biện pháp 3 tổ chức đào tạo và bồi dưỡng cho giáo viên của các khoa bộ môn về kiến thức kỹ năng tin học cơ bản và nâng cao kỹ năng sử dụng một số phần mềm dạy học
... 43 Bảng 2.10: Kết xếp loại giáoviên 45 Bảng 2.11: Thống kê lớp bồidưỡngnângcao lực dạyhọc 47 Bảng 2.12: Thống kê lớp bồidưỡngTinhọc Ngoại ngữ 48 Bảng 2. 13: Thống kế sốgiáoviên ... viênĐàotạobồidưỡng Dân tộc nội trú Giáo dục Giáo dục ĐàotạoGiáoviênGiáoviên chủ nhiệm Hiện đại hoá Học sinh giỏi Kiểm tra đánh giá Kiếnthứckỹ Ngoài lên lớp Phương phápdạyhọc Phương pháp ... 26/10/2007 Bộ trưởng BộGiáo dục Đàotạo * SửdụnggiáoviênSửdụng đội ngũ giáoviên xếp, bố trí, đề bạt, bổ nhiệm giáoviên vào nhiệm vụ, chức danh cụ thể, nhằm phát huy cao khả có đội ngũ giáo viên...
... Chuẩn chogiáoviên nhà trường 70 3. 2 .3 Biệnpháp 3: Đa dạng hóa hình thứctổchứcbồidưỡnggiáoviên theo Chuẩn nghề nghiệp 75 3. 2.4 Biệnpháp 4: Xây dựng nội dungbồidưỡng ... TC Giáoviên Ngữ Văn 10 8 10 0 Giáoviên Lịch sử 1 1 0 Giáoviên Địa lý 2 0 Giáoviên Tiếng Anh 6 0 Giáoviên GDCD 1 0 Giáoviên Toán 9 0 Giáoviên Vật lý 2 2 0 Giáoviên Hoá học 2 0 Giáoviên ... SởGiáo dục đào tạo, Phòng Giáo dục đào tạo, nhà trường tổchức Thông qua lớp bồidưỡng chuyên sâu chuyên gia, cán cốt cán tổchức * Bồidưỡng thường xuyên năm học : Nhà trường tổchứcbồi dưỡng...
... 67 3. 2.1 Nhóm biệnphápnângcao nhận thứccho tập thể cán quản lý giáoviên hoạt động bồidưỡngnângcao trình độ đội ngũ giáoviên 67 3. 2.2 Thường xuyên nắm bắt nhu cầu giáoviên việc bồidưỡng ... mônhọc b Về hình thứctổchứcdạyhọc Định hướng dạyhọckiếnthức kết hợp với chủ đề tự chọn nhằm đáp ứng tối đa nhu cầu khả học tập học sinh Học sinh vào trường THCS từ lớp họckiếnthứckiến ... giỏi, vậy, giáoviên Hiệu trưởng dạycho nhiều phương phápdạy học, cách thứctổchứcdạyhọc để nângcao trình độ học vấn học sinh Đối với giáo dục Âu- Mỹ, xuất phát từ quan điểm giáo dục liên...
... vực khoahọccó tác dụngbổ trợ cho hoạt động dạyhọc lớp nângcao chất lượng dạy học, đồng thời kiếnthức HS mở rộng cập nhật thông tin HĐGDNGLL tạo hội phát triển kỹ lực HS góp phầnnângcao ... tảng từ giáo dục, rèn luyện kỹ sống như: kỹ hợp tác, kỹ lắng nghe, kỹ tự nhận thức, kỹkiên định, kỹ từ chối, kỹ định, kỹ trao đổi ý kiến, kỹ tham gia giao thông, kỹ biết tự bảo vệ, kỹ hợp tác ... giáo dục Một mặt kiểm nghiệm kiếnthức có, bổ sung kiếnthức thiếu hụt việc mở rộng kiến thức; mặt khác thông qua HĐGDNGLL người họcnângcao tầm hiểu biết nhận thứcđầy đủ xã hội, gắn kiến thức...
