BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ LÊ TRÚC THANH TÙNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC HUYỆN CÔN ĐẢO TỈNH BÀ RỊA - VŨNG TÀU LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ LÊ TRÚC THANH TÙNG MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GD KNS CHO HỌC SINH TRUNG HỌC HUYỆN CÔN ĐẢO TỈNH BÀ RỊA - VŨNG TÀU LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN NHƯ AN Nghệ An, 2015 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn, tác giả nhận động viên, khuyến khích tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, quý thầy giáo, cô giáo, anh chị em, bạn bè đồng nghiệp gia đình để hoàn thành đề tài nghiên cứu Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: - Ban lãnh đạo thầy cô trường Đại học Vinh - Ban lãnh đạo đồng nghiệp trường THCS & THPT Võ Thị Sáu, Trung tâm GDTX & HN huyện Côn Đảo, tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu - Phòng giáo dục đào tạo huyện Côn Đảo, quý thầy giáo, cô giáo đông đảo bạn đồng nghiệp tận tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi sở thực tế, tham gia đóng góp ý kiến quý báu cho việc nghiên cứu đề tài - Đặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng cảm ơn sâu sắc tới TS Nguyễn Như An tận tình bảo giúp đỡ, hướng dẫn góp ý suốt thời gian nghiên cứu viết luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng, song chắn luận văn không tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận lời dẫn quý thầy giáo, cô giáo, ý kiến đóng góp trao đổi bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện mặt thực tiễn Xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2015 Tác giả Lê Trúc Thanh Tùng MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH CBQL GD&ĐT CMHS GV GVCN GD Ban giám hiệu Cán quản lý Giáo Dục Đào Tạo Cha mẹ học sinh Giáo viên Giáo viên chủ nhiệm Giáo dục KNS Kỹ sống HS Học sinh HSTrH Học sinh trung học QLGD THCS THPT TTGDTX BRVT UNESCO UNICEF UNFPA WHO Quản lý giáo dục Trung học sở Trung học phổ thông Trung tâm Giáo dục thường xuyên Bà Rịa - Vũng Tàu Tổ chức Giáo dục, Xã hội Văn hóa Quốc tế Quỹ Nhi đồng Liên hiệp quốc Quỹ dân số Liên hiệp quốc Tổ chức y tế giới DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Trình độ cán bộ, giáo viên trung học huyện Côn Đảo Bảng 2.2 Quy mô học sinh, cán bộ, giáo viên trung học huyện Côn Đảo Bảng 2.3 Chất lượng GD toàn diện học sinh trung học huyện Côn Đảo Bảng 2.4 Phòng học Bảng 2.5 Nhận thức cha mẹ học sinh học sinh KNS Bảng 2.6 Những khó khăn thực GD KNS Bảng 2.7 Đối tượng khảo sát Bảng 2.8: Nhận thức CMHS HS cần thiết hoạt động giáo dục kỹ sống Bảng 2.9: Đánh giá thực trạng KNS học sinh trung học Côn Đảo Bảng 2.10 Những nguyên nhân ảnh hưởng đến việc thiếu KNS HS Bảng 2.11 Mức độ nhận thức cán quản lý, giáo viên trường THCS & THPT Trung tâm GDTX huyện Côn Đảo tầm quan trọng công tác GD KNS cho học sinh trung học Bảng 2.12 Nhận thức giáo viên trách nhiệm GD KNS Bảng 2.13 Ý kiến đánh giá mức độ nhận thức cán bộ, giáo viên nội dung GD KNS cho học sinh trung học Bảng 2.14 Nhận thức học sinh trung học huyện Côn Đảo tính hiệu hình thức GD KNS nhà trường áp dụng Bảng 2.15 Đánh giá mức độ thực GD KNS thông qua việc tích hợp vào môn văn hóa Bảng 2.16 Kết đánh giá mức độ thực GD KNS GVCN Bảng 2.17 Các kế hoạch GD KNS Bảng 2.18 Thực trạng công tác đạo quản lý GD KNS cho học sinh thông qua hoạt động nhà trường Bảng 2.19 Sự phối hợp cán quản