... xuất sốbiệnpháprènluyện phát triển tƣ sángtạochohọcsinh lực trung bình Tốn thơng quadạyhọcchủ đề phƣơng trình mũ lơgarit Qua phát huy tính tích cực chủ động sángtạohọc sinh, giúp học ... tƣ sángtạochohọcsinhdạyhọc mơn Tốn gì? - Thực trạng dạyhọcrènluyện phát triển tƣ sángtạochohọcsinh giảng dạy mơn Tốn trƣờng THPT nhƣ ? - Thực trạng dạyhọcchủ đề phƣơng trình mũ lơgarit ... chức dạyhọcchủ đề phƣơng trình mũ lơgarit nhƣ để rènluyện tƣ sángtạochohọc sinh? Giả thuyết khoa học Nếu giảng dạy chuyên đề phƣơng trình mũ lơgarit theo định hƣớng rènluyện tƣ sángtạo cho...
... đƣợc tính chủ động, sángtạohọcsinhhọc phần kiến thức Cho nên việc vận dụng phƣơng phápdạyhọc tích cực vào dạyhọcchủ đề ngƣời thầy cần đƣa sốbiệnpháp cụ thể giúp họcsinhchủ động học tập ... dạyhọc tích cực 1.2.2 Một số khái niệm liên quan đến tư 1.2.3 Phân loại tư 1.2.4 Phươngpháp nâng cao chất lượng tư người học Chƣơng CÁC BIỆNPHÁP KÍCH THÍCH NĂNG LỰC TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH ... học tƣ duy, phƣơng pháp tƣ duy, lực tƣ Tìm hiểu mối quan hệbiện chứng hoạt động giải Toán với phát triển lực tƣ sángtạohọcsinh phổ thông Đề xuất biệnpháp kích thích lực tƣ sángtạo cho...
... - Tưsángtạo vai trò tưsángtạohọc tốn gì? - Rèntưsángtạochohọcsinhphươngphápsángtạo nào? Giả thuyết nghiên cứu Nếu giáo viên vận dụng phươngphápsángtạo vào giảng dạyrènchohọc ... luận văn trình bày quan điểm số tác giả khái niệm tư duy, tưsángtạophương hướng bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh thơng quadạyhọc mơn Tốn CHƢƠNG RÈNLUYỆN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH LỚP ... trường trung học sở” đưa biệnpháp sau để bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh Bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh cần kết hợp với hoạt động trí tuệ khác Bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh cần đặt...
... với mà có quan hệ chặt chẽ với nhau, biệnpháp bổ sung chobiệnpháp việc rènluyện TDST chohọcsinhQua tác giả muốn nói hồn tồn có khả rènluyện TDST chohọcsinh thông quadạyhọc giải tập ... dạyhọc toán để rènluyệntưsángtạochohọcsinh 1.2.6.1 Giới thiệu phần mềm 1.2.6.2 Sử dụng phần mềm Cabri 3D để rènluyệntưsángtạochohọcsinh 1.3 Dạyhọc giải tập toán học trƣờng phổ ... sốbiệnpháp nhằm rènluyện TDST chohọcsinh thơng quadạyhọc giải tập Hình học Việc phân chia biệnpháp đề xuất chương mang tính chất tư ng đối, biệnpháp khơng hồn tồn độc lập với mà có quan...
... chohọcsinh Vấn đề nghiên cứu - Rènluyệntưsángtạochohọcsinh nào? - Xây dựng hệ thống tập bất đẳng thức giải đạo hàm để rènluyệntưsángtạochohọc sinh? Giả thuyết khoa học Thông quahệ ... điểm số tác giả khái niệm tư duy, tưsáng tạo, phương hướng bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh thông quadạyhọc mơn Tốn thực trạng dạyhọc bất đẳng thức giải đạo hàm trường THPT CHƢƠNG RÈNLUYỆN ... đến số này, có phần việc rènluyệntưsángtạochohọcsinh trung học phổ thông thông qua tập bất đẳng thức giải đạo hàm chưa phát huy hiệu cao sốhọcsinh thuộc đối tư ng họcsinh có học lực yếu...
