... có hoạt động quảnlý vi mô Quan niệm quảnlý vĩ mô quảnlý vi mô giáo dục, gồm hai nhóm khái niệm tương ứng: quảnlý hệ thống giáodục (quản lý vĩ mô) quảnlý nhà trường (quản lý vi mô) Ở đây, ... tác quảnlýthiếtbị dạy học trường THCS - Khảo sát, đánh giá thực trạng công tác quảnlýthiếtbị dạy học Hiệutrưởngtrường THCS huyện Phong Điền, thành phố Cần Thơ - Đề xuất sốbiệnphápquản ... QLGD, là: chủ thể quản lý, đối tượng quản lý, khách thể quảnlý mục tiêu quảnlý Ta biểu diễn bốn yếu tố sơ đồ 1.1: Chủ thể quảnlý Đối tượng quảnlý Mục tiêu quảnlý Khách thể quảnlýSơ đồ 1.1 Sơ...
... có hoạt động quảnlý vi mô Quan niệm quảnlý vĩ mô quảnlý vi mô giáo dục, gồm hai nhóm khái niệm tương ứng: quảnlý hệ thống giáodục (quản lý vĩ mô) quảnlý nhà trường (quản lý vi mô) Ở đây, ... tác quảnlýthiếtbị dạy học trường THCS - Khảo sát, đánh giá thực trạng công tác quảnlýthiếtbị dạy học Hiệutrưởngtrường THCS huyện Phong Điền, thành phố Cần Thơ - Đề xuất sốbiệnphápquản ... QLGD, là: chủ thể quản lý, đối tượng quản lý, khách thể quảnlý mục tiêu quảnlý Ta biểu diễn bốn yếu tố sơ đồ 1.1: Chủ thể quảnlý Đối tượng quảnlý Mục tiêu quảnlý Khách thể quảnlýSơ đồ 1.1 Sơ...
... Có 21/29 Hiệu trưởng, Phó Hiệutrưởng qua lớp bồi dưỡng quảnlýgiáodụctrường bồi dưỡng cán quảnlýgiáodục tỉnh Minh Hải cũ, trường Cao đẳng Sư phạm Cà Mau trường Cán QuảnlýGiáodục - Đào ... thể quảnlýtrường tiểu học cán quảnlýgiáodụctrường học (HT, PHT) Theo Điều lệ trường tiểu học quảnlý nhà trường chủ yếu quảnlý mặt : - Tổ chức quảnlý giảng dạy, học tập hoạt động giáodục ... tác quảnlý người Hiệu trưởng, nhiều nhà quảnlýgiáodục [QLGD] nghiên cứu thực tiễn quảnlý nhà trường nhằm tìm biệnphápquảnlý đạt hiệu Ở Việt Nam có nhiều nhà khoa học nghiên cứu quản lý...
... hội hoá giáodụcmầmnon phận xã hội hoá công tác giáo dục, vận dụng vào đặc thù giáodụcmầmnon Xã hội hoá giáodục phải xuất phát từ nhiệm vụ, mục tiêu giáodụcmầm non, vai trò giáodục phát ... giáodục xã hội hóa giáodục phương thức để phát triển giáodục Hiện giáodụcmầmnon đứng trước thử thách lớn Đó mâu thuẫn nhu cầu phát triển giáodụcmầmnon ngân sách đầu tư nhà nước cho giáo ... trọng giáodụcmầmnon Trên sở xã hội hoá giáo dục, tạo nguồn sở vật chất, trang thiếtbị đồ dùng, đồ chơi, tạo môi trường học tập tốt cho cháu, đảm bảo điều kiện phát ngành giáodụcmầmnon Từ lý...
