... tục tìm hiểu về giáodụcmầmnon trong hệ thống giáo dục quốc dân; tìm hiểu về các loại hình trường lớp, giáo viên mầm non, trường mầm non và chươngtrình chăm sóc giáodục ở mầm non; làm các ... Bộ Giáodục và Đào tạo; Căn cứ Chương trình, kế hoạch đàotạo của ngành học trong năm học, Nhà trường hướng dẫn thực hiện các học phần Thực hành sư phạm thường xuyên 1, 2 (THSPTX) cho ngành đào ... sư phạm thường xuyên 1, 2cho ngành đàotạogiáo viên mầmnontrình độ Trung cấp chuyên nghiệphệ chính quy, từ khóa tuyển sinh năm 2011 Căn cứ Quy chế đàotạo trung cấp chuyên nghiệp hệ chính...
... xây dựng chươngtrìnhđàotạogiáo viên nói chung, chương trìnhđàotạogiáo viên môn Địa lí nói riêng của các nước tiên tiến, đặc biệt là chương trình thích hợp để triển khai đàotạo theo ... quá trình dạy- học. 2. Điểm mạnh Chương trình bảo đảm bao quát được những nội dung theo quy định chươngtrình khung của Bộ Giáodục và Đào tạo. Thể hiện rõ nét đặc thù của ngành đào tạo. ... bộ môn: ĐỊA LÝ Tên ngành đào tạo: Sư phạm Địa lý Trình độ đào tạo: Đại học Văn bằng được cấp: Bằng tốt nghiệp cử nhân Loại hình đào tạo: Chính quy Chương trìnhđàotạo được tổ chức: Tại trường...
... huấn viên, cơ quan cấp kinh phí, cơ quan đào tạo. Nội dung đánh giá: - Khối kiến thức đà có so với nhu cầu đàotạo của học viên - Sự tiếp thu kiến thức, trình độ và khả năng áp dụng của học viên ... kiểm tra giám sát khuyến nông TTKN 4. Đào tạo phơng pháp khuyến nông có sự tham gia TTKN 5. Thử nghiệm tài liệu khuyến nông TTKN 6. Phơng pháp đàotạo ngời lớn TTKN 7. Kỹ thuật sử dụng ... tổng hợp danh sách các lớp đào tạo, tập huấn khuyến nông tại TTKN tỉnh qua các năm 2005, 2006, 2007) 42 đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp và dạy nghề, đàotạo khá đa dạng về ngành...
... trưởng trường CĐSP TT Huế)1. Mục tiêu đào tạo: Chương trìnhgiáodục đại học trình độ cao đẳng ngành GiáodụcMầm non (GDMN) nhằm đàotạogiáo viên mầmnon (GVMN) đáp ứng đ ược yêu cầu đổi mớicủa ... CĐSP TT HUẾ Độc lập - Tự do - Hạnh phúcCHƯƠNG TRÌNHĐÀOTẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Trình độ đào tạo: CAO ĐẲNGNgành đào tạo: GIÁODỤCMẦM NON Loại hình đào tạo: CHÍNH QUY(Ban hành kèm theo Quy ... 1 10 413 Quản lý trong giáodụcmầmnon 2 219 1 03 406 Đánh giá trong giáodụcmầmnon 2 220 107 401 Giáodục hoà nhập 2 221 1 03 407 Giáodục học mầmnon 2 2 1 03 107III Tự chọn (SV được...
... nặn, lắp ghép, xếp hình…- Thích tự làm một số công việc đơn giản.2. Mục tiêu giáodụcmầmnon ở cuối tuổi mẫu giáo a. Phát triển thể chất- Trẻ khỏe mạnh, cơ thể phát triển cân đối. Cân nặng ... thơ, kể chuyện, đóng kịch…vá biết thể hiện cảm xúc sáng tạo thông qua các hoạt động đó.- Thích nghi với môi trường sinh hoạt ở trường mầm non. - Có một số thói quen tự phục vụ trong ăn uống, vệ ... Có ý thức tự phục vụ, kiên trì thực hiện công việc được giao.- Yêu quý gia đình, trường lớp mầmnon vá nơi sinh sống.- Quan tâm, chia sẻ, hợp tác với những người gần gũi.- Quan tâm chăm sóc...
... Chươngtrìnhgiáodụcmầm non; chươngtrìnhgiáodục nhà trẻ, Chươngtrìnhgiáodục mẫu giáo. Điều 2 : Chươngtrìnhgiáodụcmầmnon là khung cơ bản, khi thực hiện, các cơ sở giáo dụcmầmnon ... Các Sở Giáodục và Đàotạo thực hiện chươngtrình thí điểm căn cứ Danh mục thiết bị giáodụcmầmnon tối thiểu phục vụ thí điểm chươngtrình đổi mới của Bộ trưởng Bộ Giáodục và Đàotạo ban ... bị giáodụcmầmnon tối thiểu phục vụ thí điểm chươngtrình mới tại các tỉnh thực hiện thí điểm Chươngtrìnhgiáo dục mầm non. Điều 2:Số lượng các hạng mục trong Danh mục các thiết bị giáo dục...
