về các khái niệm liên quan đến phát triển năng lực giải quyết vấn đề
(Luyện thi Toán học) CÁC HƯỚNG TƯ DUY VÀ PHƯƠNG PHÁP GIẢI TRONG HÌNH OXY
... A(1; −1) A(4;5) Vậy AM = 10 ⇒ A nằm ñường tròn có phương trình: x − Cách 4: (Các em tham khảo thêm cách giải Bộ Giáo Dục cách giải theo thầy không ñược “tự nhiên” nên thầy không trình bày ñây) ... ñiểm M có tọa ñộ : yM = t2 BÀI TOÁN 2: CÁC BÀI TOÁN LIÊN QUAN ðẾN BÀI TOÁN Dạng 1: Các toán tam giác, tứ giác Loại 1: Các toán ðịnh Tính Loại 1.1: Các toán ñường trung tuyến, ñường cao, trung ... (trường hợp riêng Bài 19) ñể giải toán Cách giải: *) Gọi tọa ñộ ñiểm (nếu chưa biết) liên quan tới yếu tố vuông góc theo ẩn nhờ vào: +) ñiểm thuộc ñường thẳng +) ñiểm có mối liên hệ với ñiểm khác:...
- 62
- 816
- 0
chủ đề: SỰ TƯƠNG GIAO (Bản 2.0_
... m ẻ ỗ ;1 ữ \ ý ố ứ ợ3ỵ ổ ỡ2 ỹ Kt lun: Vy cỏc giỏ tr cn tỡm l m ẻ ỗ ;1 ữ \ ý ố ứ ợ3ỵ CH í: M i quan h v s nghim ca phng trỡnh ax + bx + c = ( a ) (1) v at + bt + c = ( a ) (2) thụng qua phộp ... +1 ịờ ờ x - x - = (loai) x = -3 ị y = M (-3; 2) CH í: MT S BI TON QUAN TRNG Bi toỏn 1: Xỏc nh tham s th hm s (C ) : y = ax + bx + cx + d ( a 0) ct trc honh ti ba...
- 18
- 234
- 0
Chuyên đề Sự tương giao giữa 2 đồ thị
... trục hoành điểm cách Ba Huy Bài giải Giải tương tự câu a) Cho (Cm): y = x4 + 2mx2 – 2m – Tìm m để (Cm) cắt trục Bài hoành điểm phân biệt có hoành độ chúng lập thành cấp số cộng Bài giải Phương trình ... nghiệm phân biệt III Bài giải Phần I Các toán tương giao hai đồ thị Bài Cho (C): y = x3 – 3x + Gọi d đường thẳng qua A(3;20) có hệ số góc m Tìm m để d cắt (C) điểm phân biệt Bài giải d có dạng: y ... điểm phân biệt lập thành cấp số cộng b Tìm m để (Cm) cắt Ox điểm phân biệt có hoành độ nhỏ Bài giải a Giải tương tự b Phương trình hoành độ giao điểm (Cm) trục hoành: x m 1 x 2m (1)...
- 14
- 762
- 6
Sự tương giao của hàm số - phần 2 - ViettelStudy.PDF
... Vì w h sm at Từ tính liên tục F(x) F(b) < 0; F(-1) > 0; F(0) < 0; F(a) > 0; nên tồn x1, x2, x3 thoả mãn: x1< -1 ⎨ ⎪m ≠ ⎩ at h ne Đó cách giải trực tiếp không ... VD2: Biện luận theo m số giao điểm với trục hoành đường cong: y = x3 – 3x2 + 3(1 – m )x + 3m+1 Bài giải: 2 Ta có y’ = 3x – 6x + 3(1 –m ) = 3(x – 2x +1 –m ) Đường cong có cực trị PT: y’ = 3(x2...
- 8
- 299
- 2
bien luan su tuong giao cua 2 do thi ham so
... https://www.facebook.com/HocToanThayQuang LOI GIAI CAU : 2006A CAU : 2006D https://www.facebook.com/HocToanThayQuang CAU : 2002A Câu : https://www.facebook.com/HocToanThayQuang Câu Câu 6 https://www.facebook.com/HocToanThayQuang ... https://www.facebook.com/HocToanThayQuang Câu 7 https://www.facebook.com/HocToanThayQuang Câu 8 https://www.facebook.com/HocToanThayQuang Câu : https://www.facebook.com/HocToanThayQuang CAU 10 : Cho hàm số = +( − − ) + Biện luận ... 4, phương trình ình có nghiệm nghi 11 https://www.facebook.com/HocToanThayQuang 12 https://www.facebook.com/HocToanThayQuang ...
- 12
- 445
- 0
Sáng kiến kinh nghiệm: Sự tương giao giữa đường thẳng và parabol
... báo liên quan tới đồ thị hàm số,phơng trình bậc ẩn,phơng trình bậc hai ẩn 3.2 Phơng pháp điều tra: Ra câu hỏi cho học sinh 3.3Phơng pháp nghiên cứu :Quan sát học sinh học tập B .GiảI Quyết vấn đề: ... tạo cho em tính độc lập suy nghĩ -Phát triễn t lôgíc,óc quan sát,suy luận toán học -Trong trình giảI tập giúp em có khả phân tích suy ngẫm kháI quát vấn đề cách chặt chẽ không ngại khó mà tự ... phơng pháp toán học .Các toán tơng giao hai đồ thị đặt cho em nhiều thách thức không nhỏ giảI dạng toán Với ý nghĩa tôI muốn phân tích toán chất vấn đề giúp học sinh hiểu từ giảI đợc toán dạng...
- 7
- 3,690
- 70
sự tương giao + tiếp tuyến
... + áp dụng công thức y y0 = f(x0)(x x0) Cách 2: + Giả sử phơng trình tiếp tuyến cần tìm có dạng y = kx + b (d) f(x) = kx + b + Để (d) tiếp...
- 3
- 674
- 0
Su tuong giao giua Parabol va duong thang
... với m 18/ Cho parabol (P) : y = x2 đỉêm A(3 ; 0) Điểm M có hoành độ a thuộc (P) a) Tính khoảng cách AM theo a Xác định a AM có độ dài ngắn b) Chứng minh AM ngắn đờng thẳng AM vuông góc với tiếp...
- 3
- 4,191
- 41
Su tuong giao giua duong thang va parabol
... parabol (P): y = x2 3x + điểm C(3; 2) Bài giải: a Ta có: 2y + 4x = y = - 2x + (D) song song với đờng thẳng 2y + 4x = nên (D) có dạng y = -2x + b (b ) Theo cách làm dạng ta tìm đợc b = Vậy đờng ... (P): y = x - 2x - Tìm điểm (P) mà tiếp tuyến (P) điểm song song với đờng thẳng (D): y = - 4x Bài giải: Gọi đờng thẳng tiếp xúc với (P) (d) Do (d) song song với (D) nên (d) có dạng: y -4x + b (b ... Bài giải: a Hoành độ điểm chung (P) (D) nghiệm phơng trình: - x + 2x + 4m = ( m - x ) x - 4x - 2m =...
- 3
- 4,096
- 62
Bài Sự tương giao của hai đồ thị
... -2.5; -1.75) TIẾT 15 BÀI: SỰ TƯƠNG GIAO CỦA CÁC ĐỒ THỊ Vậy để tìm tọa độ giao điểm hai đồ thị hai hàm số y = f(x) y = g(x), ta tìm hoành độ giao điểm cách giải phương trình f(x) = g(x), giả sử phương ... TƯƠNG GIAO CỦA CÁC ĐỒ THỊ Ví dụ 3: a) Vẽ đồ thị hàm số: y = x3 + 3x2 -2 b) Sử dụng đồ thị, biện luận theo tham số m số nghiệm phương trình: x3 + 3x2 – = m (*) Giải: a) phần kiểm tra cũ giải b) Số ... vẽ y y=f(x) L -2 -2 x TIẾT 15 BÀI: SỰ TƯƠNG GIAO CỦA CÁC ĐỒ THỊ Ví dụ 1: Tìm tọa độ giao điểm đồ thị hai hàm số y = x2 + 2x – y = -x2 – x + Giải: Tìm hoành độ giao điểm X2 + 2x – = -x2 – x + ⇔...
- 9
- 4,539
- 36
Tài liệu Phương trình tham số - Sự tương giao giữa (D) và (P) pptx
... song song với đờng thẳng y = x Khi h y tính góc tạo (d) với tia Ox b) Tìm k để khoảng cách từ gốc tọa độ đến (d) l lớn 10.Trong mặt phẳng tọa độ xOy cho đờng thẳng (d) : 2x y a2 = v parabol ... cho trớc Giải phơng trình đ cho m = Tìm m để phơng trình đ cho có nghiệm dơng x1,x2 phân biệt thoả m n điều kiện x12-x22= 29.Cho phơng trình: x + x = m với x l ẩn, m l số cho trớc Giải phơng ... Tính tổng bình phơng ho nh độ giao điểm (P) v (d) theo m 21.Cho phơng trình x2+px+q=0 ; q0 (1) Giải phơng trình p = 1; q = Cho 16q=3p2 Chứng minh phơng trình có nghiệm v nghiệm n y gấp lần...
- 5
- 1,341
- 6
Tài liệu Các bài toán về sự tương giao giữa conic với các đường khác (Bài tập và hướng dẫn giải) docx
... HOCMAI.ONLINE Hà Nội, ngày 28 tháng 02 năm 2010 P.2512 – 34T – Hoàng Đạo Thúy Tel: (094)-2222-408 HDG CÁC BTVN • BTVN NGÀY 27-04 Bài 1: Trên mặt phẳng tọa độ Oxy cho elip: ( E ) : x2 y + = F1; F2 tiêu ... Trước hết ta xét vị trí tương đối F2 (C), ta có: IF2 = < R = nên F2 nằm bên đường tròn tiếp xúc nói đến tiếp xúc trong.Ta có: MF2 + MI = MI + MK = IK = R = Vậy quỹ tích điểm M Elip có tiêu điểm I ... ta có: b2=5 hay Elip có PT là: x2 y + =1 ………………….Hết………………… BT Viên môn Toán hocmai.vn Trịnh Hào Quang Page of ...
- 5
- 980
- 9
bài tập sự tương giao của đồ thị hàm số
... L y ñ i x ng ph n ñ th dư i tr c hoành Ox qua Ox – kí hi u ( Ct' ) ⇒ ( C ) = ( Ct' ) ∪ ( Ct ) (Các b n t v hình) K t lu n: - m≤ phương trình vô nghi m 1 - m = ; phương trình có nghi m ... - L y ( C 'p ) ñ i x ng nhánh trái c a ( C3 ) qua tr c hoành Ox ' ⇒ ( C ) = ( C p ) ∪ ( C p ) (Các b n t v hình) K t lu n: + m≤− + − < m ≤ phương trình có nghi m nh t 2 + m≥ Bài 3: Tìm m ñ ñ...
- 4
- 4,725
- 73
- phát triển năng lực giải quyết vấn đề
- phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thông qua học bài phần cơ học
- thiết kế bài tập gắn với bối cảnh thực tiễn phát triển năng lực giải quyết vấn đề
- mối quan hệ giữa giải btvl với nắm vững kiến thức và phát triển năng lực giải quyết vấn đề
- mối quan hệ giữa giải btvl với phát triển năng lực giải quyết vấn đề
- các khái niệm liên quan đến đào tạo và phát triển nguồn nhân lực
- quản lý và các khái niệm liên quan đến vấn đề về quản lý
- các khái niệm liên quan đến phát triển nguồn nhân lực
- lạm phát và các khái niệm liên quan đến lạm phát
- các khái niệm liên quan đến phát triển thể chất
- xây dựng lựa chọn câu hỏi phần hiđrocacbon nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh thpt
- trò ý nghĩa của việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
- cơ sở xuất phát của việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
- cơ sở lý luận và thực tiễn của việc phát triển năng lực giải quyết vấn đề cho học sinh trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông
- tổng quan về địa bàn và các khái niệm liên quan đến nội dung nghiên cứu
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các mục tiêu của chương trình khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản xác định thời lượng học về mặt lí thuyết và thực tế tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct phát huy những thành tựu công nghệ mới nhất được áp dụng vào công tác dạy và học ngoại ngữ các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ hệ số công suất cosp fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose chỉ tiêu chất lượng theo chất lượng phẩm chất sản phẩm khô từ gạo của bộ y tế năm 2008 chỉ tiêu chất lượng 9 tr 25