... Bộ Giáodục Đào tạo Trờng Đại học Vinh - đoàn dơng tỏa Mộtsốbiệnphápquảnlýthiếtbị dạy học trờng trung cấp kỹ thuật công - nông nghiệp quảng bình Chuyên ngành: quảnlýgiáo ... nghiệp giúp nâng cao nhận thức để hoàn thiện đề tài: Mộtsốbiệnphápquảnlýthiếtbị dạy học trờng Trung cấp Kỹ thuật Công - Nông nghiệp Quảng Bình Xin chân thành cảm ơn Đoàn Dơng Toả i MC LC ... 28 - Khỏi nim v qun lý - Khỏi nim qun lý giỏo dc - Khỏi nim qun lý TBDH - TBDH i vi hot ng o to ca trng TCCN - Qun lý TBDH trng TCCN Trờn c s lý lun kt hp vi thc trng qun lý TBDH mi trng tỡm...
... 1.2.2 Thiếtbịthiếtbị dạy học 16 1.2.3 Quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trườngquảnlý TBDH 18 1.2.4 Biệnphápbiệnphápquảnlý TBDH 22 1.3 Mộtsố vấn đề TBDH trường THPT 24 1.3.1 Trường ... Các nhà lý luận quảnlýgiáodục Liên Xô (cũ) đưa số định nghĩa quảnlýgiáo dục, cụ thể M.M.Mechti Zađe cho rằng: Quảnlýgiáodục tập hợp biệnpháp (tổ chức, phương pháp, cán bộ, giáo dục, kế ... CHƯƠNG MỘTSỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝ TBDH Ở TRƯỜNG THPT KIẾN TƯỜNG, TỈNH LONG AN 62 3.1 Các nguyên tắc việc đề xuất biệnpháp 62 3.2 Mộtsốbiệnphápquảnlý TBDH trường THPT Kiến Tường 63 3.2.1 Nhóm biện...
... phạm, hiệutrưởng phó hiệutrưởng đạt trình độ thạc sĩ quảnlýgiáodục Cán quảnlý tham gia lớp bồi dưỡng quảnlýgiáo dục, tập huấn quảnlý TBDH Đội ngũ giáo viên nhà trường đạt trình độ chuẩn số ... cho hiệutrưởng thông tin danh mục thiếtbị Công ty thiếtbịgiáodục Bộ Giáodục ban hành, hiệutrưởng đạo Phó hiệutrưởng phụ trách sở vật chất xem xét danh mục thiếtbịgiáodục Công ty thiết ... tác quảnlý TBDH sởgiáodục tổ chức Hiệutrưởng đạo tổ chức cho phó Hiệu Trưởng, nhân viên thiếtbị học hỏi kinh nghiệm trường bạn mục đích để nhân viên thiếtbị có kỹ để quảnlý tốt thiết bị...
... hoá Mộtsốbiệnphápquảnlý TBDH trường THPT Tam Giang nay: 3.1 Mộtsố định hướng chung: Quảnlý CSVC, TBDH nội dung lớn nội dung quảnlýtrường THPT Nội dung bao gồm: quản lý, sử dụng bảo quản ... cấp thiết đặt cho lãnh đạo nhà trường phải xây dựng CSVC, thiếtbị đủ số lượng, đảm bảo chất lượng; đề sốbiệnphápquảnlý TBDH hữu hiệu để công tác dạy học trường thực vào chiều sâu, có hiệuthiết ... Kỹ quảnlý lĩnh vực người quảnlý nhiều điều phải bàn Làm để nâng cao nhận thức, kỹ quảnlýthiếtbị cán quản lý, nghiệp vụ nhân viên thiếtbị … câu hỏi day dứt trăn trở Vấn đề đổi phương pháp...
... niệm QuảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodục phận quảnlý nhà nước XHCN Việt Nam Vì quảnlýgiáodục có đặc điểm riêng biệt song chịu chi phối mục tiêu quảnlý nhà nước XHCN Theo Phạm Minh Hạc: Quảnlý ... đại học dân tộc Sầm Sơn Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận - Nghiên cứu lý thuyết quản lý; quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường; quảnlýgiáodục tư tưởng trị, đạo đức - Nghiên ... lượng giáodục nhà trường nhằm thực có chất lượng có hiệu mục tiêu giáodục nhà trường Tiêu điểm nhà trường trình giáodục nên hiểuquảnlýgiáodục thực chất tác động chủ thể quảnlý vào trình giáo...