... đáng 2 .3. 1.2 Thực trạng nhận thứcgiáoviên Nhận thứcgiáoviên tác dụng yêu cầu HĐGDNGLL cho thấy giáoviên đánh giá cao tác dụng HĐGDNGLL số mặt: Mở rộng, củng cố, nângcaokiến thức, tạo hứng ... học nghề Đội ngũ giáoviên đủ theo quy định, cấu giáoviên đồng 100% đội ngũ giáoviên đạt chuẩn, 85% giáoviên Mầm non, 75% giáoviên Tiểu học, 30 % giáoviên THCS, 14% giáoviên THPT đạt chuẩn.[1] ... mà Bộgiáo dục ĐàoTạo xây dựng, mônhọc cung cấp kiếnthứcsởcó hoạt động bổ trợ, phải kể đến hoạt động giáo dục lên lớp Trong văn BộGiáo dục Đàotạosố 6 236 /GD - ĐT Chỉ thị đổi phương pháp...
... 8,7% cho hoạt động giáo dục 33 ,3% coi HĐGDNGLL hoạt động vui chơi giải trí Kết cho thấy nhiều học sinh sốgiáoviênmôn chưa nhận thức chất HĐGDNGLL Chính cần nângcao nhận thứcchohọc sinh giáo ... dựa vào nguyên tắc trên, đề xuất biệnpháp quản lý để nângcao chất lượng HĐGDNGLL 3. 2.1 Nângcao nhận thứcchogiáo viên, nhân viên, học sinh phụ huynh vai trò HĐGDNGLL - Mục tiêu: Giáo viên, học ... đến phát triển nhân cách học sinh, 36 ,7% sốhọc sinh chocó tác dụng, đặc biệt có tới 16,7 % số em cho HĐGDNGLL tác dụng Trong số 53, 4% sốhọc sinh cho HĐGDNGLL ít, không tác dụng lên việc hình...
... Oai B 3. 2.1 Nângcao nhận thứccho cán bộ, giáo viên, đặc biệt nângcao nhận thức ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán lớp học sinh việc tham gia hoạt động giáo dục lên lớp Để cán bộ, giáoviên ... tắc lựa chọn phƣơng pháp3. 1.1 Tính khoahọc3. 1.2 Tính pháp lý 3. 1 .3. Tính kế thừa 3. 1.4.Tính phù hợp khả thi 3. 1.5 Tính thực tiễn 3. 2 Mộtsốbiệnpháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trƣờng ... thống biệnpháp chương quản lý HĐGDNGLL Cụ thể: Nângcao nhận thứccho cán bộ, giáo viên, đặc biệt nângcao nhận thức ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán lớp học sinh việc tham gia hoạt động giáo...
... trợ kiến thức, rèn luyện kỹ năng, tính tự chủ, động sáng tạohọc sinh Bên cạnh việc trang bị kiến thức, tri thứckhoahọc việc rèn luyện kỹ sống, kiếnthức xã hội, lực hoạt động khác chohọc ... sinh, học sinh sốgiáoviênmôn chưa nhận thức chất HĐGDNGLL Chính cần nângcao nhận thứccho phụ huynh học sinh, học sinh giáoviênmôn HĐGDNGLL 2.2 .3 Thực trạng hình thức hoạt động giáo dục lên ... sát thực tế, dựa vào nguyên tắc trên, đúc rút áp dụngbiệnpháp quản lý để nângcao chất lượng HĐGDNGLL năm học 2012-20 13 3.2.1 Nângcao nhận thứcchogiáo viên, nhân viên, học sinh phụ huynh...
... 8,7% cho hoạt động giáo dục 33 ,3% coi HĐGDNGLL hoạt động vui chơi giải trí Kết cho thấy nhiều học sinh sốgiáoviênmôn chưa nhận thức chất HĐGDNGLL Chính cần nângcao nhận thứcchohọc sinh giáo ... đến phát triển nhân cách học sinh, 36 ,7% sốhọc sinh chocó tác dụng, đặc biệt có tới 16,7 % số em cho HĐGDNGLL tác dụng Trong số 53, 4% sốhọc sinh cho HĐGDNGLL ít, không tác dụng lên việc hình ... dựa vào nguyên tắc trên, đề xuất biệnpháp quản lý để nângcao chất lượng HĐGDNGLL 3. 2.1 Nângcao nhận thứcchogiáo viên, nhân viên, học sinh phụ huynh vai trò HĐGDNGLL 17 - Mục tiêu: Giáo viên, ...
