một số giải pháp nâng cao chất lượng quản lý hoạt động dạy học ở các trường trung học phổ thông huyện xay tỉnh ú đôm xay nước cộng hòa dân chủ nhân dân lào
... độngdạy thầy quảnlýhoạtđộnghọc trò 1.4.2 Nợi dung quảnlýhoạtđộng chuyên môn trường THPT: Quảnlý chuyên môn thực chấtquảnlýhoạtđộngdạy học, ta cần quan tâm đến quảnlýhoạtđộngdạy ... tiện dạy học, ln vận động kết hợp chặt chẽ với thông qua hoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò Hoạtđộngdạy thầy 29 hoạtđộnghọc trò hai hoạtđộngtrung tâm trình dạyhọc hai hoạtđộng có tínhchất ... đồ cấu trúc hoạtđộngquảnlý cho thấy: Bản chấthoạtđộngquảnlý tác động có mục đích người quảnlý (Chủ thể quản lý) đến người bị quảnlý (Khách thể quản lý) , nhằm đạt mục tiêu quảnlý Nói cụ...
... quảnlý *Giải phápquảnlýhoạtđộng chuyên môn Giảiphápquảnlýhoạtđộng chun mơn cách tác động có định hướng, có chủ đích người quảnlý đến đối tượng quảnlý nhằm nângcaochấtlượnghoạtđộng ... CM Cácgiảiphápquảnlýhoạtđộng CM gồm: Cácgiảiphápquảnlý thực chương trình dạy học, giảiphápquảnlý việc bồi dưỡng giáo viên, giảiphápquảnlý việc xây dựng nề nếp dạy học, giảipháp ... giảiphápquảnlý đổi phương phápdạy học, giảiphápquảnlý kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh, giảiphápquảnlýhoạtđộnghọchọc sinh 1.3- Mộtsó vấn đề quảnlýhoạtđộng chun mơn trường...
... Phương phápdạyhọcQuảnlýQuảnlýdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc Tiểu họcTrunghọcsởTrunghọcphổthông Uỷ ban nhândân Xã hội chủ nghĩa MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Dạyhọchoạtđộng bản, ... (với tư cách chủ thể sáng tạo) hình thành nhân cách cho thân 1.2.5.2 QuảnlýdạyhọcQuảnlýdạy học, hay quảnlýhoạtđộngdạyhọcquảnlýhoạtđộngdạy thầy hoạtđộnghọc trò điều kiện vật chất ... đạt mục tiêu quảnlýdạyhọcChấtlượng hiệu quảnlýdạyhọcgiảichấtlượng hiệu hoạtđộng mang tính phương tiện dạyhọc Vì quảnlýdạyhọcthông qua việc quảnlýđồngthốnghoạtđộng mang tính...
... GiảiphápquảnlýhoạtđộngdạyhọcGiảiphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc hệ thống cách thức tác độngchủ thể quảnlý vào hoạtđộngdạy học, làm cho trình diễn mục tiêu dự kiến Giảiphápquảnlý ... Chương MỘTSỐGIẢIPHÁPNÂNGCAOCHẤTLƯỢNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCỞCÁCTRƯỜNG TIỂU HỌCHUYỆN CỦ CHI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.1 Những vấn đề chung 62 3.2 Cácgiảiphápnângcaochấtlượngquảnlý ... trạng quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường tiểu họchuyện Củ Chi, thành phố Hồ Chí Minh * Đề xuất sốgiảiphápquảnlýhoạtđộngdạy học, góp phần nângcaochấtlượngdạyhọctrường tiểu học huyện...
... VỀ VIỆC NÂNGCAOCHẤTLƯỢNGQUẢNLÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌC ĐẠI HỌC 1.1 Chấtlượngcông tác quảnlýhoạtđộngdạyhọc theo hướng tích cực, chủđộng sáng tạo - vấn đề lý luận thực tiễn 1.2 Chấtlượng ... hoạtđộngquảnlýhoạtđộngdạyhọc theo hướng tích cực, chủđộng sáng tạo - Phân tích thực trạng hoạtđộngquảnlýdạyhọctrường ĐH Kinh doanh Công nghệ Hà Nội - Đề xuất sốgiảiphápnângcao ... Nguyên nhân kinh nghiệm chấtlượngcông tác quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường đại học Kinh doanh Công nghệ Hà Nội 46 CHƯƠNG 3: PHƯƠNG HƯỚNG VÀ GIẢIPHÁPNÂNGCAOCHẤTLƯỢNGCÔNG TÁC QUẢNLÝHOẠT ĐỘNG...
