... dung quảnlý Hiệu trưởng côngtácgiáodụckỹsốngchohọcsinh * Hiệu Trưởng quảnlýđạothực mục tiêu giáodụckỹsốngchohọcsinh : Cũng tất hoạt động giáodục khác, để thực đạt hiệu côngtác ... giáodục nhà trường để giáodụckỹsốngchohọcsinh : Một đặc điểm quan trọng côngtácgiáodụchọcsinhgiáodục thơng qua nêu gương có tính thuyết phục cao Côngtácgiáodụcchohọcsinhcông ... thựctrạngquảnlýcôngtácgiáodụckỹsốngchohọcsinh bậc THCS Tìm hiểu thựctrạng vấn đề quảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinh bậc THCS Quận 11, Tp Hồ Chí Minh 5.3 Đề xuất số giải pháp quản...
... dụckỹsốngchohọcsinh trường trunghọc phổ thông Tràng Định, tỉnh Lạng Sơn giai đoạn 2016 - 2020” Mục tiêu đề án 2.1 Mục tiêu chung Nâng cao chất lượng côngtácquảnlýgiáodụckỹsốngchohọc ... ra, côngtácquảnlýgiáodụckỹsống chưa theo kíp với yêu cầu đặt chưa coi trọng đầu tư hợp lý Thiếu quan tâm đầy đủ đến côngtácquảnlý GDKNS làm chogiáodục bị thiên lệch; quan tâm đến giáo ... chất lượng quảnlý GDKNS bao gồm: Một là, trang bị đầy đủ kiến thứcquảnlýgiáodụckỹsốngcho cán quản lý, giáo viên Trang bị cho cán quảnlý nhà trương kiên thứcquảnlýgiáo dục, cần tràng...
... lý luận việc Quảnlýgiáodụckỹsốnghọcsinhtrunghọc sở Chương ThựctrạngQuảnlýgiáodục kĩ sốngchohọcsinh trường trunghọc sở huyện Văn Lâm, tỉnh Hưng Yên Chương Biện pháp quảnlýgiáo ... nghiên cứu thựctrạngquảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinh trường THCS huyện Văn Lâm (thông qua dạy học môn Giáodụccông dân, Công nghệ ) học viên có nhận xét sau: Phần lớn cán quản lý, giáo viên ... trọng từ có biện pháp quảnlý hợp lý việc giáodụckỹsốngchohọcsinh THCS Việc tích hợp nội dung giáodụckỹsốngchohọcsinh thông qua môn Giáodụccông dân trường THCS thực hình thức nội dung...
... kết giáodục iv Quảnlýgiáodục kĩ sốngchohọcsinh THPT Giáodục kĩ sốngchohọcsinh THPT nội dung giáo dục, nội dung giáodục cần phải quảnlý hoạt động giáodục khác Quảnlýgiáodục kĩ sống ... dẫn đến thựctrạngcôngtácquảnlý hoạt động giáodục kĩ sốngchohọcsinh nhiều bất cập, đề xuất biện pháp quảnlýgiáodục kĩ sốngchohọcsinh THPT phù hợp với mục tiêu giáodục cấp học đặc ... dung quảnlýgiáodục kĩ sốngchochohọcsinh THPT 1.4.2.1 Lập kế hoạch giáodục kĩ sốngchohọcsinh THPT Để xây dựng kế hoạch quảnlýgiáodục KNS chohọcsinh hiệu trưởng phải tiến hành công...
... 1.2.1 Kỹ sống, giáodụckỹsống 1.2.2 Quảnlýgiáodụckỹsống 11 1.2.3 Quảnlýgiáodụckỹsống thông qua hoạt động dạy học 12 1.3 Một số vấn đề giáodụckỹsốngchohọcsinh ... Mục tiêu quảnlýgiáodục KNS chohọcsinh THCS nhằm nâng cao chất lượng giáodục toàn diện, giúp họcsinhsống thành công, hiệu sống tương lai Quảnlý hoạt động giáodụckỹsốngchohọcsinh tiến ... trung nghiên cứu vấn đề sau: 4.1 Xây dựng sở lý luận quảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinh thông qua hoạt động dạy học trường THCS 4.2 Nghiên cứu thựctrạngquảnlýgiáodụckỹsốngchohọc sinh...
... khái niệm quảnlýgiáodục có đặc điểm sau: - Quảnlýgiáodục bao gồm hoạt động chủ thể quảnlý đối tượng quản lý, đặc điểm tất nhiên phổ biến quảnlý - Quảnlýgiáodục phạm trù quảnlý xã hội ... KNS quảnlýgiáodục KNS thông qua HĐGD NGLL 1.5.1.1 Khái niệm quảnlýgiáodụckỹsốngQuảnlýgiáodục KNS hoạt động cán quảnlý nhằm tập hợp tổ chức hoạt động giáo viên, họcsinh lực lượng giáo ... để sốngsống có chất lượng hạnh phúc Vì họckỹsống trở thành quyền người học chất lượng giáodục phải thể kỹsống người học, giáodụckỹsốngcho người học trở thành nhiệm vụ quan trọng giáo dục...