lý với lực lượng giáo dục Bảng 3.1: Tổng hợp kết đánh giá tính cần thiết giải pháp quản lý công tác GD KNS cho học sinh trung học huyện Côn Đảo Bảng 3.2: Tổng hợp kết đánh giá tính khả thi giải pháp quản lý công tác GD KNS cho học sinh trung học huyện Côn Đảo -8- MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sự nghiệp đổi toàn diện đất nước ta diễn bối cảnh giới thay đổi nhanh Hòa bình hợp tác phát triển xu lớn Với xu toàn cầu hoá, phát triển vũ bão khoa học kỹ thuật, xuất kinh tế trí thức, xã hội thông tin, hình thành văn minh trí tuệ tiến tới xây dựng xã hội học tập tạo hội lớn cần nắm bắt để đất nước ta sớm thực công nghiệp hóa, đại hóa Sự phát triển bối cảnh đặt yêu cầu thách thức cho nghiệp giáo dục hệ trẻ đào tạo nguồn nhân lực Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI tiếp tục khẳng định: “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng văn hoá người Việt Nam Phát triển giáo dục đào tạo với phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu; đầu tư cho giáo dục đào tạo đầu tư phát triển Đổi toàn diện giáo dục đào tạo theo nhu cầu phát triển xã hội; nâng cao chất lượng theo yêu cầu chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá hội nhập quốc tế, phục vụ đắc lực nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập, tạo hội điều kiện cho công dân học tập suốt đời” Toàn cầu hóa hội nhập quốc tế giáo dục trở thành xu tất yếu Nghị 44/NQ-CP ngày 09/06/2014 Chính phủ ban hành chương trình hành động thực Nghị 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế nêu rõ: “Đổi chương trình giáo dục công dân, giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo dục trị, quốc phòng - an ninh cấp học trình độ đào tạo; giáo dục kỹ sống với nội dung thiết thực hình thức linh hoạt hiệu quả” -9- Ngay từ năm 60 kỷ 20, tổ chức UNESCO vạch rõ ba thành tố học vấn, là: kiến thức, kỹ thái độ, thái độ kỹ đóng vai trò then chốt Riêng giáo dục kỹ sống xuất từ năm 1990 kỷ trước song nhanh chóng lan rộng khắp giới Và có nơi, giáo dục kỹ sống không sinh hoạt ngoại khóa mà môn học quy nhà trường Sự nghiệp đổi toàn diện đất nước trải qua 30 năm Trong bối cảnh tình hình quốc tế nước có nhiều khó khăn, thách thức gay gắt, đặc biệt ảnh hưởng bất lợi khủng hoảng tài chính, suy thoái kinh tế toàn cầu, toàn Đảng, toàn dân toàn quân ta nỗ lực phấn đấu đạt thành tựu quan trọng Để thực công nghiệp hóa, đại hóa đất nước vấn đề phát triển nguồn nhân lực để thực nghiệp vấn đề vô quan trọng Đảng ta xác định: Con người Việt Nam vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển Chính mục tiêu phát triển toàn diện nhân cách người cần triển khai quán triệt cách triệt để nhà trường Đặc biệt xu hội nhập với xã hội không ngừng biến đổi đòi hỏi người phải thường xuyên ứng phó với thay đổi hàng ngày sống, mục tiêu giáo dục không giúp người học để biết, học để làm, học để làm người mà học để chung sống Do đo vấn đề giáo dục kỹ sống cho học sinh vấn đề cấp thiết hết Việc giáo dục kỹ sống trường học giúp thúc đẩy hành vi mang tính xã hội tích cực cho người học; đồng thời tạo tác động tốt mối quan hệ thầy trò, học sinh, bạn bè với nhau; giúp tạo nên hứng thú học tập cho học sinh Tuy nhiên, năm gần đây, với mở cửa, hội nhập quốc tế quan hệ kinh tế, giao lưu văn hóa, … đất nước, số thiếu niên học sinh thiếu hiểu biết thực tế sống, chưa rèn dạy kỹ sống, có lại sớm phải tự - 10 - đương đầu với nhiều vấn đề tâm lý xã hội phức