... vào quảnlýhoạtđộngdạy thầy, thông qua hoạtđộngdạy thầy quảnlýhoạtđộnghọc trò để đạt mục tiêu dạyhọc b Nội dung quảnlýhoạtđộngdạy học: * Tiếp cận theo chức quản lý, nội dung quảnlý ... lý luận phương pháp luận khoa họcchủ nghĩa Mác - Lê nin, khoa học giáo dục nghiên cứu nhiều giảiphápnângcaochấtlượngquảnlýhoạtđộngdạy - học Đặc biệt giảiphápnângcaochấtlượngquản ... dạy thầy quảnlýhoạtđộnghọc trò điều kiện vật chất kỹ thuật 2.2.2 Quảnlýhoạtđộngdạy học: a Quảnlýhoạtđộngdạy học: Là hệ thống tác động có định hướng, có kế hoạch chủ thể quảnlý lên...
... vào quảnlýhoạtđộngdạy thầy, thông qua hoạtđộngdạy thầy quảnlýhoạtđộnghọc trò để đạt mục tiêu dạyhọc b Nội dung quảnlýhoạtđộngdạy học: * Tiếp cận theo chức quản lý, nội dung quảnlý ... lý luận phương pháp luận khoa họcchủ nghĩa Mác - Lê nin, khoa học giáo dục nghiên cứu nhiều giảiphápnângcaochấtlượngquảnlýhoạtđộngdạy - học Đặc biệt giảiphápnângcaochấtlượngquản ... dạy thầy quảnlýhoạtđộnghọc trò điều kiện vật chất kỹ thuật 2.2.2 Quảnlýhoạtđộngdạy học: a Quảnlýhoạtđộngdạy học: Là hệ thống tác động có định hướng, có kế hoạch chủ thể quảnlý lên...
... muốn, hoạtđộngquảnlý người quảnlý nhà trường Cốt lõi quảnlý nhà trườngquảnlý trình dạyhọc GD Bản chất q trình dạyhọc định tính đặc thù quảnlý nhà trườngDạyhọc GD thốngtrung tâm nhà trường ... sởlý luận vấn đề quảnlý HĐCM trường MN 5.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề quảnlý HĐCM trường MN huyệnĐông Sơn, tỉnh Thanh Hoá 5.3 Đề xuất giảiphápnângcao hiệu quảnlý HĐCM trường MN huyện ... sốgiảiphápquảnlý HĐCM trường MN huyệnĐơng Sơn, tỉnh Thanh Hố Giả thuyết khoa học Nếu đề xuất giảipháp có sở khoa học có tính khả thi nângcao hiệu quảnlý HĐCM trường MN huyệnĐơng Sơn, tỉnh...
... C¸n bé quảnlý cho quảnlý kiểm tra đơn biện phápquảnlý trờng học, cha thấy đợc chức quảnlý trình quảnlý nhà trờng.Thời gian cán quảnlý dành cho hoạtđộng kiểm tra so với chức quảnlý khác ... nghiên cứu: Mộtsốgiảiphápnângcaochất lợng quảnlýhoạtđộng kiểm tra nội trờng THPT huyệnQuan Hóa, Quan Sơn, Mờng Lát - tỉnh Thanh Hóa Mục đích nghiên cứu Xây dựng giảiphápquảnlý có tính ... việc quảnlýhoạtđộng kiểm tra nội trờng học trờng THPT huyệnQuan Hóa, Quan Sơn, Mờng Lát tỉnh Thanh Hóa - Đề xuất giảiphápquảnlý nhằm nângcaochất lợng, hiệu hoạtđộng kiểm tra nội trờng học...
... ch t lượngcông việc vào thời gian làm việc DN Các loại tiền t ưởng: tiền t ưởng t i đu (l y t quỹ n t ưởng) tiền t ưởng SXKD (t ưởng nângcao ch t lượng s n phẩm t ưởng tiết kiệm v t tư t ưởng ... ị trườngtrường hợp: DN có nhu cầu thu hút s l o đ ng tr n đ lành nghề cao thị trường – DN cần n g p s lượng đ ng l o đ ng nh đ p ng nhu cầu mở r ng SXKD DN đ ng oạt đ ng m đ có hiệu qu cao, ... 2.5.3 Các sách qu n trị nguồn nhân lực 2.5.3.1 M t s sách ngu n nhân l c quan tr ng nh t doanh nghiệp Các sách quyền hạn, trách nhiệm, quy chế hoạt đ ng làm việc chung c a phòng ban, nhân viên Các...
