sử dụng phương pháp dạy học theo hướng dạy học tích cực 4
Sử dụng phương pháp thuyết trình theo hướng phát huy tính tích cực của sinh viên trong dạy học môn những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa mác–lê nin ở các trường CDĐH tỉnh thái nguyên
... sử dụng phương pháp thuyết trình theo hướng phát huy tính tích cực sinh viên 16 1.1.3 Những nghiên cứu sử dụng phương pháp thuyết trình theo hướng phát huy tính tích cực sinh viên dạy học ... thức GV việc sử dụng PPTT theo hướng phát huy tính tích cực SV dạy học môn NNLCBCCNML phần triết học 47 Bảng 2.2 Mức độ sử dụng PPTT theo hướng phát huy tính tích cực SV dạy học môn NNLCBCCNMLN ... NNLCBCCNMLN theo hướng đổi tích cực hóa PPTT cách kết hợp PPTT với phương pháp dạy học tích cực khác, kết hợp PPTT với phương pháp như: phương pháp nêu vấn đề; phương pháp trực quan; phương pháp đàm...
- 210
- 714
- 0
Sử dụng phương pháp thuyết trình theo hướng phát huy tính tích cực của sinh viên trong dạy học môn Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác – Lê nin ở các trường cao đẳng và đại học tỉnh Thái Nguyên (tóm tắt)
... đại học tỉnh Thái Nguyên, áp dụng biện pháp sử dụng phương pháp thuyết trình theo hướng phát huy tính tích cực sinh viên Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp luận 6.2 Phương pháp ... việc sử dụng phương pháp thuyết trình theo hướng phát huy tính tích cực sinh viên dạy học môn NNLCBCCNMLN phần triết học trường cao đẳng đại học Sử dụng PPTT theo hướng phát huy tính tích cực ... biện pháp sử dụng PPTT theo hướng phát huy tính tích cực SV dạy học môn NNLCBCCNMLN phần triết học có hiệu cao dạy học Trên sở luận án nhận định biện pháp sử dụng PPTT theo hướng phát huy tính tích...
- 27
- 721
- 0
Một số biện pháp phát triển kỹ năng sử dụng phương tiện công nghệ theo hướng dạy học tích cực cho giáo viên lịch sử tốt nghiệp trường đại học giáo dục – đại học quốc gia hà nội
... việc sử dụng PTCN theo hướng phát huy tính tích cực học sinh tạo nên hiệu học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học lịch sử trường THPT Các biện pháp phát triển kĩ sử dụng PTCN theo hướng dạy học ... sử dụng phương tiện công nghệ theo hướng dạy học tích cực cho giáo viên Lịch sử tốt nghiệp trường đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội Chương 2: Một số biện pháp phát triển kỹ sử dụng phương ... xây dựng sử dụng đồ dùng dạy học Cụ thể định hướng sử dụng máy vi tính hỗ trợ dạy học Lịch sử trường THPT như: sử dụng máy vi tính việc khai thác nguồn tư liệu; sử dụng máy vi tính làm phương...
- 22
- 688
- 0
một số biện pháp phát triển kỹ năng sử dụng phương tiện công nghệ theo hướng dạy học tích cực cho giáo viên lịch sử tốt nghiệp trường đại học giáo dục - đại học quốc gia hà nội
... việc sử dụng PTCN theo hướng phát huy tính tích cực học sinh tạo nên hiệu học, góp phần nâng cao chất lượng dạy học lịch sử trường THPT Các biện pháp phát triển kỹ sử dụng PTCN theo hướng dạy học ... chi phối việc lựa chọn sử dụng phương pháp dạy học phù hợp với đặc trưng môn học; biện pháp hướng dẫn học sinh phương pháp học môn Lịch sử; hình thức tổ chức dạy học lịch sử trường phổ thông; cách ... sử dụng phương tiện công nghệ theo hướng dạy học tích cực cho giáo viên Lịch sử tốt nghiệp trường đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội Chương 2: Một số biện pháp phát triển kỹ sử dụng phương...
