... 1: Giáoviên đặt vấn đề, nêu cách giảivấnđềHọc sinh thực cách giảivấnđề với giúp đỡ GV GV HS đánh giá kết Mức 2: Giáoviên nêu vấn đề, gợi ý HS tìm cách giảivấnđề HS thực cách giảivấnđề ... thấy dạyhọc “giúp học sinh phát hiện, tiếp cận kiến thứcphươngpháp đặt giảivấnđềmơn Tốn họclớp 7, 8” cần thiết Nội dung biện phápthựcđề tài Dạyhọc đặt giảivấnđề kiểu dạy mà giáoviên ... vấn đề, điều khiển học sinh phát vấn đề, hoạt động tự giác tích cực đểgiảivấnđề thơng qua mà lĩnh hội tri thức, kỹ đạt mục đích học tập khác Dạyhọc đặt giảivấnđề không phạm trù phương pháp...
... độ dụng thức tình cảm Nghe thầy giảng lớp 70 65 25 40 40 15 23 50 25 40 khoa Làm 60 10 60 40 40 tập Đọc thêm tài 25 15 40 25 25 30 liệu tham khảo Sưu tầm 10 65 10 10 15 25 10 45 25 15 20 ghi ... Số giáoviên nêu vấnđề tổ chức cho học sinh giải phần vấnđề : 03 - Số giáoviên phát vấnđề tạo tình có vấnđề tổ chức học sinh giải toàn vấnđề : 02 - Số giáoviên gợi ý đểhọc sinh phát vấn ... khuyến khích học sinh giảivấnđề nêu.Câu hỏi nêu vấnđề làm rõ đặt vấnđề người nghe vào tình có vấnđề * Mối quan hệ vấn đề, tình có vấnđề câu hỏi nêu vấn đề: Vấnđề chủ đềhọc có Có vấnđề lớn...
... 1.2.1 Vấnđề 16 ix 1.2.2 Tình 17 1.2.3 Tình có vấnđề 18 1.2 .4 Tình dạyhọc 19 1.2 .5 Dạyhọc nêu giảivấnđề 20 1.2.6 Mônhọc GDQP - AN 22 1.3 Các vấnđề lý luận dạyhọc nêu GQVĐ 23 1.3.1 Cơ sở khoa ... Mức độ sử dụng phươngphápdạyhọcthực hành 44 Bảng 2 .4: Mức độ sử dụng hình thức tổ chức dạyhọc 45 Bảng 2 .5: Mức độ sử dụng phương tiện dạyhọc 47 Bảng 2.6: Mức độ sử dụng phươngpháp kiểm tra, ... trình mơnhọc GDQP - AN 39 2.3 Thựctrạngdạyhọcmôn GDQP - AN Trường ĐHCT 42 2.3.1 Thựctrạng hoạt động dạy 45 2.3.2 Thựctrạng hoạt động học 50 *Kết luận chương 56 Chương TỔ CHỨC DẠYHỌC NÊU...
... vào dạyhọc hình học 11 theo số ppdh tích cực 45 2.1 Các tình điển hình dạyhọcmôn Toán 45 2.1.1 Dạyhọc khái niệm toán học . 45 2.1.2 Dạyhọc định lí toán häc 46 2.1.3 Dạyhọc ... trọng a.Tạo tình gợi vấnđềđểhọc sinh tự phát giảivấnđề b Hệ thống câu hỏi để thầy, trò vấn đáp phát giảivấnđề c Giáoviên thuyết trình phát giảivấnđề Câu hỏi 7: Trongdạyhọc kiến tạo, theo ... nhất: Giáoviêngiao cho học sinh nhiệm vụ có tiềm ẩn vấnđề qua quan niệm sẵn có học sinh đợc thử thách học sinh có ý thức đợc vấnđề cần giải Thứ hai: Giáoviên cần nhậnthức đợc kiến thức mà học...
... loạn 1.1 .5 Nhậnthứcgiáoviêntiểuhọc 1.1 .5. 1.Khái niệm giáoviêntiểuhọcGiáoviêntiểuhọc người giảng dạy trường thuộc cấp tiểuhọc từ lớp đến lớp (có thể đảm nhiệm dạyđầy đủ mơnhọc đảm ... lệ giáoviênnhậnthức chiếm 92% Nhậnthức loại giảm ý có X = 2.6 với 60% giáoviênnhậnthứcNhậnthức loại tăng động có X = 2 .4 với 40 % giáoviênnhậnthức Kết nghiên cứu khơng có giáoviên ... đến nhậnthứcgiáoviên chiến lược Yếu tố giảng dạy khối lớp có ảnh hưởng giáoviêndạylớp cao có nhậnthức nhiều giáoviêndạylớp đầu cấp Trong nhóm chiến lược sử dụng khen thưởng giáoviên có...