... quảnlý đối tượng quảnlýChủ thể quảnlý tác nhân tạo tác độngquảnlý nhằm dẫn dắt đối tượng quảnlý đến mục tiêu Chủ thể quảnlý người, máy quảnlý gồm nhiều người, thiết bị.2 Phải có một tập ... khách hàng có chấtlượng tốt khách hàng chấp nhậnChấtlượng dịch vụ phụ thuộc lớn vào chấtlượngquảnlýhoạtđộng kinh doanh Ngày nay, khái niệm quảnlýchấtlượng mở rộng đến tất hoạt động, từ ... Khoa QuảnLý Kinh Tế_44A Chương I CƠ SỞLÝ LUẬN CHUNG VỀ QUẢNLÝ VÀ KINH DOANH I QUẢNLÝ - ĐẶC ĐIỂM VÀ VAI TRÒ CỦA QUẢNLÝQUẢNLÝ LÀ GÌ ? Có nhiều cách hiểu khác quảnlý nhìn chung hiểu : Quản...
... trạng hoạtđộng giáo dục ngồi lên lớp đề xuất số biện phápquảnlý nhằm nângcaochấtlượngquảnlýhoạtđộng giáo dục lên lớp trường Tiểu học nhằm góp phần thực tốt nhiệm vụ quảnlýhoạtđộng ... : Mộtsố biện phápquảnlýnângcaochấtlượngquảnlýhoạtđộng giáo dục lên lớp Hiệu trưởngtrường Tiểu học Hợp Thanh A – Mỹ Đức NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU : - Nghiên cứu sởlý luận liên quan đến quản ... cho sốhọc sinh tham gia, chưa tổ chức cho toàn học sinh tham gia Xuất phát từ hạn chế để nângcaochấtlượngquảnlýhoạtđộng lên lớp đề xuất số biện phápquảnlý nhằm góp phần nângcaochất lượng...
... nhóm đề xuất số biện phápquảnlý nhằm góp phần nângcaochấtlượngquảnlýhoạt ng giỏo dc ngoi gi lờn lp 27 Năm học 2013 - 2014 Mộtsố biện phápnângcaochất lợng quảnlýhoạtđộng giáo dục ... Hiệu trưởnghoạtđộng giáo dục lên lớp trường Tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu : Mộtsố biện phápquảnlýnângcaochấtlượngquảnlýhoạtđộng giáo dục lên lớp Hiệu trưởngtrường Tiểu học Ninh ... học 2013 - 2014 Mộtsố biện phápnângcaochất lợng quảnlýhoạtđộng giáo dục lên lớp trờng Tiểu học Ninh An B - PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG MỘTSỐ VẤN ĐỀ CƠ SỞLÝ LUẬN LIÊN QUAN ĐẾN VIỆC QUẢNLÝ HOẠT...
... để quảnlýhoạtđộngdạyhọc đạt hiệu giáo dục cao nhất? Đề xuất số biện phápquảnlýhoạtđộngdạyhọctrường THCS Kim Đồng, huyện ., tỉnh nhằm nângcao hiệu giáo dục theo yêu cầu Trên sở lí ... tiêu quảnlýhoạtđộngdạy học, nângcaochấtlượng giáo dục trạng thái xác định tương lai đối tượng quảnlýsố yếu tố cấu thành mà chủ thể quảnlý mong muốn Quảnlý tốt tiền đề để dạy tốt học ... Quảnlýhoạtđộngdạyhọc theo chu trình quảnlý thực chức quảnlý + Quảnlýhoạtđộngdạyhọcsở vận dụng sáng tạo nguyên tắc phương phápquảnlý đảm bảo yêu cầu nêu phần + Đảm bảo mối quan hệ quản...
... với quảnlýhoạtđộngdạy giáo viên Giám đốc trung tâm phải quảnlýhoạtđộnghọc tập học viên Nếu quảnlý tốt hoạtđộngdạy giáo viên mà quảnlý không tốt hoạtđộnghọc tập học viên trình dạyhọc ... LÝHOẠTĐỘNGDẠYHỌCỞTRUNG TÂM GDTX 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nướcDạyhọchoạtđộng nhà trường từ xưa đến Việc nângcaochấtlượngdạyhọcquảnlý có hiệu hoạtđộng ... cứu Cácgiảiphápnângcao hiệu quảnlý HĐDH trung tâm GDTX tỉnh Quảng Bình GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Có thể nângcao hiệu quảnlý HĐDH trung tâm GDTX tỉnh Quảng Bình, xây dựng giảipháp có sở khoa học...
