... tiềm năng của các phương tiện học tập•không vận dụng cácphươngpháp sáng tạo trong học tậpSinh viên và việc đổi mớI phương pháphọc tập Lý thuyết về cách học ở ĐH• Học cách thức đi tới ... của mình trong quá trình dẫn dắt SV tự học Nhà giáo và việc đổi mới phươngpháp dạy Phương phápdạyvàhọc cũ (2)đặt trọng tâm vào dạy dạy hoặc học họcGiảng bài : SV thụ động tiếp thuSeminar, ... hầu hết các nước tiên tiến trên thế giới áp dụng. Phương phápdạyvàhọc cũkiến thức và kinh nghiệm chuyên mônnghiên cứu và hợp tác nghiên cứu với các đồng nghiệptự học, tự học cách...
... mới Phương phápdạyhọc mới Phương phápdạyhọc mới Phương phápdạyhọc mới Học cách thức đi tới sự hiểu biết. Coi trọng sự khám phá và khai phá trong học thuật. Học kỹ năng thực hành và thái ... phápdạyhọc mới Phương phápdạyhọc mới IV. Khoa KTCN v/v đổi mới pp dạyvà học IV. Khoa KTCN v/v đổi mới pp dạyvà học IV. Khoa KTCN v/v đổi mới pp dạyvà học IV. Khoa KTCN v/v đổi mới pp dạy ... phong cách dạy học 4. Nhiều phong cách dạy học 4. Nhiều phong cách dạy học 4. Nhiều phong cách dạy học 5. Quản lý lớp học tốt5. Quản lý lớp học tốt5. Quản lý lớp học tốt5. Quản lý lớp học tốt6....
... phng pháp dy và hc” ch khơng tách ri phng pháp hc nh bài vit này. iu đó cho thy dy và hc có tm quan trng ngang nhau, phng pháp hc ca sinh viên ph thuc nhiu vào phng pháp ... chia s. Vi các ngun kin thc phong phú nh trên, cn có phng pháp t hc tt mi có th đem li kt qu cao. Lý do th t: Hội thảo phươngpháphọc tập Trường Đại học Sư phạm Kỹ ... thảo phươngpháphọc tập Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp. HCM – Tháng 11 năm 2005 1Xã hi Th vin Phịng TN Inter_net Bn hc Giáo viên Sinh viên I MI PHNG PHÁP HC...
... phitìmra các thôngscnthit5.TnghpVndng các nguyênlývào các trnghpđtrìnhbàymtgii pháp miTìmđclimththngđinbaogmnhiumng6.ĐánhgiáVndng các nguyênlývào các trnghpđđara các gii pháp mi và sosánhnóvi các gii pháp đãbitkhácThitkliđc các mngđinvi các chscóhiêuquhn.LachnđcmngđintiuVichc các kinthclýthuytbaogicũnglàđdntimtsthchinnàođó.Vbncht, các bàidylýthuytbêncnhvichìnhthànhkinthccònnhmhìnhthành các kĩnăngtrítungihc.Ngitahoàntoàncóthápdng ... Khái nim và lý thuyt Phng pháp, s phân loi vàcác tiêuchí Công c và công nghCá đi à iá Nh Hiu Áp dng Phân tích Tng hp và tích hp18 Các quan đim và giá tr ... ánh giá các phát biuhincóv s mng catrng và cacácchng trình đào to, các mô t trong vnbngiithiu vàcác tài liukhác Xem xét các tiêu chuNn chuyên môn ngh nghip và ngành...
... học hoá và tự động hoá ngày càng sâu rộng, các chuyên ngành học cần phải sử dụng ngày càng tăng các thiết bị thực hành hiện đại, nhiều môn học mới ra đời trên cơ sở các thành tựu khoa họcvà ... dụng cácphương thức giảng dạy hiện đại như tăng cường sử dụng đa phương tiện, chuẩn bị các bài giảng điện tử và trình chiếu để diễn đạt nội dung mới sinh động hơn, giúp các em có phươngpháp ... Ðể đáp ứng phươngpháp đào tạo lấy người học làm trung tâm phải đảm bảo các nhu cầu về học liệu. Trước tiên các tài liệu học tập và tham khảo phải được chuẩn bị đầy đủ sao cho người học có thể...
... 70Tuy nhiên có thể phân cácphươngphápdạyhọc thành 2 nhóm chính: - Nhóm I, Gồm cácphươngphápdạyhọc thụ động hoá người học, hay còn gọi là cácphươngphápdạyhọc lấy thầy giáo làm trung ... Nhóm II, Gồm cácphươngphápdạyhọc chủ động hoá người học hay còn gọi là cácphươngphápdạyhọc lấy người học làm trung tâm. Dù dạy theo phươngpháp nào thì vấn đề đặt ra là phải dạy cho sinh ... tài liệu: có hiệu quả và hiệu suất cao. 3- Dạy cách học bài: + Dạy cách tự học: học theo các bậc nhận thức cao của Bloom (học vận dụng, học phân tích, học tổng hợp vàhọc bình luận đánh giá...
... việntrờng Đại học Văn hoá Hà Nội và trờng Đại học Khoa học xà hội và Nhân văn Quốc giahệ chính quy và tại chức. Một cán bộ tốtnghiệp Khoa Sử, bộ môn Dân tộc học, trờngĐại học Khoa học xà hội và Nhân ... hớng vào các nhiệm vụ chính nhsau: - Nắm bắt và xử lý kịp thời các thông tinmới, đặc biệt là các thông tin liên quan đếnnhững vấn đề lý thuyết, phơng phápvà cáchtiếp cận nghiên cứu cơ bản và ... về dân tộc học, nhân học trongnớc và nớc ngoài.- Xây dựng và bảo quản tốt hệ thống tliệu dân tộc học, ảnh, băng ghi âm và phim t2(10)Tạp chíth viện việt namT liệu dân tộc học có vai trò...
... trình Làm việc theo phươngpháp “Khăn trải bàn” (làm việc hợp tác) Tên: Bạn đã làm việc theo phươngpháp “khăn trải bàn”. Vậy bạn học được những gì qua phương pháp làm việc đó? “Khăn ... D&H tích cựcKhái niệm học sâu (cảm giác thoải mái, sự tham giatích cực)Ba phơng phápdạy học: Học theo hợp đồng, theogóc v theo Dự ánNăm yếu tố thúc đẩydạy v học tích cựcHai kỹ thuật ... 255 yếutố thúc đẩydạyvàhọctíchcựcBộ GD&ĐTDự án Việt–Bỉ265 yếutốÀKhông khí vàcác mối quan hệ trongnhómÀSự phù hợpvớimức độ phát triểnÀSự gầngũivớithựctếÀMức độ và sựđadạng củahoạt...
... * Dạyhọc chú trọng phươngpháp tự học. Trong PP học thì cốt lõi là PP tự học, nó là cầu nối giữa học tập và nghiên cứu khoa học. Nếu HS được rèn luyện PP tự học sẽ tạo cho HS lòng ham học, ... Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 14 Chương I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC LỰA CHỌN VÀ PHỐI HỢP CÁCPHƯƠNGPHÁPDẠYHỌC TÍCH CỰC KHI DẠY HỌC VẬT LÝ ... HS và việc sử dụng chúng trong quá trình DH một số kiến thức về "Sóng ánh sáng". Đó là các PP: Dạyhọc giải quyết vấn đề; Phươngpháp mô hình; Phươngpháp thực nghiệm; Phương pháp...