỚNG TIẾP CẬN ĐỒNG BỘ 2.1 Những yêu cầu dạyhọc tùy bút Người láiđòSơngĐà 35 2.1.1 Phù hợp với trình độ tiếp nhận tâm lý lứa tuổi học sinh...
... tưởng tượng dạyhọc " Người láiđòsơng Đà" NguyễnTuân lớp 12 với mong muốn tìm cách giảng dạy hợp lí, nhằm góp phần khắc phục tình trạng học sinh sợ văn Nguyễn Tuân, ngại văn NguyễnTuân Đồng ... tượng mà giáo viên đặt hướng dẫn học " Người láiđòsơng Đà" NguyễnTuân - Chúng tiến hành dự giờ, khảo sát giáo án, vấn giáo viên phiếu năm câu hỏi Cụ thể: 40 + Tiến hành khảo sát giáoángiáo viên ... tượng sáng tác NguyễnTuân việc giảng dạy tác phẩm " Người láiđòsơng Đà" Nguyễn Tn tác gia lớn văn xuôi Việt Nam đại Các cơng trình nghiên cứu ơng có nhiều Riêng tác phẩm " Người láiđòsông Đà" ...
... “Người láiđòsơngĐà “Ai đặt tên cho dòng sơng?” 68 Chương Thiếtkếgiáoán thể nghiệm sư phạm 72 3.1 Thực tế dạyhọc hai tác phẩm kí trường phổ thơng 72 3.2 Thiếtkếgiáoán ... hai đoạntrích 76 3.2.1 Mục đích thiếtkế 76 3.2.2 Nội dung thiếtkế 76 3.2.3 Soạn giáoán 76 3.2.3.1 Giáoán “Người láiđòsơngĐà 76 3.2.3.2 Giáo ... ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN THỊ HỒNG LAM DẠYHỌCĐOẠNTRÍCH “NGƯỜI LÁI ĐỊ SƠNG ĐÀ” CỦANGUYỄN TN VÀ “AI ĐÃ ĐẶT TÊN CHO DỊNG SƠNG?” CỦA HỒNG PHỦ NGỌC...
... ngợi Tản Đà với NguyễnTuân đôi bạn vong niên Chưa có thi sĩ viết nhiều viết hay núi Tản sôngĐàNguyễn Khắc Hiếu Có trăng phải có rượu, có cảnh đẹp phải ngâm thơ Nguyễn Tn coi sơngĐà “cố nhân”, ... mênh mông Văn NguyễnTuân không đem đến cho ta bao nhã thú mà để lại nhiều dư vị, dư ba vậy! NguyễnTuân yêu sông Đà, yêu Tây Bắc, yêu trời hoa ban, yêu sắc đầy Tơ Hiệu, u ơng láiđò dũng mãnh ... hậu, dũng cảm, tài ba Đoạn văn đoạn ngắn tùy bút Người láiđàSông Đù, chi nói nét đẹp vẻ đẹp thơ mộng - Đà Giang quãng trung lưa Tuy vậy, ta cảm thấy hay, đẹp văn NguyễnTuân Một chất thơ tỏa...
... người láiđò tuỳ bút “Người láiđòsôngĐàNguyễnTuân Đáp án :thứ vàng mười nhân vật người láiđòsơngĐà (Nguyễn Tn ) Đề :Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp hình tượng sơngĐà tác phẩm “Người láiđòsơngĐà ... sôngĐàSông Hương Đề : Cảm nhận anh (chị) hình tượng sơngĐàđoạntrích Từ đó, anh (chị) đánh giá độc đáo quan niệm đẹp NguyễnTuân thể qua hình tượng Đáp án: Đề thi Người láiđòsơngđàNguyễn ... tùy bút in tập SôngĐà xuất năm 1960 Nội dung tùy bút miêu tả SơngĐà hình ảnh người láiđò vượt thác III Nội dung đoạn trích: Hình tượng sơngĐà Con sôngĐà trang văn NguyễnTuân lên “nhân...