... thực tiễn tưtưsáng tạo: đưa số khái niệm tưtưsángtạo theo quan điểm số tác giả nước; thao tác tưtưsáng tạo; số việc cần làm để phát triển tưsángtạochohọc sinh; vai trò tập tốn học mơn ... định phương hướng cho giải pháprènluyệntưsángtạochohọcsinhdạyhọc bất đẳng thức Côsi bất đẳng thức Bunhiacopxki trường THPT trình bày chương CHƢƠNG RÈNLUYỆN TƢ DUY VÀ SÁNGTẠOCHOHỌCSINH ... luyệntưcho HS (rèn lực quan sát, rèn thao tác tư duy, rèn lực tư độc lập, sáng tạo, … ) lực tư HS phát triển Phƣơng pháp nghiên cứu Nghiên cứu lí luận - Nghiên cứu tài lí luận tư duy, tưsáng tạo...
... phươngtrìnhđại số, vấn đề thực tiễn làm điểm xuất phát đích đến đề tài CHƢƠNG BIỆNPHÁPCHỦYẾURÈNLUYỆN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINHQUADẠYHỌCHỆ PHƢƠNG TRÌNHĐẠISỐ 2.1 Biệnpháp 1: Rènluyện ... tài Rènluyệntưsángtạochohọcsinh trung học phổ thông quadạyhọc nội dung hệphươngtrình Mục tiêu nghiên cứu *Mục tiêu chung: Xác định phươngpháp để rènluyệntưsángtạochohọcsinh ... cứu Rènluyệntưsángtạochohọcsinh thpt quadạyhọc nội dung giải hệphươngtrình nào? Giả thuyết nghiên cứu Giáo viên vận dụng biệnpháprènluyệntưsángtạo vào giảng dạy nội dung hệ phương...
... cho người học 1.2.2 Quátrìnhsángtạo 1.3 Tƣ sángtạobiệnpháp phát triển tƣ sángtạo 1.3.1 Tưsángtạo Có nhiều quan điểm tưsángtạoTưsángtạo hiểu cách nghĩ vật, tư ng, mối quan hệ, suy ... người đại Do việc rèn luyện, phát triển tưsángtạochohọcsinh cần thiết Tuy nhiên chưa có cơng trình sâu nghiên cứu việc rènluyệntưsángtạochohọcsinh thông qua nội dung phươngtrình ... thuyết - Khái niệm tư - Vai trò tư - Tưsángtạo - Những biệnpháprènluyệntưsángtạo 8.2 Luận thực tế - Họcsinhtư tốt - Họcsinh chụi khó tìm tòi nhiều lời giải cho tốn sángtạo tập - Lấy kết...
... - Tưsángtạo vai trò tưsángtạohọc tốn gì? - Rèntưsángtạochohọcsinhphươngphápsángtạo nào? Giả thuyết nghiên cứu Nếu giáo viên vận dụng phươngphápsángtạo vào giảng dạyrènchohọc ... luận văn trình bày quan điểm số tác giả khái niệm tư duy, tưsángtạophương hướng bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh thông quadạyhọc môn Toán CHƢƠNG RÈNLUYỆN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH LỚP ... trường trung học sở” đưa biệnpháp sau để bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh Bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh cần kết hợp với hoạt động trí tuệ khác Bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh cần đặt...
... hứng thú học tập môn toán góp phần rènluyện nhân cách người: Phát triển tư lô gíc phươngpháp luận khoa học, rènluyệnchohọcsinh kó học tập làm việc có kế hoạch khoa họcchủ động, sángtạo III ... phươngphápphươngpháp thuyết trình, phươngpháp vấn đáp, phươngpháp sử dụng đồ dùng trực quan sinh động, phươngpháp truyền thống - Đổi cách kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, không đặt ... Hình thành chohọcsinh có lực hành động, lực ứng xử, lực tựhọc kó diễn đạt (bằng lời, viết) Kích thích trí tư ng tư ng, gây hứng thú học tập toán góp phần rènluyệnphươngpháphọc tập có kế...