... qua hoạtđộngdạy thầy, quảnlýhoạtđộnghọc trò 18 Sơ đồ1.1: Quảnlýhoạtđộngdạyhọc GIÁO VIÊN HoạtđộngdạyHỌC SINH Hoạtđộnghọc HIỆU TRƯỞNGHoạtđộngquảnlý Theo sơ đồ 1.1, CƠ SỞ VẬT CHẤT ... Dạyhọchoạtđộngdạyhọc 10 1.2.2 Quảnlýquảnlýhoạtđộngdạyhọc .13 1.2.3 Hiệu hiệu quảnlýhoạtđộngdạyhọc .20 1.3 Mộtsố vấn đề lý luận liên quan đến công tác quảnlýhoạtđộng ... trình dạyhọc theo mục tiêu đào tạo 1.2.2.4 QuảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc nhiệm vụ trọng tâm quảnlý giáo dục nói chung quảnlý nhà trường nói riêng Quảnlýhoạtđộngdạy học...
... tiêu quảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngtrunghọcphổthông …… 1.4.3 Nội dung quảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngtrunghọcphổthông …… 25 1.4.4 Phương phápquảnlýhoạtđộngdạyhọctrườngtrunghọc ... dụ quảnlýchấtlượng giáo dục, quảnlýchấtlượngdạy học, quảnlýhoạtđộngdạyhọc 36 Từ đó, giảiphápnângcao hiệu quảnlýhoạtđộngdạyhọc hiểu cách thức giúp cho nhà trườngquảnlýhoạt ... Quảnlýquảnlýhoạtđộngdạyhọc …………………………… 1.2.3 Hiệu hiệu quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.2.4 Gải phápgiảiphápnângcao hiệu quảnlýhoạtđộngdạyhọc 1.3 Hoạtđộngdạyhọctrườngtrung học...
... 27 Quảnlýsở vật chất phục vụ dạyhọcQuảnlýhoạtđộnghọchọc sinh 1.2.6 Biện phápquảnlýhoạtđộngdạyhọc Là nội dung, cách thức, cách giải vấn đề cụ thể chủ thể quảnlý Trong quảnlý giáo ... trờng * Quảnlýhoạtđộngdạy thầy Hoạtđộngdạy thầy hoạtđộngchủ đạo trình dạyhọcQuảnlýhoạtđộng bao gồm: Quảnlý việc thực chơng trình dạy học, quảnlý việc soạn chuẩn bị lên lớp, quảnlý ... biện phápquảnlýhoạtđộngdạyhọc trờng học Kết nghiên cứu đề tài đóng góp vào việc làm sáng tỏ sởlý luận quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhằm nângcaochất lợng dạyhọcphổ biến số kinh nghiệm quản...
... 1.2.3.2 Nângcao hiệu quảnlýhoạtđộngdạyhọcQuảnlýhoạtđộngdạyhọc nhiệm vụ quan trọng quảnlý giáo dục nói chung quảnlý nhà trường nói riêng Khơng quảnlý đơn hoạtđộngdạyhọc mà phải quản ... Muốn nângcaochấtlượng giáo dục nhà trường khâu then chốt phải nângcaochấtlượngquảnlýhoạtđộngdạyhọc cán quảnlýChấtlượng hiệu hoạtđộngdạyhọc thành tố quan trọng cấu thành chấtlượng ... phải dựa sởlý luận thực tiễn đáng tin cậy 1.2.4.2 Giảiphápnângcao hiệu quảnlýhoạtđộngdạy học: Giảiphápquảnlýhoạtđộngdạyhọc (QLHĐDH) trường Tiểu học phương phápgiảisố vấn đề cụ...
... nhằm nângcao hiệu quảnlýhoạtđộngdạyhọc nhà trường 1.3 Mộtsố vấn đề quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường tiểu học 1.3.1 Sự cần thiết phải nângcao hiệu quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường tiểu học ... hiệu quảnlý hiệu quảnlýhoạtđộngdạy học, giảiphápgiảiphápnângcao hiệu quảnlýhoạtđộngdạyhọc Đó sở để tiến hành điều tra thực trạng việc quảnlýhoạtđộngdạyhọctrường tiểu họcQuận ... độ khác Theo lý thuyết hoạt động, dạyhọc gồm hai hoạt động: Hoạtđộngdạyhọc thầy hoạtđộnghọc trò Để tìm giảipháp giúp cho cơng tác quản lí hoạtđộngdạyhọc có hiệu trườngphổ thông, cần...