... giáodục KNTHXH - Thựchành động biệnpháp để quảnlýcôngtácgiáodục KNTHXH CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤCKỸNĂNGTHỰCHÀNHXÃHỘIỞCÁCTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNGTẠITHÀNH ... BỘ GIÁODỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒCHÍMINH Nguyễn Duy Tâm THỰC TRẠNG QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤCKỸNĂNGTHỰCHÀNHXÃHỘIỞCÁCTRƯỜNGTRUNGHỌCPHỔTHÔNGTẠITHÀNHPHỐHỒCHÍMINH ... Thực trạng quảnlýcôngtácgiáodục KNTHXH trường THPT thànhphốHồChíMinh theo cấu trúc quảnlý 70 T T CHƯƠNG 3: MỘTSỐBIỆNPHÁPQUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤCKỸNĂNGTHỰCHÀNHXÃ HỘI...
... quảnlýcôngtácGiáodục Thể chất trườngTHCS” không nêu hết nguyên tắc nội dung, phương phápquảnlý đạo môn Giáodục Thể chất trườnghọc nêu lên số kinh nghiệm giải phápthực mà cho thànhcông ... đến giáo viên việc xây dựng kế hoạch, quản lý, đạo, điều hành, kiểm tra giám sát, xử lýcông việc tình Hồ Văn Hùng - Nguyễn Văn Thăng - BIỆNPHÁPCHỈ ĐẠO- QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤC THỂ CHẤT TRƯỜNG ... Hội cha mẹ học sinh chăm lo phong trào Giáodục Thể chất: Hồ Văn Hùng - Nguyễn Văn Thăng - BIỆNPHÁPCHỈ ĐẠO- QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤC THỂ CHẤT TRƯỜNGHỌC Trang PHÒNG GD & DDT THĂNG BÌNH TRƯỜNG...
... Nhà xuất Giáo dục, 1999 Bộ Giáodục & Đào tạo Sinh học 12 Nhà xuất Giáo dục, 2008 Bộ Giáodục & Đào tạo Sách giáo viên Sinh học 12 Nhà xuất Giáo dục, 2008 Phan Cự Nhân Di truyền học tập I,II ... Nhà xuất Giáo dục, 1996 Phan Kỳ Nam Phơng pháp giải tập Sinh học, tập 1,2 Nhà xuất TP HồChí Minh, 2001 Nguyễn Viết Nhân - Ôn thi tuyển sinh Đại học môn Sinh học Nhà xuất TP HồChí Minh, 1999 ... em học sinh - Hãy say mê nghiên cứu môn sinh học để khám phá nhiều điều lí thú - Sinh học môn có nhiều ứng dụng thực tiễn đời sống đặc biệt y học - Hãy đặt câu hỏi lại nh Chúc em thànhcông học...
... XUẤT BIỆNPHÁPQUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤCKỸNĂNG SỐNG TRONG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN LIÊN CHIỂU, THÀNHPHỐ ĐÀ NẴNG CHƢƠNG CƠ SỞLÝ LUẬN CỦA CÔNGTÁCQUẢNLÝGIÁODỤCKỸNĂNG SỐNG ... CÔNGTÁCQUẢNLÝGIÁODỤCKỸNĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC CHƢƠNG THỰC TRẠNG VIỆC QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤCKỸNĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌCQUẬN LIÊN CHIỂU, THÀNHPHỐ ĐÀ NẴNG ... tiểu học 1.3.2 Giáodụckỹ sống trường TH 1.3.2.1 Mục tiêu côngtácgiáodụckỹ sống 1.3.2.2.Nhiệm vụ côngtácgiáodụckỹ sống 1.3.2.3 Nội dung giáodụckỹ sống Gồm nhóm kỹ sau đây: Nhóm kỹ nhận...
... thưởng để tạo hiệu tốt côngtácquảnlý GDPL 1.4.4 Phƣơng phápquảnlýgiáodụcpháp luật Phương phápquảnlý GDPL cách thức mà chủ thể quảnlýtác động vào đối tượng quảnlý nhằm đạt mục tiêu quản ... phòng Đào tạo, phòng Côngtác SV côngtácquảnlý SV 9 Ở cấp trường phòng Côngtác SV trực tiếp quảnlýcôngtác này, bên cạnh phối hợp với Đoàn TNCS HồChí Minh, Hội SV phối hợp tổ chức hoạt ... phương pháp GDPL tốt yếu tố định chất lượng, hiệu côngtác GDPL 1.4 QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤCPHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN ỞCÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.4.1 Mục tiêu quảnlýgiáodục trƣờng đại học Mục tiêu quản...