... cứu + Nghiên cứu lí luận tư duy, tư tốn học, tưsángtạo + Tìm hiểu, nghiên cứu sốyếu tố tưsángtạoqua đề xuất sốbiệnpháprènluyệntưsángtạochohọcsinhdạyhọc tốn tính khoảng cách ... 2 2 3 14 14 dạyhọc tốn tính khoảng cách 2.2 Rènluyện tính mềm dẻo tưsángtạochohọcsinhdạy 20 học tốn tính khoảng cách 2.3 Rènluyện tính độc đáo tưsángtạochohọcsinhdạyhọc 26 tốn ... tiễn 1.1 Tưsáng tạo, thành phần tưsángtạo 1.2 Định hướng phát triển tưsángtạo 1.3 Các kiến thức liên quan II Biệnpháp thực 2.1 Rènluyện tính nhuần nhuyễn tưsángtạochohọcsinh 1 2 2...
... pháp nhằm phát triển rènluyệntưsángtạochohọcsinh 21 CHƯƠNG MỘT SỐ NỘI DUNG DẠYHỌCPHƯƠNGTRÌNH VÀ HỆPHƯƠNGTRÌNH THEO ĐỊNH HƯỚNG RÈNLUYỆNTƯDUYSÁNGTẠO 2.1 Rènluyệntưsángtạocho ... trưng tưsáng tạo, vận dụng tưbiện chứng để phát triển tưsáng tạo, đồng thời nêu tiềm lớn chủ đề phươngtrìnhhệphươngtrình việc rèn 20 luyệntưsángtạochohọcsinh Việc rènluyệntưsángtạo ... LUYỆNTƯDUYSÁNGTẠO 22 2.1 Rènluyệntưsángtạochohọcsinhqua toán phươngtrìnhhệphươngtrình giải phươngpháp đánh giá giá trị hai vế 22 2.1.1 Nội dung phương pháp...
... góp phần rènluyện tƣ sángtạochohọcsinh phổ thông trung học 12 CHƢƠNG RÈNLUYỆN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH PHỔ THÔNG TRUNG HỌC THÔNG QUA CÁC BÀI TẬP VỀ ỨNG DỤNG CỦA ĐẠO HÀM 2.1 Một số kiến ... có hệ thống ứng dụng đạo hàm vào việc giải toán, sởrènluyện tƣ logic, tƣ sángtạochohọcsinh Do đó, việc nghiên cứu đề tài: Rènluyệntưsángtạochohọcsinh phổ thông trung học thông qua ... sángtạochohọcsinh nào? - Sử dụng tập ứng dụng đạo hàm nhƣ để rènluyện tƣ sángtạochohọcsinh phổ thông trung học? Giả thuyết khoa học Thông quahệ thống tập ứng dụng đạo hàm giúp chohọc sinh...
... - Tưsángtạo vai trò tưsángtạohọc tốn gì? - Rèntưsángtạochohọcsinhphươngphápsángtạo nào? Giả thuyết nghiên cứu Nếu giáo viên vận dụng phươngphápsángtạo vào giảng dạyrènchohọc ... tiêu nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận tưsángtạo - Nghiên cứu phươngpháptưsángtạo để rènluyệntưsángtạochohọcsinh giỏi dạyhọc giải phươngtrình lượng giác lớp 11 nâng cao Phạm vi ... giải khác Do cần rènluyệntưsángtạochohọcsinh để đáp ứng nhu cầu thời đại Với lý trên, chọn đề tài nghiên cứu Rènluyệntưsángtạochohọcsinh giỏi dạyhọc giải phươngtrình lượng giác lớp...
... trưng tưsáng tạo, vận dụng tưbiện chứng để phát triển tưsáng tạo, đồng thời nêu tiềm lớn chủ đề phươngtrìnhhệphươngtrình việc rènluyệntưsángtạochohọcsinh Việc rènluyệntưsángtạocho ... tìm phươngpháp nhằm phát triển rènluyệntưsángtạochohọcsinh 32 CHƯƠNG MỘT SỐ NỘI DUNG DẠYHỌCPHƯƠNGTRÌNH VÀ HỆPHƯƠNGTRÌNH THEO ĐỊNH HƯỚNG RÈNLUYỆNTƯDUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH 2.1 Giới ... trạng dạyhọc mơn Tốn phần phươngtrìnhhệphươngtrình nhà trường phổ thơng - Đề xuất biệnphápdạyhọc giải phươngtrìnhhệphươngtrình theo định hướng rènluyệntưsángtạochohọcsinh ...