tạp, bị lôi vào lối sống thực dụng, đua đòi, không đủ lĩnh nói không với xấu Trong giai đoạn phát triển người lứa tuổi thiếu niên tức lứa tuổi HSTrH (từ 11, 12 tuổi đến 17, 18 tuổi) lứa tuổi thời kỳ phát triển phức tạp nhất, nhiều biến động thời kỳ chuẩn bị quan trọng cho bước trưởng thành sau trẻ Các em cần quan tâm giáo dục, rèn luyện nhiều kỹ cần thiết học tập, quan hệ giao tiếp, xử trí, ứng phó trước đòi hỏi, thử thách sống Bà Rịa - Vũng Tàu tỉnh ven biển, năm gần có bước lên vững chắc, toàn diện Đặc biệt, ngành giáo dục huyện Côn Đảo góp phần quan trọng việc nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần tạo đà cho phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội tỉnh nhà Kể từ năm học 2008 - 2009, Bộ Giáo dục & Đào tạo nước ta phát động trường phổ thông toàn quốc phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm mang lại cho học sinh nước “môi trường giáo dục an toàn thân thiện, hiệu quả, phù hợp điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội” Hưởng ứng phong trào này, sở giáo dục địa bàn huyện Côn Đảo đưa kỹ sống vào dạy đại trà cho tất cấp học, tăng cường nội dung giảng dạy kỹ sống cho học sinh bên cạnh nội dung giáo dục đạo đức, pháp luật, an toàn giao thông đề từ năm học trước Để nâng cao chất lượng công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh phải thực đổi toàn diện mà tất yếu phải có giải pháp quản lý hoạt động cách có hiệu Cho đến nay, công tác giáo dục kỹ sống trường trung học địa bàn huyện Côn Đảo triển khai năm gần việc nghiên cứu lý luận, khảo sát thực - 120 - A Rất cần thiết B Cần thiết C Không cần thiết Vì Sao? Câu (Bảng 2.10) Theo quý phụ huynh, nguyên nhân sau có ảnh hưởng đến việc thiếu KNS học sinh? T T Các nguyên nhân Gia đình, xã hội chưa trọng đến công tác giáo dục kỹ sống Hình thức tổ chức công tác giáo dục kỹ sống chưa phong phú Học sinh quan tâm đến việc học văn hoá Những biến đổi tâm sinh lý lứa tuổi Một phận thầy cô giáo chưa quan tâm giáo dục kỹ sống cho học sinh Hiểu biết học sinh nội dung kỹ sống chưa nhiều Chưa có phối hợp lực lượng giáo dục Kỹ sống vấn đề mẻ Nội dung giáo dục kỹ sống chưa thiết thực 10 Nhiều đoàn thể xã hội chưa quan tâm đến giáo dục kỹ sống Đồng ý 11 Tệ nạn xã hội Xin quý phụ huynh vui lòng cho biết đôi điều thân Quý phụ huynh có học lớp: Trường - 121 - Một lần xin chân thành cảm ơn quý phụ huynh cho ý kiến - 122 - Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán quản lý) Nhằm thu thập thông tin làm sở cho việc nghiên cứu thực trạng đề giải pháp quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học huyện Côn Đảo, tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu, xin quý Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến cách điền vào chỗ trống ( ) đánh (X) vào nhiều ô trống ( ) mà chọn Xin chân thành cảm ơn Câu (Bảng 2.6) Quý Thầy/Cô cho biết ý kiến khó khăn thực giáo dục kỹ sống cho học sinh? TT Nội dung Khó khăn hiểu biết nội dung triển khai giáo dục kỹ sống hoạt động cụ thể nhà trường Khó khăn điều kiện triển khai giáo dục kỹ sống Khó khăn lồng ghép để giáo dục kỹ sống Đồng ý Câu (Bảng 2.11) Theo quý Thầy/Cô: công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học có tầm quan trọng nào? A Rất quan trọng B Quan trọng C Không quan trọng Vì Sao? - 123 - Câu (Bảng 2.13) Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh? Mức độ nhận thức TT Nội dung GD KNS KN tự nhận thức KN xác định giá trị KN kiểm soát