... khóa XI (Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/20 13) đưa quan điểm đạo đổi toàn diện giáo dục “Phát triển giáo dục đàotạonângcao dân trí, đàotạo nhân lực bồidưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ ... quốc tế” Để thực mục tiêu giáo dục toàn diện nhà trường, hình thành nhân cách, bồidưỡng nhân tài, việc trang bị cho HS kiếnthứckỹhọc lớp, việc tổchức họat động giáo dục lên lớp (GDNGLL) ... Sơn Giả thuyết khoahọc Xây dựngbiệnpháp quản lý hoạt động GDNGLL khoa học, đồng bộ, hợp lý, phù hợp với đặc điểm Trường THPT chuyên Chu Văn An có tác dụngnângcao chất lượng giáo dục toàn...
... Ứng dụng công nghệ thông tin vào tổchức hoạt động Nhà trường cần phổ biếncho GV nắm vững văn pháp quy Ngành giáo dục đàotạo việc ứng dụng CNTT dạyhọctổchức HĐGDNGLL, bồidưỡngkiếnthức ... vận dụngkiếnthức vào thực tế, nội dung chương trình thường tinh giản, tập trung vào kiến thức, kĩ thiết thực, tích hợp nhiều mặt giáo dục Hình thứctổchứcdạyhọc đa dạng Trong Giáo dục học , ... thừa 3. 2 Cácbiệnpháp quản lí hoạt động giáo dục lên lớp trƣờng THPT Đa Phúc, Sóc Sơn, Hà Nội 3. 2.1 Biệnpháp 1: Tuyên truyền nângcao nhận thức, trách nhiệm cho cán quản lí, giáo viên, cha mẹ học...
... việc tổchứcdạyhọc theo số chương trình giáo dục tiên tiến nước ngoài; dạyhọcsốmôn nội dungmônhọckhoahọc tự nhiên ngoại ngữ, báo cáosởgiáo dục đàotạo trước thực 18 Trong kế hoạch giáo ... giáo dục giá trị sống, kỹ sống kỹ hoạt động xã hội HS; tạo điều kiệncho HS nghiên cứu khoa học, sáng tạokỹ thuật, vận dụngkiếnthức vào giải vấn đề thực tiễn sửdụng ngoại ngữ học tập, giao tiếp ... năm học 20 13- 2014 Khối 12 11 10 Tổng Số lớp Số HS Số lớp chuyên Ban KHTN SốSố HS lớp Toán, Lí, Hóa Ban KHCB Toán, Văn, Văn, Sử, AnhĐịa Trung 33 1 137 78 77 39 32 1 102 75 71 39 31 9 106 67 75 35 ...
... 69 3. 2.1 Biệnpháp 1: Tuyên truyền nângcao nhận thứccho cán quản lí, giáo viên, cha mẹ học sinh, học sinh lực lượng xã hội hoạt động giáo dục lên lớp 69 3. 2.2 Biệnpháp 2: Phân ... vận dụngkiếnthức vào thực tế, nội dung chương trình thường tinh giản, tập trung vào kiến thức, kĩ thiết thực, tích hợp nhiều mặt giáo dục Hình thứctổchứcdạyhọc đa dạng [26] Trong Giáo ... QL Thứ hai, chứctổ chức: Đó hoạt động thực kế hoạch tổchứcTổchức xếp trình phânbổ công việc, quyền hành quyền lực cho thành viêntổchức để họ hoạt động đạt mục tiêu tổchức cách có hiệu...
... trình đàotạo cấp học, ngành học mà Bộgiáo dục Đàotạo xây dựng, mônhọc cung cấp kiếnthứcsởcó hoạt động bổ trợ, phải kể đến hoạt động giáo dục lên lớp Trong văn BộGiáo dục Đàotạosố 6 236 /GD ... Văn học, Lịch sử, Địa lý, Vật lý, Sinh học để mở rộng, khắc sâu kiếnthứchọc Từ ứng dụng vào sống Thành lập tổkhoahọc ứng dụng vào sống: Sinh học: chiết, ghép, lai tạo giống; Hoá học: phòng trừ ... giáoviên chủ nhiệm giáoviên môn: Kết giáo dục lớp học phụ thuộc phần quan trọng vào lực phẩm chất giáoviên chủ nhiệm giáoviênmôn Vì giáoviên chủ nhiệm phải hạt nhân kết hợp với giáo viên...