... chohọcsinh Vấn đề nghiên cứu - Rènluyệntưsángtạochohọcsinh nào? - Xây dựng hệ thống tập bất đẳng thức giải đạo hàm để rènluyệntưsángtạochohọc sinh? Giả thuyết khoa học Thông quahệ ... điểm số tác giả khái niệm tư duy, tưsáng tạo, phương hướng bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh thơng quadạyhọc mơn Tốn thực trạng dạyhọc bất đẳng thức giải đạo hàm trường THPT CHƢƠNG RÈNLUYỆN ... 12 1.2.4 Cấu trúc tưsángtạo 15 1.3 Phương hướng bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh thơng quadạyhọc mơn Tốn 17 1.3.1 Bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh cần kết hợp với...
... tư duy, tưsáng tạo, phương hướng bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh thông quadạyhọc môn Toán thực trạng dạyhọc bất đẳng thức giải đạo hàm trường THPT 20 CHƢƠNG RÈNLUYỆN TƢ DUYSÁNGTẠOCHO ... phẩm “Khuyến khích số hoạt động trí tuệ họcsinhqua mơn tốn trường trung học sở” đưa biệnpháp sau để bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh 1.3.1 Bồi dưỡng tưsángtạochohọcsinh cần kết hợp với ... họcsinh thông qua tập bất đẳng thức giải đạo hàm Vấn đề nghiên cứu - Rènluyệntưsángtạochohọcsinh nào? - Xây dựng hệ thống tập bất đẳng thức giải đạo hàm để rènluyệntưsángtạocho học...
... hƣớng cho giải pháprènluyện tƣ sángtạochohọcsinhdạyhọc bất đẳng thức Côsi bất đẳng thức Bunhiacopxki trƣờng THPT trình bày chƣơng 19 CHƢƠNG RÈNLUYỆN TƢ DUY VÀ SÁNGTẠOCHOHỌCSINH KHÁ ... em 1.1.2.3 Một số việc cần làm để phát triển tư toán họcchohọcsinhChú trọng bồi dưỡng yếu tố cụ thể tưsángtạo Trong trìnhdạy học, giáo viên cần ý bồi dƣỡng yếu tố tƣ sáng tạo: tính mềm ... ĐẠIHỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠIHỌC GIÁO DỤC NGÔ THỊ CHUNG RÈNLUYỆN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUADẠYHỌC GIẢI TỐN VỀ BẤT ĐẲNG THỨC CƠSI...
... phát triển tưsángtạochohọcsinh .15 CHƯƠNG BIỆNPHÁPCHỦYẾURÈNLUYỆNTƯDUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH THPT QUADẠYHỌCHỆPHƯƠNGTRÌNHĐẠISỐ 18 2.1 Biệnpháp 1: Rènluyện theo ... phươngtrìnhđại số, vấn đề thực tiễn làm điểm xuất phát đích đến đề tài 25 CHƯƠNG BIỆNPHÁPCHỦYẾURÈNLUYỆNTƯDUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINHQUADẠYHỌCHỆPHƯƠNGTRÌNHĐẠISỐ 2.1 Biệnpháp 1: Rènluyện ... tài Rènluyệntưsángtạochohọcsinh trung học phổ thông quadạyhọc nội dung hệphươngtrình Mục tiêu nghiên cứu *Mục tiêu chung: Xác định phươngpháp để rènluyệntưsángtạochohọc sinh...
... phươngphápdạyhọc khám phá có hướng dẫn, phươngphápdạyhọctựhọc giúp phát triển tưsángtạochohọcsinh 14 CHƢƠNG RÈNLUYỆN TƢ DUYSÁNGTẠOCHOHỌCSINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUADẠYHỌC NỘI ... niệm sángtạo 1.2.2 Quátrìnhsángtạo 1.3 Tưsángtạobiệnpháp phát triển tưsángtạo 1.3.1 Tưsángtạo 1.3.2 Những biệnpháp phát triển tưsángtạochohọcsinh ... lại phươngpháp giải * Rènluyệntư phê phán Tưsángtạo tách rời tư phê phán Kết hợp tư phê phán tưsángtạotạo nên hệphươngpháptư hữu hiệu Trong dạy học, cần quan tâm đến sai lầm học sinh, ...