cảm xúc KN ứng phó với căng thẳng KN tìm kiếm hỗ trợ KN thể tự tin KN giao tiếp KN lắng nghe tích cực KN thấu cảm Thường xuyên Không thường xuyên Không thực 10 KN thương lượng 11 KN giải mâu thuẫn 12 KN hợp tác 13 KN tư phê phán 14 KN tư sáng tạo 15 KN định 16 KN giải vấn đề 17 KN kiên định 18 KN đảm nhận trách nhiệm 19 KN đặt mục tiêu 20 KN quản lý thời gian 21 KN tìm kiếm xử lí thông tin Câu (Bảng 2.17) Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá công tác lập kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trường qua hình thức nào? - 124 - TT Kế hoạch thực GD KNS Kế hoạch lồng ghép GD KNS theo tiết học năm học Lập kế hoạch GD KNS theo tuần Lập kế hoạch GD KNS theo tháng Lập kế hoạch GD KNS theo học kỳ Lập kế hoạch GD KNS theo ngày lễ lớn đất nước Lập kế hoạch GD KNS theo phát động thi đua Lập kế hoạch GD KNS theo chủ đề chủ điểm năm học Đồng ý Câu (Bảng 2.18) Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá việc đạo quản lý công tác giáo dục kỹ sống hình thức nào? TT Nội dung trả lời GD KNS đạo qua hoạt động chào cờ đầu tuần GD KNS đạo hoạt động Đoàn trường Chỉ đạo GD KNS qua hoạt động chủ đề, chủ điểm thi đua Chỉ đạo GD KNS theo thị Bộ GD&ĐT Chỉ đạo GD KNS thông qua tiết học lồng ghép KNS Chỉ đạo GD KNS qua phối hợp lực lượng GD KNS Chỉ đạo GDKSN qua sinh hoạt lớp vào cuối tuần Chỉ đạo GD KNS thông qua hệ thống giáo viên toàn trường Đồng ý Câu (Bảng 2.19) Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá nội dung sau: cán quản lý cần có phối hợp với lực lượng giáo dục để tăng cường công tác GD KNS cho học sinh? - 125 - TT Nội dung trả lời Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Gia đình học sinh Tập thể học sinh Đội ngũ giáo viên môn Đội ngũ GD KNS Ban đại diện cha mẹ học sinh Đồng ý Xin quý Thầy/Cô vui lòng cho biết đôi điều thân Học vị: Tiến sĩ Chức vụ nay: Thạc sĩ Cử nhân Cán quản lý Cao đẳng GVBM GVCN Đơn vị công tác: Một lần xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô cho ý kiến - 126 - Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Nhằm thu thập thông tin làm sở cho việc nghiên cứu thực trạng đề giải pháp quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học huyện Côn Đảo, tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu, xin quý Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến cách điền vào chỗ trống ( ) đánh (X) vào nhiều ô trống ( ) mà chọn Xin chân thành cảm ơn Câu (Bảng 2.6) Quý Thầy/Cô cho biết ý kiến khó khăn thực giáo dục kỹ sống cho học sinh? T T Nội dung Khó khăn hiểu biết nội dung triển khai giáo dục kỹ sống hoạt động cụ thể nhà trường Khó khăn điều kiện triển khai giáo dục kỹ sống Khó khăn lồng ghép để giáo dục kỹ sống Đồng ý Câu (Bảng 2.10) Theo Thầy/Cô, nguyên nhân sau có ảnh hưởng đến việc thiếu KNS học sinh? T T Các nguyên nhân Gia đình, xã hội chưa trọng đến công tác giáo dục kỹ sống Hình thức tổ chức công tác giáo dục kỹ sống chưa phong phú Học sinh quan tâm đến việc học văn hoá Những biến đổi tâm sinh lý lứa tuổi Một phận thầy cô giáo chưa quan tâm giáo dục kỹ Đồng ý - 127 - T T Các nguyên nhân Đồng ý sống cho học sinh Hiểu biết học sinh nội dung kỹ sống chưa nhiều Chưa có phối hợp lực lượng giáo dục Kỹ sống vấn đề mẻ Nội dung giáo dục kỹ sống chưa thiết thực 10 Nhiều đoàn thể xã hội chưa quan tâm đến giáo dục kỹ sống 11 Tệ nạn xã hội Câu (Bảng 2.11) Theo quý Thầy/Cô: công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học có tầm