... XUẤT BIỆNPHÁPQUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤCKỸNĂNG SỐNG TRONG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN LIÊN CHIỂU, THÀNHPHỐ ĐÀ NẴNG CHƢƠNG CƠ SỞLÝ LUẬN CỦA CÔNGTÁCQUẢNLÝGIÁODỤCKỸNĂNG SỐNG ... CÔNGTÁCQUẢNLÝGIÁODỤCKỸNĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC CHƢƠNG THỰC TRẠNG VIỆC QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤCKỸNĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRONG CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌCQUẬN LIÊN CHIỂU, THÀNHPHỐ ĐÀ NẴNG ... tiểu học 1.3.2 Giáodụckỹ sống trường TH 1.3.2.1 Mục tiêu côngtácgiáodụckỹ sống 1.3.2.2.Nhiệm vụ côngtácgiáodụckỹ sống 1.3.2.3 Nội dung giáodụckỹ sống Gồm nhóm kỹ sau đây: Nhóm kỹ nhận...
... sản HồChíMinhGiáodục Giảng viên Giáodục đào tạo Học sinh sinh viên Khoa họcgiáodục Khoa họckỹ thuật Phương phápgiáodụcQuảnlýQuảnlýgiáodục Sinh viên Trung bình Thanh niên Trung ... chọn biệnphápquảnlýgiáodục cách linh hoạt, sáng tạo việc tìm cách thức phối hợp biệnphápquảnlýgiáodục truyền thống đạo đức cho có hiệu Đồng thời cách phối hợp biệnphápquảnlýgiáodục ... cán quảnlýgiáodục người giáodụcThực chất q trình tác động đồng lực lượng giáodục nhà trường, tạo thành guồng máy giáodục đào tạo, chi phối mục tiêu, nội dung, biệnphápgiáo dục, mơi trường...
... dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học Xuyên Mộc Sự quảnlý chặt chẽ biệnphápgiáodục trường, phối hợp với môi trườnggiáodụcCôngtác GDĐĐ đạo đứchọc sinh có kết khả quanHọc sinh có nề ... trường -Phòng giáodục phối hợp với hội đồng đội huyện quản lý, kiểm tra chặt chẽ hoạt động côngtác đội trường 18 -Về hiệu trưởngtrường cần có kế hoạch côngtácgiáodục đạo đứchọc sinh, phối ... làm chủ sống hàng ngày Không làm hại đến người khác, không gây ảnh hưởng xấu cho xãhội II/ Quá trình thựcbiệnphápquảnlý GDĐĐ (giáo dục đạo đức) Côngtácquảnlý GDĐĐ học sinh nhà trường 1.1...
... Nhận thức nội dung quảnlýcôngtácgiáodục đạo đức cho sinh 87 viên 2.4.3 Phương phápquảnlýcôngtácgiáodục đạo đức cho sinh viên 88 2.4.4 Biệnphápquảnlýcôngtácgiáodục đạo đức cho sinh ... Quảnlýcôngtácgiáodục đạo đức 19 1.2.3 Khái niệm mô hình tiếp cận mô hình quảnlýcôngtácgiáodục 23 1.3 Mô hình quảnlýcôngtácgiáodục đạo đức cho sinh viên 29 1.3.1 Mô hình quảnlýgiáo ... 2: THỰC TRẠNG QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤC ĐẠO 60 ĐỨC CHO SINH VIÊN TRONG CÁC TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HIỆN NAY 2.1 Khái quát tổ chức thu thập liệu côngtácgiáodục đạo đức 60 quảnlýcôngtác giáo...
... dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học Xuyên Mộc Sự quảnlý chặt chẽ 28 biệnphápgiáodục trường, phối hợp với môi trườnggiáodụcCôngtác GDĐĐ đạo đứchọc sinh có kết khả quanHọc sinh có nề ... làm chủ sống hàng ngày Không làm hại đến người khác, không gây ảnh hưởng xấu cho xãhội II/ Quá trình thựcbiệnphápquảnlý GDĐĐ (giáo dục đạo đức) Côngtácquảnlý GDĐĐ học sinh nhà trường 1.1Ban ... quảnlý tốt hoạt động noài trường -Phòng giáodục phối hợp với hội đồng đội huyện quản lý, kiểm tra chặt chẽ hoạt động côngtác đội trường -Về hiệu trưởngtrường cần có kế hoạch côngtácgiáo dục...
... dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học Xuyên Mộc Sự quảnlý chặt chẽ biệnphápgiáodục trường, phối hợp với môi trườnggiáodụcCôngtác GDĐĐ đạo đứchọc sinh có kết khả quanHọc sinh có nề ... đình, nhà trườngxãhội Có làm tốt côngtácgiáodụcthực tốt đường lối “ Xãhội hóa giáodục Đảng Nhà Nước đề Một ngày có 24 giờø học sinh trường chừng đói với trường dạy buổi, giờø trường hai ... làm chủ sống hàng ngày Không làm hại đến người khác, không gây ảnh hưởng xấu cho xãhội II/ Quá trình thựcbiệnphápquảnlý GDĐĐ (giáo dục đạo đức) Côngtácquảnlý GDĐĐ học sinh nhà trường 1.1...