... TĐGCY trường học 7.2 Vềthực tiễn - Kết nghiên cứu thựctrạngnhậnthức số nhân tố ảnh hưởng đến nhậnthức (trình độ học vấn, số năm làm việc, chuyên môn giảng dạy, …) giáoviêntiểuhọc trẻ có ... giảng dạy, giáodục nhà trường, sở giáodục khác Nhà giáo giảng dạy sở giáodục mầm non, giáodục phổ thông, giáodục nghề nghiệp gọi giáo viên; sở giáodục đại học gọi giảng viênTrong hệ thống giáo ... nhạc, Mỹ thuật); Giáoviêntiểuhọcdạymơnvăn hóa trừ mơn Âm nhạc, Mỹ thuật; Giáoviên Âm nhạc, giáoviên Mỹ thuật, giáoviên Tin học, giáoviên Ngoại ngữ, giáoviên Thể dục, giáoviên - Tổng phụ...
... phạm giáodục phù hợp với học sinh tiểu học; áp dụng hiệu kiến thứcgiáodụchọc nhƣ phƣơng phápgiáodụcđạo đức, tri thức, thẩm mỹ, thể chất hình thức tổ chức dạyhọc lớp; thực phƣơng phápgiáo ... học, giáoviêntiểuhọc phải ngƣời có kiến thức tâm lý học sƣ phạm tâm lý học lứa tuổi, giáodụctiểuhọc Ngƣời giáoviên phải biết vận dụng kiến thức đặc điểm tâm lý, sinh lý học sinh tiểu học, ... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌCGIÁODỤC TRẦN NGỌC LY NHẬNTHỨCCỦAGIÁOVIÊNTIỂUHỌCVỀ SỨC KHỎE TÂM THẦN HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC CHUYÊN NGÀNH: TÂM LÝ HỌC LÂM SÀNG...
... tuổi học sinh tiểuhọc 21 1.2.3 Nhậnthứcgiáoviêntiểuhọc SKTT học sinh .28 1.2 .4 Các yếu tố ảnh hƣởng tới nhậnthứcgiáoviêntiểuhọc sức khoẻ tâm thần trẻ em .29 Tiểu ... phạm giáodục phù hợp với học sinh tiểu học; áp dụng hiệu kiến thứcgiáodụchọc nhƣ phƣơng phápgiáodụcđạo đức, tri thức, thẩm mỹ, thể chất hình thức tổ chức dạyhọc lớp; thực phƣơng phápgiáo ... học sức khoẻ tâm thần học sinh” Mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu thực trạngnhận thứcgiáoviêntiểuhọc SKTT học sinh đƣa đề xuất để nâng cao nhậnthứcgiáoviêntiểuhọcvấnđề này, nhằm hỗ trợ...
... phạm giáodục phù hợp với học sinh tiểu học; áp dụng hiệu kiến thứcgiáodụchọc nhƣ phƣơng phápgiáodụcđạo đức, tri thức, thẩm mỹ, thể chất hình thức tổ chức dạyhọc lớp; thực phƣơng phápgiáo ... học, giáoviêntiểuhọc phải ngƣời có kiến thức tâm lý học sƣ phạm tâm lý học lứa tuổi, giáodụctiểuhọc Ngƣời giáoviên phải biết vận dụng kiến thức đặc điểm tâm lý, sinh lý học sinh tiểu học, ... of 128 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌCGIÁODỤC TRẦN NGỌC LY NHẬNTHỨCCỦAGIÁOVIÊNTIỂUHỌCVỀ SỨC KHỎE TÂM THẦN HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC CHUYÊN NGÀNH: TÂM LÝ HỌC LÂM SÀNG...
... tiết? 40 tiết 35 tiết 70 tiết 45 tiết Câu 12: DạyhọcmônĐạođức nhằm chuyển giá trị đạođức xã hội thành tình cảm, niềm tin hành vi đạođứchọc sinh Vì phươngphápdạyhọcmônĐạođức là: a) Giáo ... nghiệp giáoviêntiểuhọc quy định nội dung gì? a) Trình độ đào tạo giáoviêntiểuhọc b) Chuẩn nghề nghiệp giáoviênTiểuhọc c) Chuẩn đạođứcgiáoviêntiểuhọc d) Năng lực hiểu biết giáoviêntiểu ... entertaiment Câu 15: a) b) c) d) Môn Khoa họcdạy khối lớp cấp tiểu học? Lớp 1, lớpLớp 2, lớpLớp 1, lớp 2, lớpLớp 4, lớp Câu 16: Mục tiêumôn Lịch sử Địa lý giúp học sinh có số kiến thức bản: a)...