quan trọng nào? A Rất quan trọng B Quan trọng C Không quan trọng Vì Sao? Câu (Bảng 2.13) Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh? Mức độ nhận thức TT Nội dung GD KNS KN tự nhận thức KN xác định giá trị KN kiểm soát cảm xúc KN ứng phó với căng thẳng Thường xuyên Không thường xuyên Không thực - 128 - Mức độ nhận thức TT Nội dung GD KNS KN tìm kiếm hỗ trợ KN thể tự tin KN giao tiếp KN lắng nghe tích cực KN thấu cảm Thường xuyên Không thường xuyên Không thực 10 KN thương lượng 11 KN giải mâu thuẫn 12 KN hợp tác 13 KN tư phê phán 14 KN tư sáng tạo 15 KN định 16 KN giải vấn đề 17 KN kiên định 18 KN đảm nhận trách nhiệm 19 KN đặt mục tiêu 20 KN quản lý thời gian 21 KN tìm kiếm xử lí thông tin Câu (Bảng 2.12) Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến nội dung sau: Ý kiến đánh giá TT Nội dung Giáo dục kỹ sống trách nhiệm gia đình học sinh Giáo dục kỹ sống nhiệm vụ nhà trường Đồn gý Không đồng ý Không ý kiến - 129 - Giáo dục kỹ sống trách nhiệm giáo viên môn Giáo dục kỹ sống trách nhiệm GVCN Giáo dục kỹ sống thực tất môn học Giáo dục kỹ sống hiệu hoạt động tập thể, Đoàn niên Giáo dục kỹ sống phải có phối hợp lực lượng giáo dục Câu (Bảng 2.15) Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến việc tích hợp nội dung giáo dục kỹ sống vào môn học theo mức độ: Mức độ thực TT Nội dung Có kế hoạch tích hợp vào nội dung chương trình môn Có lựa chọn kỹ sống phù hợp với nội dung chương, dạy Tổ chức trình dạy học có tích hợp giáo dục kỹ sống Chuẩn bị phương tiện, tài liệu cho hoạt động tích hợp Đánh giá kết nhận thức kỹ sống học sinh sau học Có đúc rút kinh nghiệm điều chỉnh nội dung, phương pháp lên lớp hiệu Tốt Khá Trun g bình Chưa thực - 130 - Câu (Bảng 2.16) Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến việc thực giáo dục kỹ sống đơn vị công tác Mức độ thực T T Nội dung Xây dựng kế hoạch phối hợp GD KNS phù hợp với đặc điểm lớp Triển khai kế hoạch hoạt động phối hợp GD KNS đến HS lớp Chuẩn bị phương tiện, tài liệu cho hoạt động GD KNS Lôi HS vào hoạt động theo chủ đề, GD KNS GVCN tổ chức sinh hoạt lớp với nội dung GD KNS phong phú GVCN ý bồi dưỡng lực tổ chức tự điều khiển hoạt động GD KNS HS Đánh giá kết phối hợp hoạt động GD KNS HS Phối hợp với GV môn GD KNS cho HS Phối hợp BCH Đoàn trường, Đội thiếu niên GD KNS cho HS 10 Phối hợp với hội CMHS GD KNS cho HS Tốt Khá Trung bình Chưa tốt - 131 - Câu (Bảng 2.17) Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá công tác lập kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trường qua hình thức nào? TT Kế hoạch thực GD KNS Kế hoạch lồng ghép GD KNS theo tiết học năm học Lập kế hoạch GD KNS theo tuần Lập kế hoạch GD KNS theo tháng Lập kế hoạch GD KNS theo học kỳ Lập kế hoạch GD KNS theo ngày lễ lớn đất nước Lập kế hoạch GD KNS theo phát động thi đua Lập kế hoạch GD KNS theo chủ đề chủ điểm năm học Đồng ý Câu (Bảng 2.18) Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá việc đạo quản lý công tác giáo dục kỹ sống hình thức nào? TT Nội dung trả lời GD KNS đạo qua hoạt động chào cờ đầu tuần GD KNS đạo hoạt động Đoàn trường Chỉ đạo GD KNS qua hoạt động chủ đề, chủ điểm thi đua Chỉ đạo GD KNS theo thị Bộ GD&ĐT Chỉ đạo GD KNS thông qua tiết học lồng ghép KNS Chỉ đạo GD KNS qua phối hợp lực lượng GD KNS Chỉ đạo GDKSN qua sinh hoạt lớp vào cuối tuần Chỉ đạo GD KNS thông qua hệ thống giáo viên toàn trường Đồng ý Câu 11 (Bảng 2.19) Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá nội dung sau: cán quản lý cần có phối hợp với lực lượng giáo dục để tăng cường công tác GD KNS cho học sinh? - 132 - TT Nội dung trả lời Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Gia đình học sinh Tập thể học sinh Đội ngũ giáo viên môn Đội ngũ GD KNS Ban đại diện cha mẹ học sinh Đồng ý Xin quý Thầy/Cô vui lòng cho biết đôi điều thân Học vị: Tiến sĩ Chức vụ nay: Thạc sĩ Cử nhân Cán quản lý Cao đẳng GVBM GVCN Đơn vị công tác: Một lần xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô cho ý kiến - 133 - Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN CỦA CÁN BỘ, GIÁO VIÊN ĐÁNH GIÁ ĐÁNH GIÁ TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA ĐỀ TÀI GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC HUYỆN CÔN ĐẢO, TỈNH BÀ RỊA – VŨNG TÀU Nhằm thu thập thông tin làm sở cho việc nghiên cứu thực trạng đề giải pháp quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học huyện Côn Đảo, tỉnh Bà Rịa Vũng Tàu, xin Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến cách điền vào chỗ trống ( ) đánh (X) vào nhiều ô trống ( ) mà chọn Xin chân thành cảm ơn Câu (Bảng 3.1) Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá tính cần thiết giải pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học đây? Mức độ cần thiết giải pháp đề xuất Các giải pháp Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Không cần thiết Không có Ý kiến Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Câu hỏi (Bảng 3.2) Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến đánh giá tính khả thi giải pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học đây? - 134 - Mức độ khả thi giải pháp đề xuất Các giải pháp Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Không khả thi Không có Ý kiến Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Xin quý Thầy/Cô vui lòng cho biết đôi điều thân Học vị: Tiến sĩ Chức vụ nay: Thạc sĩ Cử nhân Cán quản lý Cao đẳng GVBM GVCN Đơn vị công tác: Một lần xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô cho ý kiến [...]... trung học huyện Côn Đảo 3 Khách thể, đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp quản lý công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học huyện Côn Đảo, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 4 Giả thuyết khoa học Côn Đảo là một huyện đảo, công tác giáo dục kỹ năng sống cho HS cần những hoạt động đặc thù Việc quản lý. .. huyện Côn Đảo 8 Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, phụ lục nghiên cứu, luận văn gồm có 3 chương: Chương 1 Cơ sở lý luận về quản lý công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học Chương 2 Thực trạng công tác quản lý giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học huyện Côn Đảo, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu Chương 3 Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục kỹ năng sống... thiện ;GD KNS qua các tiết chào cờ đầu tuần, thông qua việc tổ chức cho học sinh đi tham quan, trải nghiệm thực tế 1.4 Quản lý công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học 1.4.1 Mục tiêu quản lý công tác GD KNS cho học sinh trung học Mục tiêu quản lý công tác GD KNS cho học sinh là làm cho quá trình giáo dục vận hành một cách đồng bộ, hiệu quả để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh. .. các giải pháp quản lý công tác GD KNS cho HSTrH vẫn chưa có đề tài nào nghiên cứu một cách có hệ thống và mang tính khoa học