... dung chươngtrình (tên và khối lượng các học phần)7.1. Khung chương tr ình đào tạo 7.1.1 Kiến thức giáodục đại c ương tối thiểu(chưa kể các phần nội dung Giáodục thể chất v à Giáo dục quốc phòng)277.1.2 ... chưa kể các phần nội dung về Giáo dục thể chất và Giáodục quốc phòng – Anh ninh.4. Đối tượng tuyển sinh: học sinh đã tốt nghiệp trung học phổ thông5. Quy trìnhđào tạo, điều kiện tốt nghiệp : ... dụng một cách sáng tạo các kiến thứcvà kỹ năng được đàotạo để thực hiện tốt nhiệm vụ dạy học v à giáodục học sinh, gópphần nâng cao chất l ượng GDTH.32. Thời gian đào tạo: 3 năm, chia làm...
... GDTXa do các cơ sở giáodục có thẩm quyền cấp là VBCC thuộc hệ thống giáodục quốc dân, được Nhà nước đảm bảo về tính pháp lý và giá trị sử dụng như VBCC của các loại hình giáo dục khác”(Điều 3- ... chất lượng đàotạo ngay từ khoá học đầu tiên.Việc tổ chức tuyển sinh sẽ được Học viện thực hiện trên phạm vi toàn quốc nhằm thực hiện mục tiêu mở rộng loại hình, quy mô đàotạo và tạo mọi điều ... đại học từ xa có giá trị như thế nào?" Chươngtrình GDTXa cấp văn bằng có khối lượng, nội dung và cấu trúc kiến thức tương đương với chươngtrình chính quy cùng nghành học, cấp học Văn...
... EDUCATION AND MANAGEMENT TRAINING PROGRAM IN 2012 CHCDNG TRÌNH !ÀO TEO QUFN LG VÀ GIÁO DHC NAM 2012LanguageEDUCATION AND TRAINING SKILLS - K@ NANG GIÁO DHC VÀ !ÀO TEOPROFESSIONAL SKILLS - K@ NANG ... Effective Presentation Skills K3 n1ng thuy4t trình hi'u qu$! ! !VND 9,000,000 11-13/06 EnglishPS01B Effective Presentation Skills K3 n1ng thuy4t trình hi'u qu$! ! !VND 9,000,000 26-28/09 ... n1ng qu$n tr> nhân s) cho nhà qu$n l. giáo d=c! !*** *** VietnamesePS08 Teacher Workload Managing SkillsK0 n1ng gi$m t$i công vi'c cho giáo viên! !*** *** VietnamesePS09Behavior...
... xây dựng KHGD 1.4 Các loại kế hoạch giáodục thực hiện chương trình 112233Kế hoạch giáodục nămKế hoạch thực hiện tháng/chủ đềKế hoạch giáodục tuần, ngày Xây dựng kế hoạch:Xây ... của trẻ Tùy thuộc vào khả năng phát triển cụ thể của trẻ trong quá trìnhgiáodục để GV đưa ra những trong quá trìnhgiáodục để GV đưa ra những yêu cầu GD ngày càng cao hơn (như số lần yêu ... đang thực hiện. - Nội dung giáodục theo từng lĩnh vực + Lựa chọn: Bám vào mục tiêu để lựa chọn nội dung trong chương trình + Cụ thể hóa nội dung trong chương trình.Tùy theo vùng...
... thể có liên quan đến 1 đề tài (ví dụ:quá trình phát triển cuả Cây hoặc quá trình phát triển của Bướm ). Khi trẻ đã phân biệt được các bước trong quá trình thì mỗi trẻ chọn 1 bước xếp thành ... Tranh ảnh, sách về con người, con vật, hoa, quả, PTGT, ĐC gần gũi với trẻ. Giáo dục phát triển ngôn ngữ Mục tiêu (mẫu giáo) :•Có khả năng lắng nghe, hiểu lời nói trong giao tiếp hằng ngày.•Có ... để giúp giáo viên kiểm tra xem trẻ đã hiểu được những gì (Ai? Cái gì? ở đâu? Khi nào?).•Câu hỏi mở (Tại sao? Như thế nào?, ) giúp khuyến khích trẻ sử dụng ngôn ngữ một cách sáng tạo và có...
... 322. Lịch Sử Giáodục thế giới 2 23. Giáodục suốt đời 2 24. Giáodục cộng đồng 2 25. Giáodục dân số môi trường 2 26. Giáodục Gia đình 2 27. Đường lối cách ... khi tốt nghiệp: Cử nhân ngành Giáodục học có thể theo học bậc Thạc sĩ các chuyên ngành Tâm lý học, Giáodục học, Quản lý giáo dục, Văn hoá học,… 4.6. Các chương trình, tài liệu, chuẩn quốc tế ... Quản lý nguồn nhân lực trong Giáodục 3 52. Đánh giá và quản lý chất lượng giáodục 2 53. Quản lý dự án giáodục 2 54. Chính sách và chiến lược Giáodục 3 55. Tư vấn Tâm lý II...
... THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH1. Dựa vào Chươngtrìnhgiáodụcmầmnon và tài liệu hướng dẫn của Bộ Giáodục và Đào tạo, các Sở và Phòng Giáo dục và Đàotạo hướng dẫn các cơ sở giáodụcmầmnon xây dựng ... TRÚC CHƯƠNG TRÌNHCấu trúc Chươngtrìnhgiáodụcmầmnon gồm 3 phần: Phần một - Những vấn đề chung Phần hai - Chươngtrìnhgiáodục nhà trẻ Phần ba - Chươngtrìnhgiáodục mẫu giáo. Chương trình ... tuổi. Chương trìnhgiáodụcmầmnon là căn cứ để triển khai và chỉ đạo công tác chăm sóc giáodục trẻ trong các cơ sở giáo dụcmầm non, đồng thời là căn cứ để đàotạo bồi dưỡng giáo viên mầm non, ...