- 124
- 819
- 0
nghiên cứu việc sử dụng phương pháp dạy học theo đường hướng giao nhiệm vụ trong dạy học kĩ năng nói cho sinh viên năm thứ 2 chuyên ngành tiếng anh
... 0,790762821 40 0 ,45 1 344 799 39 3,971 049 077 0,000 149 295 1,6 848 75122 0,000298589 2,02269092 Post-test 8, 34 0,35117 948 7 40 Table 3.2: T-test Results As can be seen in the table, the p-value = 0,000 149 295 ... SPEAKING TO THE 2nd YEAR ENGLISH MAJORED STUDENTS (NGHIÊN CỨU VIỆC SỬ DỤNG PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO ĐƢỜNG HƢỚNG GIAO NHIỆM VỤ TRONG DẠY HỌC KĨ NĂNG NÓI CHO SINH VIÊN NĂM THỨ HAI CHUYÊN TIẾNG ANH) M.A ... 34 3 .4 Students’ expectation of the improvement of the TBL 35 PART C: CONCLUSION 37 4. 1Recapitulation 37 4. 2 Limitations of the study 38 4. 3 Suggestions...
- 58
- 874
- 0
Phát triển tư duy sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông theo hướng sử dụng phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề
... TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ HỒNG CÚC PHÁT TRIỂN TƯ DUY SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO HƯỚNG SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÁT HIỆN VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (Thông qua dạy học giải tập ... nhà khoa học quản lí giáo dục trí cần đổi mô hình dạy học thụ động chiếm ưu nhà trường đổi phương pháp dạy học theo hướng “phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, tự học, tự rèn luyện học sinh” ... đề” Tên đề tài là:“Phát triển tư sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông theo hướng sử dụng phương pháp dạy học phát giải vấn đề”(Thông qua dạy học giải tập chủ đề Bất đẳng thức thuộc chương...
- 123
- 467
- 0
Sử dụng phương pháp dạy học “tự phát hiện” theo hướng rèn luyện và phát triển năng lực tư duy toán học cho học sinh lớp 5 qua nội dung dạy học số thập phân
... mà em vừa làm * Phương pháp dạy học “ Tự phát hiện” hay gọi phương pháp dạy học theo hướng phát triển khả tự học học sinh, phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm Dạy học theo quan điểm ... phát triển tư học sinh Tiểu học Vậy làm để rèn luyện phát triển tư toán học học sinh giỏi Theo sử dụng phương pháp dạy học phương pháp dạy học theo hướng “ Tự phát ” kết hợp cho học sinh làm “ ... tính b Học sinh 1: Ta có: 34, 5 : 2,5 -13,5 × 0 ,4 = 34, 5 × 0 ,4- 13,5 × 0 ,4 = ( 34, 5 - 13,5) × 0 ,4 = 21 × 0 ,4 = 8 ,4 Vậy 34, 5 : 2,5 - 13,5 × 0 ,4 = 8 ,4 Học sinh 2: Ta có 34, 5 : 2,5 - 13,5 × 0 ,4 = 35,5...
- 63
- 894
- 1
SKKN sáng kiến kinh ngiệm sử dụng phương pháp dạy học theo hướng nghiên cứu bài học, áp dụng cho tiết 57 – dấu của tam thức bậc hai, đại số lớp 10
... hứng thú cho học sinh, học sinh chủ yếu tiếp nhận kiến thức bị động Việc sử dụng phƣơng tiện, đồ dùng dạy học hạn chế Nhiều giáo viên chƣa tích cực sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy - Những ... Lớp dạy học theo phương pháp truyền thống Kết Số STT LỚP Tỷ lệ Tỷ lệ HS Yếu TB Khá % % 10A5 (Ban 41 4. 9 10 24. 4 17 TN) 10A2 (Ban 45 13.3 20 44 .4 16 bản) Tỷ lệ % Giỏi Tỷ lệ % 41 .5 12 29.2 35.6 ... lệ % Giỏi Tỷ lệ % Lớp dạy theo hướng nghiên cứu học STT LỚP Số HS Yếu Tỷ lệ % TB Kết Tỷ lệ Khá % 10A6 (Ban 44 0.0 13.6 18 40 .9 20 45 .5 TN) 10A3 (Ban 46 01 2.2 16 34. 8 19 41 .3 10 21.7 bản) Từ bảng...
- 15
- 533
- 1
Sử dụng phương pháp dạy học phức hợp hướng dẫn học sinh giải bài tập phần hóa hữu cơ lớp 11 - chương trình cơ bản
... 3- Dạy học nêu vấn 4- Phương pháp grap dạy học 5- Algorit dạy học Nhận xét: PPDH chủ yếu GV sử dụng dạy BTHH đàm thoại thuyết trình, phương pháp: dạy học nêu vấn đề, grap dạy học algorit dạy học ... xác - Chuyển hóa phương pháp khoa học thành PPDH đặc thù môn phương pháp grap dạy học, phương pháp dự án… 1.2 .4. 3 Sử dụng phương pháp dạy học phức hợp – xu hướng đổi PPDH a) Dạy học đặt giải vấn ... đạt mục tiêu dạy học Phương pháp dạy học bao gồm phương pháp dạy phương pháp học [47 , tr 65] 9 Theo Meyer H 1987: Phương pháp dạy học hình thức cách thức, thông qua cách giáo viên học sinh lĩnh...