Với những lý do trên, đồng thời bản thân mong muốn đưa ra các giải pháp quản lý có hiệu quả công tác giáo dục kỹ năng sống cho hơn 500 HSTrH huyện Côn Đảo trong thời gian tới, tôi chọn đề tài Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học huyện Côn. .. cứu cơ sở lý luận về quản lý giáo dục kỹ năng sống cho HSTrH 5.2 Nghiên cứu thực trạng quản lý công tác giáo dục kỹ năng sống cho HSTrH huyện Côn Đảo, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 5.3 Đề xuất một số giải pháp quản lý giáo dục kỹ năng sống cho HSTrH huyện Côn Đảo, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu 6 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa những vấn đề lý luận và... những giải pháp mang tính hiệu quả và khả thi 7 Những đóng góp chính của đề tài Hệ thống hóa một số vấn đề lý luận về giáo dục kỹ năng sống, quản lý công tác giáo dục kỹ năng sống cho HSTrH Phản ánh thực trạng quản lý công tác giáo dục kỹ năng sống cho HSTrH huyện Côn Đảo, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu Đề xuất các giải pháp quản lý phù hợp, hiệu quả và có tính khả thi về công tác giáo dục kỹ năng sống cho HSTrH,... Côn Đảo, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu để nghiên cứu 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát, phân tích, đánh giá thực tiễn công tác giáo dục kỹ năng sống cho HSTrH huyện Côn Đảo, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu trong những năm gần đây, từ đó đề xuất các giải pháp quản lý công tác giáo dục kỹ năng sống phù hợp và khả thi nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung. .. sống cho học sinh trung học huyện Côn Đảo, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu - 14 - CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu ở nước ngoài Trên thế giới, có rất nhiều các công trình nghiên cứu về kỹ năng sống và giáo dục kỹ năng sống Từ những năm 90 của thế kỷ XX, thuật ngữ “Kỹ năng sống” đã xuất hiện trong một số. .. của cuộc sống GD KNS cho HS trong các trường phổ thông là rất cần thiết và có tầm quan trọng đặc biệt Nó không thể thiếu trong giáo dục chính quy và cả trong giáo dục không chính quy 1.2.3.2 Quản lý công tác giáo dục kỹ năng sống Quản lý công tác GD KNS là một yêu cầu tất yếu của giáo dục Đối với học sinh, nhất là học sinh bậc trung học, GD KNS là môn học trang bị những tri thức giúp học sinh hình... hoạt động đặc thù Việc quản lý công tác giáo dục kỹ năng sống cho HSTrH huyện Côn Đảo, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu còn nhiều điều bất cập, chưa mang tính khoa học Nếu đề xuất và sử dụng các giải pháp quản lý công tác giáo dục kỹ năng sống phù hợp với đặc điểm của giáo viên, HSTrH và đặc điểm vùng biển đảo thì sẽ góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng sống cho HSTrH huyện Côn Đảo - 12 - 5 Nhiệm vụ nghiên ... thiết giải pháp quản lý công tác GD KNS cho học sinh trung học huyện Côn Đảo Bảng 3.2: Tổng hợp kết đánh giá tính khả thi giải pháp quản lý công tác GD KNS cho học sinh trung học huyện Côn Đảo. .. cho học sinh tham quan, trải nghiệm thực tế 1.4 Quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học 1.4.1 Mục tiêu quản lý công tác GD KNS cho học sinh trung học Mục tiêu quản lý công tác. .. sở lý luận quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học Chương Thực trạng công tác quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học huyện Côn Đảo, tỉnh Bà Rịa - Vũng Tàu Chương Một số