... NHIỆM LỚP CHOGIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƢỞNG 33 33 33 34 35 35 36 39 43 44 46 48 49 51 52 53 53 55 56 57 59 59 60 62 64 TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG YÊN HÒA 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biệnpháp quản ... quản lý giáodục Nhà nước quản lý hoạt động xã hội, có hoạt độnggiáodục Nhà nước quản lý giáodục thông qua tập hợp tác động hợp quy luật thể chế hoá pháp luật chủ thể quản lý, nhằm tác động đến ... triển giáodục thường xuyên, công tác giáodục không 21 giới hạn hệ trẻ mà cho người; nhiên trọng tâm giáodục hệ trẻ QLGD hiểu điều hành hệ thống giáodục quốc dân, trường hệ thống giáodục quốc...
... nhiệm dìu dắt, giáodục em phát triển nhân cách toàn diện Đứng trước đối tượng học sinh nay, Tôi có thời gian suy nghĩ, tìm tòi biệnphápgiáodục tốt kết hợp với môn để giáodục rèn luyện học ... người Giáo viên cần phải hiểu sâu sắc chức người Giáo viên chủ nhiệm lớp cách rõ ràng thấu đáo - Trước hết Giáo vien chủ nhiệm lớp người quản lý giáodục toàn diện học sinh lớp + Quản lý giáodục ... Vai trò nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm việc giáodục học sinh Một nhiệm vụ quan trọng GVCN là: không ngừng hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm nhằm đổi công tác tổ chức giáo dục, dạy học, góp...
... hiệu lực từ 15/ 5/2011): Nhiệm vụ giáo viên trường trung học * Giáo viên chủ nhiệm, nhiệm vụ theo quy định giáo viên môn, có nhiệm vụ sau đây: a) Xây dựng kế hoạch hoạt độnggiáodục thể rõ mục ... tổ chức sinh hoạt lớp; Kỹ giáodục kỹ sống cho học sinh; Kỹ giải tình giáo dục; Kỹ ứng phó với căng thẳng quản lý cảm xúc thân CHUYÊN ĐỀ 1: CHỨC NĂNG, NHIỆM VỤ CỦA GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM TRONG ... nội dung, phương phápgiáodục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp học sinh; b) Thực hoạt độnggiáodục theo kế hoạch...
... giáodục tính cách tốt cho trẻ không? Có 100% giáo viên cho việc giáodục tính cách cho trẻ cần thiết họ thường xuyên giáodục tính cách tốt cho trẻ Những giáo viên ý thức vai trò việc giáodục ... (chị) việc giáodục đạo đứccho trẻ có cần thiết không? Có 40 giáo viên tức 100% cho việc giáodục đạo đứccho trẻ cần thiết Họ chogiáodục đạo đức sở để hình thành nhân cách tốt cho trẻ sau ... trạng nhận thức giáo viên mầm non nội dung giáodục thể chất giáodục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo gia đình Bảng 1: Nhận thức giáo viên mầm non nội dung giáodục thể chất cho trẻ mẫu giáo gia đình...
... dung kết hợp giáodục 25 20 thêm cho trẻ nhà Ý kiến khác 22 55 Với câu hỏi 1: Theo chị giáodục thẩm mĩ cho trẻ có cần thiết không? Với câu hỏi 100% giáo viên nhận định giáodục thẩm mĩ cho trẻ cần ... dung giáodục tinh thần hợp tác, giúp đỡ người xung quanh; giáodục tính cách tốt giáodục đạo đứccho trẻ mẫu giáo gia đình 2.2.4 Nhận thức giáo viên mầm non nội dung giáodục giới tính cho trẻ ... nội dung giáodục thể chất cho trẻ mẫu giáo gia đình 2.2.2 Nhận thức giáo viên mầm non nội dung giáodục xúc cảm, tình cảm; giáodục thẩm mĩ cho trẻ mẫu giáo gia đình 2.2.3 Nhận thức giáo viên...
... góc độ giáo dục, kỹ sống biểu chất lượng giáodụcCho nên mục tiêu kế hoạch hành động Dakar (2000) giáodụccho người, kỹ sống coi khía cạnh chất lượng giáo dục, đánh giá chất lượng giáodục cần ... bồi dưỡng nghiệp vụ phạm Trước hết nắm vững lý luận giáodục :xã hội hóa giáo dục, giáodục suốt đời, giáodục môi trường, giáodục sức khỏe v.v… Và biết phát huy lực lượng tham gia giáodục sinh ... hợp Giáodục kĩ sống có tính chất sau: - Giáodục kỹ sống trình giáodụccó mục đích, có kế hoạch biệnpháp cụ thể - Nhà giáodụcđóng vai trò cố vấn, nhà tổ chức hướng dẫn, khuyến khích động...