- 173
- 4,699
- 5
Sử dụng phương tiện trực quan theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học địa lý ở tiểu học
... 2.3.3 Quy trỡnh s dng biu 2.3 .4 Quy trỡnh s dng qu a cu 2 .4 iu kin s dng PTTQ cú hiu qu dy hc a lý tiu hc Trang 5 6 14 18 21 23 27 28 29 30 31 32 34 36 38 38 40 47 47 55 59 62 65 CHNG 3: THC NGHIM ... húa hot ng nhn thc ca hc sinh 1.2 .4 S dng PTTQ theo hng tớch cc hoỏ hot ng nhn thc ca hc sinh dy hc a lý tiu hc 1.3 c im chng trỡnh, sỏch giỏo khoa a lý lp 4, 1 .4 Mt s c im tõm sinh lý hc sinh ... TQ th, TQ bờn hay TQ giỏn tip [tr 34, 42 ] Cỏc tỏc gi H Th Ng v ng V Hot li cho rng [tr 246 , 27]: cỏc PT TQ gm cỏc vt tht, cỏc vt tng trng, cỏc vt to hỡnh Cũn theo Nguyn Ngc Bo [tr 92,96, 2], ...
- 115
- 919
- 2
Sử dụng phương tiện trực quan theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong quá trình dạy học địa lí ở tiểu học
... đích sử dụng PTTQ 24 5.5 Cách thức sử dụng PTTQ dạy học địa lý 25 5.6 Kết học tập địa lý học sinh tiểu học 26 5.7 Đánh giá chung thực trạng sử dụng PTTQ dạy học 28 địa lý tiểu học Chơng 2: Sử dụng ... trực quan theo hớng tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh trình dạy học địa lý Tiểu học 30 Nguyên tắc sử dụng PTTQ dạy học địa lý tiểu học 30 Quy trình sử dụng chung 31 Quy trình sử dụng cụ ... tiện dạy học, thiết bị dạy học, phơng tiện kĩ thuật dạy học, PTTQđều thiết bị, đồ dùng dạy học nhà trờng Phơng tiện dạy học công cụ mà giáo viên học sinh sử dụng trình dạy học đạt đợc mục đích dạy...
- 104
- 816
- 1
Nâng cao hiệu quả dạy học môn GDCD ở trường THPT hương khê hà tĩnh thông qua việc sử dụng phương pháp dạy học trực quan
... tự học ham muốn tìm hiểu, khám phá kiến thức, tạo hứng thú, niềm vui học tập học sinh, tận dụng u điểm phơng pháp dạy học truyền thống dần làm quen, vận dụng phơng pháp dạy học tích cực vào dạy ... trình dạy học giáo viên học sinh Nếu phơng pháp trực quan đợc sử dụng lúc, chỗ, phù hợp với nội dung dạy học góp phần tích cực vào việc nâng cao hiệu dạy học, hoàn thiện phong cách học tập học ... nghiên cứu việc sử dụng phơng pháp dạy học trực quan hệ thống phơng pháp dạy học môn GDCD Phơng pháp nghiên cứu Trong trình nghiên cứu đề tài sử dụng phơng pháp sau: 5.1 Phơng pháp nghiên cứu...
- 82
- 845
- 3
Sử dụng phương pháp dạy học theo góc trong môn Hóa học nhằm phát huy tính tích cực của học sinh
... thực học theo góc Các phương pháp dạy học chủ yếu: Phương pháp học theo góc cần phối hợp thêm số phương pháp khác như: Phương pháp thí nghiệm, học tập hợp tác theo nhóm, giải vấn đề, phương pháp ... từ 30 – HS - Các phương pháp dạy học tích cực Dạy học theo góc PPDH cần khai thác sử dụng nhiều việc đào tạo, bồi dưỡng giáo viên; việc dạy học trường phổ thông góp phần tích cực vào việc đổi ... work” dịch học theo góc, hiểu làm việc theo góc, làm việc theo khu vực Học theo góc phương pháp dạy học mà giáo viên tổ chức cho học sinh thực nhiệm vụ khác vị trí cụ thể không gian lớp học đảm...