... xây dựng Chương 6: CÁC GIÁOÁNTHỰCNGHIỆM – GIÁOÁN ĐỀ NGHỊ 6.1 CÁC GIÁOÁNTHỰCNGHIỆMGIÁOÁNTHỰCNGHIỆM Trường THPT Nguyễn Thông GVHD: Nguyễn Thị Hậu Lớp: 10A1 SVTT: Nguyễn Thị Ngân Châu Tiết: ... phổ thông, việc dạyhọcgiáoán điện tử đạt hiệu cao Chương 5: KẾT QUẢ THỰCNGHIỆM SƯ PHẠM 5.1 Mục đích việc thựcnghiệm Nắm thực trạng áp dụng phương pháp dạyhọc đại vào việc dạyhọc trường phổ ... hành thựcnghiệm sư phạm để đánh giá rút kinh nghiệm Đối tượng nghiên cứu Hoạt động dạygiáo viên hoạt động họchọc sinh theo phương pháp dạyhọc tích cực Các phần mềm chuyên dụng dạyhọc Toán...
... tồn diện dạyhọcđoạntrích Một thời đại thi ca tiến hành khảo sát ba giáoán hoạt động dạyhọc ba giáo viên Trong ba giáoán có hai giáoándạy theo chương trình chuẩn, giáoánlạidạy theo ... 1.3.3 Nhận định thực trạng kết hợp hoạt động nhận thức, đánh giá thưởng thứcdạyhọcđoạntrích “Một thời đại thi ca” Qua khảo sát sách giáo khoa, sách giáo viên giáoándạyhọcđoạntrích Một thời ... 3.2 Dạy đối chứng đoạntrích “Một thời đại thi ca” 87 3.2.1 Giáoán đối chứng 87 3.2.2 Thựcdạyhọc 92 3.2.3 Đánh giá kết dạyhọc đối chứng 93 3 Đối chiếu kết thực...
... cơng cụ dạyhọc 36 2.2 Nguyên tắc sử dụng phầm mềm công cụ dạyhọc sinh học 37 2.3 Sử dụng phần mềm công cụ thiếtkếgiáoán điện tử dạyhọc chuyên đề Sinh lí thực vật 39 2.4 Quy trình thiếtkế giảng ... [24] Giáoán điện tử thiếtkế cụ thể toàn kế hoạch hoạt động dạyhọcgiáo viên lên lớp, tồn hoạt động dạyhọc multimedia hố cách chi tiết, có cấu trúc chặt chẽ logic quy định cấu trúc họcGiáoán ... thứcdạyhọc Những phương pháp dạyhọc theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạyhọc theo dự án, dạyhọc phát giải vấn đề có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thứcdạyhọcdạy học...
... trí thựcnghiệm - Các lớp Thí nghiệm: giáoán giảng dạythiếtkế cách sử dụng phần mềm tin học (giáo án điện tử, soạn theo phương pháp đại có ứng dụng CNTT) - Các lớp Đối chứng: giáoán giảng dạy ... Start\Run Taskbar Tuân thủ nguyên tắc, yêu cầu sư phạm quy trình thiếtkếgiáoán điện tử, chúng tơi có tiến hành thiếtkếgiáoán điện tử sử dụng phần thựcnghiệm Các giáoán gồm slide giảng ... họcGiáoán điện tử sản phẩm hoạt động thiếtkếdạy thể vật chất trước dạyhọc tiến hành Giáoán điện từ kế hoạch lên lớp giáo viên xây dựng phần mềm tin học Cần phải phân biệt giáoán điện tử...
... 48 Chƣơng 3: THỰCNGHIỆM SƢ PHẠM 55 3.1 Mục đớch thựcnghiệm 55 3.2 Nội dung thựcnghiệm 55 3.3 Phƣơng phỏp thựcnghiệm 55 3.3.1 Chọn trƣờng, lớp thựcnghiệm 55 3.3.2 Bố trớ thựcnghiệm 56 3.3.3 ... Nxb Đại học quốc gia Hà Nội Đinh Quang Bỏo Tổng kết kinh nghiệm sử dụng SGK dạyhọc Sinh học, chuyờn đề cho sau đại học, Hà Nội, 1997 Đinh Quang Bỏo, Nguyễn Đức Thành Lý luận dạyhọc Sinh học (phần ... hợp thực vật - Hụ hấp thực vật - Sinh trƣởng phỏt triển thực vật Giả thuyết khoa học Nếu sử dụng cỏc phần mềm dạyhọc chuyờn đề "Sinh lớ thực vật" việc thiếtkế cỏc giỏo ỏn điện tử giảng dạy...