... 19,1 28,4 37 ,3 15,2 19,1 26 ,3 32,1 22,5 11,7 23, 5 32 ,4 32 ,4 14 ,3 32,6 33 ,4 19,7 23, 1 29,7 39 ,1 8,1 Kết cho thấy phụ huynh tự đánh giá nội dung hỏi ý kiến trùng khớp với đánh giá giáoviên Chúng ... thường Ít tác dụng Đối tượng khảo sát ( %) ( %) ( %) Giáoviên 22,42 44 ,36 33 ,22 Phụ huynh HS 19,21 36 , 43 44 ,36 37 Có tới 33 .22% GV cho HĐGDNGLL hoạt động “Ít tác dụng việc giáo dục học sinh THPT ... Điều tra lực tổchức hoạt động tập thể giáoviên triển khai HĐGDNGLL nhà trường đối tượng CBQL giáoviên thu kết sau: 38 Bảng 2.6 Năng lực tổchứcgiáoviên HĐGDNGLL Năng lực tổchức Đối tượng...
... tùy vào nhận thức khối tổchức HĐGDNGLL cho phù hợp điều cốt yếu phải đạt hiệu cao, góp phầnnângcao nhận thức xã hội chohọc sinh, rèn luyện thể chất, góp phầnnângcao chất lượng đàotạokhóa ... 65 3. 2 Mộtsốbiệnpháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường THPT Ngô Thì Nhậm, thành phố Hà nội 3. 2.1 Nângcao nhận thứcchogiáo viên, nhân viên, học sinh phụ huynh vai trò hoạt động giáo ... hình thức mang nhiều lợi ích việc hình thành nhân cách tạo nên giáo dục đa dạng, chất lượng Việt nam Việc nângcao nhận thức, bồidưỡngkỹ hướng dẫn, kỹtổchức HĐGDNGLL cho đội ngũ cán giáo viên...
... động viêntạo điều kiệncho đồng chí giáoviên tham gia học sau Đại học hỗ trợ kinh phí đào tạo, giảm dạy, hỗ trợ tài liệu… điều động viên kịp thời giáo viên, giúp họ yên tâm công tác 39 Vềhọc ... việc nângcao chất lượng giáo dục toàn diện chohọc sinh 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam Vấn đề giáo dục toàn diện chohọc sinh Đảng Nhà nước ta quan tâm đưa vào mục tiêu đàotạocho cấp học, bậc học ... 3: BIỆNPHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HOÀI ĐỨC B – THÀNH PHỐ HÀ NỘI 69 3. 1 Mộtsố nguyên tắc đề xuất biệnpháp 69 3. 2 Mộtsốbiện pháp...
... thi(%) (%) thi(%) 3. 2.1 60,2 39 ,8 57,2 42,8 3. 2.2 95,7 4 ,3 55,8 44,2 3. 2 .3 72,7 27 ,3 47 ,3 52,7 3. 2.4 62,4 37 ,6 37 ,6 60,0 2,4 3. 2.5 82,5 17,5 63, 7 36 ,3 3.2.6 54,7 45 ,3 31,2 65,6 3, 2 3. 2.7 84,6 15,4 ... nhiệm vụ tổchức hoạt động GDNGLL GV họckỳ năm học * Cách thứcthực hiện: Bớc 1: Tuần tháng 9, tổchứcchogiáoviên toàn trờng tiếp thu nội dungtổchức hoạt động GDNGLL năm học (do giáoviên cốt ... tế, giáoviên việc dạyhọc lớp có nhiệm vụ tham gia tổchức hoạt động GDNGLL chohọc sinh, vậy, chơng trình đàotạo mình, trờng s phạm thiết phải cósố lợng họcphần định dành cho công tác tổ chức...
... Mai Châu - tỉnh Sơn La”, sốbiệnpháptổchức HĐGDNGLL chohọc sinh Tiểu họccó hiệu bồidưỡng nhận thức, kỹ hướng dẫn tổchức quản lý HĐGDNGLL cho đội ngũ cán bộ, giáo viên; tăng cường công tác ... giúp học sinh hình thành kỹ hợp tác, giáo dục tinh thần, ý thức tập thể chohọc sinh, giáo dục tinh thần đoàn kết, chia sẻ kiến thức, kinh nghiệm học sinh với Ghép nhóm giáo dục giải pháptổchức ... thành bồidưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân đáp ứng xây dựng bảo vệTổ quốc” Để thực điều đó, chương trình đàotạo cấp học, ngành học mà BộGiáo dục Đàotạo (GD&ĐT) xây dựng, mônhọc cung...