... của mình trong quá trình dẫn dắt SV tự học Nhà giáo và việc đổi mới phươngpháp dạy Phương phápdạyvàhọc cũ (2)đặt trọng tâm vào dạy dạy hoặc học họcGiảng bài : SV thụ động tiếp thuSeminar, ... duy và tuỳ cơ ứng biến.• Học phươngpháp nghiên cứu đi từ phân tích đối tượng và mô trường để tìm giải pháp đồng bộ giải quyết những tình huống đa chiều. ĐỔI MỚI PHƯƠNGPHÁPDẠY VÀ HỌCĐẠI ... tiềm năng của các phương tiện học tập•không vận dụng các phươngpháp sáng tạo trong học tậpSinh viên và việc đổi mớI phương pháphọc tập Lý thuyết về cách học ở ĐH• Học cách thức đi tới...
... phápdạyhọc mới Phương phápdạyhọc mới IV. Khoa KTCN v/v đổi mới pp dạyvà học IV. Khoa KTCN v/v đổi mới pp dạyvà học IV. Khoa KTCN v/v đổi mới pp dạyvà học IV. Khoa KTCN v/v đổi mới pp dạy ... Frank- the Iola-Scandinavia School So sánh 2 phươngphápdạy học So sánh 2 phươngphápdạy học So sánh 2 phươngphápdạy học So sánh 2 phươngphápdạy học Thầy là trung tâmThầy là trung tâmThầy ... mới Phương phápdạyhọc mới Phương phápdạyhọc mới Phương phápdạyhọc mới Học cách thức đi tới sự hiểu biết. Coi trọng sự khám phá và khai phá trong học thuật. Học kỹ năng thực hành và thái...
... II, Gồm các phươngphápdạyhọc chủ động hoá người học hay còn gọi là các phươngphápdạyhọc lấy người học làm trung tâm. Dù dạy theo phươngpháp nào thì vấn đề đặt ra là phải dạy cho sinh ... cho người học 68PHƯƠNG PHÁPDẠYVÀHỌCĐẠIHỌC ÁP DỤNG TRONG HỌC CHẾ TÍN CHỈ Lê Đức Ngọc Đạihọc Quốc gia Hà Nội I. Bản chất và đặc điểm dạyvàhọc trong học chế tín chỉ : Hiện tồn ... khoa họcvà cũng là một nghệ thuật. Dạyhọcđạihọc lại càng cần có tính khoa họcvà tính nghệ thuật cao.Tính khoa học của Dạyhọc đại học đòi hỏi phải nắm vững bản chất của quá trình đào tạo đại...
... nghe. Hội thảo phươngpháphọc tập Trường Đạihọc Sư phạm Kỹ thuật Tp. HCM – Tháng 11 năm 2005 2 Cơng ngh thơng tin và truyn thơng mi có th giúp ngi hc chn nhp và x lý thơng ... phng pháp dy và hc” ch khơng tách ri phng pháp hc nh bài vit này. iu đó cho thy dy và hc có tm quan trng ngang nhau, phng pháp hc ca sinh viên ph thuc nhiu vào phng pháp ... thảo phươngpháphọc tập Trường Đạihọc Sư phạm Kỹ thuật Tp. HCM – Tháng 11 năm 2005 1Xã hi Th vin Phịng TN Inter_net Bn hc Giáo viên Sinh viên I MI PHNG PHÁP HC...
... tiêu hc Thut ng và d kin NhCác kin thc c thK nng t duy Thut ng và d kin Khái nim và lý thuyt Phng pháp, s phân loi và các tiêuchí Công c và công nghCá đi ... phitìmracácthôngscnthit5.TnghpVndngcácnguyênlývàocáctrnghpđtrìnhbàymtgii pháp miTìmđclimththngđinbaogmnhiumng6.ĐánhgiáVndngcácnguyênlývàocáctrnghpđđaracácgii pháp mi và sosánhnóvicácgii pháp đãbitkhácThitkliđccácmngđinvicácchscóhiêuquhn.LachnđcmngđintiuVichccáckinthclýthuytbaogicũnglàđdntimtsthchinnàođó.Vbncht,cácbàidylýthuytbêncnhvichìnhthànhkinthccònnhmhìnhthànhcáckĩnăngtrítungihc.Ngitahoàntoàncóthápdng ... the Internet, and data collections and analysis.Phng pháp dy và hc theo hc ch tín chXây dng mc tiêu hc tp160Phng pháp dy và hc theo hc ch tín ch Xây dng mc tiêu hc tp...