... văn trình bày chương : Chương Cơ sở lý luận việc Quảnlýgiáodụckỹsốnghọcsinhtrunghọc sở Chương ThựctrạngQuảnlýgiáodục kĩ sốngchohọcsinh trường trunghọc sở huyện Văn Lâm, tỉnh Hưng ... sở lý luận côngtácquảnlý hoạt động giáodục kĩ sốngchohọc sinh; - Khảo sát thựctrạng trình giáodục kĩ sống chất lượng giáodục kĩ sốngchohọcsinh trường THCS huyện Văn Lâm, tỉnh Hưng ... 2.1.2 Thựcgiáodục toàn diện 2.2 Thựctrạnggiáodục kĩ sốngchohọcsinh trường THCS huyện Văn Lâm, Hưng Yên 2.3 Thựctrạngquảnlýgiáodục kĩ sốngchohọcsinh trường THCS huyện...
... họcsinhtrunghọc sở CHƯƠNG :Thực trạngkỹsốngquảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinhtrunghọc sở Quận 2, thành phố Hồ Chí Minh CHƯƠNG 1: Cơ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤCKỸNĂNGSỐNG ... pháp quảnlýcôngtácgiáodụckỹsốngchohọcsinh Giải pháp quảnlý tổng thể cách thứctác động chủ thể quảnlý đến đối tượng quảnlý khách thể quảnlý đẻ đạt mục tiêu đặt Giải pháp QL côngtác ... 1.4 Quảnlýcôngtácgiáodụckỹsốngchohọcsinhtrunghọc sở 32 1.4.1 Mục tiêu Quảnlýcôngtácgiáodụckỹsốngchohọcsinhtrunghọc sở Mục tiêu QLGD KNS cho HS làm cho trình GD vận hành inột...
... Chương Cơ sở lý luận quảnlýcôngtácgiáodụckỹsốngchohọcsinhtrunghọc Chương ThựctrạngcôngtácquảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinhtrunghọchuyệnCôn Đảo, tỉnhBàRịa - VũngTàu Chương ... pháp quảnlýcôngtácgiáodụckỹsốngchohọcsinhtrunghọchuyệnCôn Đảo, tỉnhBàRịa - VũngTàu - 14 - CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINHTRUNGHỌC ... lý luận giáodụckỹ sống, quảnlýcôngtácgiáodụckỹsốngcho HSTrH Phản ánh thựctrạngquảnlýcôngtácgiáodụckỹsốngcho HSTrH huyệnCôn Đảo, tỉnhBàRịa - VũngTàu Đề xuất giải pháp quản...
... 1.2.1 Kỹ năng, kỹsống 1.2.2 Giáo dục, giáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học 11 1.2.3 Giải pháp, giải pháp giáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học 13 1.3 Những vấn đề giáodụckỹsốngcho ... luận giáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học Chương : Thựctrạnggiáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu họchuyện Bình Chánh, thành phố Hồ Chí Minh -14Chương : Một số giải pháp giáodụckỹsốngchohọc ... dụckỹsốngchohọcsinh lớp 45 2.4.4 Thựctrạng nhận thức hình thứcgiáodụckỹsốngchohọcsinh lớp 46 2.4.5 Thựctrạng nhận thức cần thiết giáodụckỹsốngchohọc sinh...
... họcsinh Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Xác lập sở lý luận quảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinh trường phổ thông Dân tộc nội trú 3.2 Khảo sát, đánh giá thựctrạngquảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinh ... dụckỹsốngchohọcsinh trường phổ thông Dân tộc nội trú Chương 2: Thựctrạngcôngtácquảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinh trường Dân tộc nội trú tỉnh Vĩnh Phúc Chương 3: Biện pháp quảnlýgiáo ... 12 1.2.1 Quản lý, Quảnlýgiáo dục, Quảnlý nhà trường, Quảnlýgiáodụckỹsống 12 1.2.2 Giá trị sốngkỹ năng, kỹsống 17 1.2.3 Trường phổ thông dân tộc nội trú họcsinh dân...
... giáodụckỹsốngchohọcsinh cấp, bậc học hạn chế; Việc áp dụng giáodụckỹsốnggiáo viên gặp nhiều khó khăn lúng túng; giáodụckỹsốngquảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinh trường trunghọc ... người (20,3%) chocơngtác GD kỹsốngchohọcsinhthực tốt, có 120 người (34%) chocôngtácgiáodụckỹsốngchohọcsinh làm khá, 137 người (45,7%) chocôngtác GD kỹsốngchohọcsinh làm chưa ... chohọcsinh 20 1.4 Quảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinh THPT 20 1.4.1 Mục tiêu quảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinhtrunghọc phổ thông 20 1.4.2 Nội dung quảnlýgiáo dục...