... Qun lý TBDH l vic thc hin chc nng c bn, ú l: lp k hoch qun lý TBDH; t chc thc hin k hoch qun lý TBDH; ch o v kim tra vic thc hin k hoch qun lý TBDH - Qun lý TBDH l vic thc hin cỏc ni dung qun lý ... c quan qun lý giỏo dc cú thm quyn yờu cu 1.4.3.2 Yờu cu i vi Hiu trng trng THCS vic qun lý TBDH - Cn nm vng c s lý lun v thc tin ca khoa hc qun lý - Nm vng cỏc chc nng v ni dung qun lý TBDH, bit ... ch qun lý, chớnh sỏch cha hp lý; t chc b mỏy v cỏn b cha ỏp ng yờu cu iu kin hin Vỡ th, cụng tỏc qun lý thit b dy hc cỏc trng THCS huyn Nụng Cng thi gian qua gp nhiu khú khn cụng tỏc qun lý thit...
... Mộtsố khái niệm 11 Quản lý, quảnlýgiáodụcquảnlý nhà trường 11 Thiếtbị dạy học quảnlýthiếtbị dạy học 17 Giải pháp giải phápquảnlýthiếtbị dạy ... Chương MỘTSỐ GIẢI PHÁPQUẢNLÝTHIẾTBỊ DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VĨNH CỬU TỈNH ĐỒNG NAI Nguyên tắc đề xuất giải pháp 65 Mộtsố giải phápquảnlýthiếtbị dạy học trường ... hiệutrưởng thông tin danh mục thiếtbị Công ty thiếtbịgiáodục Bộ Giáodục ban hành, có công văn hướng dẫn Bộ GiáoDục Đào tạo SởGiáodục Đào tạo tỉnh Đồng Nai, hiệutrưởng đạo Phó hiệu trưởng...
... pháp đồng nhằm nâng cao hiệuquảnlýthiếtbị dạy học trường THPT huyện cẩm Mỹ, tỉnh Đồng Nai cần thiết cấp bách Đó lý việc chọn đề tài nghiên cứu "Một so giải phápquảnlýthiếtbị dạy học trường ... chức quảnlý việc sử dụng TBDH cho hiệu Đây nhiệm vụ nặng nề đối vói cấp quảnlýgiáo dục, mà trực tiếp nhà quảnlýsởgiáodục Chính vậy, vấn đề quảnlýsở vật chất trường học nói chung quảnlý ... hướng dẫn công tác quảnlý TBDH sởgiáodục Công tác quảnlý TBDH trường THPT quy định Quy chế thiếtbịgiáodụctrườngmầm non, trường phổ thông, ban hành kèm theo Quyết định số 41/2000/QĐ-BGDĐT...
... Ngành giáodục có nhiều văn hướng dẫn công tác quảnlýthiếtbị dạy học sởgiáodục Công tác quảnlýthiếtbị dạy học trường tiểu học quy định Quy chế thiếtbịgiáodụctrườngmầm non, trường ... lượng giáodục học sinh trường tiểu học Việc quảnlý tốt thiếtbị dạy học trường tiểu học giúp nhà quảnlý đạt mục tiêu giáodục với hiệu cao Do việc nâng cao hiệuquảnlýthiếtbị dạy học trường ... phápquảnlý có tính khả thi, nhằm đầu tư, bảo quản sử dụng thiếtbị dạy học, sở vật chất cách hiệu tiết kiệm 1.2 Mộtsố khái niệm 1.2.1 Quản lí, quảnlýgiáodụcquảnlý nhà trường 1.2.1.1 Quản...