... chương trình cách thiếtkếgiáoándạyhọc thí nghiệm Nhiệm vụ đề tài: - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn dạyhọc TN hóa học trường THPT - Tìm hiểu thực trạng dạyhọc sử dụng TN hóa học 10 cụ thể ... - Chuẩn bị 33 Chương KẾT LUẬN SƯ PHẠM Kết luận: Thiếtkếgiáoándạyhọcthực hành thí nghiệm lớp10 ban theo hướng phát triển lực hóa họchọc sinh vào q trình dạyhọc hóa học có nhiều ưu điểm, ... giới quan khoa học 1.2.4 Quá trình dạyhọc hóa học: Q trình dạyhọc hóa học gồm ba thành phần chính: mơn học, việc dạy việc học - Môn học nội dung việc dạyhọc Nội dung mơn hóa học trường THPT...
... thiếtkếgiáoán ngoại khóa hóa học thích hợp phục vụ cho việc tổ chức HĐNK hóa học hiệu CHƯƠNG 2: THIẾTKẾGIÁOÁN NGOẠI KHÓA HÓA HỌC LỚP 11 THPT B 2.1 B HỌC CƠ SỞ KHOA HỌCCỦA VIỆC THIẾTKẾ ... việc thiếtkếgiáoán Muốn buổi ngoại khóa đạt chất lượng cao, người giáo viên phải thiếtkế tổ chức hoạt động chu đáo, công phu tất thể chi tiết giáoán Việc thiếtkếgiáoán ngoại khóa hóa học ... say mê học tập ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI B - Bổ sung lí luận hoạt động ngoại khóa hóa học - Thiếtkếgiáoán dùng cho ngoại khóa hóa học lớp 11 THPT - Rút học kinh nghiệm việc thiếtkếgiáoán tổ chức...
... say mê học tập ĐIỂM MỚI CỦA ĐỀ TÀI 16B - Bổ sung lí luận hoạt động ngoại khóa hóa học - Thiếtkếgiáoán dùng cho ngoại khóa hóa học lớp 11 THPT - Rút học kinh nghiệm việc thiếtkếgiáoán tổ ... 1.4 GIÁOÁN NGOẠI KHÓA HÓA HỌC 28 9T T 1.4.1 Khái niệm giáoán ngoại khóa hóa học 28 T T 1.4.2 Tầm quan trọng việc thiếtkếgiáoán ngoại khóa hóa học 28 T T 1.5 THỰC ... 2.4.4 Giáoán “ LỊCH SỬ CÁC NHÀ HÓA HỌC” 69 T T 2.4.6 Giáoán “ Hóa họcthực phẩm” 78 T 9T 2.5 SỬ DỤNG GIÁOÁN TRONG TỔ CHỨC NGOẠI KHÓA HÓA HỌC 81 9T T CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM...
... tính sáng tạo kĩ thực hành học sinh Đề tài “ Thiếtkếgiáoándạyhọc thí nghiệmHóa học lớp 11 ban nâng cao theo hƣớng phát huy lực thực hành học sinh” thiếtkếgiáo án, cụ thể nhƣ sau: Giáoán ... khả thực hành thí nghiệmhọc sinh buộc giáo viên phải có giáoánthực hành thí nghiệm cách hồn thiện Xuất phát từ lí ngƣời nghiên cứu chọn đề tài “ Thiếtkếgiáoándạyhọc thí nghiệm hóa học ... SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 1.1.1 QUÁ TRÌNH DẠYHỌC HĨA HỌC[2] Q trình dạyhọc Q trình dạyhọc hệ tồn vẹn bao gồm mơn học, việc dạy việc học - Môn học: nội dung việc dạyhọc - Việc dạy: toàn hoạt...
... “ Thiếtkếgiáoándạyhọc thí nghiệm hóa học lớp 10, ban nâng cao theo hướng phát huy lực thực hành học sinh” cần thiết phù hợp với thực tiễn Mục tiêu đề tài Nghiên cứu thiếtkếgiáoándạyhọc ... nghiệp Thiếtkếgiáoándạyhọc thí nghiệm lớp 10, ban nâng cao theo hướng phát huy lực thực hành học sinh hoạch giảng dạy Sau giảng, giáo viên đánh giá học tập học sinh, đánh giá hoạt động giảng dạy ... nghiệp Thiếtkếgiáoándạyhọc thí nghiệm lớp 10, ban nâng cao theo hướng phát huy lực thực hành học sinh 1.5 Thực trạng dạyhọcthực hành thí nghiệm Hóa học trường THPT Trong thời đại khoa học...