... dung quảnlýgiáodụckỹsốngchohọc sinhError! Bookmark not defin 1.4.3 Phương pháp quảnlýgiáodụckỹsốngchohọc sinhError! Bookmark not d 1.4.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến giáodụckỹsốngcho ... sốngchohọc sinhError! Bookmark not defined 1.4 Quảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinh THPTError! Bookmark not defined 1.4.1 Mục tiêu quảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinhtrunghọc phổ thông ... PHẠM DUY PHƢƠNG QUẢNLÝGIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINH CÁC TRƢỜNG TRUNGHỌC PHỔ THÔNG QUẬN - THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢNLÝGIÁODỤC Chuyên ngành: Quảnlýgiáodục Mã số: 60...
... sở lý luận quảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinh THPT Chương 2: Thựctrạngquảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinh trường THPT Chương Mỹ A Chương 3: Các biện pháp quảnlýgiáodụckỹsốngchohọc ... .6 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝGIÁODỤCKỸNĂNGSỐNGCHOHỌCSINHTRUNGHỌC PHỔ THÔNG Chương 28 THỰCTRẠNGQUẢNLÝGIÁODỤCKỸNĂNGSỐNG 28 CHOHỌCSINH TRƯỜNG THPT ... cứu lý luận thựctrạngquản lí giáodụckỹsốngchohọcsinh trường THPT Chương Mỹ A, đề tài đề xuất biện pháp quảnlý Hiệu trưởng giáodụckỹsống nhằm nâng cao hiệu giáodụckỹsốngchohọc sinh...
... dung quảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinh trường trunghọc sở 1.2.1 Quảnlý mục tiêu giáodụckỹsốngchohọcsinhQuảnlýthực mục tiêu GDKNS chohọcsinh THCS quảnlý hoạt động giáodục nhà trường ... 2.2 Thựctrạnggiáodụckỹsốngquảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinh trường Trunghọc sở huyện Chương Mỹ, thành phố Hà Nội Mục đích khảo sát Khảo sát tìm hiểu thựctrạng GDKNS quảnlý GDKNS cho ... (2014) Quảnlý hoạt động giáodụckỹsốngchohọcsinh trường tiểu học địa bàn huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội” [18] tác giả Nguyễn Thị Thu Hằng (2015) Quảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinh thông...
... đề kỹ sống, giáodụckỹ sống, quảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinh trường trunghọc sở, làm rõ nội dung quảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinh yêu tố ảnh hưởng đến giáodụckỹsốngchohọcsinh ... quảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinhtrunghọc sở Khảo sát, phân tích thựctrạnggiáodụckỹsốngchohọcsinhquảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinh trường trunghọc sở huyện Nam Trực, tỉnh ... lực lượng thựcgiáodụckỹsốngchohọc sinh; quảnlý việc kiểm tra đánh giá kết giáodụckỹsốngchohọcsinh Chủ thể quảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinhtrunghọc sở lực lượng giáodục nhà...
... giáodục kĩ sốngchohọcsinh tiểu học 20 1.3.6 Các đường hình thứcgiáodục kĩ sốngchohọcsinh tiểu học .22 1.4 Một số vấn đề lí luận quản lí giáodục kĩ sốngchohọcsinh tiểu học .26 1.4.1 ... khoa học, quảnlýgiáodục ln tồn song hành với Theo tác giả Trần Kiểm quảnlýgiáodục có hai cấp độ: cấp vĩ mô (quản lý hệ thống giáo dục) cấp vi mô (quản lý nhà trường) - Cấp vĩ mô: Quảnlýgiáo ... 2.2.2 Thựctrạngquảnlýgiáodục kĩ sống trường tiểu họcquận Dương Kinh, Hải Phòng 54 Tiểu kết chương 70 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢNLÝGIÁODỤC KĨ NĂNGSỐNGCHOHỌC SINH...
... đƣợc trình bày chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinh thông qua hoạt động dạy học trƣờng THCS Chƣơng 2: Thựctrạngquảnlýgiáodụckỹsốngchohọcsinh thông qua ... Thựctrạnggiáodụckỹsốngchohọcsinh thông qua dạy học trƣờng THCS huyện Gia Lâm 56 iv 2.2.1 .Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên, phụ huynh họ sinh, họcsinhgiáodụckỹ ... học 1.2.4 Quảnlýgiáodụckỹsống thông qua hoạt động dạy học 1.2.4.1 Quảnlýgiáodục Theo tác giả Hồ văn Liên, tập giảng “Tổ chức quảnlýgiáodục trƣờng học" thì: Quảnlýgiáodụctác động...
... 1.2.1 Quản lý, quảnlýgiáodục 11 1.2.2 Kỹ năng, kỹ sống, giáodụckỹsống 13 1.2.3 Họcsinh tiểu học 16 1.2.4 Giáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học 17 1.2.5 Quản ... niệm họcsinh tiểu học khái niệm giáodụckỹsống trình bày trên, khái niệm giáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học hiểu sau: Giáodụckỹsốngchohọcsinh tiểu học hoạt động chủ thể giáodục tổ ... sở lý luận quảnlýgiáodục KNS chohọcsinh trường tiểu học Chương Thựctrạngquảnlýgiáodục KNS chohọcsinh trường tiểu họchuyện Ninh Giang, tỉnh Hải Dương Chương Biện pháp quảnlýgiáo dục...