... quảnlý nhà trườngquảnlýsởgiáo dục, quảnlý hệ thống bao gồm thành tố: mục tiêu, nội dung, phương phápgiáo dục, đội ngũ thực nhiệm vụ giáo dục, người học, điều kiện giáodục môi trườnggiáo ... triển xãhội Bản chất quảnlýgiáodục trình tác động có ý thức chủ thể quảnlý tới khách thể quảnlýthành tố tham gia vào trình hoạt động giáodục nhằm thực có hiệu mục tiêu giáodụcQuảnlýgiáo ... "Một số giải phápnâng cao hiệu quảnlýcôngtácgiáodục đạo đứctrường THPT huyện Yên Định tỉnh Thanh Hóa" tác giả Lưu Vĩnh Tuấn - Luận văn thạc sĩ: "Một số giải phápquảnlýcôngtácgiáo dục...
... phát triển mở rộng mặt số lượng chất lượng để đạt mục tiêu giáodục 1.2.3 Quảnlýcôngtácgiáodục đạo đứcQuảnlýcôngtác GDĐĐ hoạt động quản lý, nh m điều hành hoạt động giáodục nhà trường để ... chương: Chương Cơ sởlý luận đề tài nghiên cứu Chương Thực trạng quảnlýcôngtácgiáodục đạo đứctrường Cao đ ng nghề Đà Nẵng Chương Biệnphápquảnlýcôngtácgiáodục đạo đứctrường Cao đ ng ... hoạch hóa quảnlýcôngtác GDĐĐ - Tổ chức thựccôngtác GDĐĐ - Giám sát, đạo thựccôngtác GDĐĐ - iểm tra, đánh giá côngtác GDĐĐ c Phương phápquảnlýcôngtác GDĐĐ - Phương pháp tổ chức hành -...
... 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 CƠ SỞLÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝ GDĐĐ HS ỞTRƯỜNG THPT 1.2.1 Quảnlý a Khái niệm b Chức quảnlý c Các nguyên tắcquảnlý d Các phương phápquảnlý ... 1.2.2 Quảnlýgiáodục a Khái niệm b Quảnlýtrườnghọc 1.2.3 Giáodục đạo đức a Khái niệm b Mục tiêu giáodục đạo đức c Chức giáodục đạo đức d Con đường giáodục đạo đức e Giáodục đạo đứchọc ... THPT 1.2.4 Quảnlýgiáodục đạo đứchọc sinh THPT a Quảnlý mục tiêu, kế hoạch hoạt động GDĐĐ b Quảnlý nội dung, phương pháp, phương tiện c Quảnlýgiáo viên d Quảnlýhọc sinh e Quảnlý việc kiểm...
... nghi m 1.4.1.3 Phương pháp qu n lýcôngtác GDĐĐ: Phương pháp t ch c hành chính, kinh t , tâm lý - xã h i 1.4.2 Các ñi u ki n qu n lýcôngtác GDĐĐ cho sinh viên Đ qu n lýcôngtác GDĐĐ cho sinh ... bi n pháp ñ th c hi n ñ t hi u qu cao nh t Bi n pháp Bi n pháp Bi n pháp Bi n pháp Bi n pháp Bi n pháp qu n lýcôngtác GDĐĐ Bi n pháp Bi n pháp Bi n phápSơ ñ 3.1: M i liên h gi a bi n pháp ... h p 3.1.5 Các bi n pháp ph i ñ m b o tính kh thi, tính ph quát 3.1.6 Các bi n pháp c n ph i phát huy ñư c ti m c a xã h i côngtác GDĐĐ cho sinh viên 3.2 Các bi n pháp qu n lýcôngtác GDĐĐ cho...
... - Thực trạng quảnlýcôngtác GDĐĐ, bao gồm vấn đề: côngtác kế hoạch hóa, côngtác tổ chức, côngtác đạo, côngtác kiểm tra, đánh giá - Đánh giá tính hợp lý, khả thi biệnphápquảnlýcôngtác ... côngtac GDĐĐ quảnlýcôngtác GDĐĐ cho ́ sinh viên nhà trường Từ đó, đề xuất biệnphápquảnlýcôngtác GDĐĐ Cácbiệnpháp thiết kế nhằm tác động vào tất thành tố, khâu trình quản lý, chủ thể ... lớn nhận thức người làm côngtác GDĐĐ cần thực đổi việc quảnlýcôngtác GDĐĐ cho sinh viên toàn trường Đây nội dung tập trung giải chương CHƢƠNG BIỆNPHÁPQUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO...
... nghiệm cho côngtácquảnlý c Phương phápquảnlýcôngtácgiáodục đạo đức - Phương pháp tổ chức hành - Phương pháp kinh tế - Phương pháp tâm lý – xãhội 10 1.4.2 Các điều kiện quảnlýcôngtác GDĐĐ ... Chương 1: Cơ sởlý luận quảnlýcôngtácgiáodục đạo đức cho sinh viên Chương 2: Thực trạng quảnlýcôngtác GDĐĐ cho sinh viên trường Đại học Trà Vinh Chương 3: Biệnphápquảnlýcôngtác GDĐĐ cho ... Thông qua vận động Học tập làm theo gương đạo đứcHồChíMinh 9 1.4 VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ QUẢNLÝCÔNGTÁCGIÁODỤC ĐẠO ĐỨC CHO SV 1.4.1 Mục tiêu, nội dung, phương phápquảnlýcôngtácgiáo dục...