... chung quảnlýgiáodụcquảnlý hoạt động giáodục toàn xã hội Khi quảnlýgiáodụchiểu theo nghĩa rộng Còn nói đến hoạt động giáodục diễn sởGiáodục đào tạo quảnlýgiáodục đào tạo hiểuquảnlý ... quảnlý bên nhà trườngQuảnlý nhà trường chủ thể quảnlý bên nhà trường bao gồm hoạt động: Quảnlýgiáo viên Quảnlý người học Quảnlý trình dạy học Quảnlý CSVC, TB nhà trườngQuảnlý tài trường ... nhà trường Từ khái niệm quản lý, quảnlýgiáo dục, quảnlý nhà trường tác giả Trần Kiểm cho rằng: Có bốn yếu tố quản lý: Chủ thể quản lý, đối tượng bịquản lý, khách thể quản lý, mục tiêu quản lý...
... Phơng phápgiáodục đạo đức 3- Khái niệm quảnlýquảnlýgiáo dục, quảnlý trờng học 3.1- Quảnlý 3.2- Quảnlýgiáodục 5 5 6 6 7 3.3- Quảnlý đội ngũ giáo viên 4- Nhiệm vụ quảnlý vai trò hiệu ... (18,9%) có hiệugiáodục cao 4.2- Các biệnphápquảnlýgiáodục đạo đứchiệu trởng Đứng trớc thực trạng đó, áp dụng thực biệnphápquảnlýgiáodục đạo đức cho học sinh nh sau: - Giáodục nhận ... ngời, giáodục đợc quảnlý phơng diện thực tiễn, từ hoạt động giáodục có tổ chức hình thành Bản thân giáodục đợc tổ chức có mục đích thực tiễn quảnlýgiáodục sống động Quảnlýgiáodục hoạt...
... niệm quảnlýgiáodụcQuảnlýgiáodục phận quảnlý Nhà nớc XHCN Việt Nam Vì quảnlýgiáodục có đặc điểm riêng biệt song chịu chi phối mục tiêu quảnlý Nhà nớc XHCN Theo GS Phm Minh Hc: Qun lý ... hiệu tốt Mặt khác, nhà quảnlý cần phải có biết vận dụng khéo léo nghệ thuật quảnlý Nghệ thuật quảnlýgiáodụchiểu tích hợp khoa học giáo dục, khoa học quảnlýgiáo dục, kinh nghiệm quảnlý ... Mục đích giáodục nằm mục đích quảnlýgiáodục Xét theo quan điểm lý thuyết hệ thống quảnlýgiáodục tác động liên tục, có tổ chức, có hớng đích chủ thể quảnlý lên hệ thống giáodục nhằm tạo...
... 1.2.2 Quản lý, quảnlýgiáodụcquảnlý GD NSVH cho SV 14 1.2.3 Biện pháp, biệnphápquảnlýgiáodục NSVH 17 1.3.Sự hình thành NSVH cho SV trường ĐH ... viên Trường Đại học Vinh .54 2.5 Nguyên nhân thực trạng quảnlýgiáodụcgiáodục NSVH SV KTX trường Đại học Vinh 69 CHƯƠNG 3: Mộtsốbiệnphápquảnlý công tác giáodục ... trạng công tác quảnlý KTX nhằm nâng cao hiệu công tác quảnlý GD nếp sống văn hoá cho SV Từ lý trên, chọn đề tài Mộtsốbiệnphápquảnlý công tác GD nếp sống văn hóa cho SV ở KTX Trường Đại...
... 1.2 Mộtsố khái niệm đề tài .9 1.2.1 Giáodục đạo đức 1.2.2 Quảnlý hoạt động giáodục đạo đức cho học sinh .12 1.2.3 Biệnphápquảnlýgiáodục 14 1.2.4 Biệnphápquản ... ngành giáodục từ trung ương địa phương giáo dục, sởgiáo dục, phòng giáo dục, đơn vị sở nhà trường [23, tr 79] 20 1.2.2.3 Quảnlý nhà trườngQuảnlý nhà trường hệ thống tác động có hướng hiệutrưởng ... vào phương pháp Trong tình cụ thể sư phạm cụ thể phương phápbiệnphápgiáodục chuyển hóa lẫn 1.2.3.2 BiệnphápquảnlýBiệnphápquảnlý cách thức đường cụ thể để thực nhiệm vụ quảnlý nhằm đạt...