... nghiệm quảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngTHCS Phòng GD&ĐT đểđề xuất giải pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc phù hợp với thực tiễn có tính khả thi côngtácquảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởngtrườngTHCS ... niệm đề tài 11 1.3 MộtsốvấnđềlýluậncôngtácquảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngTHCS 18 Kết luận chương 29 Chương THỰC TRẠNG CÔNGTÁCQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠY ... LÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCỞCÁCTRƯỜNGTHCS 1.1.Lịch sử nghiên cứu vấnđề Quá trình dạyhọc trình tương tác hai hoạt động: hoạtđộngdạyhọc (HĐDH) hoạtđộnghọc tập Hai hoạtđộnghoạtđộng trung tâm...
... xỏc nh Qun lý th hin mi quan h gia hai b phn, ú l ch th qun lý (l cỏ nhõn hay t chc lm nhim v qun lý, iu khin) v i tng qun lý (l b phn chu s qun lý) Qun lý bao gi cng l qun lý ngi Qun lý l s tỏc ... ơn Hội đồng đào tạo, Hội đồng khoa học trờng Đại học Vinh; Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Bình, đội ngũ cán quản lý, thầy giáo, cô giáo trung tâm GDTX tỉnh Quảng Bình, đồng nghiệp tận tình cung ... ơn Hội đồng đào tạo, Hội đồng khoa học trờng Đại học Vinh; Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Quảng Bình, đội ngũ cán quản lý, thầy giáo, cô giáo trung tâm GDTX tỉnh Quảng Bình đồng nghiệp tận tình cung...
... sởlýluậnsố lĩnh vực: tổng quan, khái niệm, côngtácdạyhọctrường THCS, côngtácquảnlý chất lượng dạyhọctác giả làm rõ nội dung: Muốn nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngTHCS ... đồ1.1: Quảnlýhoạtđộngdạyhọc GIÁO VIÊN HoạtđộngdạyHỌC SINH Hoạtđộnghọc HIỆU TRƯỞNGHoạtđộngquảnlý Theo sơ đồ 1.1, CƠ SỞ VẬT CHẤT Phục độnghọc chiều tácvụ dạy chủ yếu từ Hiệu trưởng ... hiệu quảnlýhoạtđộngdạyhọc .20 1.3 Mộtsốvấnđềlýluận liên quan đến côngtácquảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngTHCS .21 1.3.1 Vị trí, mục tiêu giáo dục, chức năng, nhiệm vụ trường THCS...
... VÀ HỌCQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYCỦA GIÁO VIÊN NGUỒN KINH PHÍ QUẢNLÝHOẠTĐỘNGHỌCCỦAHỌC SINH QUẢNLÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT KỸ THUẬT PHỤC VỤ DẠY VÀ HỌCQuảnlýhoạtđộngdạyhọc thực chất quảnlý trình ... tiêu đề Trong toàn trình quảnlý nhà trườngquảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởnghoạtđộng nhất, quan trọng Sơ đồ 2: Sơ đồ tóm tắt nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọcQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠY VÀ HỌC ... học, quảnlýhoạtđộngdạyhọc 36 Từ đó, giải pháp nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiểu cách thức giúp cho nhà trườngquảnlýhoạtđộng việc dạyhọc có kết tốt 1.7 Hoạtđộngdạyhọc trường...
... quảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạy giáo viên Nguồn kinh phí 27 Quảnlýsở vật chất phục vụ dạyhọcQuảnlýhoạtđộnghọchọc sinh 1.2.6 Biện pháp quảnlý ... Quảnlýhoạtđộngdạy thầy Hoạtđộngdạy thầy hoạtđộng chủ đạo trình dạyhọcQuảnlýhoạtđộng bao gồm: Quảnlý việc thực chơng trình dạy học, quảnlý việc soạn chuẩn bị lên lớp, quảnlý lên ... Thảo(2007) Luậnvăntác giả nêu lên biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc trờng học Kết nghiên cứu đề tài đóng góp vào việc làm sáng tỏ sởlýluậnquảnlýhoạtđộngdạyhọc nhằm nâng cao chất lợng dạy học...
... quảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc nhiệm vụ quan trọng quảnlý giáo dục nói chung quảnlý nhà trường nói riêng Không quảnlý đơn hoạtđộngdạyhọc mà phải quảnlý đến trình tác ... đổi côngtácquảnlýhoạtđộngdạyhọc đạo nhằm thúc đẩy phát triển chất lượng giáo dục (GD) tiểu học 1.3 Mộtsốvấnđềquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường tiểu học 1.3.1 Quảnlýtrường tiểu họcQuản ... hoạtđộngcôngtácquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường tiểu họcQuận TP.HCM; - Nhận thức cán quản lý, giáo viên cấp tiểu học việc quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường tiểu họcQuận TP.HCM 2.3.1.4 Cách...
... hiệu quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhà trường 1.3 Mộtsốvấnđềquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường tiểu học 1.3.1 Sự cần thiết phải nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường tiểu họcSở dĩ cần ... quảnlýhọatđộngdạyhọctrường tiểu học thuộc Quận I, Thành phố Hồ Chí Minh Kết luận chương Chương 1, đề cập khái niệm hoạtđộnghoạtđộngdạy học, quảnlýquảnlýhoạtđộngdạy học, hiệu quản ... Chí Minh Dạyhọchoạtđộng trung tâm nhà trường Tổ chức dạy học, quảnlýhoạtđộngdạyhọchoạtđộng then chốt đảm bảo thành công giáo dục Nâng cao hiệu quảnlýhoạtđộngdạyhọcvấnđề cấp bách...
... Cơ sởlýluậncôngtácquảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởngtrường trung họcsở 1.4.1 Nội dung côngtácquảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởngtrường trung họcsởCôngtácquảnlý HĐDH vấnđề ... 10 1.3 Mộtsốvấnđềlýluận liên quan đến côngtácquảnlýtrườngTHCS 18 1.4 Cơ sởlýluậncôngtácquảnlýhoạtđộngdạyhọc Hiệu trưởngtrườngTHCS .33 Kết luận chương ... biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhà trường; gần sốluậnvăn thạc sĩ khoa học giáo dục, vấnđềcôngtácquảnlý HT, quảnlýhoạtđộnghọc tập HS quảnlý HĐDH GV nhiều học viên Cao học QLGD...
... Chương Cơ sởlýluậnvấnđề nghiên cứu Chương Thực trạng côngtácquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT thị xã Thái Hoà, tỉnh Nghệ An Chương Mộtsố giải pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THPT ... nâng cao chất lượng dạyhọc 1.3 MỘTSỐVẤNĐỀ VỀ QUẢN LÍ HOẠTĐỘNGDẠYHỌCỞTRƯỜNG THPT 1.3.1 Mục tiêu quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường phổ thông 1.3.1.1 Mục tiêu quảnlý Theo tác giả Thái Văn ... triển hoạtđộnghọc tập người học tương ứng với yêu cầu thành tố QTDH 1.2.6 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc Trong trườnghọchoạtđộng hướng vào phục vụ hoạtđộngdạyhọcquảnlýtrườnghọc trọng tâm...
... nim c bn 1.2.1 Qun lý 1.2.2 Qun lý v nguyờn tc qun lý trng THCS 1.2.3 Qun lý hot ng dy hc 1.2.4 V trớ, vai trũ, chc nng, nhim v trng THCS 1.2.5 Gii phỏp qun lý HDH trng THCS Tiu kt chng Chng ... ch th qun lý n i tng qun lý nhm a hot ng giỏo dc tng c s v ca ton b h thng giỏo dc t ti mc tiờu giỏo dc ó nh 18 1.2.2 Qun lý v nguyờn tc qun lý trng THCS 1.2.2.1 Qun lý trng THCS Qun lý trng ... Qun lý th hin mi quan h gia hai b phn: ch th qun lý v i tng qun lý õy l mi quan h lnh phc tựng, khụng ng cp v cú tớnh cht bt buc - Qun lý cú kh nng thớch nghi gia ch th qun lý vi i tng qun lý...
... 1.3 Mộtsốvấnđềquảnlýhoạtđộngdạyhọc trờng Trung học phổ thông 1.3.1 Quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.3.1.1 Hoạtđộngdạyhọc Theo thuyết hoạt động, DH gồm hai hoạt động: Hoạtđộngdạy thầy hoạt ... ngời hành động Nh vậy, quảnlýhoạtđộng DH trờng THPT gồm nội dung: quảnlýhoạtđộngdạy GV quảnlýhoạtđộnghọc HS, dựa tảng quảnlýhoạtđộng toàn diện nhà trờng Hoạtđộng DH hoạtđộng trung ... lợng hiệu hoạtđộng DH nhà trờng việc hiệu trởng phải quảnlý tốt hoạtđộng GV Mộtvấnđề không phần quan trọng quảnlýhoạtđộngdạy GV quảnlývấnđề tự bồi dỡng Hiệu trởng cần tạo nên động lực...
... cứu: Quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường Tiểu học 4.2 Đối tượng nghiên cứu: Biện pháp quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường Tiểu học huyện Tam Đảo, tỉnh Vĩnh Phúc Giả thuyết khoa họcCôngtácquảnlýhoạt ... đề tài tập trung nghiên cứu vấnđề sau: 3.1 Hệ thống hoá sởlýluậnquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường Tiểu học 3.2 Điều tra, khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường ... lượng dạyhọctrường Tiểu học với yêu cầu phát triển xã hội Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lýluận thực tiễn côngtácquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường Tiểu học nói chung, thực trạng quảnlýhoạt động...
... 1.2.3 QuảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngTHCSQuảnlýhoạtđộngdạyhọc nhiệm vụ trọng tâm quảnlý giáo dục nói chung quảnlý nhà trường nói riêng QuảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngTHCSquảnlý trình ... CHƯƠNG QUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCỞCÁCTRƯỜNGTHCS 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấnđề Quá trình dạyhọc trình tương tác hai hoạt động: hoạtđộngdạyhọc (HĐDH) hoạtđộnghọc tập Hai hoạtđộnghoạtđộng ... trường liên thông với tổ chức giáo dục đào tạo khác 1.3 MộtsốvấnđềquảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngTHCS 1.3.1 Nội dung côngtácquảnlýhoạtđộngdạyhọc hiệu trưởngtrường trung họcsở Công...
... tạo Trờng đại học vinh NGễ VN LC MộTSố GIảI PHáP NÂNG CAO HIệU QUả QUảNLýHOạTĐộNGDạYHọC HAI BUổI / NGàY TRƯờNG TRUNG HọC CƠ SởQUậN THàNH PHố Hồ CHí MINH Chuyờn ngnh: Qun lý giỏo dc Mó ... qun lý, qun lý giỏo dc, qun lý trng hc, qun lý hot ng dy hc, cựng cỏc chc nng, nguyờn tc, phng phỏp qun lý, Trờn thc t cú hng lot cỏc cụng trỡnh nghiờn cu, giỏo trỡnh, bi ging v qun lý, qun lý ... th khỏi quỏt: Qun lý l s tỏc ng cú t chc, cú hng ớch ca ch th qun lý ti i tng qun lý nhm t mc tiờu Ch th qun lý l tỏc nhõn to cỏc tỏc ng Ai qun lý? ú l ch th qun lý (ch th qun lý ch cú th l mt...