- 19
- 7,623
- 112
Nâng cao chất lượng giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm hợp tác trong giải toán có lời văn ở lớp 5 Trường Tiểu học Hiệp Hòa”
... sống độc lập sáng tạo học sinh Qua phát huy đợc tính tích cực chủ động học sinh Nhiều giáo viên tâm huyết sử dụng phơng pháp, hình thức dạy học tích cực, sử dụng phơng tiện dạy học có hiệu Giáo viên ... học 0,7 0,00012 Có ý nghĩa Lớp 5B Trớc tác động Sau tác động Trớc tác động Sau tác động 43 ,5% 75,6% 44 ,7% 78% 42 % 72,3% 44 % 76,7% 34, 2% 36,6% 32,1% 35,5% 45 ,6% 54, 6% 44 ,2% 53,5% 64, 6% 68,7% 45 ,5% ... 45 ,6% 54, 6% 44 ,2% 53,5% 64, 6% 68,7% 45 ,5% 54% 67,7% 54, 6% 67,8% 45 ,5% 68,3% 73 ,4% 65,5% 73,5% 54% 75 ,4% 65,6% 53 ,4% 66 ,4% 44 ,2% 67% 72,2% 64% 73% 53 ,4% 73,6% - Bảng: Biểu đồ so sánh điểm trung...
- 20
- 1,591
- 5
KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC: SỬ DỤNG PHƯƠNG TIỆN TRỰC QUAN THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HOÁ HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN KHOA HỌC LỚP 5
... tình, tích cực có độc lập sáng tạo người học trình học tập [5] 1.1 .4 Sử dụng PTTQ theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh Trong dạy học tiểu học nói chung dạy học môn Khoa học nói ... Khoa học lớp 5, giải pháp thực hiện) Chương II: Sử dụng PTTQ theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh dạy học môn Khoa học lớp Tác giả đưa nguyên tắc sử dụng PTTQ dạy học Khoa học ... thức học sinh dạy học Khoa học lớp 15 2.3 Quy trình sử dụng phương tiện trực quan theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh dạy học môn Khoa học lớp 16 2.3.1 Quy trình sử dụng...
- 57
- 1,409
- 2
Báo cáo nghiên cứu khoa học: "Sử dụng phương pháp “Hợp tác theo nhóm” để giảng dạy một số bài trong chương “Cơ sở vật chất và cơ chế di truyền” - Sinh học 11, Trung học phổ thông" docx
... phơng pháp tích cực Trong phơng pháp này, học sinh phải tìm tri thức hành động học tập ba thời điểm: học cá nhân, học bạn học thầy Thực phơng pháp nh vậy, học sinh phát huy đợc tính tích cực sáng ... Phơng án ĐC TN Tổng 163 166 x m 4, 88 0,133 5,86 0,1 24 Cv% 34, 88 28,33 s 1,7 1,66 td t 5 ,44 1,96 49 Ho ng Vĩnh Phú - Lê Thị Thanh, Sử dụng phơng pháp , tr 46 -50 Bảng Tổng hợp kiểm tra độ bền ... td cao t (sai khác có ý nghĩa), điều chứng tỏ, việc sử dụng phơng pháp Hợp tác theo nhóm dạy học sinh học THPT có khả thi mang lại hiệu dạy học T i liệu tham khảo [1] Đào Duy Anh, Từ điển Hán...
- 5
- 690
- 0
Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ trong giờ đọc hiểu văn bản ngữ văn SKKN lớp10
... diện tích cực PP có ưu riêng kết hợp với trình dạy học chúng trở thành động lực cho dạy học đạt kết cao 1.2 Các phương pháp dạy học tích cực (PPDHTC) + Thực dạy học tích cực nghĩa gạt bỏ phương pháp ... PPDHTC hướng tới tích cực hoá hoạt động nhận thức học sinh, nghĩa phát huy tính tích cực, chủ động người học không hướng vào việc phát huy tính tích cực người dạy Muốn thực dạy học tích cực cần ... với việc ứng dụng PP DH, phương tiện dạy học môn Ngữ văn nói riêng môn học khác nói chung vào trình dạy học Giáo viên: Nguyễn Thị Hoa 18 SKKN: Sử dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ...
- 22
- 4,357
- 23
NCKHSPUD: NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THÔNG QUA SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO NHÓM HỢP TÁC TRONG GIẢI TOÁN CÓ LỜI VĂN Ở LỚP 5
... sáng tạo học sinh Qua phát huy tính tích cực chủ động học sinh Nhiều giáo viên tâm huyết sử dụng phương pháp, hình thức dạy học tích cực, sử dụng phương tiện dạy học có hiệu Giáo viên hướng dẫn ... nhóm 54, 6% 65,5% 53 ,4% 64% Tiết học sôi 67,8% 73,5% 66 ,4% 73% Tinh thần hợp tác 45 ,5% Kĩ giải toán tốt trình bày chặt chẽ 68,3% 75 ,4% 67% 73,6% Tôi thường không lơ mơ ngủ gật 43 ,5% 44 ,7% 42 % 44 % ... Giả thuyết nghiên cứu: Sử dụng PP dạy học theo nhóm hợp tác dạy học toán có lời văn nâng cao giáo dục kĩ sống rèn kĩ giải toán cho em học sinh lớp Trường Tiểu học Mỹ Lợi A học sinh cảm thấy hoạt...
- 29
- 4,236
- 14
- nâng cao chất lượng giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm hợp tác trong giải toán có lời văn ở lớp 5 trường tiểu học hiệp hòa
- khóa luận tốt nghiệp đại học sử dụng phương tiện trực quan theo hướng tích cực hoá hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học môn khoa học lớp 5
- sử dụng phương pháp dạy học theo góc trong môn hóa học nhằm phát huy tính tích cực của học sinh
- tìm hiểu thực trạng việc sử dụng phương pháp dạy học theo nhóm trong quá trình dạy học môn địa lí lớp 4 của giáo viên các trường tiểu học huyện sóc sơn hà nội
- nguyễn thị lan sử dụng phương pháp nghiên cứu tình huống trong giảng dạy các môn quản lý kinh tế trong trường đại học tạp chí kinh tế đối ngoại số 21 2006
- sử dụng phương pháp dạy học theo hướng dạy học tích cực
- biện pháp 2 sử dụng phương pháp dạy học theo dự án để rèn kĩ năng vận dụng kiến thức hoá học vào thực tiễn thông qua dạy học hoá học hữu cơ lớp 12 ctnc
- sử dụng phương pháp dạy học phát triển tư duy sáng tạo trong hướng dẫn học sinh học tổ hợp
- điều tra thực trạng sử dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ trong dạy học hóa học ở một số trường thpt thành phố hải phòng
- thiết kế hoạt động dạy học một số bài trong nhóm halogen hóa học lớp 10 nâng cao có sử dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ
- trình thiết kế và tổ chức dạy học có sử dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ
- thực trạng nghiên cứu và sử dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ
- cơ sở lý luận của việc sử dụng phương pháp dạy học bằng tình huống trong dạy học môn gdcd ở trường trung học phổ thông
- đhqghn 2006 hướng dẫn sử dụng phương pháp dạy học phù hợp với phương thức đào tạo theo tín chỉ
- đề xuất việc sử dụng phương pháp dạy và học theo định hướng dạy học tích cực ở trường thpt đặc biệt đối với hs khối 10
Tìm thêm: hệ việt nam nhật bản và sức hấp dẫn của tiếng nhật tại việt nam xác định các nguyên tắc biên soạn khảo sát các chuẩn giảng dạy tiếng nhật từ góc độ lí thuyết và thực tiễn khảo sát chương trình đào tạo của các đơn vị đào tạo tại nhật bản khảo sát chương trình đào tạo gắn với các giáo trình cụ thể tiến hành xây dựng chương trình đào tạo dành cho đối tượng không chuyên ngữ tại việt nam điều tra đối với đối tượng giảng viên và đối tượng quản lí điều tra với đối tượng sinh viên học tiếng nhật không chuyên ngữ1 khảo sát thực tế giảng dạy tiếng nhật không chuyên ngữ tại việt nam khảo sát các chương trình đào tạo theo những bộ giáo trình tiêu biểu xác định mức độ đáp ứng về văn hoá và chuyên môn trong ct mở máy động cơ rôto dây quấn các đặc tính của động cơ điện không đồng bộ đặc tuyến mômen quay m fi p2 đặc tuyến tốc độ rôto n fi p2 đặc tuyến dòng điện stato i1 fi p2 động cơ điện không đồng bộ một pha thông tin liên lạc và các dịch vụ phần 3 giới thiệu nguyên liệu từ bảng 3 1 ta thấy ngoài hai thành phần chủ yếu và chiếm tỷ lệ cao nhất là tinh bột và cacbonhydrat trong hạt gạo tẻ còn chứa đường cellulose hemicellulose