... trò người GVCN lớp công tác giáodục đạo đức HS tập san giáo dục, tham luận Internet - Phương pháp quan sát: + Quan sát hoạt động học sinh hoạt tập thể HS - Phương pháp điều tra: + Trò chuyện, ... trường xem trung tâm, chủ động, định hướng việc phối hợp với gia đình xã hội Nhà trường môi trường giáodục toàn diện nhất, quan nhà nước thực chức giáodục chuyên nghiệp nên nhà trường nhà Ngêi ... lượng giáodụccó hiệu nhất, hội tụ đủ yếu tố cần thiết để huy động sức mạnh giáodục từ phía gia đình xã hội Có thực trạng tồn tệ nạn xã hội xuất hiện, làm đảo lộn vẩn đục môi trường giáo dục...
... vấn đề giáodục khoa học giáo dục, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 35 M.I Kônđacốp (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Trường CBQL GD&ĐT 36 Đặng Bá Lãm (20 05) , Quản lý Nhà nước Giáodục - ... văn quy định chức 47 52 .22 38 42.22 5. 60 10 11.11 51 56 .67 29 32.22 50 55 .56 36 40.00 4.44 23 25. 56 65 72.22 2.22 nhiệm vụ GVCN lớp Công tác tuyển 10 chọn, phân công nhiệm vụ cho đội ngũ GVCN lớp ... tạo, bồi dưỡng đội 77 85. 56 8.89 5. 55 11 12.22 25 27.78 36 40.00 ngũ GVCN lớp Việc tra, kiểm tra, đánh giá, giám sát hoạt động 56 62.22 25 27.78 10.00 4.44 10.00 77 85. 56 đội ngũ GVCN lớp Thực...
... hiểu biết giáo viên, ngời quản lý giáodục v nh khoa học giáodục TTCX, nhằm nâng cao chất lợng giáodục nói chung v chất lợng HĐCNL trờng THCS nói riêng 2.4 Đề nghị đợc quan giáodục v đo tạo ... lực hiểu xúc cảm HS, PHHS, đồngnghiệp , giữ đợc tôn trọng họ để vận động , khuyến khích họ tham gia vo hoạt độnggiáodục học sinh 2.2 .5 Phơng pháp hồi cứu Phơng pháp hồi cứu luận án ny nhằm nghiên ... MAX EQ SD Trớc thực nghiệm 58 77,88 1 25, 60 99,4 11 ,5 Sau thực nghiệm vòng 58 81,63 132,11 108,74 10,3 Sau thực nghiệm vòng 58 78,70 119 ,54 9,7 104,3 P 0.00 Bảng 14 cho thấy thực nghiệm vòng 1,...
... c g cụng vi Ni dun c nguyờn t theo 2C+5M) (5w+ 1H+ Xỏc nh ni dung cụng vic theo nguyờn tc (5w+ 1H+2C+5M) Xỏc nh ni dung cụng vic theo nguyờn tc (5w+ 1H+2C+5M) How? Xỏc nh phng phỏp - Cỏch thc ... tc (5w+ 1H+2C+5M) 2C: Xỏc nh phng phỏp Kim tra, Kim soỏt Xỏc nh ni dung cụng vic theo nguyờn tc (5w+ 1H+2C+5M) 5M: Xỏc nh ngun lc cụng vic Hot ng Xỏc nh ni dung cụng vic thỏng hoc tun (5W + ... cn phi lm gỡ, lm nh th no t c iu ú K hoch ch nhim c xõy dng cho (4) nm hc gi l k hoch chin lc v xõy dng cho nm hc gi l k hoch nm hc (5) Trong k hoch nm hc cú: K hoch thỏng, k hoch tun K hoch mc...
... chủ động, định hướng việc phối hợp với gia đình xã hội Nhà trường môi trường giáodục toàn diện nhất, quan nhà nước thực chức giáodục chuyên nghiệp nên nhà trường nhà trường lực lượng giáodục ... hiệu giáodục toàn diện trường THPT Phương pháp nghiên cứu − Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập thông tin lý luận vai trò người GVCN lớp công tác giáodục đạo đức HS tập san giáo dục, tham ... nội dung, mục đích, biệnphápgiáodục HS trường cụm dân cư 13 + Giáodục tập thể tập thể lớp, trường, địa phương + Thuyết phục lời lẽ có lý, có tình, tình cảm phép tắc tác động lên nhận thức...
... GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lí luận Để giáodục ý thức tự quản cho học sinh lớp 10 trường THPT , vào văn sau: - Luật giáodục 20 05có sửa đổi 2009 - Chương II quy chế 40 Bộ giáodục đào tạo: + Điều ... lớn.Do vậy, việc giáodục ý thức tự quản cho học sinh lớp 10 đặt lên hàng đầu công tác chủ nhiệm lớp Một số giải pháp cách tổ chức thực hiện: * Việc giáodục ý thức tự quản cho học sinh lớp 10 ... tới vai trò giáo viên chủ nhiệm trường THPT, Để làm tốt điều này, giáo viên chủ nhiệm phải thực tốt nhiệm vụ thầy cô giáo, phải nắm đường lối, quan điểm, lí luận giáodụcĐồng thời giáo viên chủ...
... hp cựng nh trng giỏo dc cho cỏc em tt hn, cú ph huynh thỡ tip thu v cng cú ph huynh li bc tc mỡnh v ỏnh trc mt giỏo viờn ri dn v cho ngh hc luụn vỡ cm thy xu h iu ny ó cho thy chớnh ph huynh ... khong 15 phỳt GV tng kt tỡnh hỡnh hc tp, v sinh, chuyờn cn ca lp; 30 phỳt cũn li t chc cho HS sinh hot Mi tit sinh hot ch nhim u phi cú k hoach c th Trng THPT Cng Hũa H v tờn : Bựi Th H 15 Gi ... on trng kp thi trin khai cho on viờn chi on thc hin y ; + Thc hin cỏc phong tro ng h, quyờn gúp trng phỏt ng - Nhim v ca Ban cỏn s b mụn: + Thc hin v trỡ sinh hot 15 phỳt u gi theo ch lp ó...
... chủ động, định hướng tich cuc việc phối hợp với gia đình xã hội Nhà trường môi trường giáodục toàn diện nhất, quan nhà nước thực chức giáodục chuyên nghiệp nên nhà trường lực lượng giáodục ... kế hoạch dạy học giáodục đề ra, làm cho tập thể đồng thuận biến trình giáodục thành trình tự giáodục -Người điều khiển lớp học: GVCN giúp hiệu trưởng điều phối công việc giáo viên môn giảng ... hiệu giáodục toàn diện trường THCS Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: + Thu thập thông tin lý luận vai trò người GVCN lớp công tác giáodục đạo đức HS tập san giáo dục, ...
... sống cho em học sinh lớp 9A, tự rút số kinh nghiệm sau: 1.Muốn giáodục tốt cho học sinh giáo viên cần nắm xác tình hình lớp, tình hình kinh tế gia đình học sinh Sự thay đổi em, từ cóbiệnpháp ... côgiáo môn xong có số kiến nghị sau: Thng xuyờn bồi dỡng chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên chủ nhiệm công tác chủ nhiệm lớp 2 .Tăng cờng phối hợp nhà trờng với lực lợng giáodục Trên số giải pháp ... nhiên, ham học hỏi, khám phá động, sáng tạo, tôn trọng truyền thống dân tộc Tất điều kiện cần có lớp học tích cực lại mục tiêu giáodục ngời toàn diện Tóm lại cho dù biệnpháp nào, hình thức tựu chung...
... chủ động, định hướng việc phối hợp với gia đình xã hội Nhà trường môi trường giáodục toàn diện nhất, quan nhà nước thực chức giáodục chuyên nghiệp nên nhà trường nhà trường lực lượng giáodục ... hiệu giáodục toàn diện trường THPT Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: a + Thu thập thông tin lý luận vai trò người GVCN lớp công tác giáodục đạo đức HS tập san giáo dục, ... nội dung, mục đích, biệnphápgiáodục HS trường cụm dân cư + Giáodục tập thể tập thể lớp, trường, địa phương + Thuyết phục lời lẽ có lý, có tình, tình cảm phép tắc tác động lên nhận thức tình...
... khăn để từ đề biệnpháp thích hợp nhằm định hướngcho em có ý thức học tập Qua định hướngcho em có thành tích phát huy hết khả Còn em học sinh có cá tính, chậm tiến cần cóbiệnpháp khắc phục ... ý đến môn như: Thể dục, GDCD… Cho nên, GVCN -9- liên hệ chặt chẽ với GVBM, không theo dõi nắm bắt thông tin em Như làm ảnh hưởng đến chất lượng hai mặt giáo dục, giáodụccho em ý thức học tập ... đỡ, bảo cho em gia đình, bạn bè vai trò giáo viên chủ nhiệm quan trọng Để làm tốt điều này, giáo viên chủ nhiệm phải thực tốt nhiệm vụ giáo viên, nắm vững đường lối, quan điểm lý luận giáodục gương...