... dụng các phương thức giảng dạy hiện đại như tăng cường sử dụng đa phương tiện, chuẩn bị các bài giảng điện tử và trình chiếu để diễn đạt nội dung mới sinh động hơn, giúp các em có phươngpháp phù ... Ðể đáp ứng phươngpháp đào tạo lấy người học làm trung tâm phải đảm bảo các nhu cầu về học liệu. Trước tiên các tài liệu học tập và tham khảo phải được chuẩn bị đầy đủ sao cho người học có thể ... dục kỹ thuật trong thời đại tin học hoá và tự động hoá ngày càng sâu rộng, các chuyên ngành học cần phải sử dụng ngày càng tăng các thiết bị thực hành hiện đại, nhiều môn học mới ra đời trên cơ...
... phơng phápvà cáchtiếp cận nghiên cứu cơ bản và nghiên cứuphát triển về dân tộc học, nhân học trongnớc và nớc ngoài.- Xây dựng và bảo quản tốt hệ thống tliệu dân tộc học, ảnh, băng ghi âm và ... lợng đào tạo và nghiên cứu khoa học. Th viện hiện có bốn cán bộ, trong đó cóba ngời tốt nghiệp khoa Thông tin - Th việntrờng Đạihọc Văn hoá Hà Nội và trờng Đại học Khoa học xà hội và Nhân văn ... Khoa học xà hội và Nhân văn Quốc giahệ chính quy và tại chức. Một cán bộ tốtnghiệp Khoa Sử, bộ môn Dân tộc học, trờng Đại học Khoa học xà hội và Nhân văn QuốcMột số ý kiến về công tác quản lý,Một...
... trình Làm việc theo phươngpháp “Khăn trải bàn” (làm việc hợp tác) Tên: Bạn đã làm việc theo phươngpháp “khăn trải bàn”. Vậy bạn học được những gì qua phương pháp làm việc đó? “Khăn ... D&H tích cựcKhái niệm học sâu (cảm giác thoải mái, sự tham giatích cực)Ba phơng phápdạy học: Học theo hợp đồng, theogóc v theo Dự ánNăm yếu tố thúc đẩydạy v học tích cựcHai kỹ thuật ... 255 yếutố thúc đẩydạyvàhọctíchcựcBộ GD&ĐTDự án Việt–Bỉ265 yếutốÀKhông khí và các mối quan hệ trongnhómÀSự phù hợpvớimức độ phát triểnÀSự gầngũivớithựctếÀMức độ và sựđadạng củahoạt...
... . II .CƠ SỞ SƯ PHẠM VÀ VIỆC DẠY ĐỌC CHO HỌC SINH. Phươngphápdạy tập đọc mới bắt nguồn từ nhu cầu của công cuộc đổi mới đang diễn ra trên đất nước ta . Phươngphápdạyhọc mới quan niệm rõ ... Tiểu học cho thấy kỹ năng đọc của học sinh lớp ba còn hạn chế , ngay cả giáo viên chưa tì m ra phươngpháp để năng cao kết quả giờ đọc . Việc dạy của giáo viên vẫn bám vào phươngphápdạy dập ... để day cho học sinh tập đọc đúng yêu cầu của lớp 3. - Đề xuất nội dung điều chỉnh phươngphápdạy . - Tổ chức dạyhọc thực nghiệm. - Kiểm tra tính hiệu quả của giờ dạy. V . PHƯƠNGPHÁP NGHIÊN...