... mẫu giáo gia đình Đa số giáoviên quan tâm tới việc chăm sóc, giáodục trẻ trẻ chăm sóc, giáodục gia đình giáoviênnhậnthức Các giáoviênnhậnthức cần phải dạy trẻ dạy trẻ Nhưng khơng giáoviên ... sở để trẻ phát triển toàn diện Phươngpháp nghiên cứu - Phươngpháp trò chuyện - Phươngpháp phân tích - Phươngpháp quan sát - Phươngpháp thống kê toán học - Phươngpháp điều tra - Phươngpháp ... 2.2 Thựctrạngnhậnthứcgiáoviên mầm non khu vực Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc nội dung giáodục trẻ mẫu giáo gia đình Để tìm hiểu thựctrạngnhậnthứcgiáoviên mầm non nội dung giáodục trẻ mẫu giáo...
... viêndạy độ tuổi sau: - 15 giáoviêndạylớp – tuổi - 10 giáoviêndạylớp – tuổi - 15 giáoviêndạylớp – tuổi Tổng số phiếu điều tra 40 , sau tiến hành điều tra nhằm tìm hiếu nhậnthứcgiáoviên ... 20 giáoviên giảng dạy tất độ tuổi mẫu giáo - 20 giáoviên bên đối chứng - 20 giáoviên bên thử nghiệm Qua phần điều tra thựctrạng nhậ thấy nhậnthứcgiáoviên nội dung giáodục trẻ mẫu giáo ... mẫu giáo gia đình 2.2.3 Nhậnthứcgiáoviên mầm non nội dung giáodục tinh thần hợp tác, giúp đỡ người xung quanh; giáodục tính cách tốt giáodụcđạođức cho trẻ mẫu giáo gia đình 2.2 .4 Nhận thức...
... ii) nhậnthức GVMN lý luận dạyhọc 6.2 Khảo sát thựctrạngnhậnthức GVMN cách tiếp cận tích hợp GDMN 6.3 Thử lý giải tranh thựctrạng thu được, từ đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao nhậnthức ... dụng kiến thứcđểgiảivấnđề sống thực Ngoài ra, để đạt mơ hình dạyhọc hiệu quả, thực tế dạyhọc tích hợp ln kèm với lấy người học làm trung tâm (luôn tôn trọng cách học người học) dạyhọc tích ... giá thực chủ đềTrong đó, chủ đề “là phần nội dung kiến thức, kĩ phản ánh vấnđề mà trẻ tìm hiểu, khám phá học [12, tr.9], chủ đề hình thức nhà giáodục liên kết môn học, lĩnh vực giáodục Giáo...
... TEXTBOOKS (Nhận thứcgiáoviên trung học phổ thông việc sử dụng phươngpháphọc dự án sách giáo khoa tiếng Anh thí điểm) M.A MINOR PROGRAMME THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 60 140 111 ... students to work with others as a team 4. 40 56 3 21 Helping SS develop their teamwork skill 4. 40 56 3 40 22 Encouraging students to exchange knowledge with their 4. 20 55 1 friends 23 Enabling students ... 51 1.Summary of the key findings 51 Implications .53 Limitations of the study . 54 Suggestions for further study 55 REFERENCES 56 APPENDENCES...
... sau: vấnđề SV thực tập nhận thức, khó khăn SV giảivấn đề, nguyên nhân khó khăn giảivấn đề, đánh giá NV kỹ giảivấnđề SV đề xuất NV để cải thiện kỹ giảivấnđề SV b PhươngphápvấnPhươngpháp ... gọi dạyhọc nêu vấnđềTrong nghiên cứu mình, tác giả cho “THCVĐ mấu chốt dạyhọcgiảivấnđềDạyhọcgiảivấnđề tổ chức dạyhọc bao gồm việc tạo THCVĐ học, kích thích nhu cầu giảivấnđề nảy ... câu hỏi: vấnđề SV thực tập nhận thức, khó khăn SV giảivấn đề, nguyên nhân khó khăn giảivấn đề, tự đánh giá SV kỹ giảivấnđề thân, nhậnthức SV kỹ giảivấn đề, tình với 10 